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民族传统体育进校园的意义与实践
民族传统体育进校园的意义：
1、提高学生的文化素养：实施民族传统体育教育，可以增强学生对中华民族传统文化的认同感，让学生更加热爱自己的民族文化，增强他们的文化素养。
2、增强学生的体质和体能：民族传统体育教育可以让学生在从事体育活动的同时，学习到一些传统民族体育技术，增强学生的身体素质，提高学生的体质和体能。
3、增强学生的团队合作能力：通过民族传统体育，可以让学生体会到团队协作的重要性，让他们懂得如何在团队中相互帮助，增强学生的团队合作能力。
实践：
1、开展民族传统体育课程：学校可以在体育课中开展一些民族传统体育的内容，让学生了解和学习民族传统体育技术，让民族传统体育成为学生日常体育课程的一部分。
2、组织民族传统体育活动：学校可以定期组织一些民族传统体育活动，让学生在活动中学习民族传统体育技术，增强学生的身体素质，提高学生的体质和体能。
3、鼓励学生参与民族传统体育比赛：学校可以鼓励学生参加各种民族传统体育比赛，让学生更加深入地了解民族传统体育技术，并积极参与到民族传统体育比赛中去。
在高中体育教学中融入民族传统体育项目1. 引言1.1 背景介绍在高中体育教学中融入民族传统体育项目旨在激发学生对传统文化的兴趣，推广和传承民族传统体育项目，丰富高中生的体育教育内容，提高其对体育运动的热情和参与度。
随着社会的发展和进步，传统体育项目作为我国独特的体育文化资源，逐渐受到重视和关注。
在高中体育教学中，普遍存在着重视功利性和竞技性，忽视传统体育项目的现象。
将民族传统体育项目融入高中体育教学，不仅可以传承和弘扬优秀的传统文化，同时也能够培养学生的身体素质和文化素养，全面促进学生的健康成长。
通过设立传统体育项目课程和活动，使学生深入了解传统文化的内涵和精神，增强学生对民族传统体育项目的认同感和自豪感，促使学生更加热爱自己的文化传统，为中华传统文化的传承与创新贡献力量。
1.2 目的和意义民族传统体育项目在高中体育教学中的融入，旨在弘扬和传承民族文化遗产，促进学生们对传统体育的了解和认识，培养学生的民族自豪感和文化自信心，进一步丰富学生的体育课程内容，提升学生的体育素养和综合能力。
通过融入民族传统体育项目，可以为学生提供更加多样化的体育教学体验，满足学生对不同体育项目的兴趣和需求，激发学生学习体育的兴趣和热情。
通过学习民族传统体育项目，学生还可以了解不同民族的文化和传统，增强学生的文化素养和人文关怀，促进学生的全面发展。
融入民族传统体育项目还可以促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和合作意识，提升学生的综合素质。
通过参与民族传统体育项目，学生可以感受到团队合作的重要性，学会尊重他人、协作共赢，培养学生的领导能力和团队合作能力，为他们今后的发展奠定良好的基础。
2. 正文2.1 传统体育项目的特点1. 文化传承性：传统体育项目是源自民族文化的体育运动，承载着民族的历史、传统和文化精神。
通过传统体育项目的传承和发展，可以让学生了解和感受到民族文化的魅力，增强对传统文化的认同感和自豪感。
2. 全面发展性：传统体育项目注重全面素质的培养，不仅包括身体素质和运动能力的提高，还包括心理素质、道德品质和社会交往能力等多方面的培养。
高校开展少数民族传统体育教学的路径分析随着我国民族传统体育的重视和保护，高校在体育教学中也逐渐引入了少数民族传统体育的内容。
少数民族传统体育是我国非物质文化遗产的一部分，具有丰富的文化内涵和历史价值。
高校开展少数民族传统体育教学是非常有必要的。
在实践中，要想顺利开展这项教学工作，需要克服一系列困难和挑战。
本文将以此为主题，探讨高校开展少数民族传统体育教学的路径分析。
一、加强资源整合，提升教学条件要开展少数民族传统体育教学，首先要加强资源整合，提升相应的教学条件。
