校长专题讲座小学数学常态课教学模式

XX镇第二小学数学高效课堂实施方案为了进一步推进素质教育，深化新课程改革，切实推进教与学方式转变，提高课堂教学效率，打造我校教育精品、实现高位运行；促进我校教师专业化发展和学生全面发展；进一步提高我校的教育教学质量，真正实施“高效课堂”。

一、指导思想：以市《小学数学高效课堂建设指导意见》为指导，结合我校数学教学工作实际，全面落实新课程理念，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，形成高效课堂教学模式，促进学校有效校本研修机制建立，促进教师教学能力的提高，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。

二、活动目的：通过创建高效课堂，全面增强我校数学教师的教学业务能力，提高教师的课堂教学与管理水平，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学；通过研究学习、展示交流、分析总结等方式，不断提高教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学反思的能力，逐步探索高效的课堂教学模式，有效地提升我校数学课堂的教学效益。

活动围绕“加强数学常态课的研究，创建高效课堂”为主题。

三、目标要求：1、营造民主、和谐、高效的课堂。

真正落实学生为主体，教师为主导的原则，切实改变教学活动中不合理、不科学的教学方式，追求学生全员参与、全程参与和有效参与，积极建立民主平等、充满尊重的良好师生关系，构建宽松和谐、友好公平的课堂氛围，面向全体学生，让每位学生都能获得尊重，获得自信，获得成功。

开放学习形式，开放学习时间，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的良好学习习惯，提高学习能力。

善于激发和调动学生的学习兴趣和热情，激发学生的创造性思维，培养学生的创新精神和能力，努力创建高效课堂。

2、着重提高课堂教学效益和质量。

以民主、和谐、开放、富有活力的课堂教学环境为依托，着力使学生在单位时间内较好地完成学习目标和要求，促进学生在学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、创新精神等方面的发展。

初中教师校本培训总结范文____上半年我校在上级领导的关心和支持下，校本培训丰富多彩，成绩喜人。

“加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平”是提高教师教育教学能力的一条重要途径，更是影响教育质量的关键因素。

本学期我校认真____了上级教师培训的工作计划，以教师专业发展为核心，积极开展了以下几项主要的校本培训工作。

一、开展内容丰富的培训，全面提升教师队伍的整体素质。

1、领导用讲座引领思想。

我校有由校长室、教科室、教研组长等组成一支年富力强、业务过硬的校本培训领导小组队伍，校级干部是课程实验改革的身体力行者和责任人。

在课改实验中，校级干部身先士卒，做好表率，切实做到三个“自觉”，自觉参加上级组织的各种学习培训，自觉参加校内每次课改学习，自觉学习教育报刊，广泛吸收课改信息。

他们在各自的业务领域取得突出成绩，有较强的理论基础和实践经验，都能通过各自的平台开展形式多样的讲座，主持专题论坛，引领全校教师走进新课改，领会新课改，实施新课改，他们的课改思想构成一股强劲的合力和强势，本学期，校领导分别进行了《如何开展课题研究》《怎样进行校本培训》《新形势下如何开展班主任工作》等讲座，各教师就课题研究和班主任工作进行了论坛。

通知我们还邀请了区教研室张云萍老师进行了《如何上好复习课》的专题讲座。

通过“讲座”、“论坛”、“汇报”等形式引领着全体教师的课改思想，为我校持续有效地开展多种形式的校本研训奠定了坚实的理论基础。

2、营造书香校园丰实教师的理论组织全体教师积极参与读书活动，要求青年教师每年学习一本教育教学专著，同时撰写读书笔记，学期末组织开展了一次读书交流会。

通过交流使教师们对先进的教学理念有了更深的理解。

此外，为了努力营造书香校园的氛围，我校教师还与学生一起开展了“同读一本书”的活动，师生间通过读书沙龙这一交流平台进行了读书心得的交流，不仅接近了师生间的距离，而且有利于教师及时了解学生的心态，以便更好地开展教育教学工作。

