关于课堂提问的一般实用方法

小学语文课堂有效提问
小学语文课堂中，提问是教师引导学生思考、促进学生学习的重要手段。

有效的提问可以激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握知识，提高学习效果。

教师在语文课堂上的提问技巧非常重要。

本文将探讨小学语文课堂中有效的提问方法和技巧，帮助教师更好地引导学生学习。

提问要具有针对性和导向性。

教师在提问时应当明确问题的目的和方向，让学生思考的同时能够向期望的方向前进。

当教师希望学生能够理解课文的主题时，可以问：“从这段课文中，你觉得作者想表达什么？”让学生围绕这个问题展开讨论，引导他们对课文进行深入思考。

提问要具有启发性和引导性。

教师提问的目的是激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考。

提问应当具有启发性，能够引发学生的兴趣和好奇心。

当学习一篇古诗时，教师可以提问：“你们觉得这首诗中有哪些诗句是最令你感动的？为什么？”这样的问题可以让学生产生情感上的共鸣，激发他们对诗词的兴趣。

提问要具有激励性和鼓励性。

教师在提问时应当注重激发学生学习的动力，让学生在回答问题时感受到肯定和鼓励。

在学习一个生僻字时，教师可以问：“谁能够用这个生僻字造一个句子？”这样的问题可以让学生感受到自己的能力和进步，增强学习的动力。

提问要具有开放性和引导性。

教师在提问时应当尽量避免答案的单一化，给学生更多的自由空间和表达机会。

在讨论一个故事情节时，教师可以问：“你觉得故事中的主人公还有其他的选择吗？你会怎么做？”这样的问题可以让学生展开自己的想象和思考，有利于发展他们的创造力和独立思考能力。

课堂提问的类型与技巧在课堂教学中，教师需要了解学生的学习情况，以便进行针对性的教学。

而了解学生的最好方式就是通过课堂提问。

本文将介绍课堂提问的类型与技巧，帮助教师更好地了解学生，提高教学质量。

一、基础类型基础类型的提问主要包括单选、多选和填空等题型。

这类提问的主要目的是检查学生对所学知识的掌握程度。

设计这类问题时，教师需要注意问题的难度，以确保问题的适宜性。

同时，教师还需要确保答案的正确性，以避免学生失去信心。

例如：1、教师问：“什么是细胞？”学生答：“细胞是生物体的基本单位。

”（对）2、教师问：“15乘以15等于多少？”学生答：“225。

”（对）二、引导类型引导类型的提问主要是为了引导学生思考某个问题，或让学生参与到课堂讨论中，以活跃课堂氛围。

设计这类问题时，教师需要问题的开放性和启发性，以便引导学生从不同角度思考问题，培养其创新思维能力。

例如：1、教师问：“同学们，你们认为什么是幸福？请分享一下自己的想法。

”（引导学生思考与分享）2、教师问：“请同学们谈论一下，你们在日常生活中遇到的最有趣的数学问题是什么？”（引导学生思考与讨论）三、策略类型策略类型的提问主要是为了帮助学生更好地掌握学习方法和技巧。

这类问题可以测试学生运用所学知识解决问题的能力，因此，教师需要问题的实用性和综合性。

例如：1、教师问：“请同学们描述一下，你们在解决数学问题时常用的方法有哪些？”（测试学生的解题策略）2、教师问：“请同学们分享一下，你们是如何高效地规划和管理自己的学习时间的？”（引导学生反思自己的学习方法）四、总结通过以上三种类型的提问，教师可以更好地了解学生的学习情况，并帮助学生更好地掌握所学知识。

