《修鞋姑娘》教案

五下四单元

《修鞋姑娘》教案

教学要求：

1、把握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情地朗读课文。

2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。．

3、联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。

教学重、难点：体会人物的心理活动，感悟人物品质。

教学过程：

一、导入新课，整体感知（2-16张）

师：同学们，看这个字(课件出示“鞋字)大家肯定认识，谁能用这个字组词(生：皮鞋凉鞋修鞋鞋匠)今天就来学习《修鞋姑娘》(课件出示)，那老师把题目换成姑娘修鞋行吗?有的同学说不行，对，修鞋姑娘强调的是姑娘，而姑娘修鞋强调的是修鞋，这就告诉我们词语顺序变了，表达意思重点也就变了。这节课就让我们一起走近这位修鞋姑娘。请同学们认真听课文边听边想，课文围绕修鞋姑娘写了什么事?(课文录音)

1师：同学们听得很认真，文中有些词语很不好读，让我们看一看读一读(齐读)

2师：为了能更好的记住文中生字，让我们看下面这些字比一比组词，有的同学已经举手了，让我们一起读读(齐读)

3生字认识了，词语会读了，谁能说说课文主要写了什么内容?(生答录音)师点课件

1、师：请同学们看这两段文字，他是文章的开头和结尾，请同学们齐读这两个自然段(齐读)。

2、师：不知同学们注意到了没，作者从头到尾都在寻找呼唤修鞋姑娘

师：作者为什么要寻觅修鞋姑娘，呼唤修鞋姑娘?我们已初读了课文，谁能概括地说一说?

生录音：因为修鞋姑娘热情周到地给“我”修鞋，我却怀疑她，并且掏钱时忘记带钱包，只给了修鞋姑娘三角钱，还差三角钱，而当“我”第二天给修鞋姑娘还钱时，却再也找不到她了，所以我在呼唤：“修鞋姑娘，你在哪儿?”对作者在写本文时(课件出示)

3、师：来让我们看这两个问题，(课件出示)这是一位怎样的姑娘，值得“我”如此“走遍长街，望穿深巷”地寻找?好，就让我们一起细细品味课文吧。请同学们先看阅读提示(课件出示)

《修鞋姑娘》

一、教学目标

1．有感情地朗读课文，理解我为什么要寻找修鞋姑娘，以及学生提出的其他问题。理解课文主要内容，感受修鞋姑娘真诚与善良的品质。

2．抓住人物的语言、行为、神态、外貌和心理活动，感受人物形象，体会姑娘真诚善良的美好心灵和描写的方法。

二、教学重难点

1．通过作者的修鞋经历，感受修鞋姑娘的真诚，从而影响自己的行动。

2．抓住人物的语言、行为、神态、外貌和心理活动，感受人物形象。

课前活动：游戏：信任一对一

三、教学过程

（一）创设情境激趣

1．是呀，诚信在我们生活中多么重要，今天我们和作者一起去找一个人。（板书课题：修鞋姑娘）屏幕展示，教师感情描述：凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。

2.此时，你有什么问题想问？（学生质疑）

预设：为什么“我”要在寒冷的冬天骑着自行车到处寻觅修鞋姑娘？姑娘为什么不要三角钱了？

梳理：针对我提的问题，针对姑娘提的问题。

建议：要解决同学们提地问题，我们有必要弄清楚修鞋姑娘是一个怎样的人。

（二）品读课文，感悟人物

1．快速默读2—7自然段，分别找出描写修鞋姑娘语言、动作、外貌的词句并做简单的批注笔记，说说修鞋姑娘是一个怎样的人呢？

2．学生汇报。（课件出示）

(1)抓人物的外貌进行体会。（板书：貌）

①读、谈重点词语进行体会。（不起眼、艰辛）

②想象姑娘生活的辛苦。凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清„„启发想象：凛冽的寒风吹在她脸上、手上会是什么感觉？大街上冷冷清清时，她的生意又是怎样的？

小结：通过外貌，同学们可以体会出这是一个生活艰辛，值得同情的姑娘的一位普通姑娘。

（2）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？” ①抓人物的动作进行体会。（板书：行）

②吧吧吧——用声音表示动作麻利（姑娘修鞋技术非常的娴熟能干，动作利索。）引导读，读出她的修鞋技术的娴熟和动作的利索。

小学五年级语文《修鞋姑娘》优质教材教案

一、教学内容

《修鞋姑娘》选自小学语文五年级下册第七单元第二课。本课详细内容主要讲述了修鞋姑娘勤奋工作、乐于助人的故事，通过生动的情节和细腻的描写，展现了修鞋姑娘的美丽心灵和感人品质。