小学数学课堂有效性教学策略的实践与研究》立项课题中期报告小学数学课堂有效性教学策略的实践与研究》是一项旨在提高XXX数学课堂教学质量的课题。

该课题于2014年5月向自治区教育厅教研室申报，并于2014年10月获得“自治区教育厅办公室关于宁夏第四届基础教育教学课题研究立项通知”。

本文将对该课题的中期阶段工作进行总结。

背景：数学课程标准》指出数学是现代社会每个公民应该具备的基本素养之一，数学教育应该发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。

新一轮课程改革实验让教师的教学观念经历了一次巨大的教育理论、教学方法和师生关系等方面的彻底洗礼。

然而，大多数教师课堂教学仍然存在问题，如教师还在“教教材”而不是“用教材教”，学生在课堂上还处于“哑巴”式听课等。

意义：本课题的研究意义在于转变教师的教法与学生的学法，提高课堂教学效益和师德素养，以及提高学生的创新意识和实践能力，以适应社会发展的需要。

《数学课程标准》要求数学教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维，并注重培养学生良好的数学研究惯。

因此，本课题的研究有着重要的意义。

本课题的研究将有利于教师转变教学方式，提高教学效益和师德素养。

同时，也将有利于学生的创新意识和实践能力的提高，以适应社会发展的需要。

During XXX (October 2014 to November 2014)。

the XXX the research background。

significance。

objectives。

methods。

steps。

and responsibilities of the team members。

The leaders of XXX the research focus of the project.XXX.XXX methods that align with the new curriculum concepts and teaching materials。

小学数学课堂讲座心得体会（优质14篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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潞城市翟店中心校羌城小学数学教研活动简报10月15日，翟店中心校小学数学学科在羌城小学组织了一次“五步一体新课堂”的教研活动。

参加本次活动的有中心校教研室郭存婷主任，小学数学教研员君丽，以及各小学的校长和教研员和数学骨干教师。

本次活动分三段进行，第一阶段，课堂展示及互动评课。

由羌城小学的杨素琴老师执教观摩课《百分数的意义和写法》。

课后陈校长组织与会教师进行了互动交流，与会教师从多角度、深层次的进行了评课，教研室君丽、小学数学教研员陈燕校长都作了精彩点评。

活动第二阶段，中心校教研活动经验交流。

教研组长对教研活动情况做了总结，并对下半学期的活动计划作了交流。

通过交流达到了互相学习、共同提高的目的。

活动第三阶段，抽测质量分析。

首先由两位优秀教师杨素琴和李彩飞作了教学经验介绍，接着陈校长就四月份的学科抽测情况做了详细、深入的分析，对老师们的课堂教学进行了针对性的指导，使与会教师明确了教学中的一些模糊认识。

最后，孙志红校长对此次活动进行了总结并给与了高度的评价。

孙校长认为：本次活动内容丰富、形式灵活、参与度高、富有实效，充分展示了我中心校小学数学教师的专业素养和教研能力。

会后，与会教师们纷纷表示：这样的教研活动有助于提高教师的教学理论水平、把握数学课堂的教研方向以及整体把握教材内容的能力，受益非浅。

羌城小学语文教研活动简报浅谈新课改下的小学语文教学中存在的问题及其对策《全日制义务教育语文课程标准》提出：“小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力；在听说读写训练的过程中，进行思想政治教育和道德品质教育，发展学生的智力，培养学生良好的学习习惯。

”如何达到这个目的如何在语文课中解决这些问题的确值得我们研究，现浅谈我的拙见：一、小学语文教学中存在的问题1．工具性淡化，人文性悬乎很多教师片面地理解新课程的理念，以为课堂就是学生的天下，捕捉大量材料，脱离文本的发散，把语文上得没有语文味，只是在课堂热闹上下功夫，就以为很成功，而实际上课后学生什么也没有学到，听课的老师很激动，但也容易忘记，把简单的问题复杂了，使人无法适从，把工具性和人文性分开了，这需要教师多反思。

