西南大学网络教育0405 教育学 机考答案

西南大学网络与继续教育学院课程考试
一、
单项选择题(本大题共10小题，每道题3.0分，共30.0分)
1.
孔子说“（），习相远”指的是在教育与人的发展的关系强调教育对人的塑造。

A..性相同
B..性相异
C..性相善
D..性相近
2.
20世纪初杜威认为“生活就是发展”，而“教育就是（）。

A..生活
B..学习
C.成长
D.实践
3.
教育活动包含（）的教、学生的学两种基本的方式。

A..课程
B..家长
C.教师
D.学校
4.
1993年10月，《中华人民共和国教师法》首次提出“国家实行教师资格制度”，并实行“教师职务制度”，逐步实行“（）聘任制度。

A..校长
B..教师
C..学生
D.家长
5.
按照教育作用的性质不同，教育功能可划分为（）功能和负向功能。

A..同向
B..异向
C..相向
D..正向
6.
在课程设计时，重视以下四大原则：人的基本需要是成长和（）实现心理和社会健康依赖于“存在”的确认和整合成长的基本工具是人际关系、学习模式应以个人的经验为主。

A..联合
B..自我
C..自主
D.集体
7.
孟子提出（）的教学原则。

单项选择题1、构成教育活动的基本要素是：（）者与受教育者、教育容、教育手段。

1. .教育2.教师3. .学生4.家长2、教育的发生包括( )与出现两个阶段。

1.结果2.未来3.发生4.起源3、从教育学的意义上讲，人的发展通常指( ) 、心理与社会发展三个方面。

1.植物的发展2.人的身体3.学生的发展4.动物的身体4、当代社会，教育日益成为社会发展和变革的核心力量，（）职业在这一过程中更是起1.领导2. .教师3. .商人4.学生5、（）被称为“教育学的雏形”，是我国也是世界最早的教育专著1.五经2.四书3.学记4.礼记6、（）是儒家学者论述大学教育的篇章，中心思想是提出了大学教育的“三纲领”“八条目”，并进1. F. 《大学》2.《礼记》3.《荀子》4.《中庸》7、衡量教育测量的质量，可以采用信度、（）、难度、区分度41.效度2.纬度3.经度4.长度8、学生与教育容的关系包括：规定的（）、不对称的“同位”关系、教育基本关系。

1.学校关系2.社区关系3.社会关系4. B.家庭关系9、（）是根据国家性质和法律建立起来的教育机构系统和教育1.学校制度2.教育制度3.教育法规4.学生手册10、1.近现代社会教育的特征 ( )、学校教育的系统性、教学容的丰富性、发展目标的全面性。

1.教育的普及性2.教学的限制性3.教育的社会性4.学生的差异性11、孔子的（）思想。

就是中国古代教育价值观。

1..“有教有类”2..“因人而异”3..“相向而行”4..“有教无类”12、学生应该履行的规有：以（）为主要任务、学习是在教师的指导下进行、学习以规1. .学习3. .实习4. .教学13、 ( ）代表了一种比较保守的或者传统的教育观。

其代表人物有赫钦斯、艾德勒、阿兰、利文1.利己主义2. .永恒主义3.理想主义4.功利主认14、孟子提出（）的教学原则。

1.标准统一2. .因人而异3. .循序渐进4.长善救失15、教育容具有目的性与（）性。

单项选择题1、构成教育活动的基本要素是：（）者与受教育者、教育内容、教育手段。

1. .教育2.教师3. .学生4.家长2、教育的发生包括( )与出现两个阶段。

1.结果2.未来3.发生4.起源3、从教育学的意义上讲，人的发展通常指( ) 、心理与社会发展三个方面。

1.植物的发展2.人的身体3.学生的发展4.动物的身体4、当代社会，教育日益成为社会发展和变革的核心力量，（）职业在这一过程中更是起1.领导2. .教师3. .商人4.学生5、（）被称为“教育学的雏形”，是我国也是世界最早的教育专著1.五经2.四书3.学记4.礼记6、（）是儒家学者论述大学教育的篇章，中心思想是提出了大学教育的“三纲领”“八条目”，并进行1. F. 《大学》2.《礼记》3.《荀子》4.《中庸》7、衡量教育测量的质量，可以采用信度、（）、难度、区分度41.效度2.纬度3.经度4.长度8、学生与教育内容的关系包括：规定的（）、不对称的“同位”关系、教育基本关系。

