天气与气候-概念区别

备战中考：天气与气候的区别专题训练讲义一、天气与气候的区别考点二、天气与气候的区别题型分析（2022·广西河池）“气候”和“天气”既有联系又有区别。

下列描述属于气候的是（）A．天空乌云密布，大雨倾盆B．今晨寒风凛冽，气温聚降C．云南冬无严寒，夏无酷暑D．昨日晴空万里，艳阳高照【答案】C【解析】天气是指某个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状况，特点是多变；气候是指一个地方多年的天气平均状况，具有相对的稳定性。

据各诗句的意思可得：ABD描述的是某个地方在短时间内的阴晴、冷热变化，属于天气；C描述的云南的多年天气平均状况，具有相对的稳定性，属于气候。

故选C。

1．（2022·广西北海）天气与气候既有联系，又有区别，下列语句中描述气候的是（）A．我的家乡冬无严寒，夏无酷暑B．昨天晴空万里，艳阳高照C．真是寒风凛冽的一天啊D．天空突然大雨倾盆【答案】1．A【解析】1．结合所学知识可知，天气是某地距离地表较近的大气层在短时间内的变化，特点是多变；气候是某个地方多年的天气平均状况，具有稳定性。

我的家乡冬无严寒，夏无酷暑描述多年的天气平均状况，具有稳定性，A正确。

选项昨天晴空万里，艳阳高照，真是寒风凛冽的一天啊，天空突然大雨倾盆表示的是短时间内的变化，特点是多变，B、C、D错误。

故选A。

人们通常用某一个地区一年或一段时期的天气平均状况来描述气候。

例如，人们说北京的气候是：春季温暖多风、夏季炎热多雨、秋季凉爽多雨、冬季寒冷干燥。

2．（2022·吉林白山）“天气”与“气候”既有联系又有区别，下列语句中描述天气的是（）A．春暖花开，草长莺飞B．四季无寒暑，一雨便成秋C．五原春色归来迟，二月垂杨未挂丝D．夜来风雨声，花落知多少【答案】2．D【解析】2．天气是指一个地方短时间内的大气状况，它是时刻在变化的，气候是一个地方多年的天气平均状况，一般变化不大。

由此判断春暖花开，草长莺飞四季无寒暑，一雨便成秋五原春色归来迟，二月垂杨未挂丝描述的是气候，夜来风雨声，花落知多少描述的是天气。

七年级地理上册知识点总结七年级地理上册知识点总结第一节多变的天气1、天气与气候的区别：天气多变、短时间、不稳定，(例如下列词语是描述天气的：狂风暴雨、多云转晴、夜来风雨声，花落知多少、东边日出西边雨、乌云密布、彩云满天……)气候是长时间的、稳定的。

另外气候包含气温和降水两方面。

(例如下列词句是描述气候点的：清明时节雨纷纷、黄梅时节家家雨、四季如春、冬冷夏热、冬暖夏凉、冬无严寒，夏无酷暑、全年高温湿热、全年干旱少雨……)3、风向的判断：在没有尾羽的一端画方向标。

右图的风向是西北风风力的判断：一个尾羽=2级。

右图的风力是4级风4、识记常用的天气符号(参看地理图册24页，记住)第二节气温和气温的分布第三节降水和降水的分布5、气温日变化：气温(14时)，气温最低(4时左右)气温的变化气温年变化：北半球陆地(7月、1月最低)南半球陆地(1月、7月最低)2会计算气温日较差和年较差气温日较差(一日之内气温变化大小)=一日内温(午后2时)—最低温(日出前后)气温年较差(一年之内气温变化大小)=一年内月平均气温—最低月平均气温※注意：气温年较差热带最小,温带。

