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模块一职业理念[视频讲解]第一章教育观[视频讲解]第一节国家实施素质教育的基本要求一、素质教育（一）素质教育的定义素质教育：依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要，它体现了基础教育的性质、宗旨与任务。
提倡素质教育，有利于遏制基础教育中存在着的“应试教育”和片面追求升学率的倾向，有助于把全面发展教育落到实处。
从教育面向现代化、面向世界和面向未来的要求看，素质教育势在必行。
（二）素质教育的特点1．素质教育的全体性（1）与应试教育的“选择性”和“淘汰性”相对立的。
（2）要求：一方面必须使每个学生在原有基础上得到应有的发展；另一方面必须使每个学生在社会所要求的基本素质方面，达到规定的合格标准。
2．素质教育的全面性一方面必须使每个学生在道德素质、科学文化素质、智能素质、身体素质、审美素质、劳动素质和心理素质等方面，都得到应有的发展；另一方面必须使每个学生的素质结构得到协调发展和整体优化。
3．素质教育的基础性（1）素质教育是“为人生做准备”即“为人生打基础”的教育。
（2）要求：一方面必须使学生所接受的教育内容是当代社会要求每一个公民所必须掌握的；另一方面从社会发展的角度必须让每一个学生掌握“学会做人、学会学习、学会健体、学会劳动、学会审美”等基本技能。
4．素质教育的发展性第一，教师要相信每个学生的发展潜能。
第二，教师要创造各种条件，引发学生的无限的创造力和潜能。
5．素质教育的主体性素质教育的主体性，从根本上说，就是教师要尊重学生的自觉性、自主性和创造性。
首先，教师要尊重学生的独立人格。
其次，要把学习的主动权交给学生。
6．素质教育的开放性一方面要求拓宽原有的教育教学空间，真正建立起学校教育、家庭教育和社会教育相结合的教育网络；另一方面要求拓宽原有的教育教学途径，建立学科课程、活动课程和潜在课程相结合的课程体系。
模块一职业理念教育观一、素质教育的基本内涵（1）素质教育的定义：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
（2）素质教育的特点：1.全体性——面向全体学生2.全面性——基本素质必须得到全面的和谐发展3.基础性——“学会做人、学会学习、学会健体、学会劳动、学会审美”，是学生阶段为人生打基础的关键时期4.发展性——相信学生的发展潜能；素质教育的内容和任务是促使每一个教育对象在原有的基础上得到发展5.主体性——尊重学生的自觉性、自主性和创造性6.开放性——家庭、学校、社会教育相结合的教育网络（3）素质教育的基本要求（材料分析）1.素质教育要面向全体2.素质教育促进学生全面发展3.素质教育重视学生创新精神和实践能力的培养4.发展学生的主动精神，注重学生的个性健康发展5.着眼于学生的终身可持续发展一、实施素质教育的途径（1）学科教学是实施素质教育的基本途径1.优化课程结构体系2.改革教学方法3.重视发展学生个性特长（2）社会实践是实施素质教育的重要途径1.素质学生参加社会服务活动2.带领学生考察社会3.建立社会实践基地（3）家校合作是实施学校素质教育的有效途径1.组建学生家长委员会2.举办家长学校3.建立学习与家长联系制度（4）其他的途径1.深化教育改革，为实施素质教育创造条件2.优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍学生观一、“以人为本”学生观（1）“以人为本”学生观的内涵（材料分析）“以人为本”是素质教育的根本属性，坚持以人为本，最坚实的落脚点在于将“学生为本”的思想落实在教育教学过程之中，充分尊重、关心、信任学生，在教育教学过程中以恰当的方式引导、呵护学生，尊重学生的什么主体意识，把课堂还给学生，让学生发挥教育的主体作用。
“以人为本”的学生观很好地体现和遵从了学生的本质属性，将学生视为发展中的人，尊重个体的独特性，并切实地在教育教学过程中将学生放置在发展的主体位置。
2024年小学《综合素质》考试内容模块与要求一、职业理念1. 教育观理解国家实施素质教育的基本要求。
掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。
依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。