1.学校关系2.社区关系3.社会关系4. B.家庭关系9、（）是根据国家性质和法律建立起来的教育机构系统和教育1.学校制度2.教育制度3.教育法规4.学生手册10、1.近现代社会教育的特征 ( )、学校教育的系统性、教学内容的丰富性、发展目标的全面性。

1.教育的普及性2.教学的限制性3.教育的社会性4.学生的差异性11、孔子的（）思想。

就是中国古代教育价值观。

1..“有教有类”2..“因人而异”3..“相向而行”4..“有教无类”12、学生应该履行的规范有：以（）为主要任务、学习是在教师的指导下进行、学习以1. .学习2.实践3. .实习4. .教学13、 ( ）代表了一种比较保守的或者传统的教育观。

其代表人物有赫钦斯、艾德勒、阿兰、利文1.利己主义2. .永恒主义3.理想主义4.功利主认14、孟子提出（）的教学原则。

1.标准统一2. .因人而异3. .循序渐进4.长善救失15、教育内容具有目的性与（）性。

西南大学网络与继续教育学院课程考试
随机出题。

核对题目参考使用
一、
单项选择题(本大题共10小题，每道题3.0分，共30.0分) 1.
教育起源论有( )、心理起源论、劳动起源论、人的成长需要起源论。

A.社会起源论
B.植物起源论
C.生物起源论
D.动物起源论
2.
教育的发生包括( )与出现两个阶段。

A. B. C. D.
A.发生
B.结果
C.未来
D.起源
3.
( )是西方教育史上第一个指出教育具有巨大政治功能的思想家。

A.荣格
B.弗洛伊德
C.杜威
D.柏拉图
4.
从教育学的意义上讲，人的发展通常指( ) 、心理与社会发展三个方面。

A.学生的发展
B.动物的身体
C.植物的发展
D.人的身体
5.
（）是根据国家性质和法律建立起来的教育机构系统和教育规范系统的总称。

A.学校制度
B.教育制度
C.学生手册
D.教育法规
6.
1.近现代社会教育的特征( )、学校教育的系统性、教学内容的丰富性、发展目标的全面性。

A.教学的限制性
B.教育的普及性
C.学生的差异性
D.教育的社会性
7.
（）被称为“教育学的雏形”，是我国也是世界最早的教育专著。

A.五经。

西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷类别： 网教 专业： 公共课2016年12月课程名称【编号】：教育学【0405】 A卷大作业满分：100 分一、简答题(本大题共有4个小题，选做其中的3个，每个小题20分，多做按3个小题给分，共60分。

）1.简答教育目的是什么。

2.简答什么是潜在课程。

3.简答科学性与思想性相结合的原则。

4.简述教育评价的功能。

二、论述题（本大题共2个小题，选做其中1个，每个小题40分，多做按1个小题给分，共40分。

）1.论述知识经济对教育的影响。

2.论述教学在学校教育中的地位。

一、简答题1、教育目的，即教育意欲达到的归宿所在或所预期实现的结果。

它是教育活动的出发点和归宿，本身就反映着办教育的主体对教育活动在努力方向、社会倾向性和人的培养规格标准等方面的要求和指向。

2、潜在课程是指在课程方案和学校计划中没有明确规定的教育实践和结果，但属于学校教育经常而有效的组成部分，可以看成是隐含的、非计划的、不明确或未被认识到的课程。

4、(一)发展、激励功能(二)诊断、导向功能(三)调整、反思功能二、论述题1、谈知识经济对教育的影响答：（一）知识经济对宏观层次教育价值的影响宏观层次教育价值表明的是教育与人类社会及个体发展的关系，它具体表现为教育与社会之间的价值关系、教育与个体发展之间的价值关系两种类型。

