人教版一年级下册数学第一单元《认识图形(二)》优秀课件

K12教育小学语文

如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！认识图形（二）

教材分析

已学过相关内容本单元主要

课时内容后续学习内容

年级学期主要内容

一上认识、辨认和区别

4种立体图形：长

方体、正方体、圆

柱和球。●认识、辨认和区别平面

图形：长方形、正方形、

平行四边形、三角形、

圆。

●感受平面图形的特征。二年级上册：角的初步认识

二年级下册：图形的运动

三年级上册：长方形和正方形

教材课时建议

单元学习目标

①直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区分这些图形。

②通过拼、摆、画、折等活动，直观感受所学平面图形的特征。

③在观察、操作中体会所学图形之间的关系。

本单元学习时间约3课时，具体分配如下

认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆………………………1课时

图形简单的拼租……………………………………………………………1课时

解决问题……………………………………………………………………1课时

人教版一年级数学下册第一单元检测卷

一、填一填。

上图中一共有( )个图形。从左边数,长方形排在第( )个,第( )个和第( )个是三角形。从右边数,第( )个是平行四边形,第( )个是圆。

二、连一连。

沿着下面图形中的虚线剪开,与得到的图形连起来。

三、按要求分一分,画一画。

分成一个三角形和

一个平行四边形 分成两个平行四边形 分成两个相同的

三角形

四、涂一涂。

1. 给长方形涂上绿色,正方形涂上红色。

2. 给三角形涂上绿色,圆涂上黄色。

3. 给正方形涂上蓝色。

4.给长方体的前面涂上红色,上面涂上绿色,右边涂上黄色。

五、填一填。

1.

图中的正方形有( )个,长方形有( )个,三角形有( )个,平行四边形有( )个,圆有( )个。

2.(1)

○有( )个,□有( )个,△有( )个,▭有( )个。

(2)

○有( )个, □有( )个, △有( )个。

六、在点子图上画一个正方形和一个长方形。

七、沿虚线折一折。

折出来的是( )体,其中②号面与( )号面相对。

八、把一张正方形纸对折两次,能折成什么图形?

参考答案

一、6 3 1 6 2 3

二、略

三、

四、提示:根据平面图形和立体图形的特征来解答。

五、1. 2 3 3 1 2

2. (1)7 1 1 1 (2)2 2 3

六、提示:根据正方形和长方形的特征来画。 七、正方 ⑥

八、提示:可能是三角形,也可能是长方形,还可能是正方形。如图:

一年级数学下册第一单元认识图形（二）测验卷

班级： 姓名： 学号： 评分：

1、数一数。

（ ）个 （

）个 （ ）个

（ ）个 （ ）个 （ ）个

2、、数一数，需要多少块砖才能把墙补好。需要( )块砖。

3、

缺了（ ）块

4、观察图形，填空。

沿虚线折一折，它变成( )体。

其中②号面与( )号面相对。

5.用做成一个 ，数字“4”的对面是数字“（ ）。”数字“5”的对面是数字“（ ）。”数字“1”的对面是数字“（ ）。”

6、画一画，使正方形变成两个形式、大小一样的图形。

7、折一折，再填空。（6%）

拿一张 和一张 的纸片，象下图那样沿虚线折一

折。 你会发现，长方形的两条长边的长（ ），两条短边的长（ ）。

拿一张纸片，按图中虚线折一折，你还会发现，正方形的四条边的长都（ ）。

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如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！第一单元《认识图形（二）》课标内容与课标解读 课标内容 《课程标准（2011年版）》在“学段目标”的第一学段中提出“经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单的几何体和常见的平面图形。” 《课程标准（2011年版）》在“课程内容”中提出 “能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。”“会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。” 课标解读 人们认识事物一般是从粗略的整体感知开始，然后对物体进行细致观察和局部研究。现实生活中常见的物体一般以长方体、正方体、圆柱体等直观形象出现，难以找到与平面图形相似的物体的某一部分，基于儿童这样的认知规律和生活经验，教材安排一年级上册认识立体图形及立体图形的拼组，一年级下册认识平面图形和平面图形的拼组，这样分散了教学的难点，体现了小学生数学学习循序渐进的原则。在课程实施过程中，教师应重视实物或模型在教学中的“奠基”作用，让学生经历图形的抽象、归类、拼摆等学生感兴趣的数学活动，使学生直观感受所学平面图形的特征及它们之间的关系，并能运用所学知识解决简单的实际问题。 一、让学生经历从实际物体中抽象出简单平面图形的过程，初步感知所学平面图形的特征 （一） 让学生经历多种操作活动，初步感知所学平面图形的特征。 1.课前要准备充足的感知材料。如日常生活中常用的物品----长方体、正方体、圆柱、直三棱柱等。 2.通过对实物、模型等材料的观察，让学生体会“面在体上”，初步感受平面图形与立体图形之间的关系，初步发展学生的空间观念。 3.通过描、印、拓、画等方式得到长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，直观感受平面图形的特征。 总之，学生操作感知活动越充分，学生从实物模型中“提取”图形表象的通道就越顺畅，对图形的认识就越清晰。 （二）让学生经历图形的比较、分类，凸显所学平面图形的本质特征。通过列表的方式，让学生把多角度、多方位描画出的平面图形进行归类。在正方形、圆的表格中，所画的图形大小不同，形状相同；在长方形、平行四边形、三角形中的表格中，所画的图形大小不同、形状也不相同，但都是一类图形，为学生提供了丰富的表象支撑。总之，“实物→图像→表象→抽象”是学生对平面图形形成正确认识的一般性的运行轨迹，比较、分类更有利于图形本质特征的凸显。