《大洲与大洋》教学设计

《大洲和大洋》教学设计《大洲和大洋》教学设计1【教学目标】知识目标：掌握七大洲和四大洋的名称和分布。

要求学生理解大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡、洋等概念，并能判别。

能力目标：学会在地图上确定地理事物的方法，培养阅读图文能力和空间想象力。

情感目标：通过培养学生读图和空间想象能力，激发学生热爱人类的家园——地球的感情。

【教材内容及分析】对于七大洲和四大洋部分的教学，以读图为主：第一步：读图讲解：读“大陆、岛屿、半岛示意图”，让学生在初中地图册上的“世界地形图”中找出实例加以区别。

第二步：读“东、西半球图”和“亚洲、欧洲、非洲的分界线图”，掌握大洲的名称、位置和三条洲际分界线。

第三步：读图比较：读“七大洲面积比较图”，让学生说出哪个洲的面积最大，哪个洲的面积最小，并按面积大小的顺序说出七大洲的名称。

第四步：读“东、西半球图”。

读图讲解：找出四大洋的名称和位置。

读图比较：比较四大洋的面积大小。

指图讲解：在图上结合具体的洋、海、海峡，列表讲清它们的概念，并让学生在地图册上找出实例加以区别。

【教学过程和教学策略】一、创设情景，激发兴趣，导入新课播师：上一节课我们了解了地球的概貌，今天就让我们走进它，进一步观察它、熟悉它，更好地认识它——我们人类共同的家园！师：同学们，你能在图上分辨出这些地理事物吗？［展示］让学生判断哪些是大陆、半岛、岛屿、大洋、大洲、海、海峡。

二、读图分析，提高能力，合作探讨［活动］观察比较，对照“世界海陆分布图”和“世界海陆面积比较图”。

［讨论］我们生活的星球是地球还是水球？两种说法是在什么背景下产生的？（宇航员在太空看到地球是蔚蓝色的美丽星球，觉得地球更像水球。

人们生活在陆地上，过去以为海洋是陆地的边缘，甚至认为自己居住的地方就是陆地的中心，并未认识到海洋比陆地大，因此起名地球。

这反映了人们的认识的不断发展）［读图］在“南、北半球海陆分布图”上，看看陆地主要集中在哪个半球，海洋大多分布在哪个半球，图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地。

大洲与大洋教案5篇大洲与大洋教案篇1教学目标通过阅读海陆分布图和海陆面积的比拟示示意图，使学生了解全球海陆分布，记住海陆面积。

通过阅读教材配备的各种地图特殊是“大陆、半岛、岛屿示意图”，学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。

通过熟悉地球外表的海陆变迁，了解大陆漂移----板块运动学说的进展过程和根本观点，培育学生的科学兴趣、科学方法、科学探究精神以及辨证唯物主义的思想观点。

通过挖掘教材中开放性的可供争论的话题，组织争论，鼓舞学生大胆发表自己的观点，培育学生的口头表达力量和求异思维。

教学建议关于“七大洲和四大洋”的教材分析本节是从地球和地图学问引入世界的陆地和海洋的。

由于有了地球学问的和图学问，教材配备了14张各种类型图，设计了多个从图中直接读取地理信息的环节。

本节主要叙述三局部内容：世界的海陆概况，七大洲和四大洋，以及大陆漂移和板块运动。

其中，七大洲、四大洋的名称和分布，是本节的重点内容。

“大洲和大洋”局部，是对海陆分布内容的详细化。

课本用了“七大洲”、“四大洋”两个标题，消失的地理概念和地名比拟多，大多数是学生在小学已经学过的，或在日常生活中已经了解的，如大陆和大洲、海和洋概念，七大洲和四大洋的名称等，可作为学生的已有学问。

但从读图的意义上，如何使学生在图中能直接概括描述“大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的特点，是新的教学任务。

七大洲、四大洋的位置和分布上，有以下几个环节，1。

七大洲、四大洋的相对位置，即哪个大洲面临哪些大洋？哪个大洋被那些大洲包围。

2。

大洲之间的关系，相连的大洲（大陆）、大洲间的分界（山脉、河流、水道、海峡）3。

各大洲的轮廓、面积和分布的比照。

关于“七大洲、四大洋”的教法建议对于七大洲三和四大洋局部，以读图为主：第一步：读图讲解：读“大陆、岛屿、半岛示意图”，让学生在初中地图册上的“世界地形图”中找出实例加以区分。

