幼儿教育是一项系统工程
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幼儿启蒙教育三步
幼儿启蒙教育三步幼儿教育是一项重要的工作，对于孩子的成长发育和个性塑造有着至关重要的影响。
在幼儿的成长过程中，启蒙教育起着至关重要的作用。
下面我们将介绍幼儿启蒙教育的三个步骤，希望能够帮助家长和老师更好地进行幼儿教育工作。
第一步，培养兴趣。
幼儿时期是孩子认知能力和兴趣爱好形成的关键时期，因此在启蒙教育中，培养孩子的兴趣至关重要。
家长和老师可以通过各种方式，如故事、游戏、音乐等，引导孩子接触不同的事物，激发他们的好奇心和求知欲。
在孩子展现出对某一领域的特别兴趣时，应该及时给予关注和支持，帮助他们深入了解并发展这方面的才能。
第二步，启发思维。
启蒙教育的第二步是启发幼儿的思维能力。
在孩子的成长过程中，应该注重培养他们的观察力、思考力和创造力。
家长和老师可以通过提出问题、引导思考、启发想象等方式，帮助孩子建立起独立思考的能力。
同时，也可以通过各种游戏和活动，培养孩子的逻辑思维和动手能力，让他们在玩中学，在学中玩。
第三步，情感交流。
幼儿时期是孩子情感发展的关键时期，因此在启蒙教育中，要注重情感交流。
家长和老师应该给予孩子充分的关爱和关注，建立起良好的亲子或师生关系。
在日常生活中，可以通过表扬、鼓励、理解和尊重，培养孩子的自信心和自尊心，让他们在健康的情感氛围中茁壮成长。
总结。
幼儿启蒙教育是一项系统工程，需要家长和老师共同努力。
通过培养兴趣、启发思维和情感交流这三个步骤，可以帮助孩子建立起良好的学习基础和健康的人格品质。
希望每一位家长和老师都能够重视幼儿启蒙教育，为孩子的成长和发展创造良好的环境和条件。
让我们共同努力，为孩子的未来铺平道路。
2021年度幼儿园园务工作总结(精选5篇)
2021年度幼儿园园务工作总结（精选5篇）幼儿园园务工作总结1一学期以来，在主管部门的领导下，在全体教师的努力下，我园遵循《幼儿园章程》，全面贯彻实施《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁幼儿发展指南》，进一步提高并巩固了全园教工的服务意识，圆满完成保教任务，使园务管理更加规范化、科学化，整体工作得到了持续改进与提高，下面就本学期的工作总结如下：一、实行科学管理，注重提高教师素质1、完善各项规章制度规章制度是幼儿园的“法”，是为实现幼儿园的目标，对幼儿园各项工作和全体人员的要求加以系统化、条理化。
对完成幼儿园各项任务，建立正常秩序，提高各类效益有很大的作用。
因此只有建立完善的规章制度才能保证各项目标的实施。
本学期我们由园领导与全体教职员工共同商议，形成各方共同承认和接受的工作指向，不断完善各项规章制度：重新学习了教职工职业道德规范，明确了岗位责任制度，制定了后勤工作各项职责。
在实施过程中，对照规章制度进行监督、检查、总结、反思，使各项管理工作落到实处。
2、提高教师队伍素质高素质的保教队伍是提高幼儿教育质量的重要保证，在这学期里我们把提高保教人员的业务素质作为教育的根本来抓：(1)鼓励教师通过各种渠道提高自己的学历;(2)开展园内的教学观摩活动评比、取长补短、互相提高、共同进步;(3)外出学习时将学习内容记录回来，在教研活动时学习、讨论，或上汇报课，或写心得体会交流，学习观摩与自我消化并重;(4)定期召开教研会议，组织教师学习幼教新动态，新理念、搜索新消息。
通过各种途径，利用一切机会，用理论武装自己，用制度规范自己，不断提高自身的政治、业务素质和文化知识水平，进一步更新教育观念，提高教育教学技能。
二、提高保教质量，促进幼儿全面发展保教工作是幼儿园的中心工作，为使全园教职工进一步更新观念、提高教育教学质量，本学期我们以《纲要》为指导，开展了一系列的教研实践活动，整个活动过程中以综合教材为主要内容，以主题活动为手段，本着“求实、创新”的原则开展了各类教育教学活动：9月份：1、组织教师对各班级及幼儿园墙壁进行了环境布置;2、组织教师学习《纲要》《3-6岁幼儿发展指南》和综合教材的先进理念来制定教育教学计划，注重学科之间多层次的整合;3、制定良好行为习惯的培养方案。
