九年级适应性考试试卷分析报告(1)

岁岁年年题相似年年岁岁卷不同——ⅩⅩⅩⅩ年中考适应性考试语文试卷分析“岁岁年年题相似，年年岁岁卷不同。

若想中考登金科，定要埋头把卷析。

”做为一名教师不分析试卷是不行的，不能把试卷分析透彻是万万不行的。

对学生来说，考试是对他们综合能力的考查；对教师来说，它将成为我们开展下一阶段教学的重要依据之一。

为深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，提高教学质量，也为了更好的应对中考，下面我根据我们学校的考试情况对这次ⅩⅩ适应性中考语文试题作如下分析：一、总体分析这份适应性考试的试卷命题真正体现了义务教育新课程的理念，反映了语文学科新课程标准的整体要求。

本试卷选材鲜活，题量适中，赋分合理，命题严谨规范，导向明确，特点鲜明，充分考察学生的能力。

整套试卷注重考查学生的语文基础知识和基本能力，同时也考查了学生的语文应用能力、审美能力、探究能力，促进了学生语文素养的全面发展和提高。

整个考试板块、题型、考点及分值都与中考要求一致。

本试卷满分120分，考试时间为150分钟。

以我校为例，参考107人，最高分98分，最低分48分，其中以80—89分的居多。

人均分87分，90分以上18人，全校及格人数82人，及格率76%。

本试卷虽然难度系数有一定提升，但比较符合今年中考的命题导向。

对学生来说是一次很好的考前练兵，同时，对后一阶段的中考复习具有较强的指导性。

二、具体分析（一）积累与运用基础知识积累与运用部分共计29分，学生平均得分19分，得分率为65%。

这部分得分较多的是选择题第2题字音、第3题字形、第5题语病、第6题标点、第7题文学常识搭配、第11题古诗词默写。

通过前一阶段的学习，学生对基础知识进行了系统复习，大部分学生失分较少。

下一阶段，继续做好基础知识的积累工作以及诗词背诵推荐篇目中的精彩语句的默写，落实好易错的字词。

此部分失分较多的是：1、第4小题成语辨析，学生失分率为63%。

考查了四个成语：沧海桑田、周道如砥、折衷事非、通宵达旦。

2014～2015学年度第二学期九年级化学适应性考试质量分析一、试题分析本次试题重点考查了九年级化学1——9九个单元的知识，试题注重基础性，突出了对基础知识和基本技能的考查。

试题难度不大，题型、题量及考查形式与近年中考一致。

本试题主要考查知识点如下：题号考查知识点题号考查知识点1 化学变化10 对化学反应微观模型的理解2 分子性质11 元素周期表信息及化学符号3 水的组成、净化等12 含碳物质的相关知识4 实验操作13 溶解度曲线5 溶液的有关判断14 木炭还原氧化铜的有关推断6 氧气的有关判断15 气体制取7 纯净物的判断16 金属活动性探究8 溶液稀释计算17 有关化学式的简单计算9 燃烧条件探究18 化学综合计算二、成绩分析总分人均分及格人数及格率（%）优秀人数优秀率（%）最高分最低分70 45.28 15 60 6 24 69 12三、学情分析类别姓名成绩基本情况分析全县前300名张明英69天资聪慧，踏实认真，但目前对有一定难度的推断题和实验探究题还不是得心应手。

故应加强此类题目的研究和指导。

张媛梅65勤奋踏实，有上进心，但对综合性较强的题目还不能做到全面、准确的分析。

故应多给与方法指导和实战演练。

尹泓61天资聪慧，有主见，有上进心，但对部分元素化合物知识掌握欠佳，典型题目的解题技巧和方法较为欠缺。

故应加强识记、练习和指导。

全县前王军锋61 学习比较踏实认真，但意志不坚定，缺乏拼搏精神，综合分析能力欠缺。

800名故应多沟通，多讲解综合性较强的题目，训练其思维能力和解题方法。

李娜59学习比较踏实认真，但思维不够敏捷，综合分析能力欠缺。

故应多讲解综合性较强的题目，训练其思维能力和解题方法。

郭海超65天资聪明，思维敏捷，但比较贪玩，不够细心，失误多。

故应多督促，多交流，逐步养成踏实认真的学习习惯。

张宏涛55学习比较踏实认真，但思维不够敏捷，综合分析能力欠缺。

故应多讲解综合性较强的题目，训练其思维能力和解题方法。

九年级生物适应性考试试卷分析洋梓中学一．学生答卷基本情况分析本次生物适应性考试中，通过考试成绩来看整体情况较好，在只完成第一轮复习的情况下，最高分为28分，能达到24分以上的也符合预期的目标。

