西南大学2016.12教育学0405试卷答案

西南大学网络与继续教育学院课程考试
一、
单项选择题(本大题共10小题，每道题3.0分，共30.0分)
1.
孔子说“（），习相远”指的是在教育与人的发展的关系强调教育对人的塑造。

A..性相同
B..性相异
C..性相善
D..性相近
2.
20世纪初杜威认为“生活就是发展”，而“教育就是（）。

A..生活
B..学习
C.成长
D.实践
3.
教育活动包含（）的教、学生的学两种基本的方式。

A..课程
B..家长
C.教师
D.学校
4.
1993年10月，《中华人民共和国教师法》首次提出“国家实行教师资格制度”，并实行“教师职务制度”，逐步实行“（）聘任制度。

A..校长
B..教师
C..学生
D.家长
5.
按照教育作用的性质不同，教育功能可划分为（）功能和负向功能。

A..同向
B..异向
C..相向
D..正向
6.
在课程设计时，重视以下四大原则：人的基本需要是成长和（）实现心理和社会健康依赖于“存在”的确认和整合成长的基本工具是人际关系、学习模式应以个人的经验为主。

A..联合
B..自我
C..自主
D.集体
7.
孟子提出（）的教学原则。

西南大学网络与继续教育学院课程考试一、单项选择题(本大题共10小题，每道题3.0分，共30.0分)1.孔子说“（），习相远”指的是在教育与人的发展的关系强调教育对人的塑造。

A..性相同B..性相异C..性相善D..性相近2.20世纪初杜威认为“生活就是发展”，而“教育就是（）。

A..生活B..学习C.成长D.实践3.教育活动包含（）的教、学生的学两种基本的方式。

A..课程B..家长C.教师D.学校4.1993年10月，《中华人民共和国教师法》首次提出“国家实行教师资格制度”，并实行“教师职务制度”，逐步实行“（）聘任制度。

A..校长B..教师C..学生D.家长5.按照教育作用的性质不同，教育功能可划分为（）功能和负向功能。

A..同向B..异向C..相向D..正向6.在课程设计时，重视以下四大原则：人的基本需要是成长和（）实现心理和社会健康依赖于“存在”的确认和整合成长的基本工具是人际关系、学习模式应以个人的经验为主。