目前，我国有着丰富的少数民族传统体育资源，如蒙古族的摔跤、藏族的射箭、哈尼族的竹马、壮族的篮球等等。
高校可以充分利用这些资源，与当地民间体育组织合作，建立起传统体育项目的教学基地。
还可以引进相关的教学设备和教材，为学生提供更好的学习条件。
只有通过资源整合和教学条件提升，才能更好地推动少数民族传统体育教学的开展。
二、强化师资队伍建设，提高教学水平师资队伍建设是保障高校少数民族传统体育教学质量的关键。
少数民族传统体育具有独特的文化特点和技法要求，教师需要具备丰富的教学经验和专业知识。
在这方面，高校可以通过多种途径来强化师资队伍建设，如举办相关的教学培训、邀请民间专家开展指导、甚至引进外聘专业教师。
通过这些方式，有助于提高教师的教学水平，为学生提供更高质量的传统体育教学服务。
三、结合校园文化，丰富教学内容少数民族传统体育是一种具有浓厚地域文化特色的体育形式。
在开展相关教学的过程中，高校可以结合校园文化，丰富教学内容。
可以举办相关的传统体育比赛、展览或者演示活动，吸引更多的学生参与其中。
还可以将传统体育与其他文化形式结合，如音乐、舞蹈等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
这种方式不仅有助于传承和发扬少数民族传统体育文化，还能够提升教学效果。
四、完善评估机制，推动教学改革为了更好地推动少数民族传统体育教学的开展，高校需要完善相应的评估机制，推动教学改革。
湘西民族传统体育在幼儿教育中的传承与发展研究湘西民族传统体育是湖南省西部地区少数民族群众的传统体育活动，具有丰富多彩的特色和独特的文化内涵。
在幼儿教育中，积极传承和发展湘西民族传统体育对于幼儿身心健康成长和文化认同具有重要意义。
本文将就湘西民族传统体育在幼儿教育中的传承与发展进行探究。
一、湘西民族传统体育的特点和价值湘西民族传统体育包括了广场舞、马术、打茶、踩高跷等多种体育活动。
著名的马术表演曲乐山马货是湘西马术的代表作品，集马术技巧、歌舞表演等元素于一身。
打茶是指用一根竹筒，将茶叶放入竹筒内，接下来将竹筒往地上一扔，在竹筒落地前，运用拳、脚、肘等部位打出一定的节奏和谐音，使茶叶在竹筒内上下翻转，经过多次打击，茶叶的味道就会变得更加浓郁醇正。
踩高跷则以其高难度和具有地域特色的表演形式被广泛传承。
这些传统活动都具有自己独特的文化内涵和特色，可以传承和推广文化传统，同时也可以锻炼身体和提高协调能力等。
1. 课程设置上的传承针对传统体育活动的传承，幼儿教育机构可以在课程设置上着手。
对于湘西传统体育活动，可以设置相应的活动课，引导幼儿积极参与，并给予一定的指导，让幼儿感受到其中的文化内涵和身体锻炼的作用。
在活动中，教育机构可以邀请有经验的老师或传承人前来教授和指导，让传统体育得到更好的传承。
2. 家庭环境中的传承除了课堂活动，幼儿在家庭环境中也可以接触和传承湘西民族传统体育。
家庭可以从生活中入手，例如给孩子讲解传统文化、给孩子展示马术、带孩子去参加传统文化体验活动等，这些活动都会为孩子的文化认知提供很好的机会。
除了传承，湘西民族传统体育在幼儿教育中的发展也同样重要。
首先，幼儿教育机构可以通过引入现代科技手段，增加传统体育的互动和趣味性。
其次，教育机构和相关部门可以通过推广传统文化电视综艺、文化体验活动等方式，加大传统体育的宣传力度。
再者，可以开设相应专业课程，让更多的教师和专业人士参与进来，并有机会提出自己的创新建议和想法。
《民族传统体育项目在小学体育教学中的应用与研究》课题实施计划一、课题指导思想坚持以“健康第一”的指导思想，以科学发展观统领课题研究工作。
坚持以学生为本，以学校为本，有针对性、实效性地进行实验研究;坚持以问题为切入点，以科研为手段，以课题为载体，提高教师综合素质。
二、课题研究思路立足本校，一切以体育教师和学生的发展与需求为主，一切从学校实际出发，坚持从实践中来，从问题中来，从教师当中来，充分发挥体育教师主观能动作用，理论联系实际，将个人反思、同伴互助、专业引领有机结合，扎实有效地实施校本研究，切实推进教师专业发展，以促进学生的全面发展。
