初中物理实验组卷

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初中物理实验组卷

一．实验探究题（共20小题）

1．如图所示的电路中，电源电压恒为16伏，其中电阻R1的阻值为10欧，滑动变阻器R2上标有“50Ω 1A”字样．闭合电键S，滑片P在某位置时电流表示数如图（a）所示．

①求R1两端的电压U．

②求此时滑动变阻器R2接入电路的阻值．

③现用阻值为26欧的R0替换R1接入电路，同时将表盘如（b）所示的电压表接入电路．当电压表选择

量程，并接入 两点间时（选填“AB”、“CD”、“AB”或“CD”），闭合电键S，移动滑片P的过程中，两电表的指针均能达到某量程的满刻度，且电路正常工作．求滑片P移动过程中电流表示数最小值I最小．

2．小彬用如图甲所示的实验器材探究“电流与电阻的关系”．电源电压恒为3V，滑动变阻器上标有“20Ω 2A”字样，阻值分别为5Ω、10Ω、20Ω、50Ω的定值电阻各一个．

（1）请你用笔画线代替导线，把图甲所示的实验电路补充完整．

（2）小彬将5Ω定值电阻接入电路后，闭合开关，发现电流表有示数而电压表无示数，则电路中的故障可能是

（写出一种）；排除故障后，闭合开关，调节滑动变阻器的滑片P，使电流表的示数如图乙所示，此时电路中的电流为 A．

（3）将5Ω定值电阻换成10Ω定值电阻，闭合开关，为了保持 表的示数不变，应将滑动变阻器的滑片P向

（选填“A”或“B”）移动，记录此时各表的示数．

（4）将10Ω定值电阻换成20Ω定值电阻，重复步骤（3）．

（5）实验记录的多组数据如表所示．分析数据可得出结论：当电压一定时，通过导体中的电流与电阻成

比．

实验次数 定值电阻（Ω） 电流表示数（A）

1 5

2 10 0.18

3 20 0.09

（6）实验结束后，小彬问老师在此实验中能否换用50Ω的定值电阻进行实验？老师指导小彬分析了不能更换的原因．你认为其原因是 ．

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（7）小彬若要使用上述的四个定值电阻完成四次实验，在现有器材不变的情况下，请你帮小彬设计可行的方案： ．

3．如图是某同学用“伏安法”测电阻电路图．实验时，闭合开关S，通过调节滑动变阻器滑片位置，分别读出电压表和电流表的示数，记录在下表中．

试验次数 1 2 3 平均值

U（伏）

I（安）

R（欧）

（1）从理论上分析，改变待测电阻两端的电压或改变通过电阻的电流并不会改变测得的阻值，那他为什么还要测三次取平均值呢？其自的是

．

（2）由记录表可知，他用先求出电压的平均值和电流的平均值，再用电压、电流的平均值算出电阻值的方法来处理数据，说出这种方法不合理之处 ．

（3）对于待测电阻的阻值而言，待测电阻两端电压属于

（选填“自变量”、“因变量”、或“无关变量”）

4．在“测量小灯泡额定功率”的实验中，被测小灯泡上只能看到“3.8V”字样，某小组还发现电流表已经损坏，于是他们利用下列器材只连接了一次电路就测出了小灯泡的额定功率．

实验器材：一块6V的电源、一块量程合适的电压表、一个滑动变阻器、一个阻值为R0的定值电阻、若干开关和导线，请完成以下任务：

（1）画出该组同学设计的电路图；

（2）写出实验步骤；

（3）写出灯泡额定功率的表达式（用已知量和测量表示）．

5．如图，甲、乙两透明密闭容器中都有一段电阻丝，内有质量相等的空气，U形管中液面高度的变化可以反映密闭容器中空气温度的变化．

（1）此实验是为了研究电流产生的热量与 的关系，将此装置接到电源两端，通电一段时问，电流在 容器中产生的热量较多．

（2）在电路中串联一个滑动变阻器，再接入原电路，可以探究电流产生的热量与 的关系．

6．在“测定小灯泡的功率”的实验中，已知电源电压为4V，小灯泡的额定电压为2.5V，小灯泡电阻约为9Ω，滑动变阻器上标有“20Ω 1A”字样，如图是某同学连接的实物电路．

（1）请观察某同学实物电路中如图的电流表、电压表和滑动变阻器的连接是否有错误及不恰当之处，如有，请在下列横线上列出：

① ；

② ；

③ ；

（2）某同学及时纠正了电路连接的错误及不恰当处后，闭合开关，移动滑动变阻器滑片，发现小灯泡终不亮，电压表示数为4V，电流表示数为0，故障的原因可能是 ．

（3）某同学排出故障后，再闭合开关，将滑动变阻器滑片移到某点时，电压表的示数为2.2V，为测定小灯泡的额定功率应将滑片向 （“左”或“右”）端移动；

（4）当电压表的示数等于额定电压时，电流表的示数如图2所示，则小灯泡的额定功率是 W．

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7．定值电阻R1、R2和标有额定功率为“0.9W”字样白炽灯L和特殊电子元件E并联接在电路中，且R1＜R2，改变电路两端电压U，通过每个电阻、电灯和特殊电子元件的电流也相应改变，根据实验数据绘出R1、R2、RL和RE的I一U（或U一I）图线，如图所示．