幼儿园安全知识问答集锦 幼儿园安全教育
幼儿园是孩子们学习、成长和玩耍的地方，也是家长们放心将孩子交托的地方。
然而，幼儿园是一个集体生活的场所，孩子们在这里可能面临各种安全隐患。
加强幼儿园安全教育，帮助孩子们了解安全知识，提高他们的安全意识，是非常重要的。
为了进一步加强幼儿园安全教育，我们整理了一些常见的安全问题和解决方法，供家长和幼儿园工作人员参考。
一、火灾安全1.问：在幼儿园中，如何防止火灾发生？答：幼儿园应做好火灾预防工作，保证电路、燃气、照明等设施设备的安全可靠。
另外，尽量避免在教室中使用易燃材料，如纸张、布等，减少火灾隐患。
2.问：如果发生火灾，孩子该如何自救？答：如果发生火灾，首先要保持镇定，迅速离开火灾现场，尽量躲避烟雾。
如果途中遇到烟雾阻碍，要尽量贴着地面匍匐前行。
告诉孩子要按照老师的指示进行疏散，不要恐慌。
3.问：幼儿园应怎样进行火灾演练？答：幼儿园应定期组织火灾演练，让孩子们了解火灾逃生的基本方法。
老师要进行火灾逃生知识的讲解和演示，让孩子们知道如何应对火灾。
二、食品安全1.问：幼儿园的饮食安全需要注意哪些方面？答：幼儿园的饮食安全十分重要，需要注意食品的新鲜程度、卫生状况和食品添加剂使用情况。
要定期清洁食品餐具，保证食品的卫生安全。
2.问：如果孩子在幼儿园食物过敏，该如何处理？答：在幼儿园就餐时，家长应提前告知孩子的食物过敏情况，并向幼儿园提交相关医嘱，以便幼儿园根据孩子的实际情况制定饮食方案。
三、安全意识1.问：如何培养幼儿的安全意识？答：可以通过绘本故事、实际案例及游戏等形式，向幼儿传授安全知识，帮助他们更好地理解安全意识。
家长和老师要给予孩子正确的安全观念和自我保护意识的培养。
2.问：幼儿园应该如何进行安全教育？答：幼儿园可以将安全教育融入日常生活中，定期组织安全知识的讲座和实际操作演练，让孩子们通过参与感受到安全知识的重要性。
老师要以身作则，模范自律，引导孩子们养成良好的安全习惯。
四、交通安全1.问：孩子在上学路上该如何注意交通安全？答：家长要教育孩子遵守交通规则，不要在马路上乱跑，尤其是不要横穿马路。
幼儿教育基础知识试题
幼儿教育基础知识试题一、选择题（每题2分，共20分）1. 幼儿教育的主要对象是：A. 0-3岁婴儿B. 3-6岁幼儿C. 6-12岁儿童D. 12岁以上青少年2. 幼儿教育的首要任务是：A. 传授知识B. 培养良好习惯C. 促进身心健康D. 培养艺术才能3. 下列哪项不是幼儿教育的内容？A. 语言教育B. 社会教育C. 科学教育D. 军事教育4. 幼儿教育中，教师应如何对待幼儿？A. 严格管教B. 尊重个体差异C. 忽视个体差异D. 只关注成绩5. 以下哪种方式不适合幼儿教育？A. 游戏教学B. 情景模拟C. 机械记忆D. 互动式学习二、填空题（每题2分，共20分）6. 幼儿教育的目的是促进幼儿的_________、_________和_________的全面发展。
7. 幼儿教育应注重培养幼儿的_________、_________和_________。
8. 幼儿园教育应遵循_________、_________和_________的原则。
9. 幼儿期是_________发展的关键期，应给予充分的关注和支持。
10. 家庭是幼儿教育的_________，家长应与幼儿园教育形成合力。
三、简答题（每题15分，共30分）11. 简述幼儿教育中游戏的作用及其重要性。
12. 描述家长在幼儿教育中应扮演的角色及其责任。
四、论述题（每题30分，共30分）13. 论述幼儿园教育与家庭教育如何相互配合，共同促进幼儿的全面发展。
