早读英语的正确方法

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小议如何上好英语早读课　

王　扬　

（扬州大学附属中学东部分校，江苏扬州２２５００３）　

朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效　

途径，也是改变当前中国学生“哑巴英语”状况的有效途径。中　

学生学英语．是通过对教材中字、词、句的听、说、读、写的训　练．逐渐熟悉英语情景会话和语言习惯，从而学会语音、语法、　

句式，最后达到在口头上和书面上初步运用英语的目的。阅读　和背诵是达到这一目的的有效途径，所以如何充分有效地用　

好早读课是至关重要的。那么如何才能切实增强早读课的实　

效．让学生读出兴趣，读出能力呢？　

一、重视朗读的作用　１．开设早读课是新课标提出的重视朗读教学，进行素质　

教育的重要环节。朱作仁也曾说：“讲解是死的，如同进行解　剖．朗读是活的，如同给作品以生命。”因此可以看出，从古到　

今都很重视“读”，这种传统的教育方法和读书方法一直都为　

人所采纳，学校也很重视早读，每周安排了三个英语早读课。　２．英语早读可以弥补课内的不足。随着新课程改革，对学　

生学习英语的要求越来越高，学生学习的任务随之加重，往往　

一节课下来．新单词、短语、句型或习惯用语很多，在这么短的　时间里学生肯定很难全部掌握，也不能得到充分的练习，所以　

利用早读课，学生可以在老师的指导和帮助下，纠正发音，练　习语音语调．巩固复习已学的知识，这样有利于学生英语口语　

水平的提高，增强语感，进而提高英语水平。　

３．从心理学的角度分析．清晨是人的大脑处于最清醒的　时候。精力旺盛．记忆力好，所以英语早读课就要利用这个“黄　

金时间”，让学生大声读出来，刺激大脑强化记忆，以期收到事　

半功倍的效果。　二、明确早读的内容　

早读课最主要的任务是通过朗读或背诵来培养语感．提　高教学成绩。英语教师在每学期之初应该把早读课内容纳入　

学期教学计划，将每天早读的内容与达到的目的作为备课内　

容的一部分，针对课本难易深浅的不同情况，有计划有内容有　步骤地指导学生早读，使每天早读课与课堂教学目标有机结　

早读是英语课堂的延伸，属于英语学教学的一大重要环节，英语学习效率的高低在很大程度上取决于早读质量的高低,一日之计在于晨，早晨是人的记忆高峰期，我们全组上下在备考10策略中对早读的重要性达共识为了提高早读的效率我们从以下几个方面着手：

一、早读目标明确：

1、全组统一内容和老师们的具体安排相结合。我们在每周一教研时组长根据教学进度提前安排好每天早读听力内容，主要是新授课单词和三篇课文的跟读，各班根据具体的授课内容还有一些具体的要求。

2、老师统一要求和学生自主安排相结合。所有的早读内容不能完全有老师圈定, 学生能力各异，水平参差不齐，不能搞“一刀切”、“一锅煮”，要给优等生一定自主安排的时间。

3、体现出预习和复习相结合。新单词的记忆和理解,课文的预习理解或课文重点句式短语的背诵,学案的预习背诵,试卷提前改错或重点讲解句式短语的背诵。

4、夯实基础和能力提高相结合。早读布置的任务既要有字词短语句型的记忆背诵,又要注重学生的理解和应用,例如检查环节让学生们运用短语或句型造句子,跟读课文时找出每段的中心句或提炼出中心含义,并给予检查,或者让学生们准备复述课文.让学生记忆过关固然重要,但学生学习的过程和方法也很重要。

5、实现任务和兴趣培养相结合。早读要培养学生的朗读记忆能力,审美能力,激发学生的学习兴趣,更好的为我们的课堂服务，让学生愿读，会读，乐读。

二、落实检查，注重评价：

早读课上虽然任务明确，目标清楚，但是如果缺了检查落实和过程评价这个环节，就可能算不上是成功或高率。我们检查的策略多种多样，根据不同学习内容我们采用不同的方法: 从形式上我们用笔头检查和口头检查两种方式，笔头检查如，听写单词，短语，句型和句子，这种检查方式可以对全班的每个同学都会起到检查督促作用。对于听写的结果我们及时地反馈，对不过关的学生限期达标，决不姑息迁就。口头检查，就是在教室随时向某个学生提出问题或检查背诵段落，让每个学生随时处于一种紧张状态，来准备老师的抽查。从检查时间上也是多样的: 1、在早读开始前两三分钟，主要检查单词，在早读的前一天我们规定检查内容，听写量不是很大，一般十个以内单词，目的就是让学生们能充分利用跑操前的一两分钟时间，提前进入英语早读的状态。2、早读过程中检查，主要是对各别学生的抽查。3、早读下课三四分钟检查。4、正课前几分中检查。