小学数学教研课题计划优秀10篇小学数学教学方式课题教研计划篇一本学期，我们红梅中心小学数学教研组工作主要以数学课题研究为导向，开展一系列的活动。

理论基点新课标充分体现了“一切为了学生的发展”的课程理念，将“以教为本”的基点转变为“这一理念的提出为学生形成主动参与、独立思考、自主探究、相互合作的学习品质提供了平台支撑，同时也为我们“培养学生数学纠错能力的探索”研究所引起的课堂教学改革提供积极的指导。

从任务学习理论来看：非智力因素是引导和促进孩子学习、成长的一种内驱力，它对孩子智力与能力的发展起着动力和定向的作用。

它还跟学生的元认知能力有关，元认知知识中的个体元认知知识对学生学习的影响集中体现在学生的自我效能感上。

高自我效能感学生与低自我效能感的学生相比，能展示出更高的学习策略，并能更多地对学习结果进行自我监控。

它还跟学生的思维能力有关，小学生的思维很容易受“定势”的影响，往往先入为主的东西在对新知识产生作用的同时，有其积极的一面，即“正迁移”，但也有着负面的影响，即“负迁移”……研究目标1．学生的成长目标：（1）让学生在课堂上通过作业实现教学目标，减轻学生的课外负担，提高学生课堂上的学习效率，让学生学得轻松、学得扎实、学得快乐。

特别是教师要主动在课堂上发现学生的错误，以实现“一对一”的即时纠错。

（2）使学生在平时的策略累积中，形成一种反思与纠错的素养。

2、教师发展目标：形成3、课题成果目标：积累研究问题后所采取的改革策略；收集课题研究实施后课堂教学的相关案例；研究内容——“实”、“活”、“广”实：扎实。

每次的课题活动扎实开展，落实到位，有计划、有目标。

根据课题目前所研究的阶段进行有效的研究。

如：本学期要求每位课题组成员在课堂教学中注重“教学”教学的收集与积累。

活：课堂教学的灵活性，改变以往以上研究课、纯学习理论为主，采用课题活动专题性的形式，试着让几位教师就课题组织专题讨论（以小座谈会、小沙龙形式为主）广：课题20xx年1月就要结题，目前我们每个人的任务是对课题资料的积累与整理。

常态课下不常态精磨细研下功夫——浅谈如何上好一节数学常态课摘要：平平常常，保持良好的心态去上好的课；实事求是的课，日常的课，符合教学要求的课；返朴归真、反映教学本质、正常状态的课；体现即时性、自主性、原生性、普遍性的课就是常态课。

优质的常态课并不是一下就能形成，需要平时的训练与长时间的坚持。

在长期有效的学习与精心备课下，才会有精彩的常态课。

精彩课堂的背后凝聚的是老师的心血与汗水，凝聚的是学生的自律与努力。

关键词：实实在在认认真真扎扎实实规规矩矩教学界有一句通俗的话：教学有法，教无定法。

时下也常听到上级下校指导要听老师的“常态课”。

有人认为常态课就是一支粉笔，一本书状态下的随意课。

那么到底什么样的课是常态课呢?笔者认为可是我们要如何上好常态课？一、树立思想，实实在在新课程背景下的常态课要保持朴实的作风，没有过多的的花架子，没有太多的造作，有的只是真实而又自然状态下的一种教学呈现。

常态课舍弃了公开课示范课的精心雕琢。

常态课应该是遵循教学规律，把握教学目标，以学生发展为本，关注学生，要处处为学生着想，在关注学生学习的主体地位的情况下，采取恰当而有效的模式进行。

做到“轻负担，高效率”，真正达到学生从被动学习到主动学习的转变，真正提高我们的课堂效率。

二、形成模式，认认真真纵观我们国家当下许多地方教师的现状，依然存在着不少的学科教师的年龄偏大，队伍相对不稳定，教学思想比较旧，教学方法比较落后，在课堂创新上没有激情。

