七年级地理下册 第九章 第二节 巴西教案 (新版)新人教版

《巴西》教案学习目标1.了解巴西的位置、地形、气候2.了解巴西人种构成，认识巴西是民族大熔炉的缩影，懂得殖民统治对巴西人种构成和文化产生的影响。

2.了解巴西工农业发展情况。

3.了解巴西工业生产与农矿产品分布的关系。

4.了解怎样合理开发与保护热带雨林。

教学重、难点：1.巴西是发展中的工农业大国。

2.开发资源和保护环境的经验教训。

课堂内容：（一）导入。

学生引用瑞奇·马丁的世界杯歌曲来导入新课，以此使学生有个对巴西初步的风格印象。

（二）1.学生根据PPT讲解巴西的地理位置、人种构成，期中人种构成作为一个易错点、重点讲解一下。

2.读图9.16，卞卡一家人，以此提问：巴西的家庭为何有如此的人种构成，原因是什么？引发学生回答原因是殖民、黑奴贩卖。

3.做活动题，思考巴西多元文化受那些方面影响，结果如何？学生根据自己的学案来回答，互相补充交流质疑，最后总结出正确答案。

（三）1.读图9.20，说出巴西的地形特征、主要地形单元、主要河流、首都。

在书中画出来。

2.找出主要农作物的分布，说出原因是什么？学生将学案的答案交流、补充、质疑，最后总结出正确答案。

3．结合活动题工业矿产资源的分布，说出学案中讨论出的答案，根据学案的提示回答出4个方面。

4.根据图9.19，了解巴西工农业发展过程，盛产的产品、产量首位的产品、出口创汇产品在书中划出来。

（四）1.在书中划出亚马孙河的地位。

2.根据图9.25，区分出热带雨林的环境效益和经济效益。

3.找出巴西人过去破坏热带雨林的行为，造成了哪些不良影响。

4.想一些保护热带雨林的措施，再根据阅读材料读一读巴西政府的措施。

5.进行短暂的辩论：热带雨林究竟应该开发还是保护。

三、总结1.总结课堂学生的表现，表扬大家。

2.总结各个环节的知识点，强调重、难点。

强调将课堂知识落实到书上。

附：导学案第二节巴西（学案）学习目标：1.了解巴西的位置、地形、气候2.了解巴西人种构成，认识巴西是民族大熔炉的缩影，懂得殖民统治对巴西人种构成和文化产生的影响。

第9章第2节《巴西》一．案例背景：本节教学内容安排在七年级地理下册，现在期的学生思想活跃、情感丰硕、求知欲强、好胜心切，在同意知识上往往带有浓厚的情感色彩，乐于接触有趣的感性知识。

在学习“巴西”时，本教学设计采纳“层层递进、自主学习、慢慢深化”的教学策略，鼓励学生在阅读、分析和运用地图的进程中主动构建知识。

二．案例主题：“巴西”属于国家地理的学习内容，既包括自然地理知识，也包括人口、交通、工农业等人文地理知识。

国家地理的每一部份知识既有独立的组成部份，又有与其他部份的知识有所联系，表现了区域地理知识的内容结构较强的整体性。

“巴西”是西半球的国家中重点介绍的国家，它的经济进展进程、社会背景、文化特点等方面在必然程度上代表了拉丁美洲。

新课程提出要完善学生的学习方式，从全然的意义上讲，确实是要让学生从“学会”地理知识走向“会学”地理知识。

学习“巴西”关于了解拉丁美洲有着专门大的意义，能够说巴西是拉丁美洲的缩影，学生能够运用“巴西”的学习体会走向整个拉丁美洲的学习。

另外“巴西”作为新兴进展中国家的代表，关于同是“金砖国家”的我国具有必然启发借鉴作用，它的一些成功体会值得咱们学习，因此通过对“巴西”的学习也能让学生学会尊重不同国家的文化和传统，增强民族自尊、自信的情感，知道国际合作的价值，初步形成全世界意识。

三．教学步骤教学目标：知识目标：1.依照地图等相关资料说出巴西的人种等人文地理要素特点。

2.联系巴西的自然条件特点，分析该国因地制宜进展工农业的经济特点。

3.举例说明巴西在热带雨林开发和环境爱惜方面的体会、教训。

能力目标：1.通过对图文资料的分析，熟悉巴西人种、文化等人文地理要素和彼此之间的阻碍。

2.运用地图和相关课文资料，分析巴西工农业进展历程和现实，了解工农业生产与资源利用的关系。

3.以巴西热带雨林开发与爱惜为例，说明热带雨林的环境效益、巴西开发雨林进程中显现的问题，和此刻对雨林爱惜的方法。

情感目标：1.树立各民族、各人种一概平等的思想。

巴西1. 教学目标1.利用巴西地形图说出巴西的地理位置和首都。

2.结合巴西的地形图、气候类型图了解巴西工农业发展状况。

3.举例说出巴西在热带雨林保护方面的经验和教训。

2. 教学重点/难点巴西在热带雨林保护方面的经验和教训。

3. 教学用具课件4. 教学过程导入新课：（幻灯片）展示三幅图片，分别为足球、狂欢节、烤肉和咖啡，问学生三幅图片是哪个国家的代表？学生经国预习知道是巴西，那今天我们来学习一下巴西这个国家的基本情况。