《大洲与大洋》教学设计《大洲与大洋》教学设计1一、学习目标（一）学习目标1、运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例。

2、运用地图，描述地球表面海陆分布特点。

3、运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。

（二）学习目标分解细化1、通过简单方法估算并说出地球表面海、陆所占的比例，学会科学探究的简单方法，培养求真、务实的科学态度。

2、运用地图描述地球表面海陆分布特点。

3、运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿以及大洋、海和海峡。

4、在世界地图上，说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。

5、了解人类认识地球面貌的历程，增强热爱科学、探究地理、造福人类的信心和决心。

二、教学重点、难点（一）教学重点1、通过简单方法估算并说出地球表面海、陆所占的`比例。

2、在世界地图上，说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。

（二）教学难点在世界地图上，说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。

三、教学方法1、教法创设情景法、读图分析法、画图讲解法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。

2、学法情景感受法、地图观察法、图画图话法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。

四、教学课时1课时。

《大洲与大洋》教学设计2【教材分析】：《大洲与大洋》是七年级地理上册第二章第一节内容。

本节主要讲述两部分内容：世界的海陆概况，七大洲和四大洋。

其中，七大洲、四大洋的名称和分布，是本节的重点内容。

“大洲和大洋”部分，是对海陆分布内容的具体化。

课本用了“七大洲”、“四大洋”两个标题，出现的地理概念和地名比较多，大多数是学生在小学已经学过的，或在日常生活中已经了解的，如大陆和大洲、海和洋概念，七大洲和四大洋的名称等，可作为学生的已有知识。

但从读图的意义上，如何使学生在图中能直接概括描述“大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的特点，是新的教学任务。

七大洲、四大洋的位置和分布上，有以下几个环节1、七大洲、四大洋的相对位置，即哪个大洲面临哪些大洋？哪个大洋被那些大洲包围。

大洲和大洋集体备课教案第一章：大洲和大洋的概念与分类教学目标：1. 了解大洲和大洋的概念；2. 掌握大洲和大洋的分类及分布；3. 培养学生的地理思维能力。

教学内容：1. 大洲的概念及特点；2. 大洋的概念及特点；3. 大洲和大洋的分类及分布。

教学方法：1. 讲授法：讲解大洲和大洋的概念、特点及分类；2. 地图法：展示大洲和大洋分布图，让学生直观了解分布情况；3. 讨论法：分组讨论大洲和大洋的特点及分类，分享心得。

教学步骤：1. 引入新课：提问学生对大洲和大洋的了解；2. 讲解大洲和大洋的概念及特点；3. 讲解大洲和大洋的分类及分布；4. 学生查看地图，直观了解大洲和大洋的分布；5. 分组讨论大洲和大洋的特点及分类，分享心得；教学评价：1. 课堂问答：检查学生对大洲和大洋概念、分类的掌握；2. 地图填空：检查学生对大洲和大洋分布的掌握；3. 讨论报告：评估学生在讨论中的表现及心得体会。

第二章：亚洲教学目标：1. 了解亚洲的位置、面积、人口等特点；2. 掌握亚洲的主要国家及地理特征；3. 培养学生的地理思维能力。

教学内容：1. 亚洲的位置及面积；2. 亚洲的人口及主要语言；3. 亚洲的主要国家及地理特征；4. 亚洲的自然地理特点。

教学方法：1. 讲授法：讲解亚洲的位置、面积、人口等特点；2. 地图法：展示亚洲地图，让学生直观了解亚洲的国家及地理特征；3. 讨论法：分组讨论亚洲的地理特征及主要国家。

教学步骤：1. 引入新课：提问学生对亚洲的了解；2. 讲解亚洲的位置及面积；3. 讲解亚洲的人口及主要语言；4. 讲解亚洲的主要国家及地理特征；5. 学生查看地图，直观了解亚洲的国家及地理特征；6. 分组讨论亚洲的地理特征及主要国家；教学评价：1. 课堂问答：检查学生对亚洲位置、面积、人口的掌握；2. 地图填空：检查学生对亚洲国家及地理特征的掌握；3. 讨论报告：评估学生在讨论中的表现及心得体会。