在这种状况下，学校引导教师创设一种新课堂的模式具有重要的意义。

我们可以通过合理借鉴名师有效的教学模式，根据学生的实际情况，采用学教结合的方式，在学校骨干教师的带动引领下，从网络、从兄弟校等方式去参考借鉴学习比较先进的教学方法，并结合自身实际，经过学校年级学科等多次研讨，在课堂教学过程中反复修改，逐步形成最恰当的教学模式，让每一位教师都能有一套适合自己而又让学生适应的朴实有效的教学模式。

让数学课就是数学课的样子，只有课堂“有样子”，一个学校的教育教学质量才会“有形象”。

2024年小学数学教研计划范例一、指导思想本学期数学教研二组在学校校长室、教科研处的直接领导下，根据学校师资发展目标“一年熟悉，三年成熟，五年骨干”的培养方针，落实“爱生乐业、悦己乐群、善教乐研”的教师发展目标，深化“教师教研能力提升”活动，构建“以校为本”的教研方式，及时解决日常教学中遇到的实际问题，为我校教育教学工作顺利开展打下夯实基础。

二、工作目标1.常规教学紧抓不懈，加强备、讲、批、辅、查等常规工作的管理。

2.健全教研机制，积极开展校本研修活动。

紧紧围绕“课堂教学”开展校本研修，教师从实际教学中遇到的问题中形成问题研究单，通过“自我反思”、“同伴协助”、“专业扶持”等形式，分析问题，寻找解决策略。

3.开展青蓝互助活动，推进新教师有效课堂教学。

加强新教师备课、教案撰写、上课、作业布置、辅导学困生等常规工作的管理。

4.鼓励老师积极参加继续教育，扎实参加各项讲坛活动及每月教学日记撰写活动，促进教师专业又快又好的成长。

三、措施预想1.专业引领，明确方向没有专业引领的研究活动，教师的研究很难上升到一定的高度，或者至少耗费比较多的时间。

除了教师个人的学习钻研之外，我们将从以下两个方面给教师提供学习机会。

（1）校内：开展新老教师传帮带活动。

采用“师徒结对”的方式，成立了“青蓝结队工程”，签订师徒带教协议，拟开展“师徒听课日”及“师徒备课日”活动，要求师徒双方在听课日当天互听对方一节课，并进行议课、备课等指导，以此来推进新教师课堂教学的实效性。

并及时进行师徒互助的记录，以便接受晋江市适岗期教师培训的考核。

本学期的师徒结对是：蔡秀丽-洪伊雯廖冬敏-王金龙洪背清-柯纯纯（2）校外：走出去请进来。

一是有计划地安排教师外出学习;二是学校邀请市教育局、教师进修学校的领导、教研员进行实地指导，本学期拟聘请卓____和姚____等两位老师对学校的校本研修、课题研究、课堂教学、教师成长等方面进行有针对性的跟踪和指导，让校本研修规范化，课题研究常态化，课堂教学规范化，教师成长专业化。

2019年02月 小学教育新教育时代 23浅谈小学数学教学中“三疑三探”教学模式的应用刘国斌 朱进丽（河北省沧州市吴桥县厂店小学 河北沧州 061800）摘 要：近年来我们倾听“三疑三探”、感受“三疑三探”、走近“三疑三探”，我们在学习中思考着，在思考中兴奋着，因为我们看到了真正的“教师与学生共成长”的教育的春天，我们学习着、实践着，也在不停的反思着，下面我从以下几个方面谈谈我对“三疑三探”的认识。

关键词：三疑三探 小学数学 数学教学 模式 教学一、“三疑三探”教学模式的意义小学数学教学是一门基础学科的教学，学生在这个时期的学习可以为后期的数学学习打下坚实的基础，所以重视数学教学是关乎学生后续发展的大问题。

教学现状是小学生由于年龄和心理特点的因素，教师还不能完全把握学生的真实学习起点，了解不够充分，对教材文本中一些重难点掌握得不够，引导学生分析问题的方法还是不科学。