同时，课堂提问也需要根据实际情况进行灵活运用，不能死板硬套。

另外，教师还需要注意以下几点：1、给予学生足够的思考时间：教师提出问题后，需要给予学生足够的时间思考，以便他们能够充分考虑问题并组织答案。

2、鼓励学生提问：教师还可以鼓励学生主动提出问题，这有助于调动学生的学习积极性，培养其独立思考的能力。

小学语文课堂提问是教师教学中非常重要的一环，通过提问可以激发学生的思维，引导他们深入思考，提高语文素养。

以下是一些小学语文课堂提问的技巧与方法：
1.开放性提问：教师可以使用开放性的提问方式，让学生进行自由发挥，这样可以激发学
生的思维，让他们更加主动和积极地参与到课堂中来。

比如：“你觉得故事中的主人公会做出什么选择？”、“你认为故事中的情节会如何发展？”等等。

2.提问的方式：提问可以采用直接提问、反问、连续提问等方式。

直接提问可以直接询问
学生答案，反问可以引导学生思考问题，连续提问可以让学生逐步深入思考问题。

这些方式可以让学生更加主动地思考问题，提高他们的思维能力。

3.引导性提问：教师可以通过引导性的提问方式，让学生在思考问题的同时，获取更多的
信息和知识。

比如：“你觉得作者为什么选择这样的角色来讲述故事？”、“你能从文中找出作者用了哪些修辞手法来描绘情节？”等等。

4.多元化提问：教师可以通过多种形式的提问方式来激发学生的兴趣，比如图片提问、音
频提问、情境提问等等。

这样可以增加提问的趣味性，提高学生的积极性。

5.及时反馈：教师在提问之后，要及时给予学生反馈，无论是正确还是错误的答案，都要
给予鼓励和指导，让学生在思考中不断进步。

总之，小学语文课堂提问是一项需要教师巧妙运用的教学技巧，通过合理的提问方式和方法，可以更好地引导学生深入思考，提高他们的语文素养。

课堂提问的方式与技巧摘要在课堂教学中，提问是一种重要的教学方式。

合理的提问能够激发学生的学习兴趣和思考能力，促进他们的主动参与和深入思考。

然而，课堂提问并非简单的随机抛出问题，而是需要教师根据学生的学习需求和教学目标精心设计的。

本文探讨了课堂提问的方式和技巧，旨在帮助教师更好地引导学生的学习。

关键词提问方式、提问技巧、学生参与、教学目标引言课堂提问是一种常见的教学活动，它能够鼓励学生思考、激发他们的学习兴趣，促进他们的主动参与。

然而，如果教师提问方式不当或者提问技巧不够娴熟，可能导致学生对提问失去兴趣，甚至产生抵触情绪。

因此，教师应该掌握一些科学有效的提问方式和技巧，以更好地引导学生的学习，提高教学效果。

1. 提问的基本方式1.1 开放式提问开放式提问是指教师提出的问题没有唯一的答案，需要学生根据自己的理解和经验进行思考和回答。

这种提问方式能够激发学生的探索欲望，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。

1.2 封闭式提问封闭式提问是指教师提出的问题只有一个准确的答案。

这种提问方式适用于检查学生对知识点的掌握程度和复习巩固阶段。

1.3 进阶式提问进阶式提问是指在学生回答一个问题之后，教师进一步提出相关的问题，引导学生进行进一步的思考和探索。

这种提问方式能够拓展学生的思维视野，促进他们在学习中的深度思考。

2. 提问的技巧2.1 清晰明确的问题提问时教师应该确保问题的表达清晰明确，避免使用模糊的措辞或者复杂的句子结构。

这样能够帮助学生更好地理解问题，准确把握问题的要点。

2.2 技巧性的提问教师可以运用一些特定的技巧来引导学生的思考。

例如，教师可以通过给出具体例子、提供提示信息、调整问题的难易程度等方式，帮助学生找到答案的线索和思考的方向。

2.3 帮助学生解决困难在学生回答问题时，教师可以通过鼓励、启发和提示来帮助学生解决困难。

重要的是要保持平衡，既要给予学生足够的自主思考的空间，又要在必要时给予适当的指导。

关于初中生物课堂有效提问策略探析初中生物课堂是培养学生科学素养和思维能力的重要环节，而有效的提问策略是教师在课堂教学中获取学生知识掌握情况、激发学生思考和促进学生参与的关键手段。