2. 学生观理解“人的全面发展”的思想。
理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。
运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。
设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。
3. 教师观了解教师专业发展的要求。
具备终身学习的意识。
在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身专业发展。
理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。
二、教育法律法规1. 有关教育的法律法规了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》等。
2. 教师权利和义务理解教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。
依据国家教育法律法规，分析评价教师在教育教学实践中的实际问题。
3. 学生权利保护了解有关学生权利保护的教育法规，保护学生的合法权利。
依据国家教育法律法规，分析评价教育教学活动中的学生权利保护等实际问题。
三、教师职业道德规范1. 教师职业道德了解《中小学教师职业道德规范》（2008年修订），掌握教师职业道德规范的主要内容，尊重法律及社会接受的行为准则。
理解《中小学班主任工作条例》的文件精神。
分析评价教育教学实践中教师的道德规范问题。
2. 教师职业行为了解教师职业行为规范的要求。
理解教师职业行为规范的主要内容，在教育活动中运用行为规范恰当地处理与学生、学生家长、同事以及教育管理者的关系。
在教育教学活动中，依据教师职业行为规范，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。
2024小学教师资格证考试大纲《综合素质》2024年小学教师资格证考试大纲《综合素质》一、考试目标《综合素质》是针对申请小学教师资格的考生所设置的一种综合素质评价的考试科目。
该科目旨在全面考查考生对小学教育教学的基本理念、基本知识、基本技能的掌握程度和应用能力，检验考生的综合素质水平和教育教学潜能，为选拔优秀的小学教师提供客观有效的依据。
二、考试内容与要求本考试科目主要包括三个模块：教育法律法规与教师职业道德、教育基本知识、教育教学基本能力。
1、教育法律法规与教师职业道德考查考生对国家教育法律法规、小学生日常行为规范、教师职业道德规范的理解和掌握程度，要求考生能够理解并遵守国家教育政策，熟悉小学生日常行为规范，了解教师职业特点，掌握教师职业道德规范的基本内容和实践能力。
2、教育基本知识考查考生对教育学、心理学、教育统计学、教育科研方法等教育基本知识的掌握程度，要求考生能够掌握教育基本概念、基本原理、基本方法，具备一定的教育科研能力。
3、教育教学基本能力考查考生对教学设计、教学实施、教学评价等教育教学基本能力的掌握程度，要求考生能够根据学生实际情况制定合理的教学计划，熟练实施教学，并能够有效地评价学生的学习效果。
三、考试形式与试卷结构1、考试形式：闭卷、笔试。
2、考试时间：120分钟，满分100分。
3、试卷结构：试卷主要由选择题、填空题、简答题、应用题等题型组成，其中选择题约占60%，其他题型约占40%。
四、考试资料与准备考生应准备以下资料：1、教育学教材一本；2、心理学教材一本；3、教育统计学教材一本；4、教育科研方法教材一本；5、教育法律法规与教师职业道德教材一本；6、小学生日常行为规范教材一本；7、教学设计、教学实施、教学评价等相关教材一本。
此外，考生还需准备一些教育类报刊杂志、教育类网站等参考资料，以便更好地了解当前的教育形势和教育政策。
五、考试注意事项1、考生应按照考试要求，提前到达考试地点，携带有效身份证件和准考证，遵守考试纪律，不得作弊或抄袭。
模块一：职业理念一、教育观（素质教育）二、学生观（以人为本）1、人的全面发展的思想2、“以人为本”的学生观3、“以人为本”的学生观的基本要求大纲要求：理解“人的全面发展”的思想。
理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。