第三章：非洲教学目标：1. 了解非洲的位置、面积、人口等特点；2. 掌握非洲的主要国家及地理特征；3. 培养学生的地理思维能力。

七年级地理上册《大洲和大洋》教案设计。

一、教学目标1.了解地球的基本构造和地理要素，理解大洲和大洋的概念。

2.学习和掌握地球大陆和大洋的分布特点和地理位置关系。

3.了解各大陆的特点和文化，培养学生的跨文化意识和创新思维。

二、教学重点1.大洲和大洋的概念和基本构造。

2.七大洲和五大洋的分布特点和地理位置关系。

3.各大洲的地理特点和文化背景。

三、教学难点1.学生对于地球基本构造、大洲和大洋的概念理解难度较大。

2.学生对于各大洲的文化和地理特点了解有限，需要针对性教学。

四、教学步骤1.导入环节采用趣味性十足的方式，让学生们对本单元的学习产生浓厚兴趣。

可以利用VR和AR技术，让学生们身临其境地探索地球大陆和大洋的奥秘。

同时，引入问题式教学，问学生们“什么是大洲和大洋？”，“大洲和大洋有哪些？”。

这样能够帮助学生对于本单元的学习有一个初步的了解和认识，也能够有效调动学生学习的积极性。

2.知识讲解此环节需要进行相对详细的讲解，对于大洲和大洋的概念、地球的基本构造和各大洲的文化背景等进行说明和讲解。

在讲解过程中，可以采用展示幻灯片的方式，配合图片和视频的展示，让学生们能够更加深刻地理解和记忆。

3.课堂互动在讲解过程之后，可以组织课堂互动环节，让学生通过游戏和小组讨论等方式加深对于知识点的掌握。

例如，采用“走遍世界”游戏，让学生到各大洲进行文化和地理探索，了解各大洲的特点和文化，激发学生的学习兴趣。

4.互动作业针对性的作业能够帮助学生巩固所学知识，提升学习效果。

可以布置写作业，让学生用自己的语言对于各大洲的文化和地理特点进行总结和归纳，也可以采用PPT展示等方式表现出自己对于所学知识的理解和掌握程度。

五、教学资源1.教材本单元的主要课程内容可以从教材中获取，包括地球基本构造、大洲和大洋的概念和各大洲的文化和地理等。

2.VR和AR技术利用VR和AR技术，可以帮助学生更好地了解大陆和大洋的分布特点和地理位置关系，同时也可以激发学生的学习兴趣。

《大洲和大洋》教学设计（精选5篇）《大洲和大洋》教学设计篇1大洲和大洋教学要求1.利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例。

2.运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。

3.在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。

内容点析1.地球被称为“水的行星”，这是它有别于其他行星的一个重要特征。

地球表面的海陆分布，构成了地球面貌的基本特征，并且掌握着地球表面其他地理要素和地理事物的分布格局。

因此，教材以“地球?水球?”为题，开门见山地点出了全球海陆分布大势。

2.教材以“地球?水球?”为标题，其目的并不是让同学争议地球的名称是否科学合理，更不是说地球起错了名称或要给地球改名，而是为了激发同学的爱好，并通过同学争论、运用地图和数据求证，加深对地球表面海陆分布的熟悉。

3.加加林是原苏联的一名宇航员，也是世界第一名航天员。

1961年4月12日，他驾坐“东方”1号宇宙飞船，完成了人类历史上首次太空飞行，使人类从太空观看到了自己居住的地球。

为了纪念他的功绩，他的诞生地改为加加林地区；月球背面有一座环形山也以他的名字命名。

教材以加加林本人提出地球是一个水球的论点，使同学感觉更加真实，对这一问题的争论更有乐观性。

其次章陆地和海洋陆地和海洋其次章4.关于地球表面的海陆分布大势，教材正文主要说明白两点：一是地球表面的海陆面积比例(即三分陆地、七分海洋)；二是海陆分布的特点(即海陆分布不均，陆地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球)。