本文将探讨初中生物课堂有效提问策略，希望能够为生物教师提供一些实用的指导和启发。

一、了解学生的认知水平和学习需求在生物课堂中，教师应该了解学生的认知水平和学习需求，以便有针对性地提出问题。

学生的认知水平包括对生物知识的掌握程度、思维能力的发展水平和问题解决能力等。

了解学生的认知水平可以帮助教师制定适合学生的提问策略，激发学生的兴趣和注意力。

二、提出开放性问题在生物课堂上，教师应该尽量提出开放性问题，而不是封闭性问题。

开放性问题可以激发学生的思考和探究欲望，促进学生的自主学习和发现。

当教师讲解植物的生长过程时，可以提出这样一个问题：“植物在不同的季节会有什么样的生长变化？”，这样的问题可以引导学生去观察、思考和总结，从而提高他们的学习兴趣和自主学习能力。

三、灵活运用提问方式在生物课堂上，教师可以灵活运用不同的提问方式，包括单个提问、组织性提问、抢答等。

单个提问可以让每个学生都有机会回答问题，提高学生的学习积极性和参与度；组织性提问可以促进学生之间的合作和交流，有利于发展学生的团队合作能力；抢答可以增加课堂气氛，激发学生的竞争欲望和求知欲。

通过灵活运用不同的提问方式，可以使课堂变得更加生动活泼，促进学生的积极参与和合作交流。

四、重视学生的回答过程在生物课堂上，教师不仅应该重视学生的回答结果，还应该重视学生的回答过程。

学生的回答过程可以反映他们的思维活动和问题解决能力，教师可以通过学生的回答过程来指导学生思考、引导学生学习。

教师应该鼓励学生勇于表达自己的观点和想法，尊重学生的个性发展，营造一个开放、包容的学习氛围。

五、及时给予反馈和引导在生物课堂上，教师提出问题后，应该及时给予学生反馈和引导。

反馈可以让学生知道自己的回答是否正确，引导可以帮助学生深刻理解问题和知识点。

小学数学课堂中的有效提问数学是一门重要的学科，它不仅仅是一种学科，更是一种思维方式和解决问题的能力。

在小学数学课堂中，老师的提问是非常重要的，它可以引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。

有效的提问可以帮助学生建立数学知识的框架，促进他们的思维发展，提高他们的学习成绩。

下面是一些关于小学数学课堂中的有效提问的方法和技巧。

提问要具体而有针对性。

老师在设计提问的时候要具体地考虑问题的对象和问题的范围，避免提出模糊的问题，这样就可以引导学生更好的理解问题，提高他们的解决问题的能力。

老师可以针对某一道数学题目提问学生，或者在讲解某一数学知识点的时候，可以提出具体的例子和情境，向学生提出具体的问题。

这样可以更好地引导学生思考，加深他们对数学知识的理解。

提问要注重引导性和启发性。

老师在提问的时候要注重引导学生进行思考，启发他们发现问题的规律和解决问题的方法。

可以通过提出一些具体的情境和问题，引导学生从中总结规律和解决方法。

当讲解数学问题的时候，可以通过提出一些类比的情境和问题，让学生进行类比思维和推理，从中发现数学问题之间的联系和规律。

这样可以增强学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。

提问要注意多样性和灵活性。

老师在提问的时候要尽量多样化，让问题多角度，多维度地展开，让学生有更多的思考空间和解决问题的途径，这样可以激发学生的思维，培养他们的多元化思维能力。

可以通过提出一些实际问题、抽象问题、逻辑问题、推理问题等不同类型的问题，让学生从多个角度去思考和解决问题，这样可以让学生得到更全面的锻炼。

浅谈课文课堂提问的技巧语文教学不仅是学生认识的过程,而且是师生情感交流的过程。

只有在教学的同时调动学生积极的心理因素,才能挖掘学生潜力,促进智慧更加有效地发展。

那么怎样才能提高语文课堂的有效性?提问是教学中师生互动的重要手段之一。

课堂提问是一门艺术,这门艺术的作用在于开启学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标,还可以促使学生由被动转向主动地学习,让学生、老师不断处于和谐的信息交流中,使课堂呈现一种轻松活跃的气氛,从而优化课堂教学过程,使教学获得成功。