如何有效地利用英语早自习

富兴镇中 李春春

语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。……听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。"书读百遍，其义自见。"可见"读"相当重要。就读英语而言，我觉得最好的时机莫过于早读时间。

早读课是英语学习的一个重要阵地，也许有人认为，早自习就是学生的时间，应该把时间全部让给学生，老师不应该插手。此话也不能说错，毕竟现在我们都一直提倡学生是主题，但如果真是老师什么也不管的话，学生学习的实际效果如何呢？从我自己的实际教学体会来说，效果不会好。身为一线的教师应该知道，学生学习的积极性各不相同，学生在早读课上没有一个明确的目标，东一鎯头西一棒槌，兴趣所至，还吼上几声，可那些基础差、自觉性又差的学生，一个早读下来，收效甚微。早读时间如果没有老师的正确引导，只有少数学生知道学习什么内容，大部分学生并不知道学什么，如何学习。结合从教几年来的情况，我谈谈自己的体会。

首先，我们需要知道为什么要开设英语早自习。

学习一门外语，在这门外语不是母语的前提下，我们学习它，必须有一定的时间保证。我们需要大声朗读英语，甚至需要有李阳疯狂英语的精神。英语，作为国际最常用的一门通用语言，尽管我国政府有很多政策促使国人学习英语，但在现实的英语教育教学中，仍有相当一部分学生对学习英语不够重视，尤其不注重对外语口语的训练，上课只是跟着教师读几遍，课后根本不读或者读也是“蜻蜓点水”，敷衍了事。如此学习一门外语，是根本学不好的。因此学校每周安排一定次数的外语早读课，让学生在教师的指导下进行几十分钟的外语早读是提高外语教学质量的客观需要。

其次，我们也需要了解早读的意义。

1、早读是提高外语教学质量的客观保障。外语教学质量的高低在很大程度上取决于早读质量的高低。 2、英语早读能教师及时发现学生的语音语调等方面存在的问题，并及时给予纠正、示范和指导，从而掌握了学生英语学习水平的第一手资料。这就不但有利于提高教学的针对性。而且为制定各阶段的教学计划及具体教学安排提供了依据，有利于提高教学质量。 3、早读课不像上正课那样规矩严格，因此有利于师生之间的个别交流，这样有助于培优补差，而且还可以密切师生感情。 4、一**之际在于晨，从心理学的角度来说，早晨是人的记忆高峰期。在这个时期明读外语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，能在短时间内收到事半功倍的效果。

英语早读方案

第1篇

英语早读方案

一、方案背景

随着全球化时代的到来，英语作为国际通用语言，在我国对外交流中发挥着重要作用。提升英语水平，尤其是口语表达能力，成为许多人的迫切需求。本方案旨在通过早读训练，帮助学员提高英语口语能力，增强语言应用自信，为今后的学习和工作打下坚实基础。

二、方案目标

1. 提升学员的英语口语表达能力。

2. 培养学员良好的英语学习习惯。

3. 增强学员的英语语言应用自信心。

三、适用对象

1. 英语学习者，希望提高英语口语水平的人群。

2. 需要为出国留学、工作等场合提前准备英语口语能力的人员。

3. 英语教师，用于辅助教学和自我提升。

四、方案内容

1. 早读材料选择：

- 精选适合各年龄段、各水平的英语学习者的早读材料，包括日常对话、短篇文章、名著节选等。

- 侧重于实用性、趣味性和知识性，确保学员在提高口语能力的同时，拓宽知识面。

2. 早读时间安排：

- 每天早晨进行早读，时间为30-60分钟。

- 建议安排在早餐后，保证学员精力充沛。

3. 早读方法指导：

- 采用模仿跟读、朗读、复述等方法，提高学员的口语表达能力。

- 鼓励学员用英语进行思考，培养英语思维。

4. 互动交流环节：

- 每周组织一次线上或线下英语角活动，让学员相互交流、分享学习心得。

- 邀请英语口语专家进行点评和指导，帮助学员找到不足，提高口语水平。

5. 定期评估与反馈：

- 每月进行一次口语测试，评估学员的进步情况。

- 根据测试结果，为学员提供个性化学习建议，调整早读方案。

五、实施保障

1. 组织保障：

- 设立专门的项目组，负责早读方案的实施与推进。

- 定期对项目组成员进行培训，提高服务质量。

2. 资源保障：

- 提供丰富的英语学习资源，包括教材、音频、视频等。

- 确保资源的质量和合法性，避免侵权问题。

3. 制度保障：

- 制定完善的早读制度，确保学员按时完成早读任务。 - 建立激励机制，鼓励学员积极参与早读活动。