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写简单的议论文教学目标：1. 理解议论文的基本结构和特点；2. 学会提出有争议性的论题，并支持自己的观点；3. 掌握使用适当的论证方法和论据；4. 能够清晰、有逻辑地表达自己的观点；5. 培养批判性思维和辩证分析能力。
第一章：议论文的基本概念1.1 定义议论文：介绍议论文的定义和作用，理解议论文是对某一问题进行讨论和论证的文章。
1.2 议论文的三要素：论点、论据、论证。
1.3 议论文的基本结构：引言、、结论。
第二章：提出有争议性的论题2.1 选择合适的论题：引导学生关注社会热点、日常生活问题等，选择具有争议性的论题。
2.2 提出自己的观点：明确自己的立场，并能够用简洁的语言表达出来。
第三章：收集和选用论据3.1 了解论据的类型：事实论据、道理论据、权威论据等。
3.2 收集论据：引导学生通过阅读、调查、采访等方式收集论据。
3.3 选用合适的论据：根据论题和观点，选择具有说服力的论据。
第四章：运用论证方法4.1 论证方法简介：举例论证、道理论证、对比论证等。
4.2 运用论证方法：根据论据和论题，选择合适的论证方法，并能够灵活运用。
第五章：写好引言和结论5.1 写好引言：引起读者的兴趣，明确论题和观点。
5.2 写好结论：总结全文，强调论点，留下思考。
教学活动：1. 讨论：让学生分组讨论，每组选择一个有争议性的论题，并提出自己的观点。
2. 分享：每组分享自己的论题和观点，其他组进行评价和讨论。
3. 写作：让学生根据所学内容，写一篇简单的议论文，包括引言、和结论。
4. 点评：教师对学生的作文进行点评，指出优点和需要改进的地方。
教学评估：1. 观察学生在讨论和分享中的表现，了解他们的理解和运用情况。
2. 评估学生的作文，检查是否掌握了议论文的基本结构和写作技巧。
教学资源：1. 参考书籍：关于议论文写作的教材或指导书。
2. 网络资源：关于论题的相关文章和论证方法的信息。
教学时间：1. 每章内容的教学时间为2课时。
写简单的议论文一、教学目标：1. 让学生了解议论文的基本结构和特点。
2. 培养学生运用逻辑思维和论证方法进行写作的能力。
3. 提高学生表达观点、反驳他人观点的能力。
二、教学内容：1. 议论文的基本结构：引言、论点、论据、结论。
2. 常用的论证方法：事实论证、道理论证、举例论证、对比论证。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：议论文的基本结构、论证方法的运用。
2. 教学难点：如何提出有深度、有见地的观点，以及运用恰当的论证方法。
四、教学准备：1. 教师准备相关议论文范文供学生参考。
2. 准备写作素材和参考资料。
五、教学过程：1. 导入：引导学生了解议论文的特点和作用，激发学生对写作的兴趣。
2. 讲解：讲解议论文的基本结构和常用的论证方法，通过示例进行说明。
3. 练习：让学生分组讨论，每组选择一个话题，练习写出简单的议论文。
4. 反馈：教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足，引导学生进行修改。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，布置课后作业。
课后作业：1. 选择一个自己感兴趣的话题，写一篇简单的议论文。
2. 收集相关的论证方法和论据，为自己的观点进行辩护。
教学反思：本节课通过讲解议论文的基本结构和论证方法，让学生初步掌握了写简单议论文的技巧。
在练习环节，学生积极参与，分组讨论，写出了自己的观点。
但在反馈环节，发现部分学生对论证方法的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
一、教学目标：1. 让学生了解议论文的基本结构和特点。
2. 培养学生运用逻辑思维和论证方法进行写作的能力。
3. 提高学生表达观点、反驳他人观点的能力。
二、教学内容：1. 议论文的基本结构：引言、论点、论据、结论。
2. 常用的论证方法：事实论证、道理论证、举例论证、对比论证。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：议论文的基本结构、论证方法的运用。
2. 教学难点：如何提出有深度、有见地的观点，以及运用恰当的论证方法。
四、教学准备：1. 教师准备相关议论文范文供学生参考。