但目前山区有部分语文老师的课堂提问存在着:提问机械性、提问“蜻蜒点水”式、提问模糊不清,提问过于抽象、提问面面俱到、提问漫无目的种种通病。

这样提问影响了课堂教学的效果。

那么语文老师该如何面对提问?现在让我谈谈对课堂提问技巧的肤浅见解。

1、提问要有目的性。

教师在提问时,应明确此问题的目的,若提问的目的不明确,没事先进行计划,而是随意的,肓目提出一些问题,势必造成课堂环节的松懈,达不到预期的效果。

如在讲《故乡》时,教师能提出这样的问题让学生思考:“从少年到中年,闰土的形象发生了哪些变化?从中可以看出闰土怎样的命运?学生听后就会急于通览课文,寻找答案明白了少年闰土是一个活泼、聪明、能干、纯朴、热情、眼界开阔、知识丰富、运作敏捷、是个少年英雄形象。

但由于“多子、饥荒、苛税、兵匪、官、绅”,致使中年闰土憔悴、迟钝、麻木、苦得像个“木偶人”,以至把生活的希望寄托于神灵降福。

他无法冲破封建社会传统观念的罗网。

从而理解作者改造旧社会,创造新生活的强烈愿望。

2、提问要有启发性。

教师提出的问题要有思考的价值,要给学生以思想的启迪。

我们都知道,只有教师缺乏启发性的提问,而没有启而不发的学生。

如果所提的问题能联系学生的实际,开启学生心扉,激起学生思想波澜,点缀学生求知欲望,就能使他们开动脑筋,深入学习,培养他们的各种能力。

如讲《故乡》结尾部分时,文中有这样的语句:我想:“希望是本无所谓有,无所谓无的。

提高政治课堂提问效果的实用技巧有哪些？随着社会的发展和时代的变迁，政治教育已经成为了每个国家在中小学教育中必备的课程之一。

作为学生，学习政治知识不仅是为了应对考试，更是为了提高自身的综合素质，进一步提高自身的思维能力和创新能力。

然而在课堂学习中，很多同学由于对政治学科的陌生和不够重视，导致在课堂上的提问和答辩效果不是很好。

因此，提高政治课堂提问效果是我们必须要解决的问题。

本文将从五个方面分析提问技巧，为各位同学提供一些实用的技巧和建议。

一、提问前的思考政治课堂不同于其他任何课堂，政治问题大多数情况下都比较复杂，因此在提问之前，我们需要对问题有一个全面清晰的思考。

只有把问题想明白，才能真正向老师提出有意义的问题。

具体来说，我们可以做到以下几点：1. 认真阅读课前资料和参考书等内容；2. 与同学或家长共同探讨课题，并用自己的话表达问题；3. 仔细思考问题答案以及解决问题的方法；4. 做好注意观察和思考的准备，提高观察、感知和判断能力。

二、提问要有针对性政治学科涉及的问题范围很广，我们在提问时需要有针对性，将问题限制在特定领域内，避免陈述问题过于笼统或提的与教学内容无关的问题。

1. 针对性地提出问题；2. 避免陈述问题过于笼统或提的与教学内容无关的问题；3. 通过与同学或老师的互动，多了解一些本领域前沿和热门话题。

三、提问要有新意在提问问题时，我们要尽量避免提一些老生常谈的问题，同时选择一些有兴趣的、有创新和新意的话题，这样才能在提问中体现自身的思维能力和观察能力。

具体做法如下：1. 在平时的学习和生活中注意积累新的见解和知识；2. 和同学一起讨论前沿的问题、课堂外的热点话题等，过程中有所启发；3. 了解近期时政，以此为出发点，提出新颖的问题。