运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。
设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。
学生观是指教育者对学生在教育教学活动中的性质、地位、特征和具体实践活动的基本看法与认识。
学生观在具体的教育实践活动中支配着教育者的行为，决定着教育者与受教育者之间的关系（或师生关系），教育者的教育活动是在一定的思想认识基础之上展开的，而这种思想认识的核心就是学生观。
科学合理的学生观有助于建立和谐的良性师生关系，有助于高效的开展教学实践，取得理想的教育效果。
一、“人的全面发展”思想的发展古希腊哲学家亚里士多德曾经明确的指出，德育、智育和体育是人发展过程中不可缺少的三个部分，人是由德、智、体诸多要素共同构成的有机统一体。
我国古代所推崇的“六艺”，即射、御、礼、乐、书、数，是对人全面发展的一种诠释。
马克思对人全面发展思想的论证，其核心就是把人作为社会历史发展的核心，认为全面发展的人是指精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。
在党的十七大上，胡锦涛总书记在《高举中国特色社会主义伟大旗帜，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗》的报告中提出了科学发展观，在具体内容阐述中，明确的提出了以人为本的全面发展观，要求以促进“人的全面发展”为根本要求。
二、马克思主义关于人的全面发展学说的观点1、人的发展是与社会生产发展相一致的。
2、旧式劳动分工造成了人的片面发展，大工业机器生产要求人的全面发展，并为人的全面发展提供了物质基础。
3、社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件。
江西省南昌市2015-2016学年度第一学期期末试卷（江西师大附中使用）高三理科数学分析一、整体解读试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。
试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。
包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。
这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
二、亮点试题分析1．【试卷原题】11.已知,,A B C 是单位圆上互不相同的三点，且满足AB AC →→=，则AB AC →→⋅的最小值为（ ）A ．14-B ．12-C ．34-D ．1-【考查方向】本题主要考查了平面向量的线性运算及向量的数量积等知识，是向量与三角的典型综合题。
解法较多，属于较难题，得分率较低。
【易错点】1．不能正确用OA ，OB ，OC 表示其它向量。
2．找不出OB 与OA 的夹角和OB 与OC 的夹角的倍数关系。
模块一考点总结：(一)内涵1、素质教育以提高国民素质为根本宗旨2、素质教育是面向全体学生的教育3、素质教育是促进学生全面发展的教育4、素质教育是促进学生个性发展的教育5、素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育(二)实施要求1、面向全体学生2、促进学生全面发展3、重视学生创新精神和实践能力的培养4、促进学生生动、活泼、主动地发展(发展主动精神，注重学生个性健康发展)5、着眼于学生的终身可持续发展1、学生是具有独立意义的人( 1 )学生在教育活动中处于主体地位( 2 )学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移( 3 )学生在教育活动中具有主体的需求与责权2、学生是发展的人( 1 )学生身心发展具有规律性( 2 )学生具有巨大发展潜能(用发展眼观看待学生，提倡过程性评价) ( 3 )学生是处于发展过程中的人(允许学生犯错误)( 4 )学生的发展是全面的发展(德智体美劳全面发展)3、学生是具有个性和差异的人( 1 )人的全面发展是以承认学生差异与个性为基础的( 2 )学生的个性差异要求贯彻因材施教的教育理念1、教师角色转换①由知识传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者②由课程的执行者转化为课程的开发者③由“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思者④由学校的教师转变为社区型的开放教师2、教师行为转换①在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏②在对待教学上，新课程强调帮助、引导③在对待自我上，新课程强调反思④在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作模块三考点总结一、教师职业道德规范解读1. 爱“国守法”——教师职业的基本要求①热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义②全面贯彻国家教育方针③自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利④不得有违背党和国家方针政策的言行2. 爱“岗敬业”——教师职业的本质要求①对工作高度负责②认真备课上课③认真批改作业④认真辅导学生⑤不得敷衍塞责(禁止性行为)3. 关“爱学生”——师德的灵魂①关系爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生②对学生严慈相济，做学生良师益友③保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益④不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生(禁止性行为)4. 教“书育人”——教师天职和道德核心①遵循教育规律,实施素质教育②循循善诱,诲人不倦,因材施教③培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展④不以分数作为评价学生的唯一标准5. 为“人师表”——教师职业的内在要求①坚守高尚情操，知荣明耻②严于律己，以身作则③衣着得体，语言规范，举止文明④关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长⑤作风正派，廉洁奉公(廉洁从教)⑥自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利6. 终“身学习”——教师专业发展的不竭动力①崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构②潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平二、教师在教育活动中要处理好的几大关系1、与学生：热爱、尊重、了解、公平公正、严格要求2、与家长：尊重、沟通、理解3、与同事：协作、理解4、与领导：尊重、支持三、中小学班主任工作规定1、班主任工作内容2、班主任具备条件C:\Users\61967\AppData\Local\MyEclipse Professional 2014。
(完整版)小学教师资格考试《综合素质》必背知识点本文档将介绍小学教师资格考试《综合素质》科目的必背知识点。
考生在备考过程中，应重点关注以下内容：一、教育理论与教育心理学1. 教育理论：了解教育的基本概念、教育目标和教育价值观，掌握不同教育学派的代表人物及其观点。
2. 教育心理学：熟悉儿童心理发展的阶段和特点，了解学龄前儿童教育心理学理论和方法，掌握基本的教育心理学知识。
二、教育法律法规1. 教育法律法规基本知识：了解我国教育法律法规的体系，熟悉《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》等主要法律法规的相关内容。
2. 学校管理法律法规：掌握学校组织管理制度、学生管理制度、教师职业行为准则等方面的法律法规。
三、教育管理与教育评价1. 教育管理：了解学校组织管理的基本原则和方法，掌握学校行政管理、教育资产管理等方面的知识。
2. 教育评价：熟悉教育评价的基本概念和方法，了解学生综合素质评价、教师教育教学质量评价等方面的内容。
四、教学理论与教学设计1. 教学理论：了解教学的基本原理和方法，掌握教学过程的管理、掌握学生研究规律等知识。
2. 教学设计：熟悉教学设计的基本原则和方法，了解教学设计中的教学目标、教学内容、教学方法等方面的内容。