新授新课：一、民族大熔炉以卞卡同学的家庭组成为例子，让学生说出其家庭特点生：人种复杂（幻灯片）三句有关巴西人种特点的话，判断正误师：饼状图可见，白色人种最多，但与混血人种相当。

巴西的文化具有很多地域文化的特征。

幻灯片显示巴西独特的文化。

二、巴西的地理位置1．纬度位置观察地图册或者幻灯片的巴西基本地理位置图，看巴西主要位于哪两条特殊的纬线之间？主要位于什么温度带？生：赤道和南回归线之间，热带师：热量充足2. 海陆位置巴西濒临哪些大洋？生：大西洋3. 半球位置幻灯片呈现巴西的经度范围，结合上学期所学的知识，能不能判断出来他的半球位置?生：北半球，西半球二、地形特征学生找出巴西两个主要地形区、一条河流，教师讲解其特殊性。

学生结合幻灯片两幅图说出地形区和气候的对应关系。

三、农业教师带领学生分析巴西发展农业的有利条件，学生通过自学的形式找出巴西主要的农作物有什么？哪些经济作物产量居世界首位？（咖啡—咖啡王国、甘蔗、柑橘），哪些粮食作物产量居世界前列（大豆、玉米、水稻）？四、工业1.学生读图填空，找出巴西主要矿产资源、工业部门等。

2.学生读图总结巴西人口和城市的分布特点并讲解三个主要城市。

五、热带雨林的保护图片呈现亚马孙热带雨林的作用并总结，动画呈现热带雨林面临的威胁活动一：学生角色扮演成开发商、当地农民、环保主义者、政府官员等，陈述自己对巴西热带雨林的观点。

活动二：比手气，拼实力不同热带雨林的动物对应不同难度的习题，学生选择并回答。

第九章东半球其他的地区和国家第二节巴西1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：巴西的自然环境；热带雨林的危机及亚马孙河流域的开发与保护教学难点：巴西的自然环境；热带雨林的危机及亚马孙河流域的开发与保护2教学过程一、导入新课同学们，提到巴西，你们最先想到的是什么？巴西足球是巴西人文化生活的主流，足球是运动，但更是文化。

每当联赛或重大国内国际比赛进行时，巴西人常常举家前往观战，整个城市空无一人，而赛场人山人海。

巴西几乎人人都是球迷，他们笑称"不会足球、不懂足球的人是当不上巴西总统的，也得不到高支持率"。

巴西人认为，足球理应位列世界文化遗产之林。

他们把足球称为"大众运动"，无论是在海滩上，还是在城市的街头巷尾，都有人踢球。

即使是在贫民窟，穷人家的孩子也光着脚把袜子塞满纸当球踢。

二、讲授新知一、巴西自然地理概况（一）自主学习教师提出学习要求，学生自读课本P82图9.15“巴西在世界的位置”和P85图9.20“巴西的地形和主要农产品分布”，然后独立完成导学案中的问题。

导学案的相关内容如下：1.阅读课本P82、P85图“巴西在世界的位置图”和“巴西地形图”，完成下列问题：（1）位置①纬度位置：大部分位于_______之间，_________带面积广大。