几个概念：等温线：注意：气温、降水的分布都受纬度位置、海陆因素和地形因素的影响。

另外要知道：南、北回归线附近大陆西岸和内陆降水少另外气温还要掌握地理填充图册P17的1、2两大题。

降水。

第四节世界的气候6、世界的气候类型分布7、掌握几种主要的气候类型、气候特征及分布地区。

热带雨林气候——全年高温多雨，分布于赤道或赤道附近(如南亚的新加坡)热带沙漠气候——全年高温干燥，分布于南、北回归线附近大陆西岸和内部(如非洲埃及的开罗和比尔马)地中海气候——夏季高温干燥，冬季低温多雨;分布于温带大陆西岸(注意，冬季多雨，夏季少雨，如意大利的罗马、希腊的雅典)亚热带季风气候——夏季高温多雨，冬季低温少雨(年降水量大于1000毫米，气温最低一般不低于0摄氏度)分布于温带大陆东岸。

七年级地理人教版的知识点七年级地理人教版的知识11、天气与气候概念区别：天气是短时间概念、多变;气候是天气长时间的平均状况、稳定。

2、气候最主要的两个因素：气温和降水3、气温分布规律：①赤道及其附近地区气温最高，非洲是最炎热的大陆，南极洲是最寒冷的大陆，由赤道向两极，气温逐渐降低(纬度越高气温越低)②海拔越高气温越低(海拔每升高100m，气温下降0.6℃)③一天中最高气温出现在14点左右;最低气温出现在日出前后。

最高气温与最低气温的差值，叫最气温的日较差;一年中北半球陆地上7月气温最高，1月最低;海洋上8月最高，2月最低。

一年中最高月平均气温与最低月平均气温的差值，叫做气温的年较差。

④等温线的特点：等温线密集的地方，气温差别大;等温线稀疏的地方，气温差别小。

4、降水的形成条件：①充足的水汽和凝结核②气温下降到足以使水汽凝结出来5、降水的类型：①对流雨(多在赤道地区、降雨最多)②地形雨：迎风坡降水多，背风坡降水少③锋面雨6、降水分布规律：赤道最多，南北回归线附近(如撒哈拉沙漠)和两极最少(P65图4—12)7、影响气候的因素：①地球的形状(近似球体)：赤道附近太阳高度(太阳高度是太阳光线和地面的夹角)大、太阳辐射多，气温高;极地相反②地球的运动：自转和公转(见专题二)③海陆分布：陆地升温快、降温也快;海洋升温慢、降温也慢;所以同纬度比较起来，夏季陆地气温比海洋高、冬季海洋气温比陆地高;海洋的最热月和最冷月都比陆地晚一个月;④地形与地势：迎风坡降水>背风坡降水;海拔每升高100米气温下降0.6℃⑤人类活动：改变地表面貌，如植树造林、修水库或者滥砍乱伐等;排放大量二氧化碳造成全球变暖、排放氯氟化合物造成臭氧层空洞等8、世界主要的气候类型：⑴最冷月均温>15℃则为热带：①热带雨林气候：全年多雨(亚马孙平原、刚果盆地、马来群岛)②热带季风气候：分旱、雨两季(印度半岛、中南半岛)③热带草原气候：分干、湿两季(非洲大陆最多)④热带沙漠气候：全年少雨(撒哈拉沙漠)⑵0℃<最冷月均温<15℃则为亚热带：①亚热带季风气候：夏季高温多雨，冬季温暖湿润，雨热同期(中国东南部、美国东南部)②地中海气候：夏季炎热干燥、冬季温和多雨(地中海地区最典型，各大洲都有分布)⑶最冷月均温<0℃则为温带：①温带季风气候：夏季高温多雨、冬季寒冷干燥，雨热同期(中国北方)②温带海洋气候：全年温和、降水均匀(欧洲西部最典型)③温带大陆气候：距离海洋越远降水越少、温差大(亚欧大陆此外：亚寒带针叶林气候(以俄罗斯、加拿大分布最广);苔原气候(北冰洋沿岸)、冰原气候(南极洲、格陵兰岛)七年级地理人教版的知识21、世界各国领土面积前六名：俄罗斯、加拿大、中国、美国、巴西、澳大利亚2、世界人口居前10位的国家：中国、印度、美国、印度尼西亚、巴西、巴基斯坦、孟加拉国、尼日利亚、俄罗斯、日本3、发达国家主要分布于北美洲、欧洲、大洋洲，如美国、加拿大、英国、法国、德国、意大利、日本(亚洲)、澳大利亚、南非(非洲)等;发展中国家以亚洲、非洲、拉丁美洲为主(注：拉丁美洲不是七大洲之一，是北美洲南部+南美洲全部，是拉丁语系----西班牙语、葡萄牙语)(小技巧：白种人、英语、发达国家的分布地区相似，都有欧洲、北美、大洋洲，这与欧洲向外扩张的殖民主义有关)4、发达国家购买廉价原材料制造高技术产品，经济发展水平高;发展中国家出口资源或者对资源进行初步加工为主，经济发展水平较低。