五、学科教育与课程标准1. 学科教育：掌握小学各学科的教育教学内容和特点，了解小学常见学科教育问题及其解决方法。
2. 课程标准：熟悉小学各学科的课程标准和教材选用原则，了解小学课程改革的方向和目标。
以上是小学教师资格考试《综合素质》科目的必背知识点，考生在备考过程中可根据自身情况有针对性地进行学习和复习。
祝您取得优异的成绩！。
第二节素质教育的实施一、素质教育实施概述（一）、新课程改革的具体目标1.实现课程功能的转变（核心目标）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
新课程改革设定的三维目标，打破原有只重视知识传授而忽视了学生是学习的主体这一事实，进而关注学生作为“整体的人”的存在与发展。
2.调整课程结构，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求。
新课改强调课程之间的综合性、均衡性和选择性，打破原来单一的学科枷锁。
3.密切课程内容与生活和时代的联系改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
密切联系课程内容与生活和时代的联系，可以促使学生学习的知识与生活不再脱节，体现出鲜明的时代特点，极大地调动了学生学习的积极性和求知的主动性。
4.改善学生的学习方式①自主学习②合作学习③探究式研究学习5.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度①评价主体的多元化。
②评价内容的综合化。
③评价过程的动态化。
④评价方式的多样化。
【2015上半年真题】孙老师给小华写下了这样的评语：“填空题错了一道，其他题全对，能够很好地运用循环小数简便识记，等级定为优秀”关于孙老师的做法不正确的是（）。
A.孙老师以分数作为评价标准B.孙老师关注学生知识的掌握C.孙老师关注学生的学业水平D.孙老师关注学生的学习效果网校答案：A网校解析：首先可以判断出该教师的教学行为是正确的，对学生起到了鼓励与支持的作用。
孔老师并没有用分数来衡量学生，而是用发展的观点来看待学生的发展。
6.实行三级课程管理制度改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
2024年下半年教师资格考试小学《综合素质》真题及答案解析一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）。
1.王老师经常课后问自己“课堂教学是否达到了预期目标？亮点在哪儿？不足在哪儿？”这表明王老师具有（）。
A.教学管理意识B.教学调控能力C.教学创造能力D.教学反思意识答案：D。
解析：本题考查教师的专业发展。
教学反思是指教师在一般的教育教学规律或者特殊的教育理论的指导下，对教学经验进行回顾、审视与重新认识，以至产生新的更趋合理的教学方案与教学行为的过程。
题干中，王老师经常课后问自己“课堂教学是否达到了预期目标？亮点在哪儿？不足在哪儿？”这表明王老师有较强的教学反思意识。
2.在某校举行的综合素质评价经验交流会上，马老师说道：“过程性评价就是多布置几次作业，并对学生的课业成绩做好记录，以便有据可查。
”该说法表明，马老师（）。
A.缺乏同伴互助能力B.正确理解了过程性评价C.具备同伴互助能力D.片面理解了过程性评价答案：D。
解析：本题考查新课程改革的教学观。
新课程改革的教学观认为，教学应从“重结论轻过程”转向“重结论更重过程”。
过程性评价是指在教学活动过程中为了调节和完善教学活动，引导教学活动正确而高效地进行，对学生的学和教师的教的情况进行评价，以便及时反馈信息，发现问题，改进工作。
题干中，马老师认为过程性评价就是多布置几次作业，并对学生的课业成绩做好记录，以便有据可查，这是对过程性评价的片面理解。
3.卢老师上课时总爱提问成绩好的芳芳，而对成绩不好的明明根本不提问。
下列对卢老师的评价不正确的是（）。
A.卢老师没有促进学生平均发展B.卢老师没有做到以人为本C.卢老师没有做到面向全体学生D.卢老师没有做到公平待生答案：A。
解析：本题考查素质教育的内涵。
素质教育要求学生全面发展，但全面发展既不是平均发展，也不是划一发展。
因为每个人都是独特的个体，他们的兴趣、爱好、个性特征、理想追求不同，具有差异性。