写简单的议论文(教案)教案写简单的议论文1.1 讨论为什么要学习写议论文1.1.1 议论文是表达观点、进行论证的重要文体1.1.2 议论文能锻炼思考、分析、表达能力1.1.3 议论文在学术、工作及日常生活中都有广泛应用二、知识点讲解2.1 议论文的基本结构2.1.1 引言部分：提出论点或问题2.1.2 论据部分：论证观点，支持论点2.1.3 结论部分：总结观点，回应引言2.2 议论文的写作技巧2.2.1 如何提出有说服力的论点2.2.2 如何选择恰当的论据2.2.3 如何进行逻辑推理和论证2.3 议论文的语言特点2.3.1 准确性和严密性2.3.2 逻辑性和条理性2.3.3 简洁性和有力性三、教学内容3.1 议论文的选题和立意3.1.1 如何选择有价值、有争议的论题3.1.2 如何提炼中心论点3.1.3 如何进行论证思路的规划3.2 议论文的论据选择和运用3.2.1 如何寻找和筛选论据3.2.2 如何运用论据进行论证3.2.3 如何处理论据之间的逻辑关系3.3 议论文的论证方法和策略3.3.1 如何运用举例论证、道理论证等方法3.3.2 如何运用对比论证、反驳论证等技巧3.3.3 如何保持论证过程的连贯性和逻辑性四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 掌握议论文的基本结构和写作技巧4.1.2 学会选题、立意和论证方法4.1.3 提高语言表达能力和逻辑思维能力4.2 过程与方法4.2.1 通过阅读、分析优秀议论文，感受其语言风格和论证技巧4.2.2 结合实例，学习并实践议论文的写作方法4.2.3 反复修改、润色，提高写作质量4.3 情感态度与价值观4.3.1 培养独立思考、表达自己观点的能力4.3.2 学会倾听他人意见，尊重他人观点4.3.3 增强自信心，提高写作兴趣五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 如何提出有深度、有见地的论点5.1.2 如何运用恰当的论据进行有效论证5.1.3 如何处理议论文中的逻辑关系和语言风格5.2 教学重点5.2.1 议论文的基本结构和写作技巧5.2.2 选题、立意和论证方法的学习与实践5.2.3 语言表达能力和逻辑思维能力的提高六、教具与学具准备6.1 教学PPT6.1.1 包含议论文基本结构、写作技巧等内容6.1.2 举例优秀议论文供学生分析6.1.3 包含课后作业及拓展延伸内容6.2 参考书籍6.2.1 包含议论文写作相关知识6.2.2 提供不同类型、风格的议论文范文6.2.3 便于学生查阅、学习写作技巧6.3 写作素材库6.3.1 包含名言警句、事实案例等论据素材6.3.2 便于学生查找、运用论据6.3.3 提高学生论证的说服力七、教学过程7.1 课堂导入7.1.1 引导学生思考为什么要学习写议论文7.1.2 简述议论文的基本结构和写作技巧7.1.3 激发学生兴趣，导入新课7.2 知识讲解与实践7.2.1 讲解议论文的基本结构、写作技巧等内容7.2.2 分析优秀议论文，感受其语言风格和论证技巧7.2.3 学生动手实践，练习写议论文7.3 课堂讨论与点评7.3.1 学生展示自己的写作成果7.3.2 互相交流、讨论，提出改进意见7.3.3 教师点评，总结优点和不足八、板书设计8.1 议论文基本结构8.1.1 引言部分：提出论点或问题8.1.2 论据部分：论证观点，支持论点8.1.3 结论部分：总结观点，回应引言8.2 写作技巧8.2.1 如何提出有说服力的论点8.2.2 如何选择恰当的论据8.2.3 如何进行逻辑推理和论证九、作业设计9.1 课后练习9.1.1 根据所学内容，完成一篇议论文写作9.1.2 要求结构清晰，论点明确，论据充分9.1.3 教师批改，给出指导意见9.2 拓展延伸9.2.1 收集并阅读不同类型、风格的议论文9.2.2 分析其写作技巧和论证方法9.2.3 结合自己的写作，进行借鉴和改进十、课后反思及拓展延伸10.1 教学效果评价10.1.1 学生对议论文写作的掌握程度10.1.2 学生对写作技巧的运用能力10.1.3 学生写作兴趣和自信心的提升10.2 教学改进措施10.2.1 根据学生反馈，调整教学内容和难度10.2.2 关注学生个体差异，给予针对性指导10.2.3 增加课堂互动，提高学生参与度10.3 拓展延伸活动10.3.1 组织写作比赛，提高学生写作能力10.3.2 邀请作家、专家进行讲座，分享写作经验10.3.3 建立写作交流群，促进学生互相学习和进步重点和难点解析在上述教案中，重点环节和难点主要集中在以下几个方面：一、知识讲解与实践1.议论文基本结构的理解和运用2.写作技巧的掌握和应用3.论据的选择和运用二、课堂讨论与点评1.学生写作成果的展示和评价2.互相交流、讨论的引导和点评3.教师点评的准确性和针对性三、作业设计1.课后练习的设置和批改2.拓展延伸的指导和反馈3.学生写作能力的提升和进步四、教学改进措施1.根据学生反馈调整教学内容和难度2.关注学生个体差异，给予针对性指导3.增加课堂互动，提高学生参与度对于以上重点环节和难点，需要进行详细的补充和说明：一、知识讲解与实践1.议论文基本结构的理解和运用引导学生通过阅读优秀范文，理解并掌握议论文的基本结构。