参考答案1. B2. C3. D4. A5. C6. 身体、智力、情感7. 社会交往能力、自我服务能力、创新思维能力8. 尊重、关爱、发展9. 语言10. 基础简答题参考答案11. 游戏是幼儿教育中的重要方式，它能够激发幼儿的兴趣，促进幼儿的身心发展，培养幼儿的社交能力和团队合作精神。
游戏还能帮助幼儿在轻松愉快的氛围中学习知识，提高学习效率。
12. 家长在幼儿教育中应扮演支持者、引导者和合作者的角色。
幼儿安全教育案例分析
幼儿安全教育案例分析幼儿安全教育是每个家长和教师都非常关注的问题。
在我国，幼儿安全事故屡见不鲜，让人痛心疾首。
为了更好地保护幼儿的生命安全，提高幼儿的安全意识，本文将通过分析一系列真实案例，为大家提供一些幼儿安全教育的方法和技巧。
案例一：幼儿园火灾逃生某天，一所幼儿园由于电路短路引发火灾。
在火灾发生时，幼儿园老师迅速组织孩子们用湿毛巾捂住口鼻，低下身子，沿着墙壁跑向安全出口。
在这次火灾中，全体幼儿和老师顺利逃生，无一伤亡。
分析：这个案例中，幼儿园老师在面对火灾时，能够迅速组织孩子们进行逃生，确保了孩子们的安全。
这得益于幼儿园平时对孩子们进行的安全教育。
在安全教育中，我们应该教会孩子们火灾逃生的方法，让他们掌握火灾时的自我保护技巧。
案例二：幼儿溺水事件某个周末，一名家长带着4岁的儿子到河边玩耍。
家长在旁边玩手机，孩子独自一人走到河里玩耍，不慎溺水。
虽然家长及时将孩子救起，但孩子已经失去了生命。
分析：这个案例中，孩子溺水的原因是多方面的。
家长在孩子玩耍时疏于看管，没有尽到监护责任。
孩子缺乏基本的水上安全知识，不知道溺水危险的严重性。
因此，我们在对幼儿进行安全教育时，要注重家长的安全意识教育，让他们明白监护责任的重要性。
同时，也要教会孩子们水上安全知识和溺水自救方法。
案例三：幼儿触电事故某天，一名3岁的幼儿在家中玩耍时，不小心触到了电源插座，导致电流通过身体，严重受伤。
分析：这个案例中，幼儿触电的原因是家中电源插座没有安装儿童防护盖，幼儿能够轻易接触到电源。
针对这种情况，我们在安全教育中，要教会孩子们电源安全知识，让他们知道电源插座的的危险性。
同时，家长也要做好家庭安全防护措施，安装儿童防护盖，避免类似事故的发生。
案例四：幼儿走失事件在一个大型商场里，一名家长带着5岁的女儿购物。
家长在挑选商品时，女儿独自一人走失。
经过一个多小时的寻找，家长在商场的广播站得知女儿已经被保安找到，安全无事。
分析：这个案例中，幼儿走失的原因是家长没有时刻关注孩子的动向，孩子也缺乏走失时的自我保护意识。
幼儿园教育论坛交流发言稿
大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家共同探讨幼儿园教育的相关问题。
近年来，我国幼儿园教育取得了长足的进步，但同时也面临着诸多挑战。
在此，我将结合自身的工作经验，从以下几个方面谈谈幼儿园教育的思考与建议。
一、关注幼儿全面发展1. 培养幼儿良好的生活习惯在幼儿园教育中，我们要注重培养幼儿良好的生活习惯，如作息规律、饮食卫生、个人卫生等。
这有助于幼儿形成良好的生活规律，为今后的学习、生活打下坚实的基础。
2. 培养幼儿良好的学习习惯学习习惯的养成对幼儿终身发展具有重要意义。
我们要关注幼儿的学习兴趣，激发他们的求知欲，培养他们的自主学习能力。
同时，注重培养幼儿的阅读习惯、写作习惯等，为他们的终身学习奠定基础。
3. 关注幼儿的身心健康身心健康是幼儿发展的基础。
我们要关注幼儿的身体健康，开展丰富多彩的户外活动，提高幼儿的体质。
同时，关注幼儿的心理健康，引导他们树立正确的价值观，培养他们的自信心、同理心等。
二、创新教育教学方法1. 游戏化教学游戏是幼儿的天性，游戏化教学能够激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。
在游戏中，幼儿可以轻松地掌握知识、技能，培养他们的创新思维和团队协作能力。
