专注校园文化创办体系结构图

校园文化建设体系结构图（首家研究制定并运用）校园文化建设体系一、校园文化核心主题校园文化的主题定位课题研究校园文化主题总述校园文化主题理论依据及体系架构学校历史、地理、人文环境研究，学校自身文化积淀提炼校园文化主题运用概述学校品牌形象塑造与传播概述二、学校理念系统办学哲学与办学精神提炼概述，校训、校风、教风、学风一体化研究。

将校园文化主题思想充分体现在校训、校风、教风、学风，充分阐释其意义。

2.1校训（方案中表现）2.2校风（方案中表现）2.3教风（方案中表现）2.4学风（方案中表现）三、学校形象系统3.1 学校VI设计部分3.1.1、形象识别系统基础设计部分a)、项目标志：包括图形及释义、标志造型的视觉修正、标志造型的数值化（即标准作图）、标志色彩的定义、标志运用尺寸的规定和放大及缩小的视觉修正、标志的变体设计。

b)、标准字：包括项目名称标准字体的规范化设计、项目名称标准字体的数值化（即标准作图）、项目名称标准字体的变体设计、项目名称印刷专用字体的规定。

c)、标准色：包括标准色的设定、辅助色的设定、特殊用色的设定。

d)、象征图形：包括象征图形的设计、象征图形的构成形式。

e)、标志与基本要素的组合规范：包括标志与项目名称基本组合规范、象征图形组合规范。

f)、项目名称英文翻译规范。

g)、项目简称：包括释义、使用规范、禁用规范。

h)、项目专用商标：包括使用规范、禁用规范。

3.1.2、VI应用设计部分之项目事务用品类包括名片、信封、信纸、传真纸、便函纸、便签纸、请示报告、各类简报纸、会议纪要纸、签发稿低、笔记本、文件夹、手提袋、档案袋等。

纸杯等生活用品。

3.1.3、VI应用设计部分之展示类交通工具形象规范、展示架、展示台、橱窗标头设计、旗帜。

3.1.4、VI应用设计部分之公益公关类报纸刊头（如校报等）、期刊刊头（如课改简讯、校园简报等）、请柬、邀请涵、挂历版式规范、台历版式规范、日历版式规范、明信片版式规范、、胸徽、公文包。

校园文化的体系架构及和谐校园建设作者：史文利冯丽梅来源：《教学与管理(理论版)》2007年第09期学校建设就是一种文化建设，学校校园文化对学生的思想观念、价值取向和行为方式有着潜移默化的影响，具有重要的育人功能。

校园文化是教师、学生和管理者共同传承和创造的精神成果的总和，是学校区别于其他社会组织的重要象征，是一所学校赖以生存和发展的重要根基和不竭动力，是学校的精神和灵魂。

努力建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，是落实科学发展观、建设和谐校园的一项重要任务。

只有全面理解校园文化的内涵，才能在此基础上建设出和谐的校园。

一、学校校园文化的架构学校校园文化包含物质、精神、智能、规范、行为五个层次。

它们之间相互依存，相互促进，在构建和谐校园的过程中都起到了不可忽视的作用。

1．物质文化。

学校物质文化是学校精神文化的基础，也是学校综合实力的重要标志。

2．精神文化。

精神文化是校园文化生成的核心。

校园精神文化包括校园历史传统和被大多数人认同的办学理念、师生价值观念、理想信念、精神氛围、群体心态等，其集中体现就是人们所说的校园精神。

学校是独特的文化结构，其本质特征是内在的文化精神。

学校文化的最高表现是学校精神，学校精神是学校文化的内核，学校精神具有价值导向、精神陶冶、规范约束、群体凝聚、社会辐射等一系列极其重要的作用。

科学的学校精神建立在对教育的本质、办学规律和时代特征的深刻认识的基础上，体现了办学理念和价值观念。

作为文化层面的学校精神，她是具有伦理、科学与民主、开放相统一的理论品质，追求真理的科学精神，敢为人先的创新勇气，爱国敬业的责任意识，与时俱进的学习态度，海纳百川的宽宏气量，勇往直前的竞争意识，诚实守信的合作精神等，这些都是学校精神的重要内涵。

精神文化是校园文化的灵魂，是校园文化生存与发展的内在动力，它是一种内隐文化，渗透在校园内的各种载体上，通过外化形态体现出来。

3．智能文化。

学校的智能文化指学术成果、学术体系、科学研究。

学校文化的体系架构
学校文化是全校师生在长期的发展过程中形成的一种良好的氛围，是一种凝聚力，通过学校文化将老师、学生有机的结合在一起，促使整个团队更加的和谐、积极、自信、向上。

它源于师生的生活、为了师生的生活、促进师生的生活，从而使学校形成一种良性循环发展的局面。

那么这种局面如何形成？
只有充分调动师生的积极性，体现老师的价值，让老师找到幸福感，让学生找到归属感，自然而然就会形成百舸争流的局面。

那么这种百舸争流的局面如何形成？
主要从学校的基础教育改革、传统文化进学校两方面着手，因为基础教育改革解决的是老师如何去教，传统文化解决的是老师为什么去教。

通过课改巡讲、相关的上门诊断、上门培训，传统文化的系列活动（入泮礼等），拓展训练等方面促进师生之间的和谐关系。

当师生之间的关系融洽了，老师不仅仅是为了教学而教学，学生也不仅仅是为了学习而学习了，那么学校文化自然而然也就形成了。

以上只是从理念与行为活动两个方面简单的解读校园文化，校园文化还应该包括外显文化即视觉与环境设计。

有些学校已经有了一训三风，有的学校没有，视觉与环境的设计应该结合学校的一训三风（育
人目标），将现代与传统元素相融合，能够给人带来视觉上的冲击，从而让师生可以在思想上产生共鸣，激发内驱力。

二者与理念文化、行为文化是相辅相成的关系。

以上四者关系缺一不可。

【干货】一张图教会校长如何构建学校文化顶层理念及落地
学校好建，学校文化不好建，这是所有校长的共识。

生命的尽头是精神，继承的尽头是人格，语言的尽头是音乐，教育的尽头是文化。

文化兴校，文化育人，是当下基础教育的核心。

谈到学校文化，最让校长们头疼的就是学校文化核心理念的顶层构建。

因为我们都知道，顶层理念构建不对，就等于方向不对，将导致我们今后的很多努力就白费。

基于学习型校长研修院的资源及专家的指导，以及行之团队10年走过的1000多所学校的经历，行之团队拥有自主知识产权的“五位一体”学校办学特色策划理念体系，依托行之理念策划的强大团队，成立学校文化研究室，以帮助学校把理念落地实操为根本，整体打造学校办学特色，完善特色办学。

（点开看大图）
（点开看大图）部分学校文化顶层理念构建案例图示
迄今为止，行之学校文化研究室团队已经帮助全省100多所学校完善并构建了学校办学理念的顶层构建。