小学科学教学反思：天气与气候的教学方法与实践天气与气候是小学科学教育中重要的内容之一，它们与我们的日常生活息息相关。

在教学过程中，如何让学生对天气与气候有深刻的理解，成为了一项挑战。

本文旨在探讨一些有效的教学方法与实践，以提高小学科学教学的效果。

一、概念阐释在开始教学之前，我们首先需要明确天气和气候的概念。

天气是指短期内大气状态的表现，包含温度、湿度、降水量、风速等方面的信息。

而气候是指长期统计下的天气表现，通常以30年为一个统计周期。

学生需要清楚地理解这两个概念的区别与联系。

二、实地观察法天气与气候是能够直接观测和感知的自然现象，通过实地观察可以帮助学生更好地理解和记忆这些知识。

教师可以组织学生进行天气观测活动，包括观察天空、测量温度、记录降水情况等。

同时，还可以带领学生进行气候观察，比如统计一周内的天气情况并进行数据分析，让学生直观地感受气候的周期性变化。

三、多媒体辅助教学在课堂教学中，多媒体技术能够提供丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣和积极性。

教师可以利用多媒体设备展示各种天气现象的图片和视频，比如雷暴、台风等，让学生通过视觉与听觉的方式深入感受和理解天气的特点。

同时，还可以引用相关的气候统计数据，让学生对气候的变化有更直观的认识。

四、案例分析法通过实际案例的引导，学生可以更好地理解和应用天气与气候的知识。

教师可以选择一些与学生日常生活相关的案例，比如热浪、暴雨等天气事件，通过分析这些案例的成因和影响，引导学生思考天气与气候之间的关系，培养学生的科学思维和分析能力。