2. 体验式教学体验式教学强调幼儿在真实情境中学习，通过亲身实践、感受，使幼儿在实践中获得知识、技能。
这种教学方式有助于培养幼儿的实践能力、探究能力和解决问题的能力。
3. 多元化教学多元化教学强调在教学中运用多种教学手段，如多媒体、实物、情境等，使幼儿从不同角度、不同层面理解知识。
这种教学方式有助于拓宽幼儿的视野，提高他们的综合素质。
三、加强家园合作1. 建立家园沟通平台家园合作是幼儿园教育的重要组成部分。
我们要建立家园沟通平台，如家长会、家长开放日等，让家长了解幼儿在园的学习、生活情况，共同关注幼儿的成长。
2. 家长参与幼儿园活动邀请家长参与幼儿园活动，如亲子运动会、节日庆祝等，有助于增进家园之间的感情，让家长更加关注幼儿的教育。
浅谈《幼儿园教育指导纲要》和《指南》
浅谈《幼儿园教育指导纲要》和《指南》作者：胡慧来源：《学校教育研究》2018年第30期家园共育多年来，我们一直依据《纲要》开展幼儿园的各项活动，现在有了《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）使我们重新认识到幼儿教育的灵活化，《指南》根据幼儿的特点提出了更多更细致的要求，从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，帮助我们更科学、规范、细致、全面、深入的开展幼教工作，从而促进幼儿身心全面和谐发展。
但随着社会的进步，科技的发展，幼儿教育也面临着新的挑战。
幼儿教育是一项系统教育工程，需要幼儿园、家庭和社会共同努力，特别是幼儿园与家庭的密切配合，因为，教育孩子并不是哪一方能单独胜任的。
《纲要》指出：幼儿园应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长理解支持及主动参与，协同教育，双方形成合力，方能有效地促进幼儿的发展。
所以，家园合作是幼儿教育现代化的重要内涵，也是当今幼教改革的大趋势。
只有家园双方合作，才能更好地发挥教育作用，形成1+1>2的强大合力。
一、认识《指南》我们知道《指南》以"为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础"为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
我们在学习实践过程中应当要遵循几个原则：首先，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合。
虽然《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展，但儿童的发展是一个整体，我们不应片面追求某一方面或几方面的发展，必须关注幼儿学习与发展的整体性，才能实现促进幼儿身心全面协调发展的目标。
其次，要遵循幼儿的发展规律和学习特点。
这就要求我们每个幼儿教师和家长必须尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，珍视幼儿生活、游戏的独特价值，为幼儿营造快乐成长的教育环境，支持和满足幼儿关于直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，坚决杜绝超前教育和强化训练，以免造成适得其反的不良后果。
幼儿园家园沟通的重要性
摘要：和谐的人际关系是和谐社会的重要基础，没有人与人之间的和谐就无所谓社会的和谐。
同样，在幼儿教育工作中也需要有这样和谐的人际关系，才能体现幼儿园的办园宗旨，那就是“为幼儿提供优质的服务”。
在这其中，做好与幼儿家长的交流沟通工作，是为幼儿提供优质服务的重要环节。
关键词：技巧；幼儿教师；交流沟通；家园共育“家园共育”的本质就是家庭和幼儿园共同教育幼儿。
只有幼儿教师和家长之间相互配合，才能共同促进幼儿更好的成长。
幼儿教育离不开家庭教育，教师对幼儿实施教育需要家长的支持，同样家长也需要教师的理解和帮助。