但也存在着中间层不足低分较多等问题。

二．试题分析试题主要考查了学生的基础知识、基本技能和运用知识分析问题和解决问题的能力，试题的应用性较强，这就强调学生不仅要掌握书本上的知识，还要融会贯通、灵活应用。

但有些知识点复习中重视不够，如第43小题涉及到生物圈的知识，并不是很难但由于复习中重视不够，学生丢分反而较多。

三、主要问题及原因1、学生知识迁移的能力有待提高。

同一种类型的题目，只不过换了一种问法，就把学生难住了。

这证明学生的发散思维十分的匮乏，知识迁移的能力还不够。

像第41小题，关于此类对比试验，我们在考前已经做过很多次相识的题目，但学生的得分率依然不是很高，问得方式稍变，学生就不知所云。

2、基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解决问题的能力有待提高。

与学生学习生物学的态度不够端正有关，部分学生偏科思想严重，认为生物学也就30分，考试之前背背书就可以了，还有的学生没有掌握正确的学习生物学的方法，对生物学知识不理解，死记硬背，这些与教师的教学方法不当有关，与平时达标检测反馈不及时有关，与平时训练和巩固练习少都有关系。

四、后续复习需注意的问题1、强化知识点的落实知识是能力的载体，没有知识的积累就必定没有能力的培养提高。

中考生物的综合性较强。

对知识点的要求不能是简单机械的识忆，更重要的是在复习知识点的过程中要讲清知识点的本质含义及如何运用知识点去解决问题。

只有这样，学生才能掌握生物学的知识。

如第42小题就把消化系统、血液循环系统、呼吸系统、泌尿系统等综合在一张图中。

增加了试题的难度。

2、注重能力培养中考生物试题的特点是解题必须分析清楚试题的本质，才能解决问题。

在今后的复习中，应加强对学生理解能力、获取信息的能力、综合运用能力、识图能力等的培养。

中考适应性考试质量分析报告2022学年九年级适应性考试质量分析报告一、适应性考试我校总体情况分析表分数县平均分名次重高上线人数655公费上线人数1600后30%比例分数名次总分287312.37115734.1247.57语文67.9570.976156034.664.55数学6065.988146034.1508英语52.6760.686116436.335.56科学81.78897126134.667.57社会24.5826.56147036.922.57根据上表分析，我校总体成绩比原来有所提高，尤其是在平均分及后30%学生提高率方面有较大的前进，但优秀学生数有所下降，在尖子生培养方面还有较大的缺陷。

根据分数统计，重高线的分数为417分，而全卷总分为590分，只要各科得分达到70%多点就可以基本达到重高分数线。

从中也可以看到，我们日常教学中要充分重视各学科基础知识的教学与巩固。

二、我校各科成绩变化折线图通过折线图分析，我校九年级成绩总体上较初一时成绩有所提高，各科在八年级时不太均衡，学科之间的成绩差距较大，但到九年级时有所上升，并且相对均衡，语文、科学、数学对成绩的贡献率较大，英语相对偏弱，数学、英语、历史与社会较初三上有较大的提升。