三、课题研究的目标本课题以确保体育与健康课程正常、有效地实施为指导思想，大力开发和充分利用民族传统体育项目资源。
就是要把这些民族传统体育项目加以研究和开发,创造性地运用于小学体育教学和校园体育活动中去。
让学生认识和掌握民族传统体育活动项目的同时，激发热爱家乡、热爱祖国的情感。
在民族体育传统项目中汲取大量的精神养料，成为民族传统体育活动项目和文化的继承者和传播者；使学生学会一些基本技能和技术，具有一定的能力应用民族传统体育活动项目进行身体锻炼，从而增强体质，发展身体素质，并培养学生的终身体育意识。
1、民族传统体育活动内容的搜集和整理2、民族传统体育活动在小学体育教学中的推广运用四、课题研究的内容1、综合调查本校的情况，从不同角度、多方面了解学校民族传统体育项目在小学体育教学应用的现状和存在的问题。
2、需要开发和利用哪些项目，使传统体育项目开发具有比较明确的方向，提高民族传统体育项目的开发和利用的效益。
五、课题研究的过程与方法本课题研究时间为两年，课题实施过程分三个阶段。
第一阶段(2019.32019.6):准备阶段(1)成立课题实验组，制定课题研究方案，申报。
(2)负责人组织课题组成员讨论具体分工。
(3)加强理论学习，提高教师理论水平。
(4)结合本校教学实际，进行调查与分析，总结本课题在我校面监的主要问题。
体教融合背景下民族传统体育与学校体育教育融合困境及路径研究摘要：《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》（简称《意见》）等政策文件的发布，体教融合成为新时代学校体育教育的趋势。
《意见》中提到要按照“一校一品”“一校多品”的学校体育模式推进体育传统特色学校的建设[1]。
民族传统体育作为民族的传统文化特征，极大提高了人们的文化自信，促进社会主义体育强国和文化强国的建设。
但是，我国民族传统体育项目正慢慢消失在人们眼中，寻求一种有效传承途径成为目前重要的工作。
本文以将民族传统体育项目融入中职学校体育教学为研究对象，从意义、融合困境、融合路径分析等方面展开研究，在推动民族传统体育与学校体育教育有效融合的同时让学生对民族传统体育有更加深入的了解。
关键词：民族传统体育；体教融合；困境；路径体育学科在大多数中职学校体育教育中，还停留在传统的教学内容上，教学内容相对枯燥，且学生对教学内容的学习兴趣不高，导致教师无法很好地完成教学目标，不利于学生德智体美的全面发展。
寻求一种能激发学生体育学习兴趣的有效途径，对推动学校体育教学的顺利开展有着重要作用。
将民族传统体育项目融入中职体育教学中，不仅能在一定程度上传承我国民族传统文化，增加学生对民族传统文化的了解，也能激发学生的学习兴趣，有效提高学生锻炼身体的积极性。
更重要的是能促进中职学校的体育教育水平有进一步的提升，让学生得以全面的发展。
一、体教融合背景下民族传统体育与学校教育融合意义阐述民族传统体育是中国非物质文化遗产的重要部分，这种深厚的文化底蕴能提升人们的文化自信，民族传统体育符合我国建设社会主义强国和文化强国的要求。
但是，我国民族传统体育项目正面临着失传。
在体育强国的时代背景以及体教融合政策的推动下，学校作为承担起体育教育功能的载体，要肩负起我国社会主义建设输送德智体美劳全面发展的人才的重任。
将传承民族传统体育与学校体育教育功能进行有效结合，既可以满足目前亟需解决的非物质文化遗产传承问题，又能实现学校立德树人的教育目标，因此将民族传统体育与学校教育相结合，是让民族传统体育项目重新进入大众视野，发扬民族文化的重要途径。
关于高校开展少数民族传统体育教学的思考随着社会的发展和进步，我国的高校教育也在不断改革和完善，不仅注重传统的文理学科教学，也开始关注少数民族传统体育的教育和传承。
少数民族传统体育教学是我国高校教育改革的一个重要方向，对于传承和发扬少数民族传统体育文化具有深远的意义。