A..联合B..自我C..自主D.集体7.孟子提出（）的教学原则。

A. 标准统一B..因人而异C..循序渐进D.长善救失8.（）是儒家学者论述大学教育的篇章，中心思想是提出了大学教育的“三纲领”“八条目”，并进行了论证。

A.《礼记》B.《大学》C.《中庸》D. 《荀子》9.最有代表性的是实用主义哲学家、心理学家、教育家是美国（）。

A.杜威B..荣格C..桑代克D.斯宾塞10.教育活动的复杂性表现在教育活动主体的( )、教育活动客体的丰富性、教育活动过程的非线性。

A.永恒性B..可变性C.不变性D. 一致性二、判断题(本大题共15小题，每道题2.0分，共30.0分)1.学生是人，学生是发展中的人。

（）对错2.教师个体专业化指教师个体在专业知识、专业技能、专业伦理、专业人格等方面的专业化，其基本途径包括：职前教育、入职培训和在职学习。

（）对错3.1959年11月20日，联合国大会通过了《儿童权利宣言》，明确了各国儿童应当享有的各项基本权利。

西南大学《教育学》复习思考题及答案（0405）《教育学》复习思考题一、名词解释1形成性评价2教育测量3教学4教育评价5罗杰斯的非指导性教学6课程7特朗普制8《大教学论》9课堂管理10活动课程11教育质的规定性12 教育制度13个体的社会化14教育美育15教育的有限性16个案研究法17探究学习18科学教育19教师职业道德20教育目的21教育理论22“遗传决定论”二、简答题1简述班主任工作的特点2简述教育与政治的关系3在教育过程中我们怎样处理“五育”的关系4简述赫尔巴特的教育思想5简述教育目的的结构6简述转化后进生的方法7简述家庭教育的特点8如何认识惩罚的教育性9人对教育的需要性表现在哪些方面10简述教育的文化功能11简述现代社会教育的共同特征12新时期的教师要具备什么素质13简述文化与教育的关系14你如何理解教育目的的功能15简述青少年身心发展的规律16简述道德与教育的关系17简单介绍你所了解有关布鲁姆的教育思想18简述教育目的的功能19简述班主任的教育机智20简述杜威的教育思想21如何理解“人的发展”22浅析当代中国教育制度的主要内容23古代教育有哪些特点三、论述题1论教学在学校教育中的地位2结合当今形势，谈谈知识经济与教育的关系3论网络技术对教育的影响4论教育在人的发展中的地位与作用5结合实际试论教育与社会的发展相互制约规律6论述合理的课程结构应具有的基本特征（0405）《教育学》复习思考题答案一、名词解释1、形成性评价形成性评价用于检查在活动过程中被评者的进展或进步情况，用以调节活动进程，通过反馈信息保证目标顺利实现。

如在教学中，当一单元或一个章节学习完后，作一次测验，以检查学生学习进展情况，调整和改进整个教学工作，对学生进行及时指导，以帮助学生完全达到预期的学习目标。

这种评价可以及时探寻影响质量和目标实现的原因，以便立刻采取措施加以补正，以免造成难以挽回的后果。

2、教育测量教育测量就是对教育的特征、属性及其运动、发展规律的定理描述，它主要用于对学生的精神特性进行数量化测定。

西南大学教育学作业答案（五篇范例）第一篇：西南大学教育学作业答案西南大学教育学作业答案一、名词解释教育目的是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求，即解决把受教育者培养成什么样的人的问题。

按照《教育法》的规定，我国现阶段的教育目的是“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。

特朗普制，又称“灵活的课程表”，这是20世纪后半叶在美国一些学校进行实验的一种教学组织形式，由教育学教授劳伊德•特朗普提出。

其基本做法是，把大班上课、小班讨论、个别作业三种教学组织形式结合起来。

首先是大班上课，把两个或两个以上的平行班合在一起上课，应用现代化教学手段，由最优秀的教师任教；然后是小班讨论研究，每个小班20个人左右，由教师或优秀学生负责，研究和讨论大班上课的材料；最后是个别作业，其中部分作业由教师指定，部分作业由学生自选，以此促进学生的个性发展。

这三种形式的时间分配大致分别：大班上课占40％，小班研究讨论占20％，个别作业占40％。

不难看出，这种教学组织形式是一种综合的教学组织形式，它试图将班级教学、分组教学和个别教学的优点结合起来，使既能集体上课，又有一定的研究讨论，还能够进行独立钻研。

课堂管理是教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式。

管理好课堂是开展教学活动的基石，教师必须不断地提高课堂教学管理技能。

罗杰斯倡导的“非指导性”，其含义应是较少有“直接性、命令性、指示性”等特征，而带有“较多的不明示性、间接性、非命令性”等特征。

“非指导”是罗杰斯用来表示与传统的“指导”思想和方法相区别的新概念，不是“不指导”，而是“不明确的指导”，即要讲究指导的艺术。

“非指导性”教学的目标在于促进学习。

其基本目标是帮助学生达到更大程度的个人的统合、有效性和现实的自我鉴定。

教师的教学目标就是创造一种学习环境，以利于激发、考核和评价种种新出现的知觉的过程，帮助学生理解他们自己的需要和价值，以便能有效地指导他们自己的教育决策。

西南大学培训与继续教育学院课程一、单项选择题(本大题共10小题，每道题3.0分，共30.0分)1.中国从汉武帝的“( )，独尊儒术”起，儒学在意识形态领域取得了统治地位，并成为传统文化的核心。