四、理解问题本质在提问中，我们需要理解问题的本质、对其分析评估，这样才能提出有力的问题和解决方案，从而达到更好的提问效果。

1. 竭力去了解问题最本质的含义；2. 充分评估问题及其解决方案的可落地性和可行性；3. 带着科学和严谨的态度提出自己的想法和观点。

课堂提问的几个原则课堂提问是教学中非常重要的一环，它能够激发学生的学习兴趣，促进学生的思考和交流，有助于检查学生的学习情况和深化对知识的理解。

提问方式和原则对于教学效果起着至关重要的作用。

下面我们将介绍几个课堂提问的原则：1. 开放性原则提问应该是开放性的，能够激发学生的思维，引导学生深入思考和探索。

而避免提出封闭式的问题，封闭式问题通常只需要简单的回答“是”或“否”，不能真正激发学生的学习兴趣和思考能力。

教师提问时应尽量避免使用封闭式问题，而是提出开放式的问题，让学生能够进行自由思考和表达。

2. 渐进式原则提问应该是渐进式的，教师可以从简单的问题开始，引导学生逐步深入思考和理解。

在提问的过程中，教师可以采用由浅入深的方式，逐步提高问题的难度，以引导学生逐步从表层的知识向深层次的理解和分析迁移。

这样能够使学生在思考的过程中有一个逐渐深入的过程，从而更好地理解和掌握知识。

3. 关联性原则提问应该是关联性的，能够将课程内容与学生的实际经验和已有知识联系起来，提高问题的针对性和实用性。

在提问的过程中，教师可以通过引用学生的实际经验，将课程内容与学生的日常生活联系起来，以便学生更好地理解和运用所学知识。

通过提问能够使学生更加主动参与课堂，增强他们对所学知识的实际运用能力。

4. 全面性原则提问应该是全面性的，能够涵盖知识点的各个方面，促进学生对知识的全面理解。

在提问的过程中，教师可以从不同的角度和层面提出问题，涵盖知识点的各个方面，以便学生能够全面地理解知识。

提出全面性的问题能够促使学生进行全面的思考和分析，增强他们对知识的全面掌握和运用能力。

5. 激励性原则提问应该是激励性的，能够鼓励学生进行积极思考和回答，建立良好的学习氛围。

在提问的过程中，教师可以给予学生积极的肯定和鼓励，鼓励学生进行积极的思考和表达。

教师还可以对学生的回答进行适当的引导和补充，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

通过激励性的提问，能够让学生更加积极地参与课堂，增强他们的学习动力和自信心。

语文课堂提问技巧和方法
在语文课堂上，有效的提问技巧和方法对于激发学生的学习兴趣、引导他们深入思考和提高他们的语言表达能力至关重要。

以下是一些实用的技巧和方法：
1. 选择合适的提问时机：提问应选在课前、课中和课后，以吸引学生的注意力，激发他们的好奇心。

2. 设计有层次的问题：问题应从易到难，从简单到复杂，以适应不同学生的学习水平，满足他们的个性化需求。

3. 开放性问题与封闭性问题结合：开放性问题可以激发学生的想象力和创造性思维，而封闭性问题有助于巩固基础知识。

4. 使用情境化的语言：用生动、形象的语言描述问题，让学生更容易理解和感兴趣。

5. 给予学生充分的思考时间：提问后应等待一段时间，让学生有足够的时间思考和组织答案。

6. 鼓励和表扬：对学生的回答要给予积极的反馈，表扬他们的努力和创意，激发他们的学习积极性。

7. 引导和深化：当学生回答不完整或不够深入时，可以通过追问或引导性问题来帮助他们深入思考。

8. 利用现代教学手段：结合多媒体、网络等现代教学手段，使提问更加生动有趣。

9. 注意提问的节奏和频率：提问的节奏不宜过快，频率也不宜过高，避免学生感到疲劳。

10. 反思和调整：课后对提问的效果进行反思，根据实际情况调整提问策略，以不断提升教学效果。