5.本节活动1谈谈对地球名称的看法，这是一个开放性的争论。

老师应鼓舞同学大胆发表自己的观点。

至于古人在给地球起名的时候，为什么叫“地球”而不叫“水球”的问题，这是由于古人当时并不了解地球的整风光貌，不知道地球表面水风光积大于陆地面积。

6.图2.4水陆半球是依据地表海陆分布状况而划分的两半球，水半球是海洋面积最大的半球，陆半球则是陆地分布最集中的半球。

但即使是在陆半球，也是海洋面积大于陆地面积。

初一地理《大洲和大洋》教案大全初一地理《大洲和大洋》教案大全一知识目标：(1)利用地图了解世界海陆分布的特点。

(2)能够在图中识别七大洲和四大洋，并能灵活掌握大洲和大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。

(3)通过学习七大洲、四大洋的分布，初步养成读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯，培养用图能力。

能力目标：参与式开放型教学，“以学生参与为标志，以启迪学生思维、培养学生创新能力为核心”，根据教学进度的需要，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会，发挥教师主导作用，体现学生主体地位。

情感目标：通过对地球的名称“地球”与“水球”的讨论，培养学生热爱科学，积极探究自然界奥秘的精神。

通过了解人类探索地球面貌的艰苦历程，认识到今天正确反映在地图上的海陆面貌是无数人科学探究与拼搏奋斗的结果，培养学生勇于探索的精神。

eq avs4al(教学重点)(1)学生能够在各种地图中识别七大洲和四大洋，并能灵活掌握大洲和大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。

(2)培养学生的读图、识图能力。

eq avs4al(教学难点)能够利用地图，说出各大洲、大洋的地理分布和相对位置。

eq avs4al(?教学设计) (设计者：)eq x(教) eq x(学) eq x(过) eq x(程) eq x(设) eq x(计)eq avs4al(●导入新课)1957年10月4日，原苏联将第一颗人造地球卫星送入太空，开创了人类探索宇宙空间的新篇章;1961年4月12日，一个名叫尤里·加加林的原苏联宇航员乘坐宇宙飞船环绕地球轨道飞行，成为第一个进入太空的人。

加加林遨游地球轨道时说过一句有意思的话，你知道他说了一句什么话吗?“人类给地球取错了名字，不该叫它地球，应叫它水球。

”研究显示：水星无水，地球少地。

是不是真的给地球起错名字了呢?地球表面的海洋和陆地到底是如何分布的呢?今天我们就一起来探讨一下地球的真实面目。

七年级地理大洲和大洋教案6篇七年级地理大洲和大洋教案6篇作为一位兢兢业业的人民教师，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，有必要进行细致的教案准备工作，教案包括教学目的和目标、教学要求、教学内容，怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的教案范文。

欢迎分享！七年级地理大洲和大洋教案【篇1】新年伊始，又是一个新学期，本学期本人担任七年级六个班的地理教学任务，所使用的教材是在国家《基础教育课程改革纲要》精神和《全日制义务教育地理课程标准》的基本理念指导下编写的人教版七年级地理新教材。

新课标，新教材，新环境，高要求给本人教育教学工作带来新的挑战。

为顺利完成本学期的教学工作，并取得良好成绩，我根据七年级地理学科的特点，特制订计划如下：一、指导思想在新课标理论的指导下，以提高学生的综合素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，以课堂建设为突破口，推进三课建设工作。

使每位受教育者做的自己”的“多彩教育”核心价值观，落实“尊重生命、以生为本、基于生活、生态发展”的核心育人理念，以“多彩课程”建设为载体，以“多彩课堂”构建为着力点，以课题研究为手段，构建多元的、满足学生需要的课程体系，发展多样的、适合学生学习的教与学方式，生成开放的、独具二七标识的“多彩课堂文化”，努力实现“多彩教育”的发展目标。

二、教学目标1、使学生能够运用自己的语言说出世界主要国家的自然地理和人文地理特征、人类活动和自然环境的关系，初步掌握学习区域地理的基本方法。

2、使学生初步学会运用地图，能够查找出世界各地地理事物的分布，学会分析区域地理特征和地理事物的内在联系，从而发展地理思维能力，并且学会阅读地理景观图和地理统计图表。

3、使学生懂得人类共同生活在一个地球上，必须共同保护地球。

初步知道世界一些国家在开发利用自然资源方面的经验和问题，增强可持续发展以及对外开放意识，培养全球观念。

三、学情分析七年级学生有一定的地理初步知识，但大多数学生空间概念缺乏，比较零碎。

《大洲与大洋》教学设计《大洲与大洋》教学设计1一、学习目标（一）学习目标1、运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例。