本文将对高校开展少数民族传统体育教学进行深入思考。
一、少数民族传统体育的重要性少数民族传统体育是我国历史悠久、文化丰富的传统体育项目，包括蒙古族的摔跤、藏族的马术、哈尼族的踢毽子等，这些传统体育项目承载着少数民族的文化、历史和精神，具有独特的民族特色和历史价值。
这些传统体育项目不仅是少数民族的传统文化和民族精神的载体，同时也是丰富我国体育文化的重要组成部分。
高校开展少数民族传统体育教学对于传承和发扬少数民族的传统文化具有十分重要的意义。
二、高校开展少数民族传统体育教学的意义1. 促进少数民族传统文化的传承和弘扬开展少数民族传统体育教学可以让更多的学生了解和熟悉少数民族的传统文化，增进对少数民族文化的理解和认同，从而促进少数民族传统文化的传承和弘扬。
通过学习和参与少数民族传统体育项目，学生可以深入了解少数民族的民俗风情、生活习惯和民族精神，增强对少数民族传统文化的尊重和热爱，从而推动少数民族传统文化的传承和弘扬。
2. 促进民族团结和民族交流高校开展少数民族传统体育教学可以促进不同民族之间的相互了解和交流，增进民族团结和民族和谐。
通过开展少数民族传统体育教学，学生可以结识来自不同民族的同学，相互交流和学习少数民族传统体育项目，增进民族之间的友谊和团结，促进我国民族的交流和融合，为构建一个和谐稳定的社会环境奠定了基础。
3. 促进体育教育的多样化发展开展少数民族传统体育教学可以丰富高校体育教育的内容和形式，促进体育教育的多样化发展。
传统体育项目因其独特的文化内涵和特色，可以为学生提供不同于常规体育项目的学习体验，激发学生对体育的兴趣和热爱，丰富学生的体育知识和体育技能，提高学生的综合素质和文化修养，从而促进体育教育的多样化发展。
民族传统体育教学现状分析及对策研究一、前言民族传统体育作为中华民族文化的重要组成部分，具有丰富的内涵和独特的价值。
随着现代生活方式和体育文化的发展，民族传统体育的传承和发展面临诸多困难和问题。
其中，教学环节的不足和不规范是制约民族传统体育发展的主要瓶颈之一。
因此，深入分析民族传统体育教学现状，研究有效的对策措施，对于促进民族传统体育的传承和发展有着重要的意义。
二、民族传统体育教学的现状分析1. 教学资源的缺乏由于历史、文化、经济等方面的原因，民族传统体育教学资源较为匮乏。
许多学校甚至没有专门的民族传统体育课程或教材，教师也普遍缺乏相关的专业知识和技能，难以满足学生的需求和教学的要求。
2. 教学内容的单一化目前，许多学校的民族传统体育教学内容单一，缺乏针对不同地域、不同民族、不同年龄段的差异化教学，没有充分发挥民族传统体育的多样化特点，影响了教学的质量和效果。
3. 教学方法的局限性传统的教学方法有着一定的局限性，难以满足现代教育的需要。
传统的方法往往被动传授，重视单纯的技巧训练，忽略了多方面的培养，无法引导学生全面发展和接受新的思想教育。
三、民族传统体育教学的对策研究1. 教学资源的丰富化拓宽民族传统体育教学资源，可以通过多种方式来实现。
一方面，可以通过开放式教学和资源共享等方式鼓励教师间相互交流，为学生提供更加多元化和丰富的教学资源。
另一方面，可以通过组织专业的教师培训和考试，丰富教师的知识和技能，提高教学质量。
2. 教学内容的多样化民族传统体育教学需要注重其多样性和差异化。
对于不同的地域、不同的民族和不同的年龄段，可以采用不同的教学资源，组织多元化的体育活动，引导学生全面认识并体验民族传统体育的风采。
3. 创新教学方法传统的教学方法需要逐渐被更新和改进。
可以利用现代科技的优势，设计创新的教学方法和工具，引导学生更好地参与和体验民族传统体育，同时注重学生的思想培养和综合素质发展。
四、结语综上所述，民族传统体育教育的发展和传承离不开教学质量的提高和教育对策的创新。
少数民族传统体育项目在民族院校体育教学中的推广研究摘要：随着社会的发展和进步，越来越多的人开始关注民族传统文化和体育项目的传承和发展。
在民族院校的体育教学中，如何推广少数民族传统体育项目并结合当今的体育教学理念，已成为一个备受关注的课题。