《写一篇议论文》教案教学目的：1.知识目标——了解写议论文常用两种方法：摆事实、讲道理。
2.能力目标——说说议议练练写写，指导学生初步尝试用摆事实讲道理的方法证明观点，写简单的议论文。
教学设想：1．理论依据：前苏联心理学家维果斯基认为“只有那种走在发展前面的教学，才是良好的教学”。
他提出了“最近发展区”的思想，认为教学与发展是一种社会和合作活动，它们是永远不能被“教”给某个人的。
它适于学生在他们自己的头脑中构筑自己的理解。
而正是在这一过程中，教师扮演着“促进者”和“帮助者”的角色，指导、激励、帮助学生全面发展。
维果茨基将学生在指导下借助成人的帮助所能达到解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异称之为“最近发展区”。
正是教学创造着最近发展区。
教师应在对儿童进行动态性的评估的基础上，选择恰当的活动目标，使学习任务能适应学生的发展水平，而不至于过难或过易。
此外，除了选择任务外，教师还应该决定如何呈现任务。
学生最近发展区阶段的时候，学生与老师的关系可以用“脚手架”来形容。
当学生快达到另一个比较高的层次的发展水平然而事实上还没有达到的时候，我们可以说他正处于最近发展区。
这时候，一方面，我们教师不能够完全将学生的探索过程包办；另一方面也不能对学生困难置之不理，因此，教师要更多地发挥一种脚手架的作用。
教师还可以通过改编教材向学生提供脚手架，改变任务的要求就是其中的一种形式。
2．总体构想：在教学中，教师常常遇到这样的情况：凭学生的现有认知水平、能力发展完成一定的学习任务存在困难。
在这种情况下，选择适宜的“脚手架”，让学生在攀登过程中借一下力就尤为重要。
本次作文训练教材安排在“道德修养”单元之后，此单元课文全部是议论文。
学生在学习了一单元议论文之后，对议论文的基本特点已经有了初步的认识，对议论文的写法也有所了解。
从认知方面首先为写作实践的展开打下了基础。
其次，初二下学期的学生，对事物的认识普遍已达到了一定的成熟度，部分学生经常有相当精辟独到的看法，他们的逻辑思维能力和表达能力也达到了一定的程度。
2019-2020学年八年级语文下册第二单元写简单的议论文学案（新版）苏教版【学习目标】1.了解与把握议论文的三要素。
2.【学习重、难点】学习写简单的议论文。
【学法指导】指导学生学习课文，明确训练重点，学会用摆事实、讲道理的方法写简单的议论文。
【学时安排】二课时【学习过程】一、预习导学1.议论文的三要素是_____________，______________和_______________。
2.议论文的基本结构是__________ ______，____ ____________，________________。
3.写议论文来阐明自己的观点，应当说出持这种观点的理由和根据。
其办法主要是______________和______________。
4.议论文的具体论证方法有：________________，________________，______________，________________和_______________等。
二、课堂助学1.导入2.了解议论文的概念、三要素，明确提出论点的注意点。
3．提炼观点的操练。
一个孩子到果园去，看见爷爷正在梯子上咔嚓咔嚓地把果树上的一些枝条剪下来，小孩拿起一根枝条，说：“爷爷，它们长得好好的，你把它们剪掉多可惜！”爷爷说：“傻孩子，剪掉它们，果树才能长得更好呢！”（1）阅读以上材料，尝试从不同角度提炼出你的观点。
（2）针对你提出的观点，你能提供哪些论据?（3）你准备用哪些论证方法来论证你的观点？4.构思指津。
用来证明论点的事实和道理叫做论据。
论据，依据其本身的性质和特征，可分为事实论据和道理论据两类。
“摆事实”之后该怎样“讲道理”呢？（1）概括事例的中心意思用简明、准确的文字，对所摆“事实”论据的中心意思进行概括，这种“讲道理”的方法是最常用，也是最简单的方法。