A.董仲舒B.焚书坑儒C.法学D.罢黜百家2.（）是根据国家性质和法律建立起来的教育机构系统和教育规范系统的总称。

A.教育法规B.教育制度C.学校制度D.学生手册3.从教育学的意义上讲，人的发展通常指( ) 、心理与社会发展三个方面。

A.人的身体B.动物的身体C.学生的发展D.植物的发展4.1.近现代社会教育的特征( )、学校教育的系统性、教学内容的丰富性、发展目标的全面性。

A.教育的社会性B.教育的普及性C.教学的限制性D.学生的差异性5.( )是西方教育史上第一个指出教育具有巨大政治功能的思想家。

A.柏拉图B.弗洛伊德C.荣格D.杜威6.教育起源论有( )、心理起源论、劳动起源论、人的成长需要起源论。

A.动物起源论B.植物起源论C.社会起源论D.生物起源论7.（）被称为“教育学的雏形”，是我国也是世界最早的教育专著。

A.四书B.学记C.五经D.礼记8.衡量教育测量的质量，可以采用信度、（）、难度、区分度4个指标。

A.经度B.纬度C.效度D.长度9.教育的发生包括( )与出现两个阶段。

A.起源B.结果C.发生D.未来10.教育过程的基本要素( )、教师、教育内容。

A.学校B.学生C.社会D.教材二、判断题(本大题共15小题，每道题2.0分，共30.0分)1.社会发展，从广义上讲不是指整个人类社会向前运动的过程，包括了社会的流动与变迁。

（）对错2.荀子说：“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也”不是指得教育对人的发展具有促进作用。

（）对错3.教学是一种特殊的师生交往，并在教学实践中以对话的形式表现出来。

对话构成了新的师生关系——“我—你”关系。

（）对错4.教育本质“上层建筑说”：社会存在决定社会意识，教育属于精神生活，不属于社会意识形态的范畴。

0405 20211单项选择题1、（）是儒家学者论述大学教育的篇章，中心思想是提出了大学教育的“三纲领”“八条目”，并进.《大学》.《礼记》.《荀子》.《中庸》2、学生与教育内容的关系包括：规定的（）、不对称的“同位”关系、教育基本关系。

.学校关系.社区关系.社会关系.家庭关系3、校园文化的具有自己的特点：定位的（）、存在的稳定性、影响的广泛性、执行的自觉性、内容的.宽容性.超前性.落后性.滞后性4、董仲舒的“三纲”即（）、父为子纲、夫为妻纲。

.人为物纲.君为臣纲.天为地纲.天地统一5、孔子的（）思想。

就是中国古代教育价值观。

.“有教有类”.“因人而异”.“相向而行”.“有教无类”6、以( )、杜威等人为代表的“学生中心论”认为学生的发展是一种主动过程。

.卢梭.杜威.赫尔巴特.桑代克7、孟子提出（）的教学原则。

.标准统一.因人而异.循序渐进.长善救失8、（）主要阐述了先秦儒家人生哲学和修养问题，提出了“中庸之道”。

.《中庸》.《大学》.《孟子》.《礼记》9、从性质划分，教育活动可分为教授活动、（）活动和管理活动。

.教师.学生.学校.学习10、师生交往的特殊性主要有几个方面：独特的交往（）、特殊的交往内容、特殊的交往主体、特殊.目的.性质.个体.存在11、制度化教育活动的基本组织形式（）授课制。

.大班.班级.小班.课程12、在中国教育思想史上的学术流派，其中产生持久影响的是（）和道家。

.孟家.儒家.道家.法家13、最有代表性的是实用主义哲学家、心理学家、教育家是美国（）。

.杜威.斯宾塞.桑代克.荣格14、陶行知的（）理论提出教育与生活结合，学校与社会联系，教与学、理论与实践合一等原则。

. B. “教育与生活” ”.“实践教育”.“生活教育.“理论教育”15、教育活动的复杂性表现在教育活动主体的( )、教育活动客体的丰富性、教育活动过程的非线性。