通过以上技巧和方法，教师可以更好地引导学生思考，提高他们的学习兴趣和能力，使语文课堂更加生动、有趣和高效。

如何开展有效的课堂讨论课堂讨论是一种重要的教学方法，可以促进学生思考、激发学习兴趣，培养学生的表达能力和社交技巧。

然而，要让课堂讨论发挥最大的效果，需要教师有一定的策略和技巧。

本文将介绍一些开展有效的课堂讨论的方法，并提供一些实用的建议。

一、培养积极的参与氛围在开展课堂讨论之前，教师需要创造一个积极的参与氛围。

首先，教师可以通过展示出自己的兴趣和热情，激发学生对话题的兴趣。

其次，教师应该鼓励学生积极参与讨论，表扬他们的观点和贡献。

还可以通过设置小组讨论、角色扮演等形式，让学生更加主动地参与讨论。

通过这些方式，可以建立起一个积极、互动的学习氛围。

二、明确学习目标和讨论规则在开展课堂讨论之前，教师应该明确讨论的学习目标，并向学生解释讨论的规则和要求。

学习目标的明确可以帮助学生更好地理解讨论的重点和意义，规则的明确可以帮助学生遵守讨论的纪律。

例如，教师可以告知学生在讨论中需要尊重他人的观点、遵守时间限制等。

三、提供充分的背景知识和资源为了让学生能够参与到课堂讨论中，教师需要提供充分的背景知识和资源。

通过讲授相关知识、分享案例分析、呈现多媒体资料等方式，可以帮助学生更好地理解话题，并且拓宽他们的思维。

此外，教师还可以布置预习任务，让学生提前对话题进行相关调研，为讨论做好充分准备。

四、提问得当，引导学生深入思考在课堂讨论中，教师需要提问得当，引导学生深入思考。

教师可以使用开放性的问题，激发学生的思维。

例如，“你认为这个问题有哪些不同的解释？” “你能否给出一个支持你观点的例子？”此外，教师还可以鼓励学生提出自己的问题，促进学生间的互动。

在引导学生思考的同时，教师也需要做到恰当的倾听和回应，鼓励学生表达自己的观点，并给予适当的指导和启发。

五、组织讨论，保证讨论效果在组织课堂讨论时，教师需要时刻掌握讨论的节奏和气氛。

教师可以通过分组讨论、轮流发言等方式，确保每个学生都有机会参与讨论。

同时，教师还需要及时总结学生的观点和争论的焦点，并向学生提供反馈和评价。

初中语文课堂提问技巧在初中语文教学中，课堂提问是一种重要的教学手段。

有效的提问能够激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考，提高课堂教学的质量和效果。

那么，如何在初中语文课堂中进行有效的提问呢？以下是一些实用的技巧。

一、提问要有明确的目的每一个提问都应该有其明确的目的，是为了引导学生理解课文的主旨，还是为了帮助学生掌握某个知识点，或者是为了培养学生的思维能力。

例如，在教授《背影》这篇课文时，如果我们的目的是让学生理解父亲对儿子深沉的爱，那么可以提问：“文中哪些细节描写体现了父亲对儿子的爱？”如果目的是培养学生的写作技巧，那么可以问：“作者是如何通过描写父亲的背影来表达情感的？”明确的目的能够使提问更有针对性，也更能引导学生朝着教学目标前进。

二、提问要难易适度问题太简单，学生无需思考就能回答，无法激发学生的思维；问题太难，学生无从下手，会打击学生的积极性。

因此，提问要难易适中，既要让学生“跳一跳，够得着”，又要让学生感受到挑战的乐趣。

比如，在学习古诗词时，对于基础较弱的学生，可以提问“这首诗描绘了什么样的画面？”对于基础较好的学生，则可以提问“诗人是如何通过意象表达情感的？”三、提问要具有启发性启发性的提问能够引导学生深入思考，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

