智慧在路上

现实生活中用智慧解决问题的例子

1. 有一次我去超市买东西，结账的时候发现钱包忘带了，哎呀，这可咋办呢？我灵机一动，跟收银员商量能不能先把东西放这儿，我马上回去拿钱包，这不就解决问题了嘛，嘿嘿。

2. 我朋友遇到过这样的事儿，车在路上突然坏了，前不着村后不着店的，着急坏了吧！但他没有慌，而是打电话叫了附近的修车师傅，用智慧轻松搞定，多厉害呀！

3. 我邻居家的小孩走丢了，一家人急得团团转，后来他们想到去小区监控室查监控，嘿，一下就找到孩子了，这就是动脑子呀！

4. 上次我们出去玩儿，找不到地方住，咋办呢？我们就到处打听，终于找到了一个性价比超高的民宿，你说这是不是用智慧解决问题？

5. 还记得有一次我做饭，盐放多了，哎呀，那菜咸得没法吃。我赶紧又加了些菜和水进去，中和一下盐分，不就挽救回来了嘛，这也是智慧呀！

6. 我朋友在工作上遇到一个超难搞的客户，但他没有退缩，而是耐心地和客户沟通，了解客户需求，最后成功拿下订单，这不是智慧是什么？

7. 有次家里灯突然坏了，黑灯瞎火的可别扭了。我就自己研究怎么换灯泡，上网查资料，最后成功换上，亮堂堂的，多有成就感呀！

8. 我们小区的电梯坏了，大家都得爬楼梯。但有个老人家走不动呀，有人就想出办法，让年轻人帮忙把东西送上去，这也是用智慧解决了实际困难啊。 9. 我考试的时候有道题不会做，急得我呀。但我冷静思考，从其他知识点切入，居然找到了解题思路，这不就是智慧的作用嘛！

我的观点结论：在生活中，我们会遇到各种各样的问题，但只要我们善于思考，运用智慧，就总能找到解决办法，让生活变得更加美好和顺利。

课改路上 智慧前行

进行中的课程改革，犹如灿烂的星空，我们在仰望的同时，必须脚踏实地。课程改革既是一场对话，也是一座平台，更是一场革命。它给洪湖市第七中学带来了发展机遇，也带来了巨大挑战。我们知道，新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，新课程的定位，着眼于新世纪人才素质的需求，体现鲜明的时代特色，重视教材的整体性，重视学生的主体性，引导学生积极主动地学习，注重创新意识和能力的培养，归根结底就是以人为本。我想，课改路上，没有智慧的引领，就难以前行。

所以， 围绕课程建设，我们学校将着力建设王牌学科组合，研发精品特色课程，建设序列化、系统性的课程体系；围绕学生培养，加强学生的综合素质提升，培养具有社会责任、学术素养、创新能力、国际视野大写的人；围绕队伍建设，不断提高教师的专业化水平和班子处理问题和解决问题的实际执行力，打造一流教师团队和干部团队；围绕教育模式，加强走班化教学和行政班教学的有机结合，实行分层分类相结合的选课走班制，围绕办学模式，将持续打造让家长满意的学校。面对信息化对教育的冲击与挑战，加强学校的数字化、智能化建设，建设云课程、云课堂，不断提高“互联网+教育”、创客教育的现代化水平，建设智慧课堂、智慧校园。具体设想如下：

首先，做家长满意的学校。学校将持续围绕“精彩教育，幸福成长”的办学思路，重点依托主题班会、精致课堂“6+3”、七彩学生社团等项目建设，使精彩内涵不断彰显，“精彩师生”不断涌现。引领着师生快速成长，人人绽放着自己的精彩。在未来五年的时间学校力争成为家长满意的学校，使家长更乐于把自己的孩子送到学校。

其次，变“课堂”为“学堂”。倡导全校教职工用心做管理，用情做教育，落实“一体两翼”思路，即以学生发展为主体，启动第二次课程改革，变“课堂”为“学堂”，进一步研究杜威“做中学”教育思想，注重学生的自我发展与自我提升。注重培养学生的观察与表现、思考与创新能力，从而提升学生的综合审美能力。