.一致性.永恒性.可变性.不变性16、在美国最有代表性的是实用主义哲学家、心理学家、教育家（）。

西南大学网络与继续教育学院课程考试
随机出题。

核对题目参考使用
一、
单项选择题(本大题共10小题，每道题3.0分，共30.0分) 1.
教育起源论有( )、心理起源论、劳动起源论、人的成长需要起源论。

A.社会起源论
B.植物起源论
C.生物起源论
D.动物起源论
2.
教育的发生包括( )与出现两个阶段。

A. B. C. D.
A.发生
B.结果
C.未来
D.起源
3.
( )是西方教育史上第一个指出教育具有巨大政治功能的思想家。

A.荣格
B.弗洛伊德
C.杜威
D.柏拉图
4.
从教育学的意义上讲，人的发展通常指( ) 、心理与社会发展三个方面。

A.学生的发展
B.动物的身体
C.植物的发展
D.人的身体
5.
（）是根据国家性质和法律建立起来的教育机构系统和教育规范系统的总称。

A.学校制度
B.教育制度
C.学生手册
D.教育法规
6.
1.近现代社会教育的特征( )、学校教育的系统性、教学内容的丰富性、发展目标的全面性。

A.教学的限制性
B.教育的普及性
C.学生的差异性
D.教育的社会性
7.
（）被称为“教育学的雏形”，是我国也是世界最早的教育专著。

A.五经。

西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷类别： 网教 专业： 公共课2016年12月课程名称【编号】：教育学【0405】 A卷大作业满分：100 分一、简答题(本大题共有4个小题，选做其中的3个，每个小题20分，多做按3个小题给分，共60分。

）1.简答教育目的是什么。

2.简答什么是潜在课程。

3.简答科学性与思想性相结合的原则。

4.简述教育评价的功能。

二、论述题（本大题共2个小题，选做其中1个，每个小题40分，多做按1个小题给分，共40分。

）1.论述知识经济对教育的影响。

2.论述教学在学校教育中的地位。

一、简答题1、教育目的，即教育意欲达到的归宿所在或所预期实现的结果。

它是教育活动的出发点和归宿，本身就反映着办教育的主体对教育活动在努力方向、社会倾向性和人的培养规格标准等方面的要求和指向。

2、潜在课程是指在课程方案和学校计划中没有明确规定的教育实践和结果，但属于学校教育经常而有效的组成部分，可以看成是隐含的、非计划的、不明确或未被认识到的课程。

4、(一)发展、激励功能(二)诊断、导向功能(三)调整、反思功能二、论述题1、谈知识经济对教育的影响答：（一）知识经济对宏观层次教育价值的影响宏观层次教育价值表明的是教育与人类社会及个体发展的关系，它具体表现为教育与社会之间的价值关系、教育与个体发展之间的价值关系两种类型。

一方面，知识经济提升了知识在经济发展中的价值，知识与社会、与个人的生存和发展紧密相联系。

社会拥有知识，才能提高生产力，促进经济的发展；个人拥有知识，才能获得更好的生存和发展的条件。

因此，知识的价值不再是抽象的观念，而是实在的物质生活条件，是实在的综合国力。

这就加强了社会主体与个体主体对知识的需求。

教育是生产知识、传播知识、满足社会与个体对知识需求的重要途径。

因而，教育的价值也就得到提升。

成为知识经济发展的重要基础。

另一方面，知识经济提出了普遍提高人们智力发展水平的要求，也就加强了个体主体对自身智力发展的需求。

西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷类别：网教专业：公共课 2017年6月课程名称【编号】：教育学【0405】 A卷大作业满分：100 分一、简答题(本大题共有4个小题，选做其中的3个，每个小题20分，多做按前3个小题给分，共60分。