教师担心完全放手交给学生自学，担心不是所有的学生都能掌握，还是会占用一定的时间重复，以求心理安慰；为了保证顺利“走完”教案的教学流程，教师总是喜欢请举手的学生回答问题，过于追求正确答案，乐于重复正确答案，没有充分的时间和机会保证相异构想的暴露和解决；由于教学经验的缺乏，对学生的生成资源预设不充分，对学生的资源不能及时引导回应，致使学生的问题无法得到解决；对于课堂上采用的情境创设、自主探究、小组交流这些教学形式的价值取向不清楚，不明白这么做的原因是什么。

二、“三疑三探”教学模式的价值体现只有学会提问，才能做到“青出于蓝而胜于蓝”。

“三疑三探”教学模式的优势毋庸置疑：1.“三疑三探”有利于解决中小学生创新能力不强问题；2.“三疑三探”把课堂的主动权真正还给了学生；3.“三疑三探”模式克服了课堂教学的随意性，提高了课堂教学实效；4.“三疑三探”模式促使教师不断提高自己。

前面的老师都已阐述的很详细了，在此我不再累赘了，我只想举两个课堂教学的实例：例一：一节40分钟的小学数学课，课前老师备课很充分，逐句讲解，并且凭借讲解的生动细致，使学生很快明白了课本内容；并凭借讲解的精彩吸引了学生，一节课下来，有的学生都能熟背课堂上讲的教学内容。

小学数学教研会领导讲话稿3篇----WORD文档，下载后可编辑修改----下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。

您的努力学习是为了更美好的未来！小学数学教研会领导讲话稿篇一大家下午好!非常荣幸能代表我们办公室二年级和三年级的6位数学老师在这进行发言。

今年，我们教研组在校领导的正确部署下，在全体组员的共同努力、奋斗下，取得了一些小小的成绩：在赛课方面，由我执教的4节课分别获国家级二等奖、省级一等奖、市级二等奖、区级一等奖;由陈F老师执教的2节课分别获省级二等奖和校级一等奖，周ZH、聂J、冯HY老师执教的校级赛课分别获一等奖;刘W老师的1节校级赛课获二等奖。

在论文方面，刘W、陈F和我三位老师的教学设计均刊登在省级刊物上。

除了这些，本学期我们教研组还承担了三次将教研组的资料进行收集、整理并汇编成书的任务。

在这我简单的回顾一下：这个学期刚开学，二年级数学组的3位老师就承担了编写学校《校本教研汇编》一书中“小教研篇”的任务，在短短的几天时间里教研组提供了教研组计划、总结各1篇;电子教案2篇;教研记录4篇，其中包括：集体备课、研讨赛课、专题讨论、经验交流等形式和内容。

紧接着，在参评区级优秀教研组时，二、三年级的6位数学老师仅仅在3天时间里，就将参评的附件材料汇编成了一本2百多页的书;任务最重的一次是在参评市级优秀教研组的时候，老师们利用星期六、星期天2天时间汇编了7本附件材料，每本都有近百页。