2、运用地图，描述地球表面海陆分布特点。

3、运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。

（二）学习目标分解细化1、通过简洁方法估算并说出地球表面海、陆所占的`比例，学会科学探究的简洁方法，培育求真、务实的科学态度。

2、运用地图描述地球表面海陆分布特点。

3、运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿以及大洋、海和海峡。

4、在世界地图上，说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。

5、了解人类熟识地球面貌的历程，增加宠爱科学、探究地理、造福人类的信念和决心。

二、教学重点、难点（一）教学重点1、通过简洁方法估算并说出地球表面海、陆所占的比例。

2、在世界地图上，说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。

（二）教学难点在世界地图上，说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。

三、教学方法1、教法创设情景法、读图分析法、画图讲解法、总结归纳法、启发引导法、沟通谈话法。

2、学法情景感受法、地图观看法、图画图话法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。

四、教学课时1课时。

《大洲与大洋》教学设计2学习目标：［学问和力气］1.熟识地球表面的海陆面貌。

2．理解大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡、洋等概念，并能判别。

3．把握七大洲和四大洋的名称及分布，运用地图说明七大洲、四大洋的位置和分布特点。

［情感、态度和价值观］1．学习生活中有用的地理。

通过课程引入，培育有关航天科学的爱好。

2．学会在地图上确定地理事物的方法，培育同学阅读图文和空间想象力气，激发同学宠爱人类的家园──地球的感情。

教学重点：七大洲和四大洋的名称及分布。

教学难点：熟识七大洲的轮廓及七大洲位置的确定。

教学方法：启发、反思、互助、探究、争辩、提问教学预备：老师预备：七大洲和四大洋挂图、拼图、音乐、图片；同学预备：地球仪。

教学过程：引入新课：听音乐：高山流水师：这首古筝曲的名字叫“高山流水”。

《大洲与大洋》教学设计一、教学目标：1.知识与能力目标：(1)理解大洲与大洋的定义和特征；(2)掌握七大洲和五大洋的名称和位置；(3)能够通过地图分辨大洲与大洋。

2.过程与方法目标：(1)采用多媒体和图片等教具，形成直观感受，激发学生的学习兴趣；(2)通过阅读、观察、思考和讨论等多种学习方法，培养学生的观察力、思考力和合作能力；(3)通过小组竞赛、游戏等活动，培养学生的动手能力和团队合作精神。

二、教学重难点：教学重点：掌握七大洲和五大洋的名称和位置。

教学难点：理解大洲与大洋的定义和特征。

三、教学过程：1.教学准备：教师准备教具：多媒体和图片等教具、地图、小黑板和彩色粉笔。

学生预习资料：《大洲与大洋》课文。

2.导入新知识：通过播放国际歌和展示多媒体地球仪表，让学生对世界的面貌有一个初步的印象，激发学生对大洲和大洋的好奇心。

3.学习新知识：(1)学习大洲与大洋的定义和特征：通过阅读教材《大洲与大洋》的课文，让学生了解大洲与大洋的定义和特征。

(2)学习七大洲和五大洋的名称和位置：通过展示图片和地图，引导学生记忆和辨认七大洲和五大洋的名称和位置。

4.梳理知识点：(1)大洲的名称和位置：通过小黑板和彩色粉笔梳理，让学生记忆和回顾大洲的名称和位置。

(2)大洋的名称和位置：通过小黑板和彩色粉笔梳理，让学生记忆和回顾大洋的名称和位置。

5.深化学习：(1)小组合作竞赛：将学生分为若干个小组，每个小组通过抢答和竞赛的方式回答老师提出的问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作精神。

(2)游戏互动：通过地图上的指导和问题引导，让学生通过游戏的方式分辨大洲和大洋，加深对知识点的理解和记忆。

6.总结归纳：通过学生的总结和归纳，梳理大洲与大洋的重要内容，加深学生对知识的理解和记忆。

7.课堂练习：布置《大洲与大洋》课后练习，检验学生对知识的掌握程度。

8.课堂作业：要求学生通过网络或书籍，查找一个大洲或一个大洋的特点和介绍，以便下节课进行报告和分享。

大洲和大洋教案教案通常是在课前就要准备好的。

下面是由小编为大家整理的“大洲和大洋教案”，欢迎大家阅读，仅供大家参考，希望对您有所帮助。

大洲和大洋教案(一)一、教学目标【知识与技能】1.学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及海峡。