②海陆位置：位于_________洲东部，东临________洋，陆上邻国众多。

（2）地形：北部是__________，中南部是__________。

（3）河流：__________河是世界第一大河。

（4）气候类型：主要有几种气候类型？怎样分布？各有何特征？【设计意图】培养学生自主学习的习惯。

（二）读图分析教师展示课件“巴西在世界的位置”，引导学生读图分析。

1.让学生说出巴西所在的大洲。

（南美洲或拉丁美洲）2.点击巴西并闪动，让学生说出巴西的海陆位置。

（南美洲的东部，大西洋西岸）观察距离亚欧大陆的距离（很远），教师提出“新大陆”的概念，为介绍殖民侵略打下基础。

巴西教学目标知识与能力1.能说出巴西种族的构成特征及形成过程。

2.能读图说出巴西的地理位置、地形区划及主要气候特征。

3.能说出巴西工农业生产的特征。

4.能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题。

5.能读图说出巴西主要的城市及分布地区。

6.能根据巴西区域地图分析自然和经济特征。

7.能初步分析殖民统治对巴西种族构成、经济发展及文化生活产生的影响。

8.能通过对热带雨林作用的了解，提出开发和保护热带雨林的看法。

9.能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决的办法。

情感、态度和价值观1.懂得殖民统治对巴西的人种构成、经济发展产生的影响。

2.通过战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治后所取得的成就。

3.树立对热带雨林遭到破坏的忧患意识和积极保护、合理开发的态度，懂得协调人地关系，保护生态环境的重要性和迫切性。

教学重点4.巴西人种构成特征。

5.经济特征及主要热带经济作物。

6.热带雨林的作用、开发与保护。

7.主要城市及分布地区、城市化过程中带来的问题及解决的办法。

教学难点1.利用地图综合分析地理位置和地形对气候、工业和农业生产及城市发展的影响。

2.如何进行热带雨林的合理开发与环境保护？3.城市化过程中产生的问题及解决的办法。

教学准备教师世界政区挂图、投影图片、多媒体课件、有关文字、图片或录像资料、分组竞赛题签及试题。

学生书籍或网上查询资料、城市化问题社会调查。

课时安排4课时教学设计a.当地土著居民是什么人？b.玛雅文明是航行路线及所到地区。

什么意思？c.侵入拉丁美洲的殖民者是谁？到达了什么地方？d.“黑人奴隶从哪里来”为什么要掳掠、贩卖黑人奴隶？e.巴西的开发历史有什么特点？学生：看书讨论回答并指图说明(略)。

师生小结：2.具有浓厚殖民色彩的历史(板书)教师承转：在巴西，由于欧洲白种人、非洲黑人及少量的日本人和华人的到来，加之原有的印第安人(黄种人)，彼此通婚，形成了鲜明的种族特征。

学生读图：课本插图“卞卡一家”，理解混血种人的含义及形成原因。

第二节巴西课标内容1．在地图上指出巴西地理位置、主要城市和首都。

2．根据地图和其他资料说出巴西自然环境的基本特点，并简要说明其形成的主要原因。

3．运用地图和其他资料，联系巴西的自然条件特点，说出巴西因地制宜发展经济的实例。

4．举例说出巴西在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。

5．根据地图和其他资料，说出巴西的种族、民族等人文地理要素的概况。

课标分解同课异构【教学设计一】目标与策略重点与难点重点：1.根据巴西的自然条件特点，说出巴西因地制宜发展经济的实例。

2．举例说出巴西在热带雨林的开发和环境保护方面的经验和教训。

难点：举例说出巴西在热带雨林的开发和环境保护方面的经验和教训。

过程与方法导入新课·活动内容及形式：课前播放第30界伦敦奥运会闭幕式上“里约八分钟”表演的视频。

·提出任务：同学们知道下一届奥运会在哪里举行吗？巴西的里约热内卢。

同学们对巴西有何印象？一提起巴西就让我们想到桑巴舞和足球，可见独具特色的巴西文化的影响之大。

同学们一定很向往去巴西旅游吧，今天给同学们介绍一位朋友：刘星，他也像同学们一样对巴西产生了浓厚兴趣。

刘星一家在今年2月份去巴西旅游，领略了巴西的异域风情，但是他们有很多问题和困惑，今天就让我们用“地理眼”帮他们解决问题吧。

设计意图：用大家熟悉的桑巴舞和足球导入新课，学生比较感兴趣，创设刘星一家人去巴西旅游的情景，是采用任务驱动法向同学们提出任务，以此为主线将教学内容贯穿起来，从而解决问题，完成教学目标。

讲授新课游戏规则：全班分成六个小组。

分为必答题和抢答题。

必答不需举手，可以直接站起来回答，但必须在老师宣布开始后才能进行。

小组中每位成员回答问题次数最多不能超过两次。

第一关：了解巴西文化。

第二关：聚焦经济发展。

第三关：保护热带雨林。

闯过三关后，得分最多的小组的同学获胜。

一、了解巴西文化·活动内容及形式：展示刘星寄回来的照片（景观图），刘星产生了下列疑问。

人教版七年级（下）第九章第二节《巴西》第1课时教学设计一、教学目标（一）知识目标1、巴西种族构成以及多元文化特点；2、巴西的地理位置、地形区及主要气候等；3、巴西工农业生产的特点。

（二）水平目标1、通过读图、填图，分析并归纳巴西的地理位置、地形、气候等自然地理特征；2、通过小组合作，综合分析巴西农业、工业发展的条件，提高学生合作探究的水平和地理思维水平。

（三）情感目标学会欣赏多元的文化现象，并初步形成因地制宜的发展观。

二、教材分析本节为七年级下册西半球所学的两个国家之一。

巴西的经济发展、社会背景、文化特征基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，能够说，巴西是拉丁美洲的缩影。