一、家园之间相互配合，共同促进幼儿更好的成长要达到“家园共育”的目标，应该通过与家长的长期沟通，让家长正视家庭教育与幼儿园教育之间的关系的同时，还要让家长了解幼儿园的教育目标，了解教师的工作，明确家园配合的重要性。
只有在互相了解的基础上，才能使家长有可能来配合幼儿园的一切工作。
真正做到“家园共育”。
幼儿教师在与家长的沟通中，绝不能以为仅仅是幼儿园单方面在帮助家长提高科学育儿水平，还应认识到幼儿教师在与家长进行沟通的同时，也是向家长学习的好机会。
这样不但帮助教师拓宽思路，而且也调动了家长的主动性、积极性，让家长拥有参与幼儿教育的兴趣，有利于促进家长与教师之间的合作，密切家园关系。
幼儿教育是一项系统工程，需要家庭和幼儿园以及社会的共同努力，才能促进幼儿健康成长。
而幼儿教师与家长通过沟通交流建立和谐关系是幼儿教育成功的重要基础。
二、幼儿教师与家长沟通的方法和技巧有人常说幼儿有入园焦虑，实际上新生家长也会有入园焦虑。
因为要将自己的心爱的小宝贝交给陌生人看管，既使是自己精心挑选的幼儿园、挑选的老师，也会不放心，不适应。
他们会不断的询问教师自己孩子在幼儿园的情况，观察孩子的各种表现，感受教师对自己的孩子的关心和爱护程度。
此时，教师需要付出更多的理解和帮助，引导家长和孩子一起慢慢适应新的生活方式，渐渐接纳教师，让教师真正成为他们教育孩子的助手。
幼儿园教育活动设计的原则
幼儿园教育活动设计的原则
幼儿园教育活动设计的原则应该遵循以下原则：
（一）系统性原则
教育活动设计是一项系统工程，它包括教育活动目标设计、幼儿情况分析、教育活动内容的分析与处理、教育活动模式的选择、教育活动使用的媒介和方法的选择与运用设计、教育活动效果的评价与反馈等。
（二）程序性原则
为了让准备进行的教育活动能有序地进行，教育活动设计必须根据幼儿认识的规律、知识的逻辑顺序和教育活动规律，设计好有效地进行教育活动的程序，让教育活动有序地一环扣一环地进行，进而循序渐进地促进幼儿的发展。
（三）最佳化原则
教育活动设计，要充分考虑教育活动的效率，努力追求以最少的付出（包括教师、幼儿、幼儿园财力、物力等的付出）来获得最佳的教育效果。
（四）可行性原则
教育活动设计，要充分考虑本幼儿园是否具备的相应教育资源情况，同时，还要考虑教师本人的素质、本班幼儿的知识经验能力基础、幼儿园的园风和班风与教育活动的协调性。
幼儿园的家长工作
幼儿园的家长工作（一）幼儿园家长工作的意义教育是一项系统工程，儿童的发展受到教育机构、家庭和社会环境等各方面因素的影响。
对于学前阶段的幼儿来说，家庭对他们发展的影响作用更大；同时，幼儿园教育要取得预期成效，也必须取得家庭的配合支持。
幼儿园应正确认识并处理园所与家庭、教师与家长的关系，加强家园一体化建设。
家长工作的意义可以概括为三个方面。
一、通过家长工作，家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展在我国，幼儿园教育与幼儿家庭教育在目标和方向上是一致的都必须依据国家的教育方针，为培养社会主义四化的建设者奠定良好基础。
幼儿园的教师与家长均作为教育者，是对幼儿实施促进发展教育的主体。
《幼儿园工作规程》指出，“幼儿园应主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负幼儿教育的任务。
”幼儿园作为正规教育机构，要发挥主导作用，必须将家长工作列入议事日程，把家长工作放在与保教工作同等重要的位置上，充分重视并主动做好家长工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育的合力，家园双方配合一致，促进幼儿的健康和谐发展。
二、通过家长工作，指导帮助家长，发挥家教优势，给幼儿以积极和富有成效的影响。
家庭是儿童成长发展的第一环境。
由于家庭对儿童的影响最直接，家长与儿童有着亲密的关系，因而对其健康发展所起的作用是重要而又十分独特的。