一方面，知识经济提升了知识在经济发展中的价值，知识与社会、与个人的生存和发展紧密相联系。

社会拥有知识，才能提高生产力，促进经济的发展；个人拥有知识，才能获得更好的生存和发展的条件。

因此，知识的价值不再是抽象的观念，而是实在的物质生活条件，是实在的综合国力。

这就加强了社会主体与个体主体对知识的需求。

教育是生产知识、传播知识、满足社会与个体对知识需求的重要途径。

因而，教育的价值也就得到提升。

成为知识经济发展的重要基础。

另一方面，知识经济提出了普遍提高人们智力发展水平的要求，也就加强了个体主体对自身智力发展的需求。

一、(本大题共10小题，每道题3.0分，共30.0分)1“十年树木，百年树人”是说教育具有( )。

A.无限性B.一般性C.短期性D.长期性2.以直接感知为主的教学方法是（）。

A.演示法或参观法B.感知法C.表演法D.调查法3.生物起源论的代表人物是（）哲学家、教育家沛西·能与法国哲学家、社会学家利托尔诺。

A.英国B.法国C.美国D.德国4.中国近代第一个由国家正式颁布并在全国实施的学制是（）。

A.壬戌学制B.癸卯学制C.六三三学制D.新学制5.中国近代以来教育史上实施时间最长、影响最大的一个学制是（），也称六三三学制。

A.旧学制B.癸卯学制C.新学制D.壬戌学制6.现阶段我国的教学原则主要有：主体性原则、（）、理论与实践相结合原则、循序渐进与适度超前相结合原则、集体教学与因材施教相结合原则A.生成性原则B.一般性原则C.科学性与思想性相结合的原则D.个体性原则7.（）是第一个试图把教育建立为一门科学的理论家，也是最早将教育建立在心理学体系上的人。

A.斯金纳B.奥尔波特C.弗洛伊德D.赫尔巴特8最早提出终身教育理论的是法国成人教育专家（）。

A.保罗·郎格郎B.杜威C.布鲁纳D.巴班斯基9.学校教育制度简称（），它规定了学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的衔接与联系。

A.学制B.学时C.课程D.课时10.（）是对学校教育内容、标准和进程的总体安排。

A.课程B.学生C.教师D.作息二、(本大题共15小题，每道题2.0分，共30.0分)1.影响人的发展的基本因素主要归结为遗传、环境（包括自然环境、社会环境、家庭环境）、教育二个方面。

（）对错2.生物起源论认为，人类教育发源于动物界中各类动物的生存本能活动。

（）对错3.教育目的大致可以归类为“社会本位”的教育目的——治世，“个人本位”的教育目的——育人，以及处于二者之间的“个社统合——不兼顾社会需要与个人发展这样三种类型。

西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷类别：网教专业：公共课 2017年6月课程名称【编号】：教育学【0405】 A卷大作业满分：100 分一、简答题(本大题共有4个小题，选做其中的3个，每个小题20分，多做按前3个小题给分，共60分。