二、教学目标

1. 知识目标：学生能正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，了解文章的主题。

2. 能力目标：培养学生独立阅读、思考和表达能力，提高学生的审美鉴赏能力。

3. 情感目标：通过学习课文，使学生认识到勤奋工作、乐于助人的重要性，培养他们尊重劳动、关爱他人的美好品质。

三、教学难点与重点

重点：课文内容的理解和生字词的掌握。

难点：文章主题的感悟和情感教育的渗透。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、黑板、粉笔

学具：课本、笔记本、字典

五、教学过程

1. 导入：通过讲述一个发生在身边的勤奋工作、乐于助人的故事，引起学生对本课的兴趣。

2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，体会修鞋姑娘的形象。

3. 生字词学习：讲解生字词，让学生正确读写。 4. 课文解析：详细讲解课文内容，分析修鞋姑娘的形象特点，引导学生感悟文章主题。

5. 例题讲解：针对课文内容设计问题，引导学生深入思考，提高理解能力。

6. 随堂练习：让学生结合课文，进行句子仿写和讨论，巩固所学知识。

7. 情感教育：通过讨论修鞋姑娘的品质，教育学生尊重劳动、关爱他人。

六、板书设计

1. 课题：《修鞋姑娘》

2. 生字词：勤奋、助人、美丽、心灵、感人

3. 课文结构：起因、经过、结果

4. 主题：勤奋工作、乐于助人

七、作业设计

1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于“勤奋工作、乐于助人”的作文。

八、课后反思及拓展延伸

1. 反思：本节课是否成功引导学生理解课文内容，感悟文章主题，达到情感教育目标。

2. 拓展延伸：鼓励学生关注身边的勤奋工作、乐于助人的典型事迹，进行分享和交流，提高他们的审美鉴赏能力和道德素养。

北师大版五年级下册第十一课

《修鞋姑娘》文本解读及教学设计

顺德容桂泰安小学 李小峰

【文本解读】

《修鞋姑娘》一文写了一位修鞋姑娘，不计较报酬多少，热情周到地为“我”服务，起初受到“我”的猜疑，最后“我”被深深感动的故事，赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。文章语言朴实易懂，贴近生活，对学生进行了一种“润物细无声”的思想教育。

一、 倒叙写法，首尾呼应，结构严谨

文章是一篇记叙文，以“倒叙”的手法，先写故事的结局：“我”在凛冽寒风中寻觅来自异乡的修鞋姑娘。记叙的部分由回忆引出来，时间转移到了“昨天”与修鞋姑娘的相遇，引出了事情的发展。一方面表现“我”强烈要找到“修鞋姑娘”的心愿，这是表现中心思想最有力最出色的一笔；另一方面造成悬念，故事突兀而起，新奇而有吸引力。

文章结构完整，首尾呼应，结尾以呼唤“修鞋姑娘”你在哪里，与开头的“倒叙”描写呼应，结构严谨，突显“我”寻觅的急切心情，从而引起读者产生“为什么要找”，“为什么要急切找”的思考，让学生产生好奇心，带着追根究底的学习态度往下学。

因此，在教学中，就必须先向学生交代“倒叙”的写作手法及其

作用，在学习中体会“倒叙”写法的特色点和作用，为学生平时的写作积累。

二、 多处侧面描写，反映人物性格

中心思想是一篇文章的灵魂，每篇课文的中心思想或表扬、或批评、或针砭时弊。《修鞋姑娘》是一篇以事写人的文章，文中没有在结尾处直接点明人物的思想品质，而是多处运用细致的侧面描写展现人物的精神品质。

1、 动作描写，贴切到位

动作描写能够表现一个人的性格特征，作者抓住了修鞋姑娘一系列麻利的动作描写，为我们呈现了一个专业、工作经验丰富的修鞋匠。

⑴“吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽住鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思就是说：这下你应该放心了吧？”

⑵说着，刺啦刺啦地绱起来。

“拽”“扯”“刺啦刺啦”都体现了修鞋姑娘果断、麻利的工作态度。在教学中，应抓住这一关键词语让学生体会这点，通过读，做动作等教学方式让学生体会动作描写在写人作文中的重要作用。