另外还提供了十几本原始材料。

回顾这几次任务都有一个共同的特点，那就是时间紧、任务重。

这么大的工作量，老师们之所以能够拿得下来，最大的一个原因就是平时善于将组内开展的工作进行及时、详细的记录，然后进行收集和整理。

就拿二年级组提供给学校编写《校本教研汇编》一书中的文稿来说吧，那8篇文稿都是我们到黄W老师那借到以前的教研记录本从中选取相关内容然后打入电脑里的。

由于时间紧，所有的文稿几乎都是按照原文打出没有进行任何加工。

第1篇一、活动背景为了提高教育教学质量，加强教师队伍建设，我校于近期开展了常态课展示教研活动。

本次教研活动旨在通过观摩、研讨、反思，促进教师之间的交流与合作，提高教师的教学水平和教育教学质量。

二、活动内容1. 课前准备活动前，各教研组根据学校工作安排，制定了详细的教研活动计划，明确了活动主题、时间、地点、参与人员等。

同时，教师们针对自己的教学实际，精心备课，制作课件，力求展示出高质量的教学内容。

2. 课堂展示活动中，各教研组分别展示了常态课。

教师们通过生动活泼的教学方法，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习能力。

在课堂教学中，教师们注重启发式教学，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和创新能力。

3. 课后研讨课后，各教研组组织教师进行了深入的研讨。

首先，教师们对展示课进行了点评，肯定了优点，指出了不足。

接着，针对教学中的热点、难点问题，教师们进行了热烈的讨论，分享了自己的教学经验，提出了改进措施。

4. 反思总结活动结束后，各教研组对本次教研活动进行了总结。

通过反思，教师们认识到自己在教学中的不足，明确了今后的努力方向。

三、活动成果1. 提高了教师的教学水平通过本次教研活动，教师们相互学习、借鉴，取长补短，提高了自己的教学水平。

同时，教师们更加注重教学方法的创新，力求为学生提供更加优质的教育教学服务。

2. 促进了教师之间的交流与合作本次教研活动为教师们提供了一个交流、学习的平台，使教师们在教学过程中相互借鉴、共同进步。

通过研讨，教师们增进了了解，形成了良好的团队协作精神。

3. 提升了教育教学质量常态课展示教研活动使教师们更加关注教育教学质量，不断改进教学方法，提高教学质量。

通过本次教研活动，我校教育教学质量得到了明显提升。

四、活动反思1. 活动组织方面本次教研活动组织严密，内容丰富，效果显著。

但在活动组织过程中，也存在一些不足，如部分教师参与度不高，活动时间安排不够合理等。

今后，我们将进一步完善活动组织，提高教师参与度。

小学数学“导学互动”课堂教学模式操作方法及课例小学数学“三六五”生态高效课堂教学模式，以蔡林森校长的“先学后教、当堂训练”课堂教学模式为依托，让新模式最容易操作，好用、管用、实用，让老师很容易学会模式，很方便使用模式，尽可能让老师能在常态课上应用模式。

把课堂变成“和谐课堂”、“自主课堂”、“合作课堂”、“科技课堂”、“高效课堂”、“五育课堂”。

不僵化模式、不死套模式，鼓励一线教师灵活创新地使用模式。

“三六五”教学模式在小学数学课堂教学中的操作，一般每节课分为“三个阶段”，每个阶段又分别包括两个环节，一共有“六个环节”，并适时渗透“五项教育”。

三阶段、六环节分别是：第一阶段是“自主学习”阶段，包括“定向示标、自主学习”两个环节；第二阶段是“合作学习”阶段，包括“学情诊断、以学定教”两个环节；第三阶段是“当堂训练”阶段，包括“课堂小结、当堂训练”两个环节。

总的来说，三个阶段可以用“学、教、练”三个字来概括。

五项教育是：信念信心教育、习惯规范教育、自主合作教育、感恩爱心教育、诚信效率教育。

经课题组成员多次讨论、研究和实践，将小学数学课定为以下四种课型：计算教学课、解决问题课、概念教学课、练习课（复习课）。

老师在使用模式时可以根据课型、教材、学情灵活运用模式，可以适当删减教学环节。

下面是四种课型的操作流程及课例。

小学数学“三六五”生态高效课堂“计算教学”课型操作方法及课例※小学数学“计算教学”课型操作流程：一、定向示标（辅助环节）：创情导课出示目标自学指导二、自主学习（看一看）：教师组织教学，学生自主学习。

三、学情诊断（做一做）：教师出示检测题，后进生板演展示。

四、以学定教（议一议）：更正讨论评价互改五、课堂小结（理一理）：重点数学思想方法的提升。

六、当堂训练（练一练）：学生当堂完成作业，做好“堂清”。

※操作流程说明：一、定向示标1. 创情导课上课起始，教师通过有效、科技的手段，创设简短的情境，三言两语导入新课。

小学数学常态课教学模式课堂是我们教学的主阵地，是学生学习的主战场，我们平常所经历的课堂基本上都是常态课堂。

因而重视并上好每一节常态课，是实现有效教学的重要保证。

小学数学常态课可粗分为新授课，实践活动课，复习课，练习课，下面我就这四种类型课的教学模式作一探究：一、新授课教学模式（基本结构可为四步）：1、创设情境、导入新课创设情境，激发学习动机，是引导学生主动参与学习过程的前提。