）1、简述教育评价的内涵。

2、简述教育的有限性。

3、简述教育评价的功能。

4、简述教育目的是什么。

二、论述题（本大题共2个小题，选做其中1个，每个小题40分，多做按第1个小题给分，共40分。

）1、论教学在学校教育中的地位。

2、论知识经济对教育的影响。

一、简答题2、教育的有限性教育作为人类社会的一种物质存在和运动形式,并非＂永恒范畴＂,它同样具有有限性。

这种有限性起码表现在四个方面：人的有限性、教育主体的有限性、教育时空的有限性和教育责任的有限性。

3、教育评价的功能一、导向功能首先，要体现全面和谐发展的培养目标，培养符合科教兴国要求、具有开拓创新精神的高素质人才。

其次，应体现正确的教学观念，建立科学评价标准。

二、激励功能通过教学评价肯定学生的达标速度，使学生及时看到自己学习的成绩，获得成功的体验，激励学生的自信。

新课程评价观认为：每个学生都有自己的优势智力领域、学习方法，只有智力特征各异的学生群体，不存在所谓的“差生”，每个学生都能发展自己的优势领域而成为人才；评价还强调应尽可能关注各类学生，其标准应涵盖学习过程、能力、成果等方方面面，既可促使社会和学校相信每一个学生都可以发展，又为每个学生发展自己的智力领域创造了条件和机会。

三、反馈调控功能新课程教学评价强调及时反馈，以利及时发现、弥补、矫正学生的知识缺陷和认知错误，及时调整教学进度，改进教学方法，提高教学效能。

反馈过程是师生双方在教学过程中进行信息获取、处理和输出的动态过程。

教师要在教学中为学生营造自我反馈环境，进行自我反馈训练，帮助他们掌握自我评价、自我调节的方法，要逐步提高他们分析、解决问题的能力，为自我矫正打下坚实的基础。

《教育学》作业第一次作业一、名词解释1、潜在课程：指学校潜在课程指学校内部那些难以预期的，伴随着正式课程而随机出现的，对学生产生潜移默化影响的各种教育因素的总和。

2、教育制度：教育制度是指一个国家或地区各级各类的教育机构与组织的体系及其管理规则。

首先，教育制度是指一个国家或地区的各级各类学校的教育机构和组织的体系；其次，教育制度是指教育机构与组织体系赖以存在与运行的一整套规则。

3、探究学习：探究学习是从科学领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、试验、操作、调查、搜集与处理信息，表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。

4、课程：“课程”作为一个教育学概念，首先涉及到对学校教育内容的组织。

其次，课程也涉及到对预定的教育标准或目标、预期的教学结果的系统规定。

再次，课程还涉及到对学校教学、教育活动的总体构思和初步设计。

据此，可以将课程定义为：课程是对学校教育内容、标准和进程的总体安排。

其最重要的特征是“计划性”或“方案性”即给教学、教育活动提供方案。

作为方案，课程是学校各类教学、教育活动的基本依据或“蓝图”，各类教学、教育活动则是课程的实施或具体执行。

5、主体性原则：所谓主体性原则，一般来说就是承认、重视并坚持主体在实践和认识活动中的地位和作用的原则。

二、简答题1、简述教学过程的规律答：（1）教学认识过程简约性的规律，在教学过程中，教师引导学生掌握知识的过程就是要把人类的认识成果转化为学生个体认识的过程。

（2）教学与发展相统一的规律，教学与发展是教学过程中的一对基本矛盾，正是这对矛盾的存在、运动，推动了教学的发展，成为教学过程运行的原动力。

我们这里所说的发展包括学生身心两方面的发展。

（3）教和学相统一的规律，教学活动是教师的教和学生的学两种活动的有机结合，教和学是同一过程中的两个方面。

西南大学网络与继续教育学院课程考试答题卷学号：姓名：层次：类别：网教专业： 201 6 年 5 月课程名称【编号】：教育学【 0405 】卷题号一二三四五总分评卷人得分（横线以下为答题区）简述教育学的特点。

（1）教育学研究的问题领域急剧扩大；（2）教育学研究基础和研究模式的多样化（3）教育学发生了细密的分化；（4）教育学研究与教育实践改革的关系日益密切；（5）教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论。

实用性：理论联系实际并具有很强的操作性是该书的另一特点。

全书分为背景篇、素质修养篇、工作务实篇。

在工作务实篇中，具体、详细地探讨和研究学生干部常规性工作、班级工作、团支部工作、学生会工作、学生社团工作，富有操作性。

教育学还具有以下特性：时代性：该书立足于21世纪宏观时代背景，直面社会开放和价值多元的现实，着眼于高等教育改革发展的新要求，着眼于学生学习、生活、思想的新变化，认真研究学生工作的新课题。