龙源期刊网

行走在爱与智慧的路上

作者：李世超

来源：《河南教育·基教版》2017年第09期

宋君老师已经在教育教学中走过了21个春秋。作为中原名师，回顾21年走过的路，他内心依然充满了感激，感激在他蹒跚学步时给了他悉心呵护，在他成长发展的道路上给了他热心指导和专业扶持的那一大批导师们。他始终认为：作为教师，无论当初我们的思想是多么贫乏，表达是多么笨拙，只要用心做教育，就会变得更有智慧，课堂更精彩，在和学生一起成长中不断超越自我。一路走来，他深深地体会到：真正的教育是行走在爱与智慧的路上的。

从日常反思走向深度思考

记者：作为名师，在您的专业发展中，您认为最有效的成长方式是什么？

宋君：作为一名教师，促进自我成长的路径是反思、读书、写作和研究。其中，最重要的就是反思，我们应该注重教学反思，通过反思不断完善、改进自我的教学。

最初，我的反思是书写在每篇教学设计的后面，上完课后记下我在课堂中的所感所悟，每学期下来厚厚的七八本教学设计及反思，印证着我不断成长的过程。后来，我的反思在同行中传阅。渐渐地，书写课后反思成为我的一种职业习惯，我快乐地坚持着。

记者：很多教师每天也都在反思，您是如何使自己的反思更有理论深度和实践意义，更能提高自身的专业成长的？

宋君：我除了进行问题和经验的思考，还要进行深度的追问和理论的思考，只有这样，才能不断提升自我的实践智慧，在深度反思中进行对话，建构自我的话语体系，创新自我的教育理论，促进自我的专业发展。

很多教师都有这样的感受，当我们在教育期刊上读到某个案例的时候，总有一种熟悉感，甚至也曾经发生在自己的课堂教学中，对比此文与自己的案例，缺少的就是一种深度的反思，唯有进行深度的反思，教师才会不断提升，才会不断发展。时至今日，我已经写下了近200万龙源期刊网

追梦路上，智慧前行

作者：侯志军

来源：《教育家》 2018年第31期

“十年饮冰，难凉热血。”这十几年的班主任工作并不是一帆风顺的，伤感、彷徨一路相随，但我依然带着热情在跌跌撞撞中成长、成熟。曾怀疑自己到底有没有能力胜任班主任工作，也曾想过就此放弃。然而，困难会暂时压倒一个人，也会让人变得更加坚强。我从失败中吸取教训，通过向优秀班主任学习，参加培训，研习相关的理论书籍，我慢慢体会到：班主任工作的美好蓝图要用“智慧的心’’去描绘。用心沟通，关爱学生

我努力用爱架起一座座通往学生心灵深处的桥梁。我校是一所农村寄宿制学校，与孩子们相处时间最长的就是班主任了。我要求自己不但当好老师，同时还要扮演好“家长”“朋友”“心理咨询师”等角色。一树之果尚有酸甜之分，一个班级的学生个体也自有差异，但我坚信每一朵花都会绽放，只是花期不同而已。对于班里的待优生，我首先进行深入的调查摸底，然后做到因材施教。我会适时帮助他们消除或减轻各种心理负担，让他们充分认识自己的价值，同时还创造条件和机会让他们表现自己的优点和长处，使他们品尝到成功的喜悦，收获希望与信心。

这种一视同仁的爱，使每个学生都感受到了温暖和关爱，同时有效增进了师生间的感情，使教育事半功倍。用心学习，科学管理

“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”培养学生的主人翁意识，让他们自觉、主动地参与班集体管理，既能减轻班主任的工作压力，更是锻炼学生能力的有效方式。

高一接手新班后，我在学生军训时就注意挖掘班级管理的“苗子”，多给他们创造机会展示自己，在同学们心目中树立起他们的形象和威信。开学后，我对这些“准干部”进行培训，明确责任和义务。如：生活委员对室内外分担区的打扫时间、要求都要清楚，并负责安排值日生，检查保洁质量；体育委员要熟悉学校课间操和课外活动的要求，负责体育课的队伍管理等。我知道，只靠几个班干部来管理班级是不够的，必须要调动起全班同学的积极性，让每个同学都参与到班级管理中来，为此，我实施了“高效课堂学习小组竞争机制”和“一日班主任制”。我将全班同学划分为6个行政小组，每组6人左右。班级轮流由一名同学担任“班主任”，直接领导6个小组长，负责学习小组每日生活和学习的积分量化等事务。这样，不仅使每个同学都有事做，还强化了他们的竞争意识和集体荣誉感。用心思考，文化塑德