本文通过文献调研和实地调查，研究了少数民族传统体育项目在民族院校体育教学中的推广现状和方法。
研究认为，推广少数民族传统体育项目可以促进学生对民族文化的了解和传承，同时能够丰富体育教学内容，提高学生的体育兴趣和参与度。
应该从课程设置、教材选取、教学方法等方面进行创新，积极推广和发展少数民族传统体育项目，促进民族文化的传承和发展。
一、引言二、少数民族传统体育项目概述少数民族传统体育项目是少数民族长期生活和劳动的产物，具有浓厚的民族特色和地方特色。
这些传统体育项目包括但不限于马术、射箭、摔跤、射击、滑雪、溜冰、滑翔等，每个民族都有着自己独特的体育项目和传统体育文化。
这些体育项目不仅反映了少数民族的生活方式和理念，更体现了他们对自然和社会的认识和运用。
少数民族传统体育项目是民族文化的重要组成部分，具有重要的历史、文化和社会价值。
随着现代化进程的加快，少数民族传统体育项目受到了严重的冲击和影响。
一方面，现代化的生活方式和社会环境使得传统的体育项目逐渐被边缘化；市场经济的发展和全球化的影响，也导致了传统体育项目的衰落和遗忘。
如何更好地传承和发展少数民族传统体育项目，已成为一个亟待解决的问题。
三、民族院校体育教学现状在我国的许多民族院校，体育教学一直是学生们学习生活的重要组成部分。
由于受到传统观念和现代教育理念的影响，许多民族院校的体育教学内容和方式比较单一，缺乏对少数民族传统体育项目的重视和推广。
学生们通常只接触到一些主流的现代体育项目，对少数民族传统体育项目的了解和参与比较少。
这不仅使得学生们对民族文化的了解和认同程度不高，同时也限制了少数民族传统体育项目的传承和发展。
如何更好地将少数民族传统体育项目融入到民族院校的体育教学中，成为了亟待解决的问题。
论民俗传统体育文化在体育教学中的融入民俗传统体育文化是指在中国传统社会中形成和发展起来的一种具有民族特色的体育活动。
这些活动既体现了民族风情，又具有浓厚的历史渊源和文化内涵。
在当今社会，随着全球化的影响，传统文化正逐渐面临着被淡化和遗忘的危险。
将民俗传统体育文化融入体育教学中，不仅可以弘扬传统文化，还可以丰富体育教学内容，提高学生的文化素养和体育兴趣。
本文将探讨民俗传统体育文化在体育教学中的融入，并提出相关的教学策略和方法。
对于传统文化的理解和传承是十分重要的。
传统民俗体育活动是中国传统文化的重要组成部分，它们蕴含着丰富的民族情感和文化内涵。
通过传统民俗体育文化的传承，可以让学生了解和感受到中国传统文化的魅力，从而培养他们的爱国情感和文化自信心。
在体育教学中，教师可以通过讲故事、观摩表演等方式，向学生介绍一些传统的体育项目，如踢毽子、跳皮筋、走火跳等。
让学生了解这些传统体育项目的来历、意义和规则，激发他们对这些活动的兴趣和好奇心，进而促进学生对传统文化的认同和接受。
要引导学生参与传统体育活动。
在传统民俗体育文化中，不仅有丰富多彩的活动项目，还有独特的活动方式和规则。
这些传统活动不仅可以锻炼学生的身体素质，还可以培养学生的团队合作能力和沟通协调能力。
在体育教学中，教师可以组织学生进行一些传统体育活动，如扭秧歌、丢沙包等，让学生亲身体验传统民俗体育文化的魅力。
通过活动的参与，学生既能感受到传统活动的乐趣，又能增强对传统文化的认同感和情感价值。
要结合当代教学理念，进行创新性的教学设计。
传统民俗体育文化虽然有着丰富的历史底蕴和文化内涵，但在当下社会，传统文化要想得到传承和弘扬，就需要与时俱进，进行创新和发展。
在体育教学中，教师可以通过设计一些符合当代学生喜好和特点的传统体育活动，如在传统跳绳的基础上增加变化，引入音乐元素和表演元素，以吸引学生的兴趣。
还可以引入一些新的活动项目，如现代化的龙舟比赛、古典舞蹈训练等，让学生感受到传统文化和现代生活的结合，从而激发学生对传统文化的热情和认同。
少数民族传统体育进校园的现状与实践研究一、引言少数民族传统体育是中国悠久历史和丰富多彩的民族文化体育遗产，是少数民族生活的重要组成部分。