第二节教师专业发展一、教师职业的发展历史教师职业是伴随着人类社会的产生而产生的，是人类社会古老而永恒的职业活动之一。
在人类漫长的历史上，很早就存在着教的活动。
1.非职业化阶段基本上是“长者为师”或“能者为师”2.职业化阶段教师职业由兼职到独立的发展，一方面是社会发展推动的结果，另一方面是由于社会发展所带来的独立师范教育的诞生。
3.专业化阶段1993年10月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过的《教师法》明确规定“教师是履行教育教学职责的专业人员。
”这是我国第一次以法律的形式确认了教师的专业地位和专业性要求。
二、教师专业发展的内涵（1）教师专业发展的内涵教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师的过程。
（2）教师专业发展的内容①专业知识。
②专业能力。
③专业情意2.基本要求（1）形成专业道德，具有高尚的师德素养。
①关爱学生；②爱岗敬业；③为人师表；④爱国守法；⑤教书育人；⑥终身学习。
（2）拓展专业知识，具备广博而精深的知识素养。
①广博学文化知识；②精深的学科知识教育学科知识。
（3）提升专业能力，具有良好的教育教学能力素养。
①了解学生能力；②语言表达能力；③教学设计能力；④课堂教育能力；⑤应用教学媒体能力；⑥组织管理能力；⑦教育研究能力。
（4）构建专业人格。
①良好的情感特征；②积极稳定的情绪特征；③良好的性格特征。
（5）完善专业自我，形成专业思想。
【2016下半年真题】郑老师在指导新教师时说，了解学生身心发展规律、学习心理等，对做好教育教学工作极为重要。
郑老师的体会表明，教师不可忽视（）A．政治理论知识B．文化基础知识C．学科专业知识D．教育科学知识网校答案：D网校解析：孙老师的话中包含了心理学，教育心理学等知识，属于教学科学知识。
三、教师专业发展的基本内容（重点！）1.构建职业道德2.扩展专业知识3.提升专业能力4.形成专业人格5.搭建专业思想6.发展专业自我四、教师专业发展阶段1.富勒教师发展阶段论富勒是教师专业发展阶段研究的先驱者。
模块一职业理念课程提示—、参照大纲，以真题为主，略有增减。
二、总——分——总。
三、详略有序，重点标记。
四、讲——练。
考情分析内容题型分值第一节教育观选择题材料分析题4×2=8 1×14=14第二节学生观第三节教师观考试特点：1.单选题难度低2.材料分析题考点固定3.全套模板4.中学真题+小学真题混用材料分析题设问方式教育观的角度评价×老师的做法。
1.请从学生观的角度评价×老师的做法。
教师观的角度评价×老师的做法。
2.请从教师职业理念的角度评价该老师的做法。
【例2019年下-真题单选】1.王老师经常让同学们相互批改作文，大家都非常认真，不仅找出作文中的错别字，而且从语言表达、结构、主题思想等方面进行评价，王老师及时给予点评。
王老师的做法调动了学生的主观能动性，体现在（）。
A.发挥了学生的调控性B.尊重了学生的选择性C.培养了学生的独立性D.关注了学生的差异性【答案】C【例2019年下-真题单选】2.如果将下图比喻为某教师的教育行为。
该教师的做法（）。
A.不恰当，忽视了学生均衡发展的要求B.不恰当，违背了学生全面发展的要求C.恰当，尊重了学生的个体差异D.恰当，提高了学生的学习成绩【答案】B【例2019年下-真题】30.我刚接任三（2）班班主任，全校闻名的“小魔王”—阳阳成为了我的学生。
开学没几天，阳阳的问题便接踵而来，上课不专心听讲，不按时完成作业，单腿盘坐在座位上，书包随意扔在地上，和同学闹矛盾后就动手打人……如何改变他的这些毛病呢？我利用两周的时间认真观察阳阳，发现他虽然有许多的毛病，但也有不少优点，比如酷爱阅读，数学成绩好……于是，我请他在全班交流读书心得，阳阳非常高兴的接受了任务。
他利用课余时间认真查阅资料，确定内容，反复练习讲解，阳阳在班上的读书交流获得成功。
此外，我还和数学老师商量，让阳阳担任数学课代表，同时担任本组数学作业的改错任务。
阳阳非常认真负责，经常利用课余时间给同学纠错讲题。
渐渐的，阳阳改变了以前的毛病，还积极参加学校里的兴趣小组，各方面都有明显的进步，和以前相比判若两人。
问题：请结合材料，从学生观的角度，评价“我”的教育行为。
（14分）第一讲教育观考点1 素质教育的提出一、素质教育的思想源头改革开放以后，党和国家开始把提高全民族的素质作为关系社会主义现代化建设全局的一项根本任务。