五、团队合作与实践为了将天气与气候的知识运用到实际生活中，教师可以组织学生进行团队合作与实践项目。

比如组建“气象观测小组”，定期观测、记录天气情况，并汇总成气象日记或气象报告。

通过这样的实践活动，学生不仅能够巩固所学的知识，还能够培养观察能力、沟通能力和团队合作精神。

结语通过合理的教学方法与实践，我们可以提高小学科学教学中天气与气候内容的吸收与理解。

第四章第一节天气与气候（课本67—70页）72.在卫星云图上，白色通常表示云雨区，蓝色表示海洋，绿色表示陆地。

73.空气污染指数反映了空气被污染的程度，指数越大，空气被污染的越严重。

74.天气符号的识别：（重点图：P68 图4-3）第四章第二节气温和降水（课本71—76页）75.气候的两个要素：气温和降水。

76.①一天中的最高气温出现在14时（下午2点）左右，最低气温出现在日出前后。

②一年中，北半球气温，大陆上7月最高，1月最低。

海洋上8月最高，2月最低南半球气温，大陆上1月最高，7月最低。

海洋上2月最高，8月最低77.世界气温的分布规律：世界气温由低纬度地区向高纬度地区逐渐降低。

影响气温分布的重要因素是纬度因素。

（重点图：P72图4-9）78.年平均气温大于20℃的地区是南北回归线之间。

79.南北半球的等温线较平直的是南半球，大致和纬线平行，原因是南半球海洋面积广阔。

80.同纬度的陆地和海洋，气温不同（不同、相同）a夏季气温，陆地高，海洋低；b 冬季气温，陆地低，海洋高。

81.气温随着海拔的升高而降低，亚洲中部0℃等温线穿过青藏高原，比周围其他地区气温低，原因是受地形地势影响，海拔高，气温低。

据观测，大致海拔每升高100米，气温约下降0.6℃。

82.最炎热的大陆是非洲，最寒冷的大陆是南极洲。

除南极洲外，寒冷面积最大的大洲是亚洲。

83.降水形成的条件：空气中含有足够的水汽和凝结核；空气温度下降到水汽能够凝结出来的程度。

84.①降水的三种主要类型：对流雨（赤道地区）、地形雨（山地迎风坡）、锋面雨（我国东部沿海）。

②世界“雨极”是乞拉朋齐，其降水类型属于地形雨，原因是位于山地迎风坡。

③地形雨迎风坡降水多，背风坡降水少。

85.世界降水的分布规律：“三多三少”（重点图：P75 图4-14）①赤道附近降水较多，两极地区降水较少；②在中纬度（相当于温带）地区，沿海地区降水多，内陆地区降水少。

③南北回归线附近，大陆的东岸降水多，大陆的西岸降水少。

天气学和气候学的概念区别天气学和气候学是地球科学领域的两个重要分支，它们研究的对象虽然都与大气有关，但在概念、研究内容和方法等方面存在一定的区别。

天气学是研究大气现象、天气变化和天气预报的学科。

它主要关注的是大气的瞬时状态和短期变化，并通过观测、实验和数值模拟等手段进行研究。

天气学的研究内容包括温度、湿度、压强、风力、降水、云量以及天气现象（如雾、霜、雨、雪等）等。

天气学的目标是对天气进行观测、监测、预测和控制，以满足人们的生产、生活和安全需求。

天气学的研究方法主要包括观测、实验、数学统计和数值模拟等。

气候学是研究长期平均气候特征、气候变化和气候系统的学科。

它主要关注的是大气的长期统计性质和稳定性，并通过长时间序列的观测数据和历史记录来研究。

气候学的研究内容包括气温、降水、风向、气压、湿度等气候要素以及气候的季节变化、年际变化、长期变化和气候系统的相互关系等。

气候学的目标是揭示气候变化的规律和机制，预测和评估气候变化的影响，并为社会发展和环境保护提供科学依据。

气候学的研究方法主要包括统计分析、模式仿真、回归分析和复杂网络分析等。

天气学和气候学的区别体现在以下几个方面：1. 时间尺度不同：天气学研究的是大气的短期变化，通常关注的时间尺度为小时到几天；而气候学研究的是大气的长期统计特征，通常关注的时间尺度为数年以上。

2. 空间尺度不同：天气学主要研究的是具体地点（如城市、区域）的天气状况，关注的空间尺度比较小；而气候学主要研究的是大范围地区（如洲际、全球）的气候特征，关注的空间尺度比较大。

3. 研究内容不同：天气学主要关注的是大气的瞬时状态和短期变化，包括温度、湿度、压强、风力、降水等要素的观测、分析和预报；而气候学主要关注的是大气的长期平均特征和稳定性，包括气温、降水、风向等气候要素的统计、模拟和预测。

4. 研究方法不同：天气学主要依靠实时观测、数学统计和数值模拟等方法进行研究，主要应用于短期天气预报；而气候学主要依靠长时间序列的观测数据、历史记录和数值模式等方法进行研究，主要应用于气候预测和气候变化研究。