2.能够准确在地图上填写出七大洲的名称，并说出七大洲的轮廓、面积顺序、分布位置和分界线。

【过程与方法】1.通过阅读七大洲的分布图，提高读图和分析图的能力。

2.通过对七大洲四大洋的名称、位置和分布的分析，学会分析对比的方法。

【情感态度与价值观】通过了解七大洲的分布特征激发求知欲望和探索精神。

二、教学重难点【重点】七大洲的名称、分布及分界线。

【难点】七大洲空间概念的建立。

三、教学过程环节一：导入新课回顾上节课所学的陆地与海洋内容，进而引出本节课要讲的七大洲四大洋。

环节二：新课教学1.概念教师PPT展示书本32页图2.5，学生读图并思考以下问题。

①请在图中找出大陆、半岛、岛屿、海峡、海洋，并用自己的语言描述出来。

【师生总结】全球被海洋包围着，并被分割成大小不等的很多块，其中面积比较大的我们把它叫做大陆，比如我们台湾同胞把我们同胞称作大陆同胞，我们在亚欧大陆。

面积比较小的成为岛屿，像祖国台湾岛，海南岛等，还有钓鱼岛。

(北美洲的格林兰岛是世界面积最大的岛屿)半岛是陆地伸进海洋的凸出部位，把大陆和他周围的岛屿合起来称为大洲，海峡是沟通两个水域的狭窄水道。

海是大洋的边缘部分。

洋是海洋的中心部分。

2.七大洲(1)教师PPT展示图2.6《大洲的分布》，学生读图并思考以下问题。

①说出七大洲的名称和轮廓，并说出七大洲的面积大小顺序?②七大洲在地球上的分布状况?【师生总结】①全球共有七大洲，分别是亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南极洲，按面积大小顺序为：亚非北南美、南极欧大洋。

各大洲的轮廓形状：各大陆的形状都是北宽南窄，略呈倒三角形。

②东半球：亚洲、欧洲、非洲、大洋洲。

西半球：北美洲、南美洲。

《大洲与大洋》教学设计优秀《大洲与大洋》教学设计优秀在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《大洲与大洋》教学设计优秀，欢迎大家分享。

《大洲与大洋》教学设计优秀1(一)教学目标：一、目标：1、了解全球海陆面积所占比例及海陆分布特点；2、理解大陆、半岛、岛屿、大洲、海、洋、海峡等概念；3、通过读图掌握世界七大洲和四大洋的名称、分布和各自的主要特点二、目标：1、能看懂简单的地理统计图，并了解运用地理统计图表来表示地理事物，初步学会绘制简单的几何图形来表示大洲的基本轮廓及其相互位置关系；2、构建七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，在地图上能找出各大洲、各大洋；3、主动探究能力的培养三、情感目标：1、培养勇于探究和创新的精神，初步形成的全求意识2、初步形成对地理的好奇心和学习地理的，养成学生严谨的求学态度和科学的(二)教学重点：1、全球海陆面积比较，海陆分布的特点2、大陆、岛屿、大洲、海、洋、海峡等概念3、七大洲四大洋的名称、分布及突出特征(三)教学难点；海陆分布情况；学生观察力和空间能力的.培养(四)学情分析：学生首次接触世界地理，有一定的好奇心，会产生一定的学习兴趣；可以利用图表让学生感受海陆分布状况；大洲、大洋的名称可通过读图让学生直观感受、理解并。

(五)教学方法：读图分析法、直观教学法(六)教学过程：一、导入新课活动：前面几节课通过学习了解了地球的形状、大小等，今天我们继续来研究地球。

为什么叫“地球”而不叫“水球”初三；呢？学生活动：回忆、思考，讨论、交流、探究被称为地球的原因，设计意图：引起学生探究的兴趣，激发学生学习的好奇心二、新课教学1、教学内容：称为地球的原因教学活动——创设情境：我们通常叫地球习惯，但是就有人偏诊认为叫“水球”才合理，这是为什么呢？学生活动：教师引导学生读图，分析卫星图片的颜色，思考并交流、讨论，小组发言。