近年来，随着我国教育事业的不断发展，国家对于民族传统文化的保护和传承越来越重视，而民族传统体育也被纳入到了这一重点保护的范畴之中。
尽管如此，少数民族传统体育在我国的学校课程中的普及和开展程度相对较低，还存在一些不容忽视的问题。
本文旨在对少数民族传统体育进校园的现状与实践进行研究，以期能够更好地推动少数民族传统体育向校园的融入。
二、少数民族传统体育的现状1. 传统体育文化遗产的传承状况少数民族传统体育是我国非物质文化遗产之一，其丰富的民族文化内涵和独特的体育风格，对于少数民族传统文化的休养生息和传承发挥着重要的作用。
由于受到现代化和城市化进程的影响，一些少数民族传统体育项目目前面临着逐渐流失和消失的风险。
这就需要相关部门对少数民族传统体育文化进行及时的保护和传承工作。
2. 少数民族传统体育在学校中的普及程度在我国的学校教育中，少数民族传统体育并没有得到充分的重视和普及。
大部分学校的体育课程都以传统的体育项目为主，对于少数民族传统体育项目的普及程度相对较低。
这也导致了一些少数民族传统体育项目在学校中鲜有机会被学生接触和了解。
随着国家政策对于少数民族传统文化的重视和支持，少数民族传统体育也有着发展的机遇。
近年来，一些地方政府和学校纷纷出台相关政策和举措，支持和鼓励少数民族传统体育项目的开展和传承。
这为少数民族传统体育进校园提供了更多的机遇和可能性。
1. 加强政策支持2. 开展校园文化活动学校应该通过举办各种文化活动，增加学生对于少数民族传统体育的了解和接触，进一步推动少数民族传统体育进校园。
3. 开设相关课程4. 鼓励学生参与学校鼓励学生积极参与少数民族传统体育项目的学习和实践活动，培养学生对于传统体育项目的热爱与传承意识。
2019年(第9卷)第03期民族传统体育①作者简介：严宇（1980—），男，汉族，湖北武汉人，硕士，讲师，研究方向：民族传统体育。
DOI：10.16655/ki.2095-2813.2019.03.177湘西少数民族传统体育融入学校体育的可行性探析①严宇(中南民族大学体育学院 湖北武汉 430074)摘 要：随着当今教育体制的不断改革，有关教育部门对体育课程方面也作出了一定的改革措施，建设有特色的体育课程体系成为了越来越多人关注的一项问题。
体育是以身体和智力活动为基本手段，根据人体生长发育、机能提高等规律，促进人体全面发育、提高身体素质水平的一项社交性活动。
每个学校都会开设体育课程，由于我国民族的多样性，体育在少数民族中更是丰富多彩。
本文就湘西少数民族传统体育融入学校体育作出以下一系列探究。
关键词：湘西少数民族 民族传统体育 与学校体育结合 可行性 探究中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：2095-2813(2019)01(c)-0177-02湘西土家苗族自治州地处湖南省西北地区，是典型的“老、少、边、山、库、穷”地区，是国家西部大开发、扶贫攻坚的先行先试地区。
境内居住着回族、苗族等多个少数民族。
多个民族的传统体育活动各不相同，大多拥有着丰富的内涵，是现代很多体育项目都无法比拟的，将其融入学校体育具有十分积极的影响。
1 湘西少数民族传统体育融入学校体育的现状1.1 缺少专业的师资团队湘西少数民族传统体育大多都有着独特的学习技巧与策略，要想将其贴合地融入到学校体育中，必然需要专业教导的人才。
然而现在专门从事这行业的人可谓是屈指可数，很多都是由其他专业项目的教师来带领学生学习。
如此一来，可能存在教师的教学不足以让学生信服或者学生对我国传统的体育存在疑虑与否定等多种情况，不利于教学的完美开展。
因此，相关教师应该切实提高自身专业素质，为民族传统体育融入课堂做好充足的准备[1]。
1.2 没有深刻理解少数民族传统体育的内涵湘西少数民族传统体育作为一个民族不可或缺的组成部分，往往蕴含了相应民族深远的文化底蕴，需要学习者从文化的角度出发，才能够领会到其中的精髓所在。