作者紧扣教育改革与发展主题和时代的脉搏，较全面地概括了与大学生紧密相关的高校教育教学改革管理模式所发生的新变化、呈现的新特点，体现出较强的时代性。

实用性：理论联系实际并具有很强的操作性是该书的另一特点。

全书分为背景篇、素质修养篇、工作务实篇。

在工作务实篇中，具体、详细地探讨和研究学生干部常规性工作、班级工作、团支部工作、学生会工作、学生社团工作，富有操作性。

创新性：书中强调学生干部要思想敏锐，勤于学习，勇于实践，善于总结，善于思考；要有较强的分析能力，判断能力，理论概括能力，宣传说服能力；要注意方法创新，手段创新和载体创新，吸收和借鉴相关学科的科研成果，改进方法，提高学生工作的科学含量。

尤其是本书在系统性和科学性方面所做的积极探索，有自己独到见解。

人文性：书中体现了以人为本的教育思想。

作者强调学生工作要重视人文关怀和道德情感。

作者认为，学生工作是做人的工作，人是有理性的，也是有感情的，感情决定着思考的方向，理性决定着思考的结果。

单项选择题1、构成教育活动的基本要素是：（）者与受教育者、教育内容、教育手段。

1教育2教师3学生家长2、当代社会，教育日益成为社会发展和变革的核心力量，（）职业在这一过程中更是起着举足轻重的作用4领导5教师6商人学生3、（）被称为“教育学的雏形”，是我国也是世界最早的教育专著。

7五经8四书9学记礼记4、《学记》提出“未发先预”、及时施教、循序渐进、相观而善、启发诱导、（）、藏息相辅、教学相长10长善救失11互为依赖.12相互补救因人而异5、衡量教育测量的质量，可以采用信度、（）、难度、区分度4个指标。

13效度14纬度15经度长度6、1.近现代社会教育的特征( )、学校教育的系统性、教学内容的丰富性、发展目标的全面性。

16教育的普及性17教学的限制性18教育的社会性学生的差异性7、董仲舒的“三纲”即（）、父为子纲、夫为妻纲。

19人为物纲20君为臣纲21天为地纲天地统一8、道家，先秦时期的重要思想派别，以（）、庄子、杨朱为主要代表。

22孟子23荀子24老子孔子9、教育内容具有目的性与（）性。

25不确定26预想27预定确定10、（）是最早实施教师资格制度的国家。

28德国29美国30中国法国11、从性质划分，教育活动可分为教授活动、（）活动和管理活动。

31教师32学生33学校学习12、教育内容概括为自然环境资源、社会环境资源、（）资源及教育过程中教师和学生等人力资源四大种34精神35物质36知识文化13、夏代设置了“序”“校”学校, “校”的（）与夏政权的性质有直接关系，教以习射等军体技能，以37教学方法38教育内容39教育手段教学对象14、古代社会教育的基本特征：（）、专制性、保守性、非生产性。

40相同性41等级性42差别性原始性15、个体社会化包括三个方面的内容：个体思想意识的（）、个体行为的社会化、个体职业角色和身份的43社会化44个体化45观点化集体化16、在美国最有代表性的是实用主义哲学家、心理学家、教育家（）。

西南大学培训与继续教育学院课程一、单项选择题(本大题共10小题，每道题3.0分，共30.0分)1.原始社会教育的基本特征（）、非独立性、同一性。

A.直接性B.间接性C.独立性D. 统一性2.以引导探究为主的教学方法被称为（）。

A.发现法B.演示法C.参观法D.考察法3.我国社会主义教育目的的理论基础是（）。

A.马列主义B.毛泽东思想C.马克思主义关于人的全面发展学说D.邓小平理论4.个体社会化包括三个方面的内容：个体思想意识的（）、个体行为的社会化、个体职业角色和身份的社会化。