三、适应性考试中的主要问题（一）学生方面存在的主要问题1.基础知识掌握的不扎实，对基本方法、基本技能不能熟练、准确的掌握和应用。

2.综合运用知识的能力较弱，对综合性较强的题目解答出现偏差较大。

3.部分学生的表述能力较弱，导致因书写乱、不规范失分。

（二）教师方面存在的主要问题1.对基本方法、基本技能的训练落实不到位。

特别表现在对学习困难的学生落实不到位。

思想意识上仍停留在对重高生目标的关注上，忽视对中等生，尤其是对学困生关注与转化。

2.复习过程中存在过偏、过难现象，导致学生在解答基础题目时反而失分。

3.对学生的书面表述能力培养不够，导致学生表述能力不高、书写较乱。

九年级思品期中考试试卷质量分析
冯玉珍
一试题分析
整个试卷难易程度适中，知识容量广，符合初中毕业生的认知水平。

体现了思品学科的思想性，综合性，人文性，实践性的特点，注重了双基的考查。

二答题分析
1 选择题得分率较高，少数同学将第一题和第三题选错了，对“建设”和“建成”一词的理解不够。

2 阅读感悟题学生失分率较高。

学生不安要求作答，答题时知识点对接不准确，缺乏层次性条理性规范性，有的甚至不动笔。

简答题和实践探究题学生得分也不高，学生不安要点答题，答题不全不准。

特别是实践探究题，学生不认真读题审题，缺乏变通性灵活性，学到的知识不能举一反三。

把“取得成就的秘密”混淆为“取得成就说明了什么”。

三存在的问题
1学生知识点掌握不牢，理解分析归纳能力不强；
2答题格式不规范
3少数同学思想认识不高，学习态度不端正，学习意识差。

四改进措施
1 加强知识点的落实，加强理解记忆，培养学生的运用能力。

2 典型题例训练，掌握答题技巧。

3加强思想和心理辅导，提高学生思想认识，端正学习态度，提高学生的综合能力。

4改进教法、学法，更新教育观念，提高学生学习兴趣。

基本成绩情况：85人参考，均分：31 ，及格率：72，优分率：14，低分率：2.25。

初三英语适应性训练（一）试卷分析本次模拟考试时间为120分钟，满分为120分，其中听力占20分，笔试部分占95分，卷面占5分。

听力为四道题，分别为：听句子选答语，听短对话选图片，听长对话选答案，听短文选答案。

笔试部分有两篇任务型阅读和两篇书面表达，还有一道等额选词填空题，另外就是常见的单选、阅读和交际运用题型。

总之，这是初三毕业生的第一次模拟，注重基础知识的考察，同时也着重从听、读、写方面考察考生的综合素质和能力。

从答题情况来看，考生总体不够好，百分以上的不多，尤其是笔试部分，失分更为严重，而且相当一部分考生在书写上相对比较潦草，甚至空白不写现象。

下面就考生存在的问题分析如下：（一）听力部分中听对话选答语和图片相对比较简单，在听对话和短文部分就显得比较困难，由于平时听的不够，不能理解句子的意思，很难把握短文的大意。

如11、13和17等出现问题较多。

（二）单项选择题相对比较容易，但也有几个错误较多。

如24题，对情态动词掌握不够好。

25题有些考生对something 的定语和enough的用法放到一起，好像不知所措。

26题there be的完成时态也出现了问题。

29题是考查定语从句，what在这里既是先行词，又是引导词，答案为B。

（三）阅读理解（A）篇比较简单，只是35题对文章标题的概括正答率偏低。

在（B）篇中，有些考生理解起来有一定的难度，尤其是36和40题涉及到整篇文章的理解，错误较多。

在阅读表达题中，41--45题属于等额选择，对于考生来说比较容易。

而对于D篇，虽然已经读懂，要完成填空确非易事。

46题的same, 49题drops不容易想到，50题的shooting虽在原文中出现，却很少考生写对其正确的形式。

（四）在选词填空中，由于考生审题不清，造成题意理解错误，出现时态错误和词序颠倒现象。

还有一些考生用一个词去猜，或者出现词的奇怪形式等，让老师哭笑不得。

（五）书面表达（A）篇为应用文（请假条）写作，满分10分，因原题中提示词较多，只需加上主语及连词，同时注意时态和卷面即可。

九年级适应性考试教学质量分析一、试卷分析本次考试的试题共四道大题：选择题、填空题、实验探究题、计算题。

题型全面，知识覆盖广。

总的来看，题量和难度都较大，主要体现在检测学生综合运用知识的能力和阅读理解能力。

为我们准备中考有一定的引导作用。

二、基本情况班级人数平均分最高分最低分及格率优生率差生率2 55 12.13 34 2 1.81% 0.00% 44.68%4 58 12.7 29 2 0.00% 0.00% 44.42%三、班级情况2、4班的成绩考得不理想，按理他们各班能考及格的应该至少有8个，当考试下来时都觉得感觉很好，除几道出得有点难之外，说很多题都是我们平时做过的，结果一看到分数才发现考得很差都没有及格，后来我仔细看了下中考试卷，发现题虽简单，但理解题意却不容易，而且还很容易理解错，这是本次出题人的一大亮点，以往出题都比较直接学生一读就懂可以直接作答，这次增大了阅读量的同时，又加大了理解的难度。

