东半球其他的地区和国家

《东半球其他的国家和地区》

第一节“中东”（第一课时）教学设计

大连市甘井子区教师进修学校 吴丹

一、教材分析

1、本节课的地位

人教版七年级《地理》下册，安排了洲——地区——国家三个不同尺度的区域地理内容。目的是使学生初步掌握学习和研究不同尺度区域地理的基本方法。《中东》作为“地区”这一尺度第一个出现，研究它可以为其他“地区”的学习提供可供借鉴的方法。

2、教学目标

知识目标：了解中东是一个全世界关注的热点地区；知道中东地区的范围以及主要国家；掌握中东是一个两洋、三洲、五海之地，自古以来就是东西方交通要道。

能力目标：进一步培养学生读图能力和对地理信息的归纳推理、对比以及综合分析判断等思维能力；

情感态度价值观目标：进一步了解地理知识的功能与价值，引导学生关注世界上地理问题突出的热点地区及热点问题，创设特殊情境，激发他们对中东动荡不安局势的感受、思考及表达，并最终积淀为他们精神世界中的东西——呼吁世界和平。

3、教学重、难点

重点：中东是一世界的热点地区，以及成为热点地区的原因之一：特殊的地理位置。

难点：分析中东的咽喉要地：苏伊士运河的航运价值及土耳其海峡的战略意义。

二、 学生起点行为分析

1、这一届初一学生在去年美伊战争时还是六年级的小学生，所以部分不大关注时事的同学对此印象并不深，但仍有一小部分了解得稍多些，针对这些情况，本应让学生自己收集资料，但由于竞赛的限制，我把点子打在精心选取并制作有代表性、学生易于接受的视频资料上。

2、 对于那些对美伊战争有所了解的学生也只是知道打仗，但对这一地区为什么战争并不了解，但贵在孩子们有强烈的好奇心，尤其有一部分孩子有强烈想知道美国为什么想攻打伊拉克的愿望。这种学情给了我设计好本节课以极大的自信心和使命感：满足他们求知欲是我应做的事，也是我能做好的事。

三、教学思路

通过以上对教材及学情的分析， 我决定主要采取自主探究学习法，即通过教师精心设疑，学生自主参与活动来延续和充分发展学生的好奇心，培养学生自主探究地理知识的兴趣，在探究过程中学习基础知识，掌握学习方法。

初中地理《东半球其他的地区和国家》单元教学设计以及思维导图

东半球其他的地区和国家

适用年级 初一

所需时间 课内共用10课时;每周2课时;课外共用1课时 主题单元学习概述

本主题单元依然是学习区域地理(三个地区和一个国家)，学生已经初步掌握了区域地理的学习方法。在本主题单元的学习过程中尽量引导学生运用区域地理的学习方法自主学习，小组合作学习，多交流展示，教师及时做点拨，提高学生解决地理问题的能力。

通过第六章亚洲大洲和第七章日本、东南亚等国家和地区的学习，学生对区域地理的学习方法已经掌握的不错了，已具备了基本良好的的图文转化能力和读图技能，在此基础上再去学习代表国家及地区感觉比较好学，在教学中应抓住初一 学生好奇心比较强的优势，积极创设各种教学情景培养学生学习地理的兴趣，争取通过本单元的学习，阅读各种地图、图片、地理图表让学生学会分析描述一个地区、国家的自然环境的方法。让每一个学生都能熟练掌握学习区域地理方法和技巧。

本章教材设置了四节内容，中东、欧洲西部、撒哈拉以南的非洲和澳大利亚。本单元设计把这四节内容整合为四个专题，专题一:中东的位置范围、自然资源及文化;专题二:欧洲西部的位置范围、地形地势气候及与人类活动和农业的关系、工业;专题三:撒哈拉以南

的非洲地理位置和自然环境、经济发展与自然环境的关系;专题四:澳大利亚地理位置、地形地势、自然特点分析及成因、农业分布及原因、工业。

预期学习成果:提高学生从不同的地图(地形图、农业分布图、工业分布图、自然资源分布图、水文图、人口分布图等)、各种统计表(人口、经济增长、环境变化等)及信息技术教学中中获取地理信息的能力;培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力;使学生在探究性学习中，掌握比较、分析、综合等科学的探究方法;通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习;学会归纳:要求学生在地理学习过程中逐渐养成概括归纳意识，并能用准确简练的语言表达某一问题的含义。