（1）白炽灯的额定电流为 A，

（2）若将定值电阻R1与特殊电子元件E并联后接在电压为3V电路中，电路消耗的总功率是

W．

（3）若将定值电阻R2与白炽灯L串联后，接在电压3.5V的电路中，则电阻R2在1分钟内产生热量是 J．

8．如图甲是小敏在探究通电螺线管外部磁场的方向时设计的部分电路图．

（1）请根据要求用笔画线代替导线将图的电路补充完整，要求：①小磁针的指向满足如图所示的方向；②滑动变阻器的滑片向A端移动后，通电螺线管的磁性减弱．

（2）磁场看不见、摸不着，在探究“通电螺线管磁场”的实验中，为了研究通电螺线管周围的磁场分布情况，我们通常在螺线管周围摆放一些小磁针，通电后，小磁针的分布情况如图乙所示，由此可以看出，通电螺线管外部的磁场分布与 磁体相似，这里用到了哪种研究问题的物理方法： ．

（3）在实验过程中，小明改变了通电螺线管中的电流方向，发现小磁针转动了]80°，由此可知，通电螺线管外部磁场的方向与 有关．

9．小勇利用如图所示的实验装置“探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件”，他将实验中观察到的现象记录在如表中．

（1）分析得出： 电路中的部分导体在磁场里做切割磁感线运动时，导体中就会产生感应电流．

（2）比较实验2和3（或6和7）可知：在磁场方向一定时，感应电流的方向与 有关．

（3）比较实验 可知：在导体切割磁感线运动方向不变时，感应电流的方向与磁场方向有关．

（4）这个现象在生产和生活中的重要应用是

．

（5）针对这个实验，小勇进行了进一步的探究，他提出了“感应电流的大小可能与导体切割磁感线的运动速度有关”的猜想，于是他设计了如下的实验方案：①保持磁场强弱不变，让导体AB以 （填“相同”或“不同”）的速度沿相同方向做切割磁感线运动，观察电流表指针偏转幅度大小．

②如果电流表指针偏转幅度不同，说明感应电流的大小与导体切割磁感线运动速度

（填“有关”或“无关”）． 次数

开关 磁场方向 导体AB的运动方向 电流表指针的偏转方向

1 断开 上N下S 向右运动 不偏移

2 闭合 上N下S 向右运动 向左偏移

3 闭合 上N下S 向左运动 向右偏移

4 闭合 上N下S 向上运动 不偏移

5 闭合 上S下N 向下运动 不偏移

6 闭合 上S下N 向右运动 向右偏移

7 闭合 上S下N 向左运动 向左偏移

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10．（1）如图1所示是电磁学中一个很重要的实验，从实验现象可知通电导体周围存在磁场，这种现象是1820年丹麦物理学家 发现的．

（2）为探究电磁铁的磁性与哪些因素有关，小丽所在实验小组通过交流合作设计了如图3所示实验，闭合开关后，观察到图A的情景，接着移动滑动变阻器的滑片，使其连入电路的阻值变小，观察到图B所示的情景，比较图A和B，可知：

图中电流小，从而发现：通过电磁铁的电流越

磁性越强．

（3）随着科学技术的发展，电磁铁在生产、生活中的应用十分广泛．如水位自动报警器，其工作原理如图3所示，当水位达到金属块A时，出现的情况是 ．

A．红、绿灯同时亮 B．红、绿灯都不亮 C．绿灯亮 D．红灯亮．

11．（2015秋•庄浪县期末）在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，小明制成简易电磁铁甲、乙，并设计了如图所示的电路．

（1）实验中是通过电磁铁 来判定其磁性强弱的．所使用的物理研究方法是 ．

（2）当滑动变阻器滑片向左移动时，电磁铁甲、乙吸引大头针的个数

（填“增加”或“减少”），说明电流越 ，电磁铁磁性越强．

（3）根据图示的情境可知， （填“甲”或“乙”）的磁性强，说明 ．

（4）根据安培定则，可判断出乙铁钉的上端是电磁铁的 极．

（5）电磁铁吸引的大头针下端分散的原因是 ．

12．如图是小华家的部分家庭电路的电路图，小华在家用甲台灯L2学习时，突然台灯L2的灯丝断了，而屋内的照明灯L1依然正常发光，小华用试电笔检测插座c、d两孔时发现，d孔能使试电笔的氖管发光，c孔不能使试电笔的氖管发光，则甲、乙两根进户线中

（选填“甲”或“乙”）是火线，若小华将屋内的照明灯L1的开关S1断开，用试电笔检测灯L1两端的a、b两点，会发现 （选填“A”“b”或“都”）能使试电笔的氖管发光，这样连接的电路是 （选填“安全”或“危险”）的．

13．小明用矿泉水瓶做压力作用效果的实验，如图所示．

（1）将两瓶相同的矿泉水如图甲放置，验证的是压力的作用效果与 的关系．

（2）如图乙，他在空矿泉水瓶中装入少量热水，迅速倒出，再马上盖上瓶盖，看到矿泉水瓶瘪了，验证的是 的存在．

14．如图所示是小纲同学探究“压力作用效果”的实验．

（1）该实验通过观察 来判断压力的作用效果不同．

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（2）从甲乙两图中可以发现小纲同学设计的思路是：保持 不变，研究压力的作用效果与

的关系．

（3）从 两图可初步得出：压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显．

（4）此实验的研究方法叫 法．

（5）压力的作用效果可用物理量

表示．

15．某同学通过覆杯实验探究大气压：

（1）将纸杯装满水后用塑料片把杯口盖严，用另一只手按住塑料片将纸杯倒置，如图甲所示，硬纸片不会掉下，这因为水对硬纸片的压强 大气压；若在杯子的底部开一个小孔，硬纸片 （选填“会”或“不会”）掉下．

（2）有同学认为实验中是水粘住了硬纸片，老师用如图乙所示装置进行实验，随着空气被抽出，气体对硬纸片的压强 ，水对硬纸片的压强 ，最终硬纸片掉下了，排除了硬纸片是被水粘住的可能．

（3）若换用高度相同，而杯口更小的杯子进行乙实验，要使同一硬纸片掉下，相同情况下，抽气的时间会 （选填“变短”“变长”或“不变”）．