）1、简述教育评价的内涵。

2、简述教育的有限性。

3、简述教育评价的功能。

4、简述教育目的是什么。

二、论述题（本大题共2个小题，选做其中1个，每个小题40分，多做按第1个小题给分，共40分。

）1、论教学在学校教育中的地位。

2、论知识经济对教育的影响。

一、简答题2、教育的有限性教育作为人类社会的一种物质存在和运动形式,并非＂永恒范畴＂,它同样具有有限性。

这种有限性起码表现在四个方面：人的有限性、教育主体的有限性、教育时空的有限性和教育责任的有限性。

3、教育评价的功能一、导向功能首先，要体现全面和谐发展的培养目标，培养符合科教兴国要求、具有开拓创新精神的高素质人才。

其次，应体现正确的教学观念，建立科学评价标准。

二、激励功能通过教学评价肯定学生的达标速度，使学生及时看到自己学习的成绩，获得成功的体验，激励学生的自信。

新课程评价观认为：每个学生都有自己的优势智力领域、学习方法，只有智力特征各异的学生群体，不存在所谓的“差生”，每个学生都能发展自己的优势领域而成为人才；评价还强调应尽可能关注各类学生，其标准应涵盖学习过程、能力、成果等方方面面，既可促使社会和学校相信每一个学生都可以发展，又为每个学生发展自己的智力领域创造了条件和机会。

三、反馈调控功能新课程教学评价强调及时反馈，以利及时发现、弥补、矫正学生的知识缺陷和认知错误，及时调整教学进度，改进教学方法，提高教学效能。

反馈过程是师生双方在教学过程中进行信息获取、处理和输出的动态过程。

教师要在教学中为学生营造自我反馈环境，进行自我反馈训练，帮助他们掌握自我评价、自我调节的方法，要逐步提高他们分析、解决问题的能力，为自我矫正打下坚实的基础。

西南大学 网络与继续教育学院欢迎您！%E5%BC%A0%E6%B6%A6%E5%8D%8E 同学学号：W16105570353002单项选择题1、（ ）被称为“教育学的雏形”，是我国也是世界最早的教育专著。

1. 五经2. 四书3. 学记4. 礼记2、衡量教育测量的质量，可以采用信度、（ ）、难度、区分度4个指标。

1. 效度2. 纬度3. 经度4. 长度3、（ ）是根据国家性质和法律建立起来的教育机构系统和教育规范系统的总称。

1. 学校制度2.教育制度 3. 教育法规 4. 学生手册4、学校教育制度简称（ ），它规定了学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的衔接与联系。

1. F. 学制2. 课时3. 学时4. 课程5、最早提出终身教育理论的是法国成人教育专家（ ）。

1. 巴班斯基2. 杜威3. 保罗·郎格郎4. 布鲁纳6、我国社会主义教育目的的理论基础是（ ）。

1.邓小平理论2.马克思主义关于人的全面发展学说3. 毛泽东思想4. 马列主义7、“十年树木，百年树人”是说教育具有( )。

1. 无限性2. 一般性3. 短期性4. 长期性8、结合课程管理体制的多极化趋势，我国学校课程可划分为国家课程、地方课程和（ ）。

1. 学校课程，又称校本课程2. 课程3. 国家课程4. 地方课程9、在学校的正式课程中，主要有两种课程类型即学科课程和（ ）。

1.活动课程 2. 劳动课程 3. 课外课程 4. 学习课程10、（ ）是我国教育目的的根本出发点。

1. 为人民服务2. 坚持社会主义方向性3. 一切为为学生的身心发展4. 为国家培养合格的人材11、以直接感知为主的教学方法是（ ）。

1. 表演法2.3. 演示法或参观法4.感知法12、影响人发展的因素有遗传、环境和( )等。

1.教育 2. 文化 3. 政治 4. 人类13、教育评价的类型按评价功能分为：诊断性评价、（ ）、总结性评价.1. 导向性评价2. 特殊性评价3. 一般性评价4. 形成性评价14、确立教育目的的原则有：（ ）、偏移性原则、时代性原则。

西南大学网络与继续教育学院课程考试答题卷学号：姓名：层次：类别：网教专业： 201 6 年 5 月课程名称【编号】：教育学【 0405 】卷题号一二三四五总分评卷人得分（横线以下为答题区）简述教育学的特点。