一、天气知识点
1. 天气概念：天气是指在一定时间内，某一地区大气中温度、气压、湿度、风向、风力等气象要素及其变化的状况。

2. 气温及温度变化：气温是指地面某一点的温度，温度变化是指气温变化趋势，可分为上升、下降和恒定三种。

3. 气压：气压是指大气中的压力，一般用帕斯卡尔(Pa)来表示，单位是百帕(hPa)。

4. 湿度：湿度是指空气中的水汽含量，一般用相对湿度来表示，单位是百分比。

5. 风向：风向是指风从哪个方向吹来，一般用360°圆盘表示，由0°开始，顺时针旋转，分别为北、东北、东、东南、南、西南、西、西北8个方向。

6. 风力：风力是指风的强度，一般用米/秒(m/s)来表示，单位是米/秒(m/s)。

二、气候知识点
1. 气候概念：气候是指一定区域在长期时间内的平均气象状况，包括气温、湿度、风向、风力等气象要素的变化趋势。

2. 气候分类：根据气温的不同，气候可以分为温带气候、暖温带气候、热带气候三大类。

3. 气候特征：温带气候：年平均温度低，四季分明，雨量充沛，冬季寒冷；暖温带气候：年平均温度高，雨量充沛，汛期雨量较大；热带气候：年平均温度高，雨量充沛，汛期雨量较大，夏季炎热。

4. 气候变化：气候变化是指气候变化趋势，包括气温、湿度、风向等气象要素的变化，一般包括气候变暖和气候变冷两种。

天气一般指短时间内的气象变化，而气候是指长时间的气象特征。

天气一般是小范围内天气变化，而气候则是大的范围。

天气与气候的区别1、概念：天气是一定区域短时段内的大气状态（如冷暖、风雨、干湿、阴晴等）及其变化的总称。

气候是长时间内气象要素和天气现象的平均或统计状态，时间尺度为月、季、年、数年到数百年以上。

2、天气与气候的区别是：天气时间短，是多变的；气候时间长，一般变化不大。

3、表示天气和气候的句子：天气：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

夜来风雨声，花落知多少。

在未来24小时内，本地区将有6至7级偏北风，气温下降6至8摄氏度。

风和日丽。

气候：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

昆明四季如春。

非洲撒哈拉沙漠，终年炎热，干燥少雨。

长夏无冬。

怎样区分天气和气候概念不同。

天气是指发生在大气中的各种自然现象，如湿度、风、云、雾、雨、闪、雪、霜、雷、雹、霾等;气候是大气物理特征的长期平均状态，以冷、暖、干、湿这些特征来衡量。

时间不同。

天气时间短，是多变的;气候时间长，一般变化不大。

使用范围不同。

天气指一天或好几天的天空状况变化，气候是一个季度一个地方的整体气候描述。

气候，自然科学名词，是大气物理特征的长期平均状态，与天气不同，它具有稳定性。

时间尺度为月、季、年、数年到数百年以上。

气候以冷、暖、干、湿这些特征来衡量，通常由某一时期的平均值和离差值表征。

研究气候的学科是气候学。

天气，是指某一个地区距离地表较近的大气层在短时间内的具体状态。

而天气现象则是指发生在大气中的各种自然现象，即某瞬时内大气中各种气象要素(如气温、气压、湿度、风、云、雾、雨、闪、雪、霜、雷、雹、霾等)空间分布的综合表现。

人教版七年级地理上册第三章《天气与气候》知识点详解+单元测试第三章天气与气候第一节多变的天气1、天气及其影响⑴含义：是一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等大气状况。

⑵特点：短时间（时间）、相差大（空间）、变化大（变化）⑶影响：天气对交通、生活、农业生产、军事等人类活动有着深刻的影响。

天气与我们的生活：知道“天气”和“气候”的区别：天气气候概念一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等的大气状况一个地方多年的天气平均状况区别 1 短时间2、经常变化1、长时间 2、变化不大联系两者都是指大气的状况，气候是对长时间天气的综合2、明天的天气怎么样？⑴天气预报：是气象工作者通过对天气资料的分析，发布将要出现的天气状况。