近年的一些研究表明，特别在幼儿期，孩子年龄小，对家长的依赖性大，依恋情感深，家庭的影响作用就更大。
家庭教育对幼儿的影响是幼教机构不可替代的，同时对幼教机构保教质量也是一个不容忽视的影响因素。
一般地，家庭教育的特点或优势体现在：家长与幼儿之间是血缘亲情关系；家庭成员间在时间和空间上交往互动频繁，接触亲切；家庭主要是在日常生活中进行教育，可以随时随地、潜移默化地感染和影响着幼儿；家庭教育是一种个别教育，是一对一进行的，对于独生幼儿甚至是几个成人对一个幼儿的教育；家庭教育更应侧重引导儿童学习做人，学前阶段的教育主要在于培养幼儿良好的品德行为习惯等。
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幼儿教育是一项系统工程本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！幼儿教育是一项系统工程活动背景：幼儿教育是一项系统工程，它包括家庭教育、幼儿园教育与社会教育，它们共同构成整个教育体系。
其中在家庭和幼儿园教育中，幼儿园与家庭的配合最为重要，因为幼儿园与家庭对幼儿教育的目标是一致的。
为了使幼儿在德、智、体、美诸方面得到和谐发展，为幼儿终生发展奠定良好的基础，家长工作就显得更重要了。
只有做好家长工作，实现家园同步，才能更好地完成幼儿园的教育任务，促进幼儿的和谐发展。
但是在实际工作中，我们发现教师与家长沟通时，往往由于某些原因，再加上沟通的方式方法可能有所欠缺，致使家园沟通中常常出现一些误解和矛盾，如家长对于教师的做法不理解、对教师要求过高如果不满意就去找园长、你说你的我做我的等，给我们的家园工作带来了许多麻烦和不良的影响。
对于幼儿园教师来说，与家长沟通，积极寻找教育幼儿的最佳切入点，从而提高教育质量，发展幼儿个性，显得非常重要。
因此，我们提出了这个问题，对此进行研讨，使我们的家园工作有新的突破，促进幼儿全面和谐发展。
活动目的：本次研讨的基本设想是，在实践中找出目前我们与家长沟通存在的问题，探索出与家长沟通的有效方法和策略，通过策略的实施调动家长参与幼儿园工作的积极性，提高教师与家长沟通的技巧，发挥自身优势，正视自身的不足，达到共同交流互相合作，从而促进幼儿全面和谐的发展。
、通过共同研讨解决教师与家长沟通中存在的问题，提高教师与家长沟通的技巧。
2、通过沟通，转变家长的教育观念，了解幼儿园教师的工作，以及幼儿园的教育教学方法，从而进一步支持我们的工作。
实现家园同步，促进幼儿全面发展。
活动流程：（一）活动前的准备。
提前向教师介绍活动的目的，调查统计教师在工作中与家长沟通时存在的问题和家长基本情况。
（二）收集整理相关资料。
教师经过自学、上网查阅进行资料收集。
（三）组织教师学习有关理论。
、致力于纲要精神在家庭与幼儿园教育中的运用。
《幼儿园教育指导纲要》（试行）中明确指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿教师应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
这些新理念的提出，要求我们将幼儿园家长工作的重心从以往的教育家长转变为家园平等合作，要善于利用家长资源，使家长切实参与到幼儿园的活动中来，配合和支持我们的工作，实现共同教育好孩子的目的。
2、着眼与家庭、幼儿园教育一体化，促进幼儿和谐发展。
幼儿园教育不单纯是对幼儿的教育，给幼儿创造条件让他们身心得到健康发展，还包括对家长的教育，转变他们陈旧的教育观念，接受新的教育理念。
让家长通过参与幼儿园的各项活动，了解幼儿园的教育，及时与教师沟通达到家园携手共同为幼儿营造宽松、愉快的环境，促进幼儿健康、和谐的发展。
（四）组织教师进行研讨、分析目前我们组家园沟通中存在的问题。
教师与家长的沟通往往很少站在家长的角度上考虑，导致家园沟通出现了许多问题，不利于幼儿的发展。