陆地与海洋的分布第一节大洲和大洋一、教学目标（一）知识目标1、利用地图说明世界海陆分布特点，记住海陆面积比例。

2、在世界地图上说明了七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。

3、使用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。

（二）水平目标1、通过学习七大洲、四大洋的分布，初步养成读图、填图、绘图等使用地图解决问题的习惯，培养用图水平。

2、培养查找、搜寻信息及分析、处理、归纳、总结信息的水平。

积极探究自然世界奥秘的精神。

二、教学重难点世界海陆分布大势，七大洲、四大洋的名称、位置及分布特征。

三、教学方法及教具准备（一）教学方法读图分析法、讲述法。

（二）教具准备世界海陆分布图、大洲和大洋分布图四、教学过程:新课引入:当我们进入宇宙，在浩瀚的夜空中，我们会看到一颗与众不同的蔚蓝色的星球，那就是我们人类的家园——地球。

可能有的同学会问:我们看到的星星都是黄色的，怎么地球是蔚蓝色的呢？这节课我们就一起来解开这个疑问吧。

（板书）第一节大洲和大洋一、地球？水球？1、海陆比例为了了解地球面貌，人类经历了漫长的过程，实行了艰难的探索。

请同学们读26页阅读材料。

老师提问:早期的人类对地球的理解是怎样的？学生回答。

师:早期的人类由于生产力水平低下，人们足迹和视野所及的范围狭小，居住在大陆两岸的人们没有交往，海洋被视为天地的尽头。

在古希腊的世界地图上，古希腊就是世界的中心。

而我们的祖先把自己的疆土称为“中国”。

而且由于人们是生活在陆地上，于是人们就把我们生活的这块土地称为“地球”。

请几位同学介绍人类探险与理解世界的历程。

丝绸之路、马可。

波罗游记、郑和七下西洋、地理大发现、麦哲伦环球航行等。

老师小结:不错，这些探险家为人类理解世界作出了杰出的贡献。

经过了艰难的探索，现在我们对地球上海陆面貌终于有了准确的理解。

师:请同学们看地球的卫星照片，谁能告诉我蓝色表示什么？绿色表示什么？什么颜色所占的比例大？生:蓝色表示海洋，绿色表示陆地。

初一地理《大洲和大洋》教学教案一、本课程的教学目标1.能够认识并掌握地球的基本构造，理解地球上大洋和大陆的分布规律2.了解地球环境变化对大洲和大洋的影响3.学生能够在不同情境下，感悟地球生命的多样性和复杂性二、本课程的教学重点和难点•教学重点：介绍大洋和大陆的基本构成，掌握地球大陆和大洋的分布、形态和特点•教学难点：掌握地球的基础构造和地球内部变化对地球表层形态的影响，认识地球的多样性和复杂性三、教学过程第一步：导入(10分钟)1.师生互动，询问學生對地球和大洲大洋的认识和想法2.通过ppt或图片展示，简要介绍大洲和大洋概念的由来和分布情况第二步：知识讲解(20分钟)1.向学生介绍地球基本构造和地球分层模型2. 带领学生认识大洋和大洲的分布规律，讲解其形态和特点 3. 引导学生思考地球环境变化对大洲和大洋的影响第三步：案例分析(30分钟)1.组织学生分组，每一个小组通过ppt，图片和视频等方式展示一个大洲或者一个大洋2.由学生提出该洲或该洋的性质、气候、植被、Animals and resources等情况3.让学生通过分析所展示的洲或洋，掌握大洲和大洋的多样性第四步：作业展示(10分钟)1.老师在上一堂课布置追踪作業，学生根据布置的作业，并在本节课展示自己的研究结果2.在学生的研究会后，老师再度强调大洲和大洋的分布规律和变化四、教学手段1.小组合作学习2.PPT演示3.地图、图片和视频资料五、作业1.团体研究洲和洋，搜集资讯，准备攻击性演示2.阅读相关课文，整理笔记，巩固课程基础知识3.访问相关网站和博客，获得更多的关于地球多样性和复杂性的信息六、反思通过本次课程的设计，学生们能够了解和认识地球的多样性和复杂性，也掌握了地球大陆和大洋的分布、形态和特点知识点，同时通过讨论和分析案例，让学生们更深刻地认识到大洲和大洋的个性差异，这对学生的发展和成长非常有益。