例如，湘西苗族的武术，蕴含着深刻的东方哲学，一些拳法集钢柔动静于一体,攻守兼备，灵活多变，这都是中国古代思想中阴阳结合、刚柔并济的真实反映，体现出中国古代哲学的强大渗透力与少数民族传统体育反映出的深刻内涵。
只有深刻了解这些，学生在学习时才能更加斗志昂扬，学习相应体育活动才会变得更富有意义。
1.3 教学内容较为单一在实施将少数民族传统体育融入学校体育的过程中，由于场地、设备等因素的限制，民族传统体育的实施会严重缩水，显得格外单一。
例如，有关教师在教导时可能会教授武术——不需设备材料的民族传统体育，不会教授打苗鼓、踩高脚马、盘燕儿（踢毽子）等极其富有特色的体育项目。
这一类举措使得学校的教育与当今有关教育理念背道而驰，脱离了学校体育发展的宗旨与目标[2]。
2 湘西少数民族传统体育的特点2.1 民族特性民族性是指每个民族的传统体育项目都能够体现出相应民族的不同文化，具有一定的精神意义和象征意义。
而湘西的民族体育外在形式拓展了湘西的民族传统体育项目，强烈地表现出了湘西民族的“乐”和“群”。
就像武术在各个民族间都广泛存在，但是武术项目的形态、外在表现形式、内涵等又是各不相同的，这就是少数民族传统体育的鲜明的民族特征。
2.2 地域特性少数民族的传统体育大多是在一定的生存地理环境下演变而来的活动，具有较强的地域性。
例如，“高脚马”活动，又名“骑竹马”，该活动源于人们要采摘野生水果，需要经常借助木叉枝芽高度来获取树上的野果，农闲时，人们把这当作休闲娱乐的体育活动，最后才演变成现在的模样。
诸如此类，由于地域环境影响的体育活动还有很多，因此少数民族的体育活动有很强的地域特征[3]。
2.3 传承特性每个民族优良的传统文化都是需要传承的，只有这样才能够保证我国上下五千年的文化绵延在历史长河中，生生不息。
湘西少数民族传统体育项目不仅传承着该地区民族传统体育项目各自的形态、技巧、方式等，还传承着该地区少数民族各自不同的文化内涵、民族精神、道德审美、价值观念等。
这些非物质文化随着各少数民族传统的体育项目一起传承下来，将有形与无形相结合，使得各民族源远流长的文化得以延续至今。
3 湘西少数民族传统体育融入学校体育的影响3.1 促进少数民族地区文化的交流与传承每个少数民族都有它自身传统的体育文化，也都希望自身的民族文化能够传播得更加久远。
如果一味地局限在一个地区发展，难免会有很多人不了解该民族文化。
如果将其融入到学校体育中，选择少数民族传统体育文化中的优良部分进行发展，就能够做到更好的地在祖国的下一代中传播该民族的相关文化知识，扩大其文化影响范围，提高全民族的身心文化素质。
积极开发并利用学校体育教育的相关资源，使得体育文化呈现多样性，减少该文化灭绝的可能性[4]。
3.2 推动体育教育的不断进步将少数民族传统体育教育融入课堂，可以为如今的体育教育提供更多的选择，丰富体育课堂的教学内容。
并且2019年(第9卷)第03期民族传统体育可以使得少数民族体育教育更加规范化、系统化，在此基础上进一步推动我国体育教育事业的不断发展。
4 湘西少数民族传统体育融入学校体育的举措4.1 因地制宜开展地方特色体育活动少数民族的很多体育活动由于器材、场地等限制无法完全展开，因此每个学校可以根据自身学校的实际情况选择合适的少数民族体育活动。
在此基础上，教师还应该选择学生参与度较高、学习较为容易的活动。
例如，踢毽子、湘西苗拳等，既满足了学生学习少数民族体育文化的需求，又激发了学生对少数民族体育文化的强烈兴趣，使其感受到湘西独特的文化魅力。
4.2 创建专业的师资团队要想更好地将湘西少数民族传统体育文化融入到学校体育中，首先应该拥有较为专业的师资力量。
随着教育制度的不断改革，很多体育教师自身水平仍然停留在最初的阶段，与当今体育教育不相符合。
学校应该鼓励教师积极参与外校短期培训，或者远程训练等，努力提高自身素质文化。
积极学习相关民族精神理念，深入理解，以便更好地将其传授给学生。
4.3 深化认识，科学转变教育理念教师应该随着教育制度的改革而相应地做出改变，不能墨守成规。