我们所概括的事例的中心，应该是与全文的中心论点相吻合的，是对中心论点的证明或强调。
《写简单的议文章》学案设计(苏教版八年级下册)共3篇《写简单的议文章》学案设计(苏教版八年级下册)1《写简单的议文章》学案设计(苏教版八年级下册)议论文是我们在中学阶段必须掌握的一种文体，在各种考试和实际社交中都有广泛的应用。
然而，在初学阶段，许多同学都会觉得写议论文非常困难，不知道从哪里开始。
因此，我们需要为学生设计一套完整的学习方案，帮助他们掌握写简单的议论文章的方法。
1. 课前预热在教学之前，我们需要引导学生了解议论文的概念和结构。
引导学生回忆他们在日常生活中接触过的习作类型，例如叙事、描写和说明等。
然后，引导学生分析例文并找出结构和主题，从而理解议论文与其他三种文体的不同之处。
2. 意见征集与分析为了让学生知道如何收集和分析材料，可以引导学生就当下热门话题发表自己的意见。
例如，关于手机在学生生活中的应用价值的话题。
首先，老师可以收集学生们的意见，然后引导学生通过讨论和阅读相关资料来收集更多的信息。
学生应该注意查找多样化的信息来源，例如新闻、杂志、报纸、书籍、网站和社交媒体等。
最后，学生需要对信息进行分类，筛选出最相关的、可靠的和有说服力的信息，以支持他们的观点。
3. 成功的介绍学生需要了解如何撰写有效的介绍，以吸引读者的注意力并为论点承接之后的段落铺平道路。
在介绍中，学生应该提供背景信息并概述自己的观点，同时引用有趣的事实或引语。
为了提高写作的准确性和效率，我们可以为学生准备模板，例如以下示例：题目: 手机在学生生活中的应用价值介绍:手机已经成为我们生活中的必需品，尤其是在学生时代。
完美的手机功能不仅可以帮助学生打通沟通，而且在学业、社交和娱乐上也能大显身手。
但是，手机是否真的适合学生？我们认为，手机在学生生活中的应用价值是巨大的，这种情况应该鼓励。
本文将探讨几种不同的方式，以证明手机确实是学生生活的必需品。
4. 议论正文正文是整篇文章的核心，也是学生展示自己的论点和支持其观点的最佳机会。
义务教育课程标准苏教版语文八年级下册
简单的议论文》教学设计
一、教材分析
1、教材的地位和作用
《写简单的议论文》选自义务教育江苏版八年级下册课文，教给学生简单议论文的特点和结构，培养学生明辨是非的能力，提高学生的表达能力。
2、教学目标分析：
根据新课标要求，教材内容以及初二学生的特点，本节课的三维目标为：
知识目标：
A、学会运用摆事实、讲道理的方法写简单的议论文。
B、学会写简单的议论文来阐明自己的观点。
能力目标：
培养学生分析、理解、表达的能力。
情感目标：
通过学写简单的议论文，对学习和生活中的现象能进行论述，提高明辨是非的能力。
3、重难点分析
a、论据要典型；
b、论证过程要清晰、严密。
教学难点：理解议论文的特点和结构。
教学方法：讨论、点拔、练笔；
4、突破重难点的方法：
平时作文教学比较抽象，学生学得比较枯燥，教师教得也比较乏味。
为了摆脱这种局面，我反复思考，怎样才能调动学生学习作文的学习兴趣，结论是结合学生思想实际，激发学生欲望，让他们有话可说，有情感要表达，在习作过程中动起来。
二、【教学方法】创设情境合作讨论读写结合
三、教学用具多媒体课件导学案
四、课时安排一课时
五、教学流程。
【 - 写作指导】【篇一】写简单的议论文,教案写简单的议论文教学设计写简单的议论文教学设计学习目标：1、掌握写一篇简单议论文的基本要求和方法。
2、学会评改简单的议论文。
3、学会修改一篇简单的议论文。
教学重点1、掌握写一篇简单议论文的基本要求和方法。
2、学会评改简单的议论文。
教学难点1、学会评析简单的议论文。
2、学会修改一篇简单的议论文。
教学方法讲授法谈话法讨论法练习法教学课时 2课时教学过程（一）精彩演讲，自我展示同学们：中华民族具有许多优良的传统美德。
随着时代的发展，这些传统美德的内容不断丰富，有的注入了新的含义。
你认为当今最值得发扬和提倡的传统美德是什么？请我班同学发表个人意见，进行精彩演讲。
同学们，你知道的中华民族传统美德还有哪些？（学生回答，教师板书）（二）辅助环节1、导入新课同学们，课前我们就第二单元的写作《写一篇简单的议论文》的第一道题目进行了写作指导和写作训练。
今天这一节课，我们师生共同合作，对这篇文章进行评改。
（板书）2、出示本节课的学习目标。
（三）达标导学出示评改标准，明确评改要求1、前提测评回顾所学，知识抢答：①议论文的三要素是什么？②阐明观点的理由和根据有哪两种办法？③事实论据包括哪些内容？④道理论据包括哪些内容？⑤用事实论据和道理论据时应该注意什么问题？2、明确写作要求思考回答：简单议论文的基本要求有哪些？（①论点正确、鲜明、有针对性。
