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失去平衡的环境结构分析：教材首先界定了"环境"的概念，指出人类生存的环境特别是自然环境是重点探究的对象。
然后，指出环境问题即是生态系统出现不平衡所导致的结果，并列举了史前时代、农业社会和工业社会所面临的不同的环境问题。
最后，从两方面说明了环境问题的全球性特征：一方面世界绝大多数地区都面临一种或多种环境问题，另一方面某个地区的环境问题具有迁移性的特征，可以在全球范围内实现转移和扩散。
课程标准：2-1 运用典型事例和相关数据，说明现阶段中国和世界的人口、资源与环境形势。
2-5 了解区域性和全球性的环境问题，知道问题的解决需要自身努力以及世界各国的通力合作。
2-6 综述人口、资源与环境问题的关系，说明三者协调才能使社会持续发展。
教学目标：1、结合资料，认识到不同历史时期人类社会所面临的环境问题各有不同。
2、列举实例，说明日益严峻的环境形势直接威胁着人类的生存与发展；知道世界上主要的环境问题及其全球性。
3、树立保护环境的意识。
重点难点：重点：了解世界主要的环境问题难点：树立环保意识教学过程：一、课前布置收集一些世界上发生的严重威胁人类生存的重大环境问题，分析某一类环境问题的起因与后果。
二、导入设计材料或图片：“非洲的环境难民”（1、2、3、4）引出：自然环境是人类赖以生存和发展的物质基础。
人类应善待自然、保护自然。
三、新课教学1、学生自学P56一、二自然段，了解环境的界定、组成及不同时期环境问题的不同表现。
2、成果展示：你了解有哪些世界上发生的严重威胁人类生存的重大环境问题，分析这些环境问题的起因与后果，谈谈对这些问题的感受等。
教师穿插一些重大环境问题的图片（5、6、7、8、9），让学生能更直观的了解。
对学生列举的重大环境问题进行分类：生态平衡失调和环境污染。
分析环境问题的全球性特征：一方面世界绝大多数地区都面临一种或多种环境问题，另一方面某个地区的环境问题具有迁移性的特征，可以在全球范围内实现转移和扩散。