比如，在讲解《孔乙己》时，可以提问：“孔乙己的命运是由什么造成的？”这个问题没有标准答案，学生需要从社会背景、人物性格等多个方面去思考，从而对文章有更深刻的理解。

四、提问要面向全体学生课堂提问不能只针对少数优秀学生，而应该面向全体学生，让每个学生都有机会参与思考和回答。

可以通过分层提问的方式，根据学生的不同水平设计不同难度的问题。

对于成绩较好的学生，提问一些具有拓展性和挑战性的问题；对于成绩一般的学生，提问一些基础性和理解性的问题；对于成绩较差的学生，提问一些简单的、能够增强他们自信心的问题。

五、提问要给学生足够的思考时间很多时候，老师提出问题后，没有给学生足够的时间思考就迫不及待地让学生回答，这样学生往往无法给出准确、完整的答案。

语文课堂提问的常见方式：本文从教学实践中，归纳出了语文课堂提问的五种常见方式，层层递进式、单刀直入式、旁敲侧击式、对比区别式、延伸迁移式。

这些提问方式，在贯彻落实新课程标准精神的教育教学改革中，具有实用价值。

标签：语文课堂提问方式探究性教学在探究性语文教学中，教师的提问艺术至关重要，能起到抛砖引玉的作用，直接关系到语文教学的成败。

根据多年的教学实践，我把语文课堂的提问方式归纳为五种：层层递进式、单刀直入式、旁敲侧击式、对比区别式、延伸迁移式。

下面逐一阐述。

1、层层递进式亦称顺序渐进式，即按照课文情节发展顺序，设计由表及里、由浅及深、由小到大的提问。

叶圣陶说：“读一篇文章，摸清作者的思路是最重要的事，按照作者的思路去理解，理解才能透彻。

”[1]这种层层设问、逐渐深入、各个击破的提问方式，能帮助学生了解把握全文内容，适合于情节较单一、主旨比较容易领悟的课文。

要注意的是问题之间要环环相扣，层层相因，制造悬念，吸引学生注意力，同时要避免单一枯燥。

如《愚公移山》，可设计问题：“移什么山？谁移山？为什么移山？对移山有几种不同态度？结果如何？”再如《群英会蒋干中计》，可问：“哪些英雄汇聚？蒋干中了谁的计？为什么蒋干会中计？中计的情节表现了人物怎样的性格特征？”这样的连环设问，既抓住了文章的思路和主旨，又能激起学生的探究兴趣，会有较好的教学效果。

2、单刀直入式即直接抓住能集中反映文章主旨、突出人物典型性格的“文眼”设问。

运用这种方式，既要把准文章主旨，一针见血，又要切合实际，在学生原有的知识水平上设问，方能收到事半功倍的成效。

如著名特级教师宁鸿彬在教学鲁迅的《故乡》时，引导学生注意“回故乡---悲凉；离故乡---悲哀”，然后设问：作者的思想感情为什么摆脱不了一个“悲”字？这“悲”字就是文章的“文眼”。

学生围绕这一问题反复阅读、深入思考，得出结论：故乡变了，人、物、景以及人与人之间的关系都变了，故乡变得贫穷、衰败、落后了；作者之所以这样写，也是一个“变”字，思想变了。

谈小学语文课堂提问的开展方法【摘要】小学语文课堂提问在教学过程中起着至关重要的作用。

通过恰当的提问方式和技巧，可以引导学生主动思考和参与讨论，激发他们对知识的探索欲望。

提问的内容和深度应当根据学生的年龄和认知水平来确定，避免过于简单或复杂。

提问的角度和层次应当多样化，以激发学生不同的思考方式和角度。

在提问过程中，教师应当注重导向和引导，引导学生自主探索，逐步提高他们的思维能力和语文素养。

通过这样的提问方式，可以有效提高学生思维能力，增强他们对语文学习的兴趣，促进语文素养的全面提升。

在小学语文课堂中，正确的提问方法不仅可以促进教学效果的提升，也可以培养学生批判性思维和创造性思维能力。

【关键词】小学语文课堂提问、提问方式、提问技巧、提问内容、提问深度、提问角度、提问层次、提问导向、提问引导、学生思维能力、语文学习兴趣、语文素养、全面提升。

1. 引言1.1 小学语文课堂提问的重要性小学语文课堂提问在教学中具有重要的作用，它不仅能够帮助老师检验学生的掌握情况，更重要的是可以激发学生的思维和兴趣，促进他们语文素养的全面提升。