在考查化学知识的同时又同时考查学生的语文的阅读理解能力，这对我们化学老师是个很大的挑战，在觉得这样考试对化学教师不公平的同时又觉得我们化学老师需要提升学习的方面还更多，四、答题情况1、书写不规范：一些同学甚至连元素符号的书写都不规范，更不用说是离子符号的书写了。

2、审题不认真，理解能力差3、基础知识掌握和应用不过关4、学生综合应用知识的能力和实验探究能力差5、根据化学方程式计算的步骤不规范、不完整，质量守恒定律掌握情况一般，很多同学连相对分子质量都不会算，更别谈质量分数的计算。

五、今后措施1、加强化学用语的规范书写2、加强必考点和易考点知识的复习和巩固练习3、强调规范答题、技巧答题的重要性，避免过失性丢分。

4、培养学生答题技巧。

5、不轻易放弃计算题，并进行大量计算题的训练。

6、强调语文的重要性，平时加强阅读理解能力的训练。

总之，这一学期已结束，成绩好坏与否，都已成为历史，但作为老师我们应该吸取经验，争取在这一届毕业班身上可以做到有针对性的教学，有目的性的练习，让他们在中考中化学能考取优异的成绩，不拖其他学科的后腿。

初三适应性历史考试试卷分析一·考情分析１、题型：本试卷总分值40分,共12题，主要包括二类题型：选择题、材料分析题。

通过此试卷达到了全方位考查学生对基础知识的掌握，历史学科能力的培养，情感态度价值观的树立等历史教学三维目标的达成情况。

符合新课改题型要求，且图文并茂、形式活泼，十分符合初中生的阅读心理。

通过这些题型考查学生的分析、综合、理解、应用能力，并渗透对地理、政治学科知识的考查。

充分体现了新课程历史教学的开放性、自主性、探究性，彰显出一切为了学生的发展的新理念。

２、难度：初中历史学科首先是注重基础知识的掌握。

本试卷也首先体现了这一特点。

本试卷所涉及的都是基础知识。

并且考查的面广，能够考查学生全面掌握基础知识的状况。

在注重考查基础知识的掌握的情况下，本试卷难易适中，符合初中学生考试的要求，在照顾大多数学生的基础上，适当的设计一些拔高题。

３、范围：本次考试范围涉及的是《考试说明》所要求的内容，试题对基础知识的考查都是主体内容，且重点突出。

考试内容与教学内容基本达到了一致，试题覆盖面广，符合新课标要求。

二、题型分析和总体评价１、第一大题是选择题，包括23--31题，主要考查学生对教材基础知识掌握的程度，考查学生对历史本质的认识与理解以及判断历史是非的能力。

从总体来看，本次考试选择题难度适中，但我校学生作答很差。

30分以上全校共27.及格人数118人。

其中，失分率最高的是第24小题、第26小题和第30小题。

在解答分析题时，严重反映出学生对基础知识掌握不牢。

如38题第一问完全可以用地理知识作答，遗憾的是我校学生错的多。

再比如38题第三问把丝绸之路与新航路联系起来考，题目非常好但学生不容易联系。

39题第一问学生失分的多，从这里暴露出学生识图能力低，我们应加强这方面的训练。

此题可有三个答案可选：美国南北战争·第二次科技革命·第一次世界大战。

学生没能把相关知识联系起来，教师的问题是缺少这方面的训练，在后段时间要加强综合训练。

初三适应性考试历史试卷分析第一篇：初三适应性考试历史试卷分析中考适应性考试历史试题试卷分析高飞本次适应性考试历史试卷的知识覆盖面广，综合性强，难易适中，主要有以下特点：1．年代跨度长。

内容包括中国和世界的古代史、近现代史。

2．注重基础知识和能力的考查。

大部分选择题都是最基本的、课程目标要求掌握的历史知识。

3．注重知识的迁移，考查学生的对比分析能力。

将同类历史知识或前后相关的历史知识罗列在一起，训练学生的联系、比较和分析能力。

一、试卷分析试题的题型与中考试题题型设置基本一致。

选择题部分：采用了陈述式选择题、材料式选择题、图表式选择题、组合式选择题等。

非选择题部分：采用的题型有简答题、材料分析题和探究题等。

（一）选择题选择题共15小题，满分30分，大部分学生得分在16—24分之间。

造成一些题失误的主要原因是学生知识掌握不牢固，不注重对有效信息的分析，缺乏相关历史知识的积累，不能灵活的运用所学知识等。

得分情况最差的是6、13、14、15小题。

（二）简答题简答题共两小题，满分8分，大部分学生得分在3—6分之间，本题考查的都是最基本的知识，17题学生失分较多，对历史事件之间的联系掌握不清。

（三）材料分析题本试题共分18、19两小题，总分22分，第18题学生答题情况总体不错，但第18题第四小题大多学生答不全历史事件，事件作用也答不全，其实答案从材料中就可概括出。