有些少数民族传统教育与现在学校体育相差较大，但是教师不能因为这较大的差距就放弃相关少数民族体育活动，这从根本上来说是不科学的。
教师应该在条件允许的情况下，努力克服相应困难，积极为学生传授少数民族体育理念，适应个体化差异，科学地做好教育理念的转变工作。
4.4 加大经费投入，改善教学环境要想有效地将湘西少数民族传统教育融入学校教育，对学校的体育教育环境来说也应该做出一些改变。
学校需要解决一些必要的设备问题，使这两者体育活动能够协调发展。
从而进一步开发少数民族传统体育课程资源，更新有关教师观念，实现体育教育的良好转变。
5 结语将湘西少数民族传统体育教育融入学校教育，这是教育改革的一个重大举措。
有利于学生更好地学习少数民族体育文化，增强学生自身文化底蕴，更好地传播以及传承这些鲜为人知的民族精神，全面构建具有民族特色的教育体系。
参考文献[1] 齐静.回顾与展望:少数民族传统体育融入学校体育研究20年[J].北方民族大学学报,2017(3):77-80.[2] 常璐艳,李志明,刘哲.贵州少数民族传统体育项目融入高校公体课的可行性分析[J].当代体育科技,2016,6(21):130.[3] 常春芳,孙言铭.贵州工程应用技术学院公共体育课开设少数民族传统体育俱乐部的可行性分析[J].内江科技,2017,38(5):108-109.[4] 唐秋霞.吉首市民族中学特色大课间体育活动创编的实证研究[D].吉首大学,2016.育课、周末和节假日进行足球训练，形成多层次、立体化的课余训练体系，切实提高青少年足球运动水平。
3.3 完善青少年足球运动员的选拔机制青少年足球运动水平，首先要提高青少年竞技足球水平，然后带动青少年群众足球水平的提升。
要通过丰富多样的赛事，吸引青少年足球运动员的参加，在比赛中发现和选拔青少年足球运动苗子，拓宽青少年足球运动员进入国家足球后备人才梯队和国内外足球俱乐部的通道，让优秀青少年足球运动员脱颖而出，保证优秀青少年足球运动员健康成长。
同时，综合考量青少年足球运动员的学习成绩和运动水平，在招生考试、学业管理方面向青少年足球运动员适当倾斜，激励青少年学生长期参加足球学习和训练的积极性，鼓励足球特长生在升学和进入专业队方面合理流动，给青少年足球运动员提供良好的发展环境。
3.4 提倡社会力量参与青少年校园足球古代蹴鞠运动的繁荣，离不开社会力量的参与，青少年校园足球也不例外。
要在全社会广泛宣传，进一步提高全社会对发展青少年校园足球运动的认识，调动社会力量支持校园足球运动的积极性，形成全社会参与支持校园足球运动的氛围。
充分发挥足球专业组织在足球领域的优势，有条件的地区和学校可以吸收足球专业队、俱乐部和其他组织参与到有利于校园足球运动的活动中，探索社会资金进入校园足球的经验，提高校园足球经费保障力度，支持青少年校园足球获得良好的发展环境。
4 结语青少年足球是足球运动的基础和源泉，开展青少年校园足球运动是促进青少年身心健康的重要举措。
当前，我国青少年校园足球在各级各部门的重视下，在组织领导、经费投入和政策保障方面做了很多工作，取得了不错的成绩，对青少年校园足球的发展起到了较强的促进作用。
但是，在对青少年校园足球的认识上，还存在一些不同看法，各地区之间发展还不够平衡，青少年校园足球的推广中还存在一些不足的地方。
这都需要各级政府、足球主管部门和全社会认真思考，统筹谋划，采取更加有力的措施，为青少年校园足球提供更好的发展条件和环境，不断提高我国青少年校园足球的发展水平。
参考文献[1] 孙锐.蹴鞠——沟通世界的桥梁[J].走向世界,2017(36):50-55.[2] 郑立杰,谌睿,王杨帆,等.校园足球的价值研究[J].教育教学论坛,2018(43):206-208.[3] 陶克祥.校园足球的教育功能与战略意义[J].黄山学院学报,2018,20(5):94-97.[4] 尹克峰,程葆华.校园足球深层次发展对策研究[J].体育科技文献通报,2018,26(10):137-139.(上接176页)。