（1）教育学研究的问题领域急剧扩大；（2）教育学研究基础和研究模式的多样化（3）教育学发生了细密的分化；（4）教育学研究与教育实践改革的关系日益密切；（5）教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论。

实用性：理论联系实际并具有很强的操作性是该书的另一特点。

全书分为背景篇、素质修养篇、工作务实篇。

在工作务实篇中，具体、详细地探讨和研究学生干部常规性工作、班级工作、团支部工作、学生会工作、学生社团工作，富有操作性。

教育学还具有以下特性：时代性：该书立足于21世纪宏观时代背景，直面社会开放和价值多元的现实，着眼于高等教育改革发展的新要求，着眼于学生学习、生活、思想的新变化，认真研究学生工作的新课题。

作者紧扣教育改革与发展主题和时代的脉搏，较全面地概括了与大学生紧密相关的高校教育教学改革管理模式所发生的新变化、呈现的新特点，体现出较强的时代性。

实用性：理论联系实际并具有很强的操作性是该书的另一特点。

全书分为背景篇、素质修养篇、工作务实篇。

在工作务实篇中，具体、详细地探讨和研究学生干部常规性工作、班级工作、团支部工作、学生会工作、学生社团工作，富有操作性。

创新性：书中强调学生干部要思想敏锐，勤于学习，勇于实践，善于总结，善于思考；要有较强的分析能力，判断能力，理论概括能力，宣传说服能力；要注意方法创新，手段创新和载体创新，吸收和借鉴相关学科的科研成果，改进方法，提高学生工作的科学含量。

尤其是本书在系统性和科学性方面所做的积极探索，有自己独到见解。

人文性：书中体现了以人为本的教育思想。

作者强调学生工作要重视人文关怀和道德情感。

作者认为，学生工作是做人的工作，人是有理性的，也是有感情的，感情决定着思考的方向，理性决定着思考的结果。

2016考研教育学真题及答案考研对于众多学子来说，是一场知识与毅力的较量。

教育学作为热门考研专业之一，其真题及答案备受关注。

以下是 2016 年考研教育学的真题及详细答案解析。

一、单项选择题1、某教师在作文教学中运用“过程作文教学法”，根据舒尔曼“教学的知识基础”理论，该教师运用的是（）A 学科教学知识B 教育情境知识C 课程知识D 基于学生的知识答案：A解析：舒尔曼“教学的知识基础”理论中，学科教学知识（PCK）是指教师将自己所掌握的学科知识转化为易于学生理解的形式的知识。

“过程作文教学法”体现了教师将作文教学的知识以特定的方式传授给学生，属于学科教学知识。

2、体谅模式使用诸如“有人在乘车时不停地跟司机说笑话，接着可能发生什么？”之类的人际互动情境问题，组织学生交流经验，续写故事或画连环画，分组合作编写和表演情景剧，其直接目的在于引导学生（）A 置身事外，从旁观者的立场客观评价他人的处境和需求B 设身处地，从参与者的立场感受他人的处境和需求C 知善知恶，从旁观者的立场判断他人行为的道德性质D 明辨是非，从参与者的立场感悟自身行为的道德性质答案：B解析：体谅模式强调设身处地为他人着想，通过人际互动情境问题，让学生从参与者的立场感受他人的处境和需求，培养学生的人际意识和社会意识。

3、某校在实施一项帮助问题学生的特殊教育计划时，泄露了一些学生的家庭困难和个人生理缺陷等信息，导致这些学生受到不同程度的歧视和排挤。

学校的这一做法违背了（）A 教育公正原则B 因材施教原则C 循序渐进原则D 知行统一原则答案：A解析：教育公正原则要求在教育活动中，对待学生要公平、公正，不能歧视任何学生。

泄露学生的个人信息并导致其受到歧视和排挤，违背了教育公正原则。

4、教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。

特别强调这一观点的教育学派是（）A 实用主义教育学B 文化教育学C 实验教育学D 批判教育学答案：A解析：实用主义教育学主张教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组或改造。