导致出错的主要原因是吃不透材料、知识点把握不牢，不会从材料中总结答案。

第19题的第1、3问答题情况较好，2、4问答题不理想。

（四）探究题本题分四个任务，共15分，考查学生归纳历史人物，联系历史事件，解析历史现象的能力，较难。

学生答题情况很不理想，大部分人得分在2—8分。

二、存在问题1、基础知识掌握不牢固。

选择题失分率最高的是第6题，其次是第13题。

第6题要求，我们未复习到，所以稍微有难度。

但是第13题考查二战后的民族解放运动，纯粹是大概时间的识记，结果学生出错率特别高。

数学中考适应性训练试卷分析为了让初三学生尽快适应中考，也为下一轮复习进行“查缺补漏”。

我区全体初三学生参加了4月18、19、20号山西省组织的中考适应性训练考试。

这次考试，是考生们中考前的第一次仿中考模拟训练。

它从时间安排上、考试形式上、试题结构上、题型分布和赋分比例上都尽可能地接近山西省的中考。

考生们能够在此考试中暴露自己在复习中存在的漏洞与问题，为下一轮复习找准方向。

通过这次考试也能客观的反映出考生的实力与水平。

1.试卷设计体现了三维目标从整体而看看，这张试卷既注重对数学的重点科学知识与技能结果的考查，也注重了学生的数学自学能力和解决问题能力等方面的考查。

总体上来说题型比较丰富、多样、能较为公正、客观、全面、精确的考查出来学生的自学水平。

考查内容彰显了基础性，注重了对学生数学素养的评价；试题素材和解方式上力求彰显公平性；高度关注对学生数学自学各个方面的考查。

从整份试卷来看，属中档偏难，本校成绩平均值分成72分后，优秀率为4%、及格率为30%。

2．试卷的整体结构科学合理本次试卷与近几年山西省的中考题比较出来，结构相同、内容相似，在力求平衡的同时特别注意技术创新。

本张试卷满分120分后，总题量共26题目，其中选择题占到20%（24分后），填空题占到15%（18分后），答疑题占到65%（78分后）。

数与代数∶空间与图形∶统计数据与概率三部分所占到的比值大约就是5∶4∶1（其中蕴藏了适度的课堂教学与综合的内容），这与去年山西省的中考试题比例也比较吻合。

极易、中、难题三个档次的题目分值比约为3：5：2。

试题注意到了掌控试卷的整体难度，因而在总体上从易至容易构成梯度，并且每类题型上也构成深浅梯度，试题的发生从难度，分值，边线等方面都充份考虑到学生的承受能力。

后面的大为题了减少试卷的区分度，每题设计都存有2~3问。

且最后一反问均存有较低思维含量。

因此全卷试题上广泛初学者较难，但答疑完备，精确、则须要存有较强的数学能力。

中考语文适应性考试质量分析一、试卷特点整套试卷紧扣中考题型，难易程度适中（难度系数为0.61），覆盖面较广，全面考查了学生积累与运用、口语交际与综合性学习、阅读与赏析、写作的能力。

“积累与运用”和“口语交际与综合性学习”有“书写改错”“语境注音”“成语运用”“病句辨析”“语句排序”“名著阅读”“古诗文默写”“口语交际”“综合性学习”等9个考点，每个考点均遵循课程标准，考查的内容都是初中生终身学习所必备的基础知识和基本能力，每个考点的设计都合理地组织文体情境和精确地表述。

试题内容较基础，紧扣书本。

诗词赏析着重赏析《观沧海》的内容及情景描述，文言文阅读紧扣教材、突出重点、突破难点；记叙文的阅读关注师生，注重内容概括、词语的表达效果、修辞的运用、人物形象分析、学生的情感表达等方面的训练，侧重于学生理解运用能力的提高；议论文阅读紧密结合时事，关注社会现实，凸显“生活处处皆语文”的大语文观。