⑵天气预报图：通常，天气预报要说明一日内阴晴、风雨、气温和降水的情况。

气象预报图（卫星云图）：蓝色表示海洋，绿色表示陆地，白色表示云雨区。

不同地区，云层厚度是不同的。

云的颜色越白，表示云层越后。

云层厚的地方一般是阴雨区。

符号图。

大雪中雪小雪暴雨大雨中雨小雨画图：地理书第49页图3.5 常用的天气符号知道：①.降水的概率表示降水可能性的大小。

②.气温是大气冷热的程度，气温的单位一般用℃表示，读作摄氏度。

③.风力和风向的表示方法。

风向是指风吹来的方向，风力指风的大小。

④.污染指数与空气质量等级：指数小，质量好；级别大，质量差的制作过程：世界各地获取气象信息→卫星传输接收→对信息加工处理→分析判断得出结论→预报⑶天气预报的形式：电视、报纸、互联网、广播、手机短信、打电话⑷天气预报的内容：①卫星云图：蓝色表示海洋、绿色表示陆地、白色表示云区②城市天气预报：说明一日内阴晴、风、气温和降水等常规情况，另外还有沙尘暴、空气质量、海浪、冰雹、大雾等特殊预报。

⑸常用的天气符号（P46中的图3.6）3、我们需要洁净的空气评价空气质量的方式：空气质量的高低，与空气中所含污染物的数量有关，用污染指数来表示。

污染指数小，对人体健康有利；污染指数大，对人体健康有害。

天气和气候教学反思一、引言天气和气候是地球科学中的重要内容，也是生活中经常遇到的话题。

在教学过程中，我们应该注重培养学生的观察力、分析能力和综合判断能力，帮助他们了解天气和气候对人类生活的影响，并掌握相关知识和技能。

二、教学内容1. 天气与气候的概念及区别天气是指某一时刻或某一时间段内大气状态的表现，包括温度、湿度、风向、风速等。

而气候是指长期时间内某个地区的天气状况，包括温度、降水量、季节变化等。

要让学生明确这两个概念之间的区别，并举例说明。

2. 大气环流及其影响大气环流是指全球范围内大规模空气运动形成的环流系统。

通过图表等形式展示大尺度环流系统及其对不同地区天气和季节变化的影响。

让学生了解不同地区之间存在着何种关系。

3. 水循环及其作用水循环是指地球上水分在不断循环的过程中，经过蒸发、降水、地下渗透等过程，形成的一种自然现象。

通过实验或图表等形式展示水循环的过程及其对地球生态系统的重要作用。

让学生了解水循环与气候变化之间的关系。

4. 气象仪器及其使用介绍常见气象仪器如温度计、湿度计、气压计等，并讲解其使用方法和注意事项。

通过实践操作，让学生掌握基本的气象观测技能。

5. 天气预报与应急措施介绍天气预报的意义和方法，并讲解如何根据天气预报做出应急措施。

例如，遇到台风时应该采取哪些措施保护自己和家园。

三、教学反思1. 引导学生积极参与在教学中，要引导学生积极参与观察、实验、讨论等活动，提高他们的兴趣和参与度。

例如，在介绍大气环流时可以引导学生观察不同地区之间的天气变化，并分析其原因。

2. 知识点之间联系性强调天气和气候是一个复杂的系统，其中各个知识点之间存在着联系和影响。

在教学中，要强调不同知识点之间的联系，让学生了解它们之间的关系，并提高他们的综合判断能力。

3. 实践操作与理论知识相结合天气和气候是一个实践性很强的科学领域，教学中应该注重实践操作。

例如，在介绍气象仪器时可以让学生亲自操作，掌握基本观测技能。