本节课知识点难度适中，教材安排两个学生活动:分析巴西文化的多元性、巴西工业分布与原材料的关系。

书本中图片和材料较多，以帮忙学生理解拉丁美洲最大的国家。

三、教学重点1、巴西人种构成特征及多元文化特征；2、经济特征及主要热带经济作物。

四、教学难点巴西地理位置和地形对气候、工农业生产的影响。

五、学情分析学生通过对亚洲、邻近的地区和国家、东半球其他的地区和国家、西半球的美国的学习，已掌握了学习世界地理的技能和方法。

另外，班级学生对学习地理的热情较高，而且积极活泼，喜欢表演等。

所以，通过学生情景剧、小组合体探究等，结合信息技术等，并以旅游为主题贯穿始终，激发学生的学习热情，充分体现以学生为主的探究学习。

六、教学策略1.教学方法:小组合作探究、读图分析、讲授法、学生展示；2.教学手段:多媒体课件、视频材料、畅言智慧教学平台。

七、课前准备1..课堂用的教学平板；2.电子教材以及畅言智慧课堂软件；3.兴趣小组同学准备的家庭情景剧。

二、发展中的工农业（4）找到巴西的首都，并思考为什么巴西的首都选址此处。

图实行汇报。

纬度位置分析气候特点的思维方法。

过渡1、正是巴西拥有这样的地形和气候，20世纪之前的巴西经济依赖农矿产品的出口，现代工业不发达。

这跟我们之前学的哪个地区很像？2、那么，巴西是不是也出口便宜的农矿产品，然后进口昂贵的工业产品呢？巴西被称为“咖啡王国”，咖啡的大量出口，让巴西赚了不少外汇，他们就有资金去发展工业了。

第2节《巴西》教学设计【教学目标】1、知识与能力:（1）知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多、经济最发达的国家。

（2）能说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候类型、巴西的首都和主要城市(3)知道热带雨林的环境效益、及产生的环境问题。

学会分析亚马孙河水量大的原因。

（4）能说出巴西工农业生产的基本特征。

知道其在世界上有重要地位的农产品。

(5)能说出巴西人口构成和分布特点。

2、情感、态度与价值观：（1）在对亚马孙地区开发中大规模毁林引起的环境问题的讨论中，激发环境忧患意识，懂得资源开发、环境保护与人类活动协调发展的必要性。

（2）引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度；学会倾听与尊重。

3、过程与方法：通过读图、绘图、填图、析图，讨论、阅读的过程中认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征，培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。

【教材分析】巴西无论是自然环境还是人文氛围都是极具特色，同时也是如何协调人地关系的一个范例。

教材充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。

对学生初步形成正确的人地观，形成因地制宜发展经济等可持续发展观点具有重要意义。

2、教学重点：①巴西自然地理环境②亚马孙热带雨林的危机3、教学难点：亚马孙河流域的开发与保护【教学方法】启发诱导法、图示法、情境教学法【教学过程】创设情境引入新课：我们已经周游世界快一学期了，发现大千世界真是无奇不有。

有一个国家就有三怪：“酒精当燃料、汽车双开门、炼钢用木材”，大家猜猜这是哪个国家？（学生猜）过渡：想知道这是为什么吗？。

现在就让我们一起走进巴西，感受它的魅力，从地理角度更多地了解它，认识它。

合作交流探索新知：一、巴西的自然环境1、巴西地理位置和面积活动一:描述巴西的地理位置课件展示“世界政区图”，在世界政区图上，突出巴西的轮廓,让学生找出并指出。

七年级地理下册 第九章 第二节 巴西教案3 （新版）新人教版1 /131七年级地理下册 第九章 第二节 巴西教案3 （新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级地理下册 第九章 第二节 巴西教案3 （新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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巴西教学目标：认知目标：1、能说出巴西种族的构成特征和形成过程；2、读图说出巴西的地理位置、主要地形区及主要气候特征；3、能说出巴西工农业特征、以及主要城市名称和分布地区;4、知道巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题技能目标：1、能根据地图相关信息分析巴西自然环境特征和经济特征;2、能通过对热带雨林作用了解，提出开发和保护热带雨林的措施；3、能初步分析巴西城市化过程中带来的问题和解情感目标：1、懂得殖民统治对巴西种族构成、经济发展产生的影响；2、认识保护生态环境的重要性树立忧患意识.教学重点：1、巴西经济特征和主要热带经济作物;2、热带雨林的作用、开发和保护；3、主要城市的分布及城市化过程中的问题和解决办法？教学难点:2 / 1321、利用地图综合分析地理位置、地形对气候、工农业生产、城市发展的影响；2、如何对热带雨林合理开发利用？如何解决城市化过程中出现的问题；教学准备：相关图表及多媒体课件教学方法:图表分析、启发、讨论、比较等综合法；教学安排：二课时(导入新课）同学们，老师将同大家一块从美国向南出发，经过墨西哥到足球王国——-—巴西去旅行让我们先来认识巴西的自然环境。