教学开始，在进行必要的基本训练的基础上，教师要结合学生的认知水平和生活实际，创设一定的情境，引导学生观察并提出数学问题，使其处于很想弄懂但又无法弄懂，有所知但不全知的心理状态，从而产生认知冲突，激活思维。

教师顺势利导，引入新课。

这一环节要干净利落，不能拖泥带水，时间控制在5分钟以内。

2、动手操作、自主探索该环节旨在让学生经历数学知识的探索过程，在探索的过程中学会与人交流合作。

这就要求教师应该在学生探索问题的过程中，以平等的身份参与学生的探索和讨论，并协助解决探索过程中所出现的一些困难。

当学生的探索取得一定进展时，教师应该及时加以肯定和表扬，不断增强学生克服困难和解决问题的信心。

引导学生理解领会知识，掌握解决问题的方法和技能。

这个阶段是此教学模式的中心环节，教师要精心组织、引导，要保证学生做、说、讲的时间，不要急于求成，更不要越疽代疱，教师不能直接说出结论或解决问题的方法，而要耐心引导，细心指导，逐步让学生在动手操作、自主探索中去体会和体验，真正达到对数学知识的深刻领会和理解。

这个环节大约需要15—20分钟的时间。

3、巩固深化，自主建构它是进一步巩固知识、深化知识、由知识转化成能力、学生建构知识、减轻学生课外作业负担的有效环节。

其基本形式是练习。

只有经过充分练习，才能形成熟练的技能技巧，进一步发展能力、开发智力。

练习分为基本练习和拓展练习。

基本练习在先，拓展练习在后。

基本练习具有例题特征，主要目的是巩固所学知识。

拓展练习是体现知识的系统性，使新知识纳入已有的认知结构，加深对新知的理解，培养学生的学习兴趣，发展学生的个性特长。

校长演讲稿六年级上册数学
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
大家好！今天我很荣幸站在这里，向大家讲一讲我们六年级上册数学课程的学
习情况。

首先，我要感谢所有的老师们对我们的辛勤付出和教导。

在上学期的数学学习中，我们学习了很多有趣的知识，比如分数、小数、整数、图形的认识和计算等等。

这些知识不仅让我们对数学有了更深的理解，也为我们将来的学习打下了坚实的基础。

在学习分数的过程中，我们不仅学会了如何比较分数的大小，还学会了如何进
行分数的加减乘除运算。

通过实际的例子和练习，我们深刻地体会到了分数在日常生活中的应用，比如分配食物、计算时间等，这些都让我们对数学的兴趣大大增加。

而在学习小数的过程中，我们更加深入地了解了小数的意义和运算规律。

通过
小数的加减乘除运算，我们学会了如何应用小数进行精确计算，这对我们将来的学习和生活都具有重要的意义。

此外，我们还学习了整数的概念和运算规律，通过实际的例子和练习，我们对
整数有了更清晰的认识，也学会了如何在实际生活中应用整数进行计算。

在图形的学习中，我们不仅认识了各种常见的图形，还学会了如何计算图形的
周长和面积。

这些知识不仅开拓了我们的思维，还培养了我们的观察力和逻辑思维能力。

通过这些学习，我们不仅掌握了更多的数学知识，还培养了我们的数学思维和
解决问题的能力。

我相信，在老师们的悉心指导下，我们一定会在数学学习中取得更大的进步。

最后，我要呼吁大家要保持对数学学习的热情，要多多练习，多多思考，相信只要我们肯下功夫，就一定能够取得更好的成绩。

让我们一起努力，一起进步，共同迎接更多数学的挑战！
谢谢大家！。

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，教师队伍建设成为教育改革的核心内容。

数学作为基础学科，在学生综合素质教育中占据重要地位。

为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组定期开展集体教研活动。

本文将从活动形式、内容、方法等方面进行详细阐述。

二、活动形式1. 专家讲座邀请数学教育专家、优秀教师来校进行讲座，分享教学经验、教学方法、教育理念等，帮助教师拓宽视野，提升教学水平。

2. 课堂教学观摩组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学技巧、教学设计、课堂管理等方面的经验，为教师提供学习交流的平台。