②论据充分，有代表性，既要摆事实，又要讲道理。
）3、明确评改方法对本次作文的评改方法是：依据要求，评析优劣，提出修改意见。
4、下发例文，学生评析，教师归纳点评，例文作者谈听完点评后的感受。
（四）课堂训练1、提炼观点的操练同学们，刚才我们对我班同学的作文进行了评析，小作者也谈了自己的感受，相信大家对议论文的评析有了全面的认识。
下面就我们这次的作文大家都来参与，共同评析，共同修改，共同提高。
评析之前，请结合以下内容进行观点的提炼。
①父慈子孝，兄友弟悌；②为人谦和，礼貌待人；③诚实可信，知恩图报；④爱国爱民，心忧天下；⑤克己奉公，廉洁公正；⑥修身养性，君子慎独；⑦见利思义，以义制利；⑧勤劳俭朴，艰苦奋斗；⑨质朴求实，宽容大度；⑩勇敢刚毅，身体力行。
【《写简单的议论文》学案2（苏教版八年级下册）】高一议论文学案年级八年级课型：写作课课时：2课时执笔：审核：备课组时间：学生班级：姓名：教学目标：1、了解议论文的一般构成特点，2、掌握议论文的基本写作技法，即运用事例论证、说理论证、引用论证等方法来证明观点。
重点难点1、议论文的基本要素；2、运用事实和讲道理的和谐搭配。
【写作导引】议论文是作者对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。
弄清议论文的概念、结构，掌握议论文的论证方法是学写议论文的前提条件和关键。
一、议论文的三要素：论点、论据、论证是议论文的三要素。
论点：作者对某一个问题或某一类事件的看法、观点、主张。
它要求正确、鲜明、有针对性。
论据：是证明论点正确的证据。
论据必须真实、可信，能够充分证明论点。
论据要具有典型性，能收到“以一当十”的效果。
论据要新颖，能给人以新的感受和启示。
论证：是运用证据阐释证明论点的过程。
要求深刻、周密，讲究说理的艺术，推理必须符合逻辑。
写议论文要考虑摆出什么论点，用什么作论据来证明它，怎样来论证，然后得出结论。
二、结构的逻辑联系：议论文的基本结构是提出问题（引论）、分析问题（本论）和解决问题（结论）。
可以先提出一个总论点（中心论点），然后将中心论点分成几个基本上是横向展开的分论点，一一进行论证，最后加以归纳、总结和必要的引申。
也可以先引述一个故事，一段对话，或描写一个场面，再一层一层地从事实分析出道理，归纳引申出一个新的结论。
三、论证方法的充分有力：写议论文来阐明自己的观点，应当说出持这种观点的理由和根据。
其办法主要是摆事实和讲道理，具体有：1.举例论证（摆事实）：列举确凿、充分、有代表性的事例来阐明观点。
议论文不同于记叙文，事实要写得概括简明，根据阐明观点的需要，往往只要突出事实的某一方面，不必面面俱到。
2.道理论证（讲道理）：用自己从生活中悟出来的哲理或导师、先贤的正确论述，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点，引用导师、先贤和名人的有关论述，一定要持严肃的科学态度，不可有错漏，更不能断章取义。
议论文段小练笔初中教案教学目标：1. 让学生掌握议论文的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生独立思考和表达观点的能力。
3. 提高学生的写作兴趣和写作水平。
教学内容：1. 议论文的基本结构：引言、论点、论据、结论。
2. 议论文的写作技巧：逻辑推理、举例论证、引用论证等。
3. 针对一个话题，撰写一个完整的议论文段。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已经学过的课文，让学生谈谈对议论文的印象。
2. 提问：什么是议论文？议论文有什么特点？二、讲解议论文的基本结构和写作技巧（15分钟）1. 讲解议论文的基本结构：引言、论点、论据、结论。
2. 讲解议论文的写作技巧：逻辑推理、举例论证、引用论证等。
三、分组讨论（15分钟）1. 让学生分组，每组选择一个话题进行讨论。
2. 要求每组成员共同撰写一个完整的议论文段。
四、展示和评价（15分钟）1. 每组选出一名代表，将各自的议论文段进行展示。
2. 邀请其他同学对展示的议论文段进行评价，提出意见和建议。
五、总结和反思（5分钟）1. 让学生谈谈在本次写作练习中的收获和感受。