二、素质教育的提出1993 年2 月13 日，中共中央、国务院在总结广大教育工作者改革实践经验的基础上制定发布的《中国教育改革和发展纲要》中指出：“中小学要从‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。
”三、素质教育的涵义素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。
1.素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育2.素质教育是面向全体学生的教育3.素质教育是促进学生全面发展的教育4.素质教育是促进学生个性发展的教育5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育记忆口诀：一个两全三创建1.素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育全面提高国民素质，把学生培养成为符合当前社会存在和发展所需要的公民或国民，这是素质教育的根本目标和根本宗旨。
【例2018年上-真题单选】下列关于素质教育的表述中，正确的是（）。
A.素质教育包括社会实践B.素质教育不包括家庭教育C.素质教育就是学校教育D.素质教育不包括社会教育【答案】A2.素质教育是面向全体学生的教育素质教育倡导人人都有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展，而不是只注重一部分人甚至少数人的发展。
材料中的体现：正面：关注所有学生，一个都不少，不带有色眼镜，不歧视不蔑视不打击。
反面：按照单一标准衡量学生，唯家庭条件、成绩论。
【例2018年上-真题单选】某班主任制定的班干部竞选条件中规定，成绩在后10名的不能参选，理由是“连自己都管不好，怎么能管好别人”。
这种做法（）。
A.正确，有利于学困生安心学习B.正确，有利于刺激学困生上进C.不正确，不能促进学生个性发展D.不正确，未能平等对待所有学生【答案】D【例2019年上-真题单选】陈涛成绩不太好，但上课时总是爱举手回答问题。
有时候老师问题还没说完，他便把手高高举了起来，让他回答时他又不会，不时被其他同学讥笑。
老师课下向陈涛问明原因后给予鼓励。
老师的做法（）。
A.正确，不得罪每一个学生B.正确，不放弃每一个学生C.不正确，挫伤了其他同学的积极性D.不正确，伤害了其他同学的正义感【答案】B3.素质教育是促进学生全面发展的教育素质教育强调培养学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展，要使学生的道德修养、法律意识、学习习惯、科学精神、身体发育、心理健康、审美情趣、劳动技能等能力和素质的在教育中得到全面提升。
这体现了教育的普遍性，是补齐学生的“短板”。
材料中的体现：德智体美劳并重，动手＋动脑，主科＋副科，特长＋品德，成绩＋品德，性格＋成绩，性格＋品德，性格＋成绩。
【例2017年上-真题单选】进入初三年级后，班主任石老师把每周的综合实践活动课用于补数学，中考时该班的数学成绩名列前茅。
石老师的做法（）。
A.正确，是提高学习成绩的有效途径B.正确，是提高班级声誉的有利措施C.错误，不利于学生公平竞争D.错误，不利于学生全面发展【答案】D4.素质教育是促进学生个性发展的教育素质教育不是要把学生按照统一的标准培养，而是要根据不同学生的特点促进其个性发展，这体现了教育的特殊性，是增长学生的“长板”。
材料中的体现：因材施教，长善救失，取长补短，自主探究、发现，允许质疑、创新。
【例2019年上-真题单选】图中教师行为体现的是（）。
A.评价标准多元化B.评价标准单一化C.评价方法复杂化D.评价方式多样化【答案】B【例2016年上-真题单选】某小学对学生评优制度进行了改革，增设了“创造之星”“孝心少年”“运动之星”等多项荣誉称号。
该学校的做法（）。
A.不利于端正学生的学习态度B 不利于促进学生的全面发展C.有利于强化学生之间的竞争D.有利于促进学生的个性发展【答案】D5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育创新精神和实践能力是优秀国民素质的重要体现，也是促进国家和社会不断发展的重要动力。