3. 教学研讨针对某一教学主题，组织教师进行研讨，分享教学心得、教学困惑，共同探讨解决问题的方法。

4. 教学反思要求教师对自己的课堂教学进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。

5. 教学比赛定期举办数学教学比赛，激发教师的教学热情，提高教师的教学水平。

6. 教学研讨班针对某一教学问题，组织教师参加研讨班，深入学习相关理论知识，提高教师的专业素养。

7. 教学交流开展校际、区域间的教学交流活动，促进教师之间的相互学习、共同进步。

三、活动内容1. 教学方法与技巧探讨如何运用多种教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度，提高教学质量。

2. 教学设计分析优秀教学案例，探讨如何进行教学设计，使教学内容更贴近学生实际，提高教学效果。

3. 课堂管理分享课堂管理经验，探讨如何营造良好的课堂氛围，提高课堂效率。

4. 教学评价探讨如何进行科学、合理的教学评价，为教师提供改进教学的依据。

5. 教育理念传播先进的教育理念，引导教师树立正确的教育观、学生观。

四、活动方法1. 组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养。

2. 定期开展教研活动，促进教师之间的交流与合作。

3. 鼓励教师参加教学比赛，提高教师的教学水平。

4. 建立教师成长档案，跟踪教师专业发展。

5. 邀请专家、优秀教师进行讲座，分享教学经验。

6. 开展教学研讨，解决教学中的实际问题。

小学六年级数学常态课总结与反思总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，让我们好好写一份总结吧。

小学六年级数学常态课总结与反思篇1本学期，我从备、教、辅、改、考、评六个方面着手，根据新课程标准的理念和要求，结合本班学生的实际情况，认真仔细地，有计划，有组织地全面完成了教育教学任务。

一、师德方面本人平时遵守法律法规，在法律范围内开展教育教学工作；积极参加学校开展的政治业务学习和教研活动，关心和热爱学生，团结协作，服从学校领导的安排遵循教学规律，认真完成学校交给的任务和小继教的学习培训任务。

二、教育教学情况1、在课前备课时，我认真研究教材，认真备课，做到不但备学生，而且备教材，备教法，备时间。

注重基础，突破难点。

按课标要求备足课时。

2、认真上好每一节课，注重学生的主动性的发挥和发散思维的训练；在课堂上特别注重调动学生的学习积极性，加强交流与合作，让学生轻松愉快地学习知识，从不迟到和拖堂，充分发挥每一节课的40分钟指导学生进行有效学习。

3、认真及时批改作业，且布置有针对性、层次性的作业，作业批改后认真分析并记录学生的情况，将他们在作业中表现出来的问题做总结，以便在第二节课前进行辅导性讲评。

不论是平时作业或考试都是当天批改，第二天返还给学生。

4、积极参加学校开展的教研活动，学习他人的经验和方法；探索适合自己的教学方法和模式，全学期听课8节，评课9节，上公开课1节，认真自制了多媒体课件。

5、认真做好课后辅导工作。

在每节课后为不同层次的学生进行相应的辅导，对后进生进行个别性和全面辅导相结合，在分析形成后进生原因的基础上进行了基础知识、思想、兴趣、学习态度和学习方法以及作业等各方面的辅导。

6、采取多元化的评价方式，较多地使用表现性评价，在学习、思想、纪律多方面对学生进行客观公正的评价，最终起到促进学生学习和健康成长的作用。

三、收获与反思一份耕耘，一份收获，本学期通过自己的努力，学生在毕业考试中取得了良好的成绩，不过以应该清醒地认识到工作中存在的不足之处，教学工作苦乐相伴，学生是人，不是物质性的产品，影响他们学习的因素较多，且教无定法；在今后的工作中，还得勤学、善思、实干；不断探索适应培养新型人才的教学方法和模式。