A.个体化B.集体化C.观点化D.社会化5.古代社会教育的基本特征：（）、专制性、保守性、非生产性。

A.相同性B.等级性C.差别性D.原始性6.道家，先秦时期的重要思想派别，以（）、庄子、杨朱为主要代表。

A.老子B.孔子C.孟子D.荀子7.（）是我国教育目的的根本出发点。

A.为人民服务B.坚持社会主义方向性C.为国家培养合格的人材D.一切为为学生的身心发展8.在学校的正式课程中，主要有两种课程类型即学科课程和（）。

A.活动课程B.学习课程C.劳动课程D.课外课程9.人的发展的特点（）、可教性、主观能动性。

A.规定性B.差异性C.相同性D.可塑性10.（）是最早实施教师资格制度的国家。

A.美国B.德国C.中国D.法国二、判断题(本大题共15小题，每道题2.0分，共30.0分)1.职业是社会化的集中体现，社会职业分工是社会发展的必然要求和发展趋势，也是社会发展是否成熟的重要标志。

（）对错2.康德不是第一个把教育学作为一门学科在大学正式讲授的。

( )对错3.教学以师生的交往为一般存在形态，因此，教学不是师生之间的一种特殊交往形式。

（）对错4.唐代将儒经分为大经、中经、小经，大经包括《礼记》《左传》，中经包括《诗经》《周礼》《仪礼》；小经包括《周易》《尚书》《春秋公羊传》和《春秋谷梁传》，不包括有《孝经》和《论语》。

（）对错5.教育不产生于人的自身发展需要的两个方面：：一是生存的需要；另一个则是群体协调的需要。

0405)《教育学》XXX20年6月机考第三套答案在原始社会，教育是直接的、非独立的、同一的，没有专门的教育机构和教育内容。

这意味着教育是通过生活和劳动中的各种活动进行的，而不是通过专门的教育机构和教育内容进行的。

2.引导探究是一种以学生为中心的教学方法，它强调学生自主研究和自主发现，帮助学生掌握知识和技能。

3.我国社会主义教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说，它强调人的全面发展，包括物质、文化、精神等多个方面，旨在培养具有全面发展能力的人才。

4.个体社会化包括个体思想意识的社会化、个体行为的社会化、个体职业角色和身份的社会化。

这意味着，个体在社会化过程中，不仅要接受社会的观念和价值观，还要逐渐适应社会的角色和身份。

5.古代社会教育的基本特征包括相同性、专制性、保守性、非生产性。

这意味着，在古代社会，教育主要是为了维护社会秩序和稳定，而不是为了促进生产和发展。

6.道家是先秦时期的重要思想派别，主要代表有老子、XXX、XXX等人。

道家强调“道”与“德”的重要性，认为人应该追求道和德，以达到心灵的平静和安宁。

7.为人民服务是我国教育目的的根本出发点，这意味着教育应该为人民的利益服务，促进国家和社会的发展。

8.在学校的正式课程中，主要有两种课程类型，即学科课程和活动课程。

学科课程主要是传授学科知识和技能，而活动课程则是通过各种实践活动来促进学生的全面发展。

9.人的发展的特点包括差异性、可塑性、主观能动性。

这意味着每个人都有自己独特的发展轨迹和潜力，而且可以通过教育和自我努力来实现自己的发展目标。

10.美国是最早实施教师资格制度的国家，这意味着教师需要具备一定的专业知识和技能，才能胜任教育工作。

2.错误。

XXX是第一个把教育学作为一门学科在大学正式讲授的人。

3.错误。

教学是师生之间的一种特殊交往形式，不同于其他社会交往形式。

4.错误。

唐代将儒经分为三部分，分别是大经、中经、XXX，其中《孝经》和《论语》属于小经。