2. 教师对学生的写作情况进行总结，给予鼓励和指导。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和写作表现，评价学生对议论文结构和写作技巧的掌握程度。
2. 通过对学生撰写的议论文段的评价，了解学生的写作水平和思维能力。
教学资源：1. 课文例句、例子、引文等。
2. 写作模板和参考资料。
教学建议：1. 在讲解议论文结构和写作技巧时，可以使用具体的课文例句进行说明，让学生更好地理解和掌握。
2. 在分组讨论环节，教师应密切关注学生的讨论进度，适时给予指导和帮助。
3. 在展示和评价环节，鼓励学生积极提出意见和建议，培养学生的批判性思维能力。
4. 在总结和反思环节，教师应给予学生充分的肯定和鼓励，激发学生的写作兴趣。
湖南省桑植县八年级语文下册第二单元写作议论文写作教案语文版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（湖南省桑植县八年级语文下册第二单元写作议论文写作教案语文版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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议论文写作课题：议论文写作第课时教学目标1。
初步掌握运用事实论据的基本要领。
2.引导学生学会正确使用论据及恰当取舍论据。
重点、难点通过合作探究，能恰当地运用事实论据证明观点，特别是应用教材里的事实作为议论文的论据.教学方法、手段教学过程(教学设计）:步骤、内容、教学活动二次备课一、导入：每组选出一个最能够反映初二生活主旋律的关键词；全班同学从这些关键词里挑选出2个关键词。
二、提炼论点：以这2个关键词生发出中心论点。
明确：中心论点是作者对议论的问题所持的见解和主张，是议论文的灵魂，必须是一个明确的判断。
三、用事实证明观点明确：从两个中心论点中选择一个，回忆所写过的课文,选择恰当的论据证明自己的观点.要求：所找事实必须是初中语文教材中学过的,听过寻找分辨，归纳出论据使用的原则:论据应当是真实的、典型而有代表性。
四、展示经典,学生实战演练：明确：展示周国平《人的高贵在于灵魂》片段，归纳出论据使用的原则:叙事应简明概括.学生写片段作文.附：更早的时候，征服了欧亚大陆的亚历山大大帝视察希腊的另一座城市，遇到正躺在地上晒太阳的哲学家第欧根尼，便问他：“我能替你做些什么？”得到的回答是：“不要挡住我的阳光!"在他看来，面对他在阳光下的沉思,亚历山大大帝的赫赫战功显得无足轻重。
写简单议论文一、学情（教情）分析：对八年级学生来讲，写议论文的确是个难点。
他们尽管容易弄懂什么是论点、论据、论证，但真正在写作实际中，仍很难写出一篇像样的议论文来。
主要表现在：①学生拿到题目，开头发几句议论，接着写几个与论题有关的故事，结尾再讲几句道理。
这其实只能算是一种变相的记叙文。
②重举例论证而轻道理论证，成了“论据＋论据”的格局，论点与论据之间互相脱离，两者之间缺乏必要的联系桥梁，论据失去了应有的作用。
议论文不像记叙文和说明文那样是对客观事物具体形象的描摹、叙述或客观的介绍和说明，它已脱离了具体形象的依托，是在理性概念的范围内对某一道理进行抽象的思考。
而初中学生的认识水平主要处于从感性向理性的过渡阶段，思想不成熟，逻辑思维很难发展到缜密严谨的程度，对社会的认识也不深刻。
因而使初中学生产生畏难心理，觉得难写。
再一个原因就是学生缺少生活的积累，导致作文时有观点而缺充足论据。
从教师的角度来看，教师往往局限于讲解议论文要这么写，而没有讲清要怎样去写；学生听到的或看到的只是论据要为论点服务，议论文要分析说理之类的话，而得不到如何实现这些目标的具体的指导。
因而学生即使知道自己在写作议论文时存在这些毛病，也无法从根本上加以改正。
二、采取措施：采用议论片断法是消除学生畏难心理的较为有效的方法，让学生写作二三百字的片断作文，来掌握按一定层次展开论述的写法，并注意对事例进行分析，使事与理有机结合——片断作文，学生可能更易于把握。
其次，教师要帮助学生建立论据资料库，让学生搜集新颖的论据，整理在读书摘抄卡（或读书笔记）上，并定期在学习小组或班级内交流。
为了激发学生搜集的兴趣，可以把搜集信息与议论文（片断）写作结合起来，让学生尝到学以致用的甜头，从而更自觉地搜集信息。
另外，教师还要教给学生掌握一定的切实可行的分析问题的方法，使他们知道什么是分析和怎样进行分析。
三、训练目标：1．了解写简单议论文常用的两种方法：举例论证、道理论证。
2．说说议议练练写写，指导学生初步尝试用举例论证、道理论证相结合的方法证明观点，写简单议论文。