提问可以使学生参与到课堂教学中，增强他们的注意力和思考能力，帮助他们更深入地理解课文内容。

通过精心设计的提问方式和技巧，可以引导学生主动思考，提高他们的学习主动性和创造力。

在提问的过程中，老师可以根据学生的不同水平和兴趣点，选择合适的内容和深度进行提问，让每个学生都有机会展现自己的才华和见解。

提问还可以引导学生从不同的角度和层次去思考问题，帮助他们形成全面的思维模式和逻辑思维能力。

通过正确的导向和引导，可以让学生在解决问题的过程中体验到学习的乐趣和成就感，从而激发他们对语文学习的热爱和兴趣，为提高学生的思维能力和语文素养打下良好的基础。

小学语文课堂提问的重要性不可忽视，它是教师促进学生全面发展的有效途径之一。

2. 正文2.1 提问的方式和技巧在语文课堂中，提问的方式和技巧是至关重要的，它直接影响着学生的思维发展和学习效果。

小学课堂提问技巧简谈摘要：提问是一节课必不可少的，提问既可以检验课堂的教学效果，又可以活跃教学气氛，还可以拉近学生与教师之间的距离。

提问是一般教师都比较喜欢的教学方式，但是却有很多学生不喜欢，他们讨厌被提问，甚至对于提问的教师敬而远之。

造成学生对教师的厌恶，甚至产生对课堂的恐惧，是由教师提问方式不正确造成的，但课堂上又不能缺少提问的环节，结合数年来的数学教学经验，简要说一下课堂提问该如何进行。

关键词：小学数学；课堂；提问技巧；简谈一、在无意中提问在教学中，我们常常会发现这样的情况，教师看到某位同学在开小差，就直接点名：“某某，你来回答这个问题”，当然，由于开小差，那位同学肯定没有听课，回答不出来，教师自认为达到了教育的目的，但实际上在学生的心中留下了难以磨灭的阴影，容易使他对课堂恐惧，对教师反感，进而影响到他对数学的热情。

如果在课堂提问的过程中，教师换一种方式，在不经意间进行提问，就会减小提问对学生的压力，教师不经意提问，学生不经意回答，也能达到提问的效果。

比如，在教学三角形面积的计算的时候，教师可以随口问大家：为什么三角形的面积是底乘以高除以2呢?如果不除以2会是什么样子啊?学生们就会去思考，进而就会有学生回答，不除以2就是长方形的面积计算公式，或者是平行四边形的计算公式。

教师进而可以引导学生：其实，每个三角形都可以变成一个平行四边形，然后在黑板上画出一个三角形，再画一个一样的三角形，将2个三角形合并在一起，就成了一个长方形或者平行四边形，然后告诉学生：其实三角形就是长方形或平行四边形的一半，所以，三角形的面积计算公式就是长方形或平行四边形面积公式除以2。

用这样的方法引导学生加深对知识的理解。

二、在关键处引问在我看来，数学教学的过程，不是—个教师灌输、学生接受的过程，而是教师引导学生去探索、去发现的过程。

在这个过程中，教师只是一个“引导者”，而不是一个“传送者”。

只有让学生自己去探索、去发现，得出来的结果对他们来说才印象深刻，才容易掌握，如果仅仅是教师传输与灌输，学生处于一个被动的地位，对于他们的学习是很不利的，对于他们以后的创新才能、智力的发展都有一定的限制。