重视创新精神和实践能力的培养，是素质教育和传统应试教育的重要区别。
材料中的体现：鼓励动手和探索，理论联系实际，实践中掌握知识；保护好奇心、求知欲，不照本宣科，鼓励大胆发现和与众不同，肯定标新立异。
【例2017年上-真题单选】为了改变学生从课本中找标准答案的习惯，刘老师经常在课堂上设计一些开放性问题，引导学生自由讨论探索答案。
同事马老师对刘老师说：“你这样会使学生思维太发散，也浪费时间，将来考试肯定会吃亏，我从不这样做!”下列选项中正确的是（）。
A.马老师的说法合理，有利于提高学生学习成绩B.刘老师的做法得当，有利于培养学生创新意识C.马老师的说法欠妥，不利于维持课堂教学秩序D.刘老师的做法欠妥，不利于保证正常教学进度【答案】B☆素质教育的含义☆1.素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育2.素质教育是面向全体学生的教育3.素质教育是促进学生全面发展的教育4.素质教育是促进学生个性发展的教育5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育重点提示：案例分析答题思路答题模板：总评+分析+总结1.评价：材料中该老师的做法遵循了/违背了……，是正确的/错误的。
2.具体分析（1）理论依据（2）案例依据3.总结：总之，作为一名教师，应该虚心学习/引以为戒。
具体模板——教育观材料中该老师的做法遵循了/违背了……，是正确的/错误的。
首先，体现了素质教育是面向全体学生的教育。
材料中，教师……。
其次，体现了素质教育是促进学生全面发展的教育。
材料中，教师……。
再次，体现了素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
材料中，教师……。
最后，体现了素质教育是促进学生个性发展的教育。
材料中，教师……。
总之，作为一名教师，应该……。
【例2019年上-材料分析题】下面是对老师在班主任工作会上的交流发言。
我班上有一个让各科老师都很头疼的小男孩，叫小安。
他经常在课堂上做小动作，有时还会说上几句“俏皮话”，引得全班同学哄堂大笑；他的作业字迹潦草，龙飞凤舞……经过现察，我发现小安虽然调皮捣蛋，但他特别喜欢绘画，我就经常和他交流绘画心得，鼓励他参加学校的绘画比赛。
有一天，小安在我的耳边轻轻地说：“我是一个坏孩子，成绩不好，又不听话，老师经常批评我，同学们也嘲笑我。
”听了小安的话，我心里一紧，小安由于不断受到否定的评价，对自己失去了信心，于是就破罐子破摔。
找到症结后，我便对症下药。
一次，在课堂练习时，我指着他的作业本说:“你看，这样乱糟槽的，多不好看啊！你想把字写好吗？”“老师，我想写好，但就是写不好！”我接着说道：“你没有去做，怎么知道呢？试试看，好吗？”他点了点头，在作业本上认认真真地写了一个字，虽然出了格，但比之前有了较大的进步。
我不失时机地说：“写得多好，如果能把字写小点是不是就更好看？”只见他一笔一划写得可认真了，等他把作业交上来时，我在他的本子上写了一个“优”，并且盖上了一朵鲜艳的“小红花”。
渐渐地，小安也自信多了，字写得越来越好，学习也更加积极主动，学习成绩提高了，还赢得了学校绘画比赛的二等奖。
问题：请结合材料，从教育观的角度，评析刘老师的教育行为。
（14分）【答案】材料中刘老师的做法符合素质教育观的要求，值得我们学习和借鉴。
首先，体现了素质教育是促进学生个性发展的教育。
材料中，刘老师没有否定小安的绘画爱好，反而鼓励他参加比赛，体现了老师促进学生个性发展的基本理念。
其次，体现了素质教育是面向全体学生的教育。
材料中，刘老师没有放弃这个“后进生”，反而对他格外关注，帮助小安各方面提升，体现了老师面向全体学生的素质教育理念。
再次，体现了素质教育是促进学生全面发展的教育。
材料中，老师不仅帮助小安在绘画（美育）方面得到了提升，而且通过自己的努力帮助小安提高学习成绩，学习态度也有明显改善，促进了小安各方面素质的全面发展。
综上所述，作为新时代的人民教师，我们应该树立正确的教育观念，践行素质教育。
【例2017年上-材料分析题】李老师是一名中学美术老师。
他常常说：“美术课堂不仅要教会学生画画，还应该培养学生更多的能力。
”有一次在和学生聊天时，李老师听说学生家里都有不少闲置的废旧衣物，弃之可惜，留之占地。
于是，李老师组织了“变旧为新”创意大赛，号召大家收集家里无用的旧衣物，将其进行改造。