四、训练重点：在论证过程中能够“议起来”“议开去”“议下去”。
五、训练流程（一）议论文片断的写作指导“说理”是写好议论片断的最重要的环节。
要写好“说理”，首先要使片断的层次清晰。
我们一般可以围绕论点，先阐明“是什么”，再议论“为什么”，最后提出“怎么样”．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。
如下面的例文中作者就先说明诚信是什么，再阐述要讲诚信的理由，最后要求大家做诚信的人，一步步推进阐明观点。
其次，要针对论点进行多角度说理。
围绕论点从不同角度阐述“为什么这样”。
如例文的论点是“我们的社会需要这样讲诚信的人”，作者从两个角度摆出了理由：①诚信是做人的一个起码要求；②诚信也是人类社会发展、进步的要求。
理由十分充分，且作者用“首先”“其次”加以排列，使之重点突出，主次分明。
再次，还要运用各种论证方法来突出论点。
如例文中就以对比论证来证明了“诚信是做人的一个起码要求”：如果做人不讲诚信，那么我们周围的社会就将是一个尔虞我诈、彼此设防、充满虚伪的社会，生活在这样的社会中不会快乐，使论点更加鲜明。
【例文】我们的社会需要讲诚信的人诚信是一个涉及人的道德修养和做人准则的问题。
做人要讲诚信，就是说做人要有表里如一、不虚假和言而有信、不欺瞒的态度。
这种态度既应该表现在人际关系上，也应该表现在工作、生活的每一个角落。
诚信首先是做人的一个起码的要求，是人人都应具有的品质。
试想，如果我们做人不讲诚信，那么我们周围的社会就将是一个尔虞我诈、彼此设防、充满虚伪的冷漠社会，生活在这样的环境中会快乐么？其次，诚信也是人类社会发展、进步的要求。
随着经济的飞速发展，人们的生活水平日益提高，对生活的质量也就提出了更高的要求，一个高度文明的社会大环境正是人们所期待的，而诚信毫无疑问是精神文明的重要标志之一。
学生练习：以“宽容”为题，写一片断作文。
要求：①层次清晰，举例论证与道理论证相结合。
②200字左右。
【学生例文】宽容是如水的温柔，是理解，它让人的心灵更美丽。
前苏联教育家苏霍姆林斯基讲过这样一个故事：他小时候住在一间杂货铺附近，每天都看到大人将一种东西交给杂货铺老板，就能换回自己需要的物品。
于是，他一天将一块石头递给老板“买”糖，老板迟疑片刻后收下了这块石头，然后把糖“卖”给了他。
杂货铺老板用宽容呵护了一个充满好奇的孩子的尊严。
苏霍姆林斯基回忆此事说：“这个老人的善良和理解影响了我一生。
”宽容是爱的化身，她向世间万物撒下爱的种子，在心灵深处生根发芽。
（李琰）【同学点评】…………（二）简单议论文的写作引导1．开头：提出论点，简练鲜明论点是作者提出的主张、看法，在文中担负着回答“要证明什么”的任务。
提出论点的语言要精练，三两句点明观点或议论的话题即可。
①开门见山提出论点，这种方法在议论文中很常见。
如“宽以待人，是中国人的传统美德。
宽容有着强大的感化力。
”直接提出论点，使文章更显精练、简洁。
②以简练．．论点。
如“自然界的万物总能给人们．．的语言叙写一件事、一种现象，以此引出以重要的启示：大海收容每一朵浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无涯。
大海这种无限的包容力，正是启示人们要有宽大的胸怀，去包容、宽恕别人。
我们应该学会宽容。
”由自然现象引申拓展，谈到学会宽容，形象生动，引发读者的阅读兴趣。
了解议论文常见的开头的方法，拓展学生的思路，培养他们辩证思维能力。
议论文写作的关键在于写作时是否思路清楚，要引导学生先要对所议论的问题认识清楚。
2．主体：论据充分，论证严密论证过程是议论文的主体，是“以理服人”的具体展现，担负着“如何用论据证明论点”的任务。
论证的过程可按“为什么——怎样做”的思路展开，如课文《多一些宽容》，先论述提倡宽容的意义，再论述怎样才能做到宽容，最后补充论述。
还可以采用正反对比式的结构，如可先从正面论述宽容在生活中的重要作用，再从反面论述不宽容的危害与后果。
如果说论证结构是从宏观角度搭建了议论文的骨架，论证方法则从微观角度充实议论文的血肉。
（1）事实论证：用来阐明观点的事实包括现实生活中的事例、历史事实、统计数字等，在材料作文中所提供的材料等。
而在摆事实的时候要注意以下几个问题：①选材料要有广泛性、真实性、典型性。