大洲和大洋优秀教案与教学反思一、教学目标：知识与技能：使学生了解大洲和大洋的基本概念，掌握各大洲和大洋的位置、分布和特点，提高学生对地球地理的认识。

过程与方法：通过地图观察、小组讨论等方式，培养学生观察、思考和合作能力。

情感态度价值观：培养学生对地球自然环境的尊重和保护意识，增强学生对地理学科的兴趣。

二、教学重点与难点：重点：掌握各大洲和大洋的位置、分布和特点。

难点：理解大洲和大洋的划分及其地理意义。

三、教学方法：地图观察法：让学生通过观察地图，了解大洲和大洋的分布。

小组讨论法：引导学生分组讨论，共同探讨大洲和大洋的特点。

案例分析法：通过具体案例，使学生深入理解大洲和大洋的地理意义。

四、教学准备：地球仪、世界地图、教学课件、教材、笔记本等。

五、教学过程：1. 导入新课：以地球仪为载体，引导学生观察地球上的大洲和大洋，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解大洲和大洋的基本概念，掌握各大洲和大洋的位置、分布和特点。

3. 课堂讲解：讲解大洲和大洋的划分及其地理意义，通过课件展示各大洲和大洋的分布情况。

4. 地图观察：让学生观察世界地图，加深对大洲和大洋分布的理解。

5. 小组讨论：将学生分成小组，让他们共同探讨大洲和大洋的特点，并进行分享。

6. 案例分析：通过具体案例，使学生深入理解大洲和大洋的地理意义，如世界贸易、气候影响等。

7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调大洲和大洋的重要性。

8. 作业布置：要求学生绘制一幅世界地图，标注出各大洲和大洋，巩固所学知识。

9. 板书设计：大洲和大洋优秀教案与教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：了解大洲和大洋的基本概念，掌握各大洲和大洋的位置、分布和特点。

2. 过程与方法：通过地图观察、小组讨论等方式，培养学生观察、思考和合作能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对地球自然环境的尊重和保护意识，增强学生对地理学科的兴趣。

二、教学重点与难点：1. 重点：掌握各大洲和大洋的位置、分布和特点。

《大洲和大洋》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够说出全球七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和大小顺序。

学生能够在地图上识别七大洲和四大洋的分界线。

学生能够运用地图和地球仪，说明海陆分布特点。

2、过程与方法目标通过观察地图、地球仪和阅读相关资料，培养学生的读图能力、空间想象能力和分析归纳能力。

通过小组合作学习，培养学生的合作交流能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生学习地理的兴趣，培养学生的探索精神和创新意识。

让学生认识到人类生活在地球上，地球是人类共同的家园，从而树立保护地球的意识。

二、教学重难点1、教学重点七大洲和四大洋的名称、位置和轮廓。

七大洲和四大洋的分界线。

2、教学难点七大洲和四大洋的空间分布和相对位置关系。

利用地图和地球仪分析海陆分布特点。

三、教学方法1、讲授法讲解七大洲和四大洋的相关知识，使学生形成初步的概念。

2、直观演示法运用地图、地球仪等直观教具，让学生更直观地了解海陆分布。

3、小组合作探究法组织学生分组讨论，共同探究问题，培养学生的合作能力和思维能力。

四、教学过程1、导入新课展示地球的图片或视频，提问学生：“我们生活的地球表面是由什么组成的？”引导学生思考并回答，从而引出“大洲和大洋”的主题。

2、讲授新课展示世界地图，引导学生观察并说出地图上蓝色部分和陆地部分分别代表什么。

讲解海陆面积比例，让学生了解“七分海洋，三分陆地”的概念。

介绍七大洲的名称、位置和轮廓。

按照面积从大到小的顺序依次讲解亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲和大洋洲。

可以结合地图，让学生指出每个大洲的位置，并描述其大致轮廓。

讲解四大洋的名称、位置和大小。

依次介绍太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋，让学生在地图上找到它们的位置，并比较它们的面积大小。

重点讲解七大洲和四大洋的分界线。

结合地图，详细介绍各大洲之间的分界线，如亚洲与欧洲的分界线是乌拉尔山、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海和土耳其海峡；亚洲与非洲的分界线是苏伊士运河；北美洲与南美洲的分界线是巴拿马运河等。