主要表现在：（1）老师始终处于权威地位。
从许多家长反映与孩子老师沟通的感觉来看，家长始终处于被动的、按照老师意愿执行的一种地位。
由于受这种地位的影响，在交流中一般是老师说得多，家长听得多。
即便有的家长很想与老师谈谈自己对孩子的一些看法，想通过孩子在家的表现来分析孩子一些行为产生的原因，期望老师能够帮助孩子发扬优点，改正缺点，但由于这些看法有时与老师的观点不一致，因而这种报着美好愿望的心理往往被老师定论的语气给磨灭了。
（2）沟通的内容往往是侧重于孩子的不足。
在通常情况下，家长希望从老师那儿得到孩子一些进步的、积极的、良好的反馈意见。
但在现实中，老师与家长沟通的内容大多是孩子在幼儿园还存在哪些问题，需要家长配合来改进的。
而老师考察幼儿的行为是否良好的标准是幼儿外在的行为表现或者是幼儿将学过的教学活动、教学内容进行再现或回忆。
如果有一天老师说想与家长沟通一下，这时家长就会做好心理准备，等着被教育或领任务。
（3）家长接受沟通的机会不均等。
所谓沟通机会的均等是指沟通的次数的均等或者老师很乐意经常与家长沟通。
尽管家长意识到有时与老师交流，的确能够获悉孩子存在的一些不太合乎规范的行为，让家长自己感觉不太开心，或者丢面子，甚至有时面对老师严厉的责问还很难受，但是内心还是很希望与老师交流，并且希望从交流中获得教育孩子更好的途径。
可是令家长感到困惑的是在许多时候自己是被忽视的对象，老师一般选择交流的对象往往是健谈的，或者有社会地位的；或者是孩子在幼儿园表现很出色的；或者家长对幼儿园有一定贡献的等等，而那些自己一般，孩子平平的家长经常被冷落在一旁，只听着别人与老师的交流，而这种冷落或许家长能接受，他们接受不了的是由此想到孩子在幼儿园也会遭受同样的待遇。
产生误解，给工作带来很多的不便。
（4）沟通缺乏艺术性与同心理性。
由于沟通的内容大多是针对孩子的不足之处，因此有的老师在语言表达上则显得很不恰当。
一个本来根本算不上多大的缺点，经老师一番渲染，家长则感觉孩子像是犯了弥天大错，觉得孩子不争气，面对老师的兴师问罪，家长感觉心痛。
在交流中老师采取什么样的引导语言，家长就会有什么样的心理感受。
老师没有意识到，也没有用换位心理去思考，因此在一定程度上伤害了那些望子成龙、盼女成凤的父母。
2、针对存在的问题采取的措施（1）我们教师要加强理论学习，学习《纲要》精神、皮亚杰的建构主义理论，在学习过程中认真做了笔记，提高自己的理论水平，转变以往的以教师为主体的教育观念。
认真领会《纲要》精神，明白：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿教师应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
与家长的沟通需要有耐心、尊重家长、肯定孩子、一视同仁、异曲同工、关爱孩子。
（2）转变观念，达成共识。
观念是行为的先导，教师应该在真诚的沟通中与家长达成共识。
家长是否了解幼儿园的工作？是否了解孩子在幼儿园的生活、学习情况？是否了解自己孩子的发展在同龄幼儿处于什么水平？是否了解幼儿园的主要保教任务是什么？是否应该参与孩子的教育？家长喜欢怎样的方式与教师沟通？对这几个问题的认识与理解直接决定着教师与家长沟通的效果。
因此，我们工作的重点环节就是，先向家长渗透有关科学育儿方面的内容，介绍我们的保教工作重点和新的早教理念，转变家长的教育观念。
（3）邀请家长观摩我们的一日活动。
家长在观念上、行为上有了新的认识，我邀请家长观摩我们一日活动，目的是让家长更了解幼儿园的工作，能理解老师工作的辛苦。
因为许多家长对幼儿园的工作不了解，所以对于教师的一些做法并不理解，有时会造成许多误解，严重时家长还会与教师发生冲突。
为了避免这些不愉快的事情发生，我们可以通过请家长观摩幼儿一日活动，让家长了解自己孩子每天在幼儿园都有哪些活动，在活动中自己孩子的表现，与同龄孩子比较自己孩子处于什么发展水平。