第 1 页 共 6 页 东半球其他的国家和地区地理知识点

第一节

中东 ●范围：中东地区主要包括除阿富汗以外的西亚各国（沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克、科威特、叙利亚、黎巴嫩、约旦、土耳其、巴勒斯坦、以色列等），土耳其的欧洲部分以及北非的埃及。

1、重要的地理位置：中东处在联系亚、欧、非三大洲，沟通大西洋和印度洋的枢纽地位。其周围有五海，分别是地中海、黑海、里海（湖）、阿拉伯海和红海。

（P51图8.3中知道：一湾二洋三洲五海的位置）2、丰富的石油资源：

①中东是目前世界上石油储量最大、生产和输出石油最多的地区。这也是一些大国争夺的原因。

②石油分布：主要分布在波斯湾及其沿岸地区。

③主要的产油国：沙特阿拉伯、伊拉克、科威特、阿拉伯联合酋长国、伊朗等。

④大部分由波斯湾沿岸港口用油轮运往西欧、美国、日本等发达国家，对世界经济的发展具有重要影响。石油输出路线：（P53活动3 ）

A: 第 2 页 共 6 页 运向西欧、美国(最短西行航线):波斯湾→霍尔木兹海峡→阿拉伯海→曼德海峡→红海→苏伊士运河→地中海→直布罗陀海峡→大西洋→西欧、美国

B:运向西欧、美国(较远的西行航线):波斯湾→霍尔木兹海峡→阿拉伯海→印度洋→绕过非洲南端的好望角→大西洋→西欧、美国

C:

运向日本(东行航线)：波斯湾→霍尔木兹海峡→印度洋→马六甲海峡→太平洋→日本

3、匮乏的水资源：是战争的导火线，是本区发展农业的制约因素。中东地处北回归线穿过的大陆西岸和内部，终年炎热干燥，以热带沙漠气候为主，全年高温少雨，仅在地中海沿岸分布着狭小的地中海气候。河流稀少，分布不均，多国共用。匮乏的水资源对中东各国的生产以至人们的生活带来很大的影响。

4、文化差异：中东的人种主要是白色人种，多数国家和地区的居民主要是阿拉伯人，信仰伊斯兰教，这些国家被叫着“阿拉伯国家”。波斯人主要分布在伊朗，信仰伊斯兰教。犹太人主要分布在以色列，信仰犹太教。伊斯兰教、基督教、犹太教都把耶路撒冷看着圣城。文化上的差异，也是战争的导火索。

《东半球其他的国家和地区》单元分析

教材分析：

学习了我们邻近的国家和地区之后，从重视世界上地理问题突出地区和国家出发，从引导学生关注世界上的热点问题和热点地区出发，本单元着重介绍了中东、欧洲西部、撒哈拉以南非洲、澳大利亚四部分内容。中东地区围绕其重要的地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源及宗教文化差异问题逐一铺陈展开，并采取揉和的方法，将本区的气候特征、经济发展、居民特征和国家风俗习惯等内容连带写出；欧洲西部则是以其经济特征为中心，以自然环境为背景，突出区域共性，略写各国差异；撒哈拉以南非洲则突出了人类活动与地理环境的相互关系这一主线，加强了人文地理教学内容；澳大利亚一节则突出其自然环境及生物的独特性。要求学通过本部分内容的学习，了解一个地区对当地或世界影响较大的自然资源，了解某一区域性国际组织在地区或世界的影响，理解一个地区人口、资源、环境不协调带来的问题。

教学建议：

第一节 中东

1、首先了解本区域的地理位置特点“三洲五海之地”。教学时注意引导学生从教材51页图中获取“三洲”“五海”及苏伊士运河、土耳其海峡等地理信息。

2、本节的重点是中东的重要资源水和石油对人类活动的影响。对于本区的石油资源应通过读图重点掌握石油的主要分布地区波斯湾沿岸、主要产油国5个、输出路线及输出国家和地区、石油海峡霍尔木兹海峡。对于本区的水资源特点，教师应指导学生阅读中东的河流图并结合该区的地形和气候来理解水资源的分布、成因以及因此而引起的冲突战争。教师可以补充该地区的一些国家如何节约和开发水资源。

3、本节学生应识记的国家及城市。

第二节 欧洲西部

1、首先了解本区的位置和范围，知道本区的国际组织欧盟，并能在有关图上找出其15个成员国。

2、本节的重点应侧重欧洲西部的自然环境与传统的畜牧业。对于这部分内容应配合活动1、2和图片引导学生理解分析位置、气候、地形对本区温带海洋性气候区发达畜牧业的影响。