1、（ B ）被称为“教育学的雏形”，是我国也是世界最早的教育专著。

1. A. 四书2. B. 学记3. C. 五经4. D. 礼记2、衡量教育测量的质量，可以采用信度、（ c ）、难度、区分度4个指标。

1. A. 经度2. B. 纬度3. C. 效度4. D. 长度3、（ B ）是根据国家性质和法律建立起来的教育机构系统和教育规范系统的总称。

1. A. 教育法规2. B. 教育制度3. C. 学校制度4. D. 学生手册4、学校教育制度简称（ A），它规定了学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的衔接与联系。

1. A. 学制2. B. 学时3. C. 课程4. D. 课时5、最早提出终身教育理论的是法国成人教育专家（ A ）。

1. A. 保罗·郎格郎2. B. 杜威3. C. 布鲁纳4. D. 巴班斯基6、我国社会主义教育目的的理论基础是（ C ）。

1. A. 马列主义2. B. 毛泽东思想3. C. 马克思主义关于人的全面发展学说4. D. 邓小平理论7、“十年树木，百年树人”是说教育具有( D )。

1. A. 无限性2. B. 一般性3. C. 短期性4. D. 长期性8、结合课程管理体制的多极化趋势，我国学校课程可划分为国家课程、地方课程和（ B ）。

1. A. 课程2. B. 学校课程，又称校本课程3. C. 地方课程4. D. 国家课程9、在学校的正式课程中，主要有两种课程类型即学科课程和（ A ）。

1. A. 活动课程2. B. 学习课程3. C. 劳动课程4. D. 课外课程10、（ B ）是我国教育目的的根本出发点。

1. A. 为人民服务2. B. 坚持社会主义方向性3. C. 为国家培养合格的人材4. D. 一切为为学生的身心发展11、以直接感知为主的教学方法是（ A ）。

1. A. 演示法或参观法2. B. 感知法3. C. 表演法4. D.12、影响人发展的因素有遗传、环境和( A )等。

《教育学》作业第一次作业一、名词解释1、潜在课程：指学校潜在课程指学校内部那些难以预期的，伴随着正式课程而随机出现的，对学生产生潜移默化影响的各种教育因素的总和。

2、教育制度：教育制度是指一个国家或地区各级各类的教育机构与组织的体系及其管理规则。

首先，教育制度是指一个国家或地区的各级各类学校的教育机构和组织的体系；其次，教育制度是指教育机构与组织体系赖以存在与运行的一整套规则。

3、探究学习：探究学习是从科学领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、试验、操作、调查、搜集与处理信息，表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。

4、课程：“课程”作为一个教育学概念，首先涉及到对学校教育内容的组织。

其次，课程也涉及到对预定的教育标准或目标、预期的教学结果的系统规定。

再次，课程还涉及到对学校教学、教育活动的总体构思和初步设计。

据此，可以将课程定义为：课程是对学校教育内容、标准和进程的总体安排。

其最重要的特征是“计划性”或“方案性”即给教学、教育活动提供方案。

作为方案，课程是学校各类教学、教育活动的基本依据或“蓝图”，各类教学、教育活动则是课程的实施或具体执行。

5、主体性原则：所谓主体性原则，一般来说就是承认、重视并坚持主体在实践和认识活动中的地位和作用的原则。

二、简答题1、简述教学过程的规律答：（1）教学认识过程简约性的规律，在教学过程中，教师引导学生掌握知识的过程就是要把人类的认识成果转化为学生个体认识的过程。

（2）教学与发展相统一的规律，教学与发展是教学过程中的一对基本矛盾，正是这对矛盾的存在、运动，推动了教学的发展，成为教学过程运行的原动力。

我们这里所说的发展包括学生身心两方面的发展。

（3）教和学相统一的规律，教学活动是教师的教和学生的学两种活动的有机结合，教和学是同一过程中的两个方面。