作文题目是多种多样的，论点的确立也是多角度的，一个论点有时需要几个事例加以证明，因此，材料的收集面要广，古今中外都可涉猎撷取，除了正面材料，还可以适当收集一些反面材料，写作时相得益彰的正反对比，能使文章更具说服力；真实性即引用经过实践检验的理论材料或生活中存在过的事情或现象，绝不能是虚构的，哪怕材料中某些细小的数字引用不正确，都会令人怀疑事例的可信度，从而影响立论的真实性；典型性引用的事例应该具有广泛的代表性，代表这一类事物的普遍特点和一般性质。
事实有没有代表性，主要看它能不能正确反映事物的本质，能不能充分阐明所持的观点。
例如：《敬业与乐业》中，举了当大总统和拉黄包车、做苦工和做演讲等不同身份的例证，通过社会分工不同的鲜明对比，充分证明“要敬业”的要求是一致的。
这篇文章所举的例证取材于现实生活，通过对比与分析，更加充分、典型地阐明了所持的观点。
②论述的事例要简明概括。
论述的事例要简明概括，不必面面俱到，细加描述。
这是由议论文的特点所决定的。
记叙文特别是文学作品，要求以情感人，而议论文主要是以理服人；记叙文要求写人记事形象生动，而议论文则要求事例概括，分析透彻，否则材料淹没了观点，会影响说理的效果。
例如：《纪念白求恩》一文中，第2段拿“不少人”跟白求恩作比，从反面论证学习白求恩毫不利己专门利人的精神的必要性时，则用短短三句话就列举出了“不少人”的几项“利己”表现，概括简明清晰。
③理清思路，要有条理性。
论述的事例可以是一个，也可以是几个，选例数量的多少，完全根据阐明观点的需要。
如果用几个事例论证同一个观点，要从不同角度选择，切忌重复雷同。
然后在使用论据时，先后顺序条理也不容忽视。
例如：《多一些宽容》一文中，从“互谅、互让、互敬、互爱”四个方面来论述怎样才能做到宽容，而这四点又是以层层递进的关系安排顺序的：“互谅、互让”是宽容最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是“互爱”，是最根本的一点，只有互爱才能真正做到互谅、互让和互敬。
（2）道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式，自己生活中的领悟，也可以是导师、先贤的正确论述来证明论点。
例如：《人的高贵在于灵魂》一文开头以法国思想家帕斯卡和英国作家王尔德的名言引出中心论点：人的高贵在于灵魂。
用道理作论据应该采取科学态度，尤其要注意两点：①应该以将自己从生活中、书本上悟出来的道理为主，而不是以名人名言和科学原理定律为主，否则堆砌了别人的名言、公理，反而会使自己的观点模糊不清。
②引名人名言、科学原理不可断章取义，这是毋庸置疑的，但也不可以为保持其完整而照搬照抄，为证明自己所阐述的观点，对引用的内容可以省略，可以截取，还应该适当分析，以使其与论述的观点结合更加精密。
（3）摆事实、讲道理，经常结合使用：在摆事实时，也要讲道理；在讲道理时也要联系实际。
事例后要加上适当必要的论说。
用道理阐发观点时，也要例举例证。
这样，议论就可以做到有血有肉，血肉丰富，而不至于只剩下干瘪的空洞的骨架，让人望而生厌。
例如：写“寂寞”，就可以写成：他们寻找寂寞，但不意味着意志消沉，姜尚垂钓河边，一时寂寞却成就后来的千古功名；诸葛亮“龙卧南阳”，一番寂寞之后，便有了成名八阵图的得意；再说现代的吧，众多球迷心目中的乔丹，他也曾把手一挥，离开了他成名的篮球场，两年的寂寞以后，他又创造了三连冠的辉煌。
3．结尾：总结问题，归结实质在议论文的结尾处，对全文内容加以总结是常用的方法。
不过这种总结不是简单的重复，而是要归结出其实质，或加以升华。
如：“宰相肚里能撑船”，就是对宽容气量的赞美。
人与人能够宽容相处，我们的生活将更加美好。
（《说“宽容”》）紧扣开头提出的论点——宽容具有强大的感化力，对文中的论述加以总结，赞美宽容，增强说服的力度。
议论文的结尾，还可以或发号召，或提要求，或谈希望，或预言前景，目的都是为了劝勉读者认同作者的观点，或按文中的意旨去行动。
如：同学们，让我们学会宽容吧，如果我们都有宽容之心，那我们的世界就会更加美好，我们的生活就有充足的阳光。
（《宽容是阳光》）让学生认识到结尾能使文章的结构更加严谨自然、完整统一，增强文章的说服力，要精心设计结尾。
（三）简单议论文的写作框架指导八年级学生写作简单议论文，不妨尝试运用以下“模板”，引领学生学会在论证过程中能够“议起来”“议开去”“议下去”：1．点：点明中心论点（字数约占文章的十分之一）2．正：正面举例论述（字数约占文章的十分之二）3．反：反面举例论述4．深：深入开掘（字数约占文章的十分之三）5．联：联系现实（字数约占文章的十分之三）6．总：总收全文（字数约占文章的十分之一）具体解释如下：点：开门见山，直入正题，点明中心论点。