了解了孩子的发展，再与教师沟通时就有了切入点，才能针对问题进行交流。
还可以观摩后组织家长进行座谈，了解家长参与此活动的困难、针对孩子出现的问题通过什么样沟通方式反馈好？了解家园沟通不畅的原因。
（4）针对不同类型的家长，设计家长留言卡。
在工作中，我们与家长沟通的方式一般是通过面谈、电话交流、小黑板、家园园地、家长半日开放等等。
但是这些沟通方式对于有些家长来说，很难奏效。
原因有许多：（1）同步的上、下班时间是缺少沟通机会的主要原因。
家长和幼儿园的工作时间比较同步，在白天很难有家园双方尽兴交流的好机会；（2）两多一少使沟通成为难题。
家长们认为孩子离园的时候应该是与教师交流的一个极好的机会，但是，每当这个时候，班里家长多、幼儿多，老师少是一个无法回避的现实。
有一个家长在孩子带来的一幅画的背面写到：我很想在接孩子时上前与老师交谈，可一看众多的家长和幼儿都在围着老师问这问那，老师一副穷于应付的样子，我便打消了与老师交谈的念头，带着孩子回家了。
多少次都这样，其实我有很多话憋在心里想和老师交流呢！（3）老人或其他人的接送是造成沟通不畅的一个重要原因。
老人们文化水平较低，他们看不懂幼儿园的通知、宣传栏、家园园地宣传栏。
有时教师主动地与他们交谈，他们所能做到的只是把要求转告给孩子的父母，因为他们根本做不了主。
因此，这样的家园沟通的效果是可想而知的。
鉴于以上家园沟通不畅的原因，我们应该设计家长留言卡，教师把幼儿在幼儿园的生活、学习情况以及幼儿近期内出现的问题，通过家长留言卡请家长清楚地介绍，让家长随时了解孩子的发展情况。
有时教师与家长产生了误会，面谈可能会激化矛盾，利用家长留言卡就可以畅所欲言，表明自己的观点解除误会，更增进家园沟通。
（5）帮助家长走出家园沟通的误区，使沟通更和谐有效。
在家长与教师沟通的过程中，我们分析发现家长走入了误区，具体表现在怕、逃、吓、卸等这几个方面。
怕——在与教师的沟通中，家长害怕话讲多了，老师会觉得烦，甚至会另眼看待自己的孩子。
在日常的学习生活中，因为自己的因素给孩子带来不好的影响，这是家长极不愿看到的。
逃——特别是家长有时不愿面对现实，对老师发现的孩子的缺点避而不谈。
认为不好意思，逃避家园配合，岂不知保护了家长的虚荣心，却害了孩子。
吓——有些家长自以为是，傲气十足，见到老师不问详情，在声势上先占上风，导致家园沟通的障碍。
卸——敷衍了事，得过且过，反正孩子交给老师了，我放心。
对于孩子出现的问题不仔细地去思考，孩子给了你，教育就是你老师的事情了。
针对出现的上述问题，在与家长沟通时要做到：内容上，有针对性，每次沟通都抓住重点就事论事，不牵扯过多的话题，多提供有用信息，多肯定彼此双方的正面做法，多提供积极的建议。
形式上，灵活选择面谈或通电话，好消息和难以启齿的事可以用家长留言卡。
心态上，双方最好能坐下来，保持平静的心情，平常的心态，本着解决问题而来的态度。
针对性地讨论出现的问题。
对孩子的进步及时反馈，遇到问题先深入了解，家长的建议虚心听取。
（6）加强宣传，增进幼儿园与家庭信息交流，促进幼儿全面发展。
通过多渠道的宣传活动，使家长了解幼儿园的一日生活常规，促进家庭与幼儿园之间的信息交流。
充分利用家园园地栏，每月一期，内容涉及到幼儿卫生保健、家教成功经验、各年龄班的一日活动内容、月计划和周计划等，让家长明白孩子每天来幼儿园是怎样生活和学习的。
使家园园地成为家长和老师的沟通桥梁。
（7）开展丰富多彩的活动，增进家庭与幼儿园的合作，促进幼儿全面发展。
为了实现家庭与幼儿园两轮互动，协调一致，形成教育合力，开展一系列丰富多彩的活动。
A、定期开展家长开放日活动。
请家长们来园观看幼儿在园的一日活动，听课、评课，了解幼儿在园的种种表现和发展情况，亲身感受幼儿在园的成长和进步，也及时发现幼儿的不足，同时，和教师进行有针对性的联系和探讨，以寻求更有效的教育方法，使教育达到最优化，使孩子得到全面的发展。