无论是基础知识的考查还是阅读能力的检测都能显示出平日教与学的扎实程度。

客观地说试题不算难，但是就我们的学生答题情况看却不容乐观。

二、学生成绩此次考试的学生有4785人，最高分：1062.5分，最低分：1分，间查很大，平均分为73.2分。

单选题总分8分，人均得分5.03；主观题总分62分，人均得分32.05；作文题总分50分，人均得分36.12.三、具体分析第一题的积累与运用。

第1、2、3、4、7小题做得较好，第5、6小题做得不容乐观。

具体表现在：第1小题中的“妇孺”的“孺”学生改成了“儒”等字，同时在抄写时候出现多字或少字、书写不工整、卷面不整洁的现象。

第2小题注音“眺”字，错误较多。

学生答题时出现拼写不规范、声调标注不到位的情况。

第6小题名著阅读中，学生将“藤野先生”的“藤”字写成“腾、滕、虅”等字，多数学生对《名人传》中人物品质的理解不准确，个别学生涂改试卷导致试卷字迹模糊。

第7小题的古诗文默写，学生出现错别字现象严重，如“览”写成“揽”、“众”写成“重”、“小”写成“晓”、“那”写成“哪”、“问”写成“为”、“舴艋”的“舟”字旁写成“虫”字旁、“陟”写成“涉”、“臧”写成“藏”，有的学生不注重审题将文天祥的《过零丁洋》中运用比喻句说明个人命运与国家遭遇紧密联系在一起的句子写成了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。

九年级适应性考试英语试卷质量分析牛首一中一、试题分析樊城区2015年中考适应性考试英语试题能够按照《2015年中考说明》来命题。

试题由选择题和非选择题两部分构成，满分为120分，其中选择题80分（含听力部分），非选择题40分。

整套试题全面地考查了学生听力理解，词语及短语的辨析和运用、阅读理解、句子翻译、书面表达等各方面的综合运用语言能力。

综观本次试题，我认为本次试题有以下优点：（一）注重基础，体现交际性。

本次的单项选择多数是以交际的形式出现的，所考查内容由词汇及短语的辨析，也有对语法的考查。

但对语法的考查不是单纯地语法，而是注重了学生的理解与运用，充分体现了试题虽然源于教材、但又高于教材。

对知识点的考查很能反映出学生的学和老师的教所存在的问题。

这些考查也让学生感受到课本学习的重要性、实用性，有利于学生和老师在平时的学习过程中能够重视课本。

（二）试题中的短文选材科学，具有很强的教育意义。

如完形填空讲述了一位母亲为了孩子，给孩子提供了一只眼睛，结果孩子认为母亲是“丑陋”的，从而疏远母亲，直到最后了解了事情的真相。

通过这篇短文，讲述了母爱的伟大，要求学生在理解短文的同时学会感恩。

短文填词教给学生如果在森林里迷了路，该怎么做，与生活实践相关。

二、学生情况分析本次考试情况如下：从本表可以看出，高分人数为109人，高分率为0.335；及格人数为228人，及格率为0.702；低分人数为8人，低分率为0.025；人均得分率为0.685.从分数段来看好中差学生成绩分明，但是优生人数不多，从高分率、及格率及低分率明显看出在英语学习上，学生两极分化严重，并且差生面比较大。

在后面一个多月的复习中，我们不能忽视这些。

三．各题主要失分点分析第一大题、听力本次听力效果比较好，除了学生具有一定的听力能力外，这次的广播效果也不错，相当清晰。

但听全对的人不是很多，尤其是前五个题，可能有些学生在听的时候没有进入状态。

在这个题中，失分较多的是第二小题，多数同学对I have never seen a talent show better than that.这个句子一下子不能理解，从而造成了丢分。

初三第二次语文适应性考试质量分析一、考试基本情况：本次全班参考人数是49人，最高分105分，最低分40分，90分以上的人数7人，平均分为69.78分，及格率为14.29%。

从这些数据来看，及格人数极少，均分还需要提高。

这次考试和上次相比有进步，无论从及格人数还是较低分的占有人数都有所改变，但这样的成绩应对中考令人担忧。

试卷中反映最突出的问题有以下几点：（1）课内基础知识不扎实；（2）审题不仔细；（3）概括能力不强；（4）语意表达不够准确；（5）阅读理解能力差；（6）答题不够规范；（7）写作水平低；（8）书写马虎。

本次期中考是九年级学生进入初三后接受的第二次考试，经过第一次统考之后学生对即将面临的中考有了一个初步的认识和了解，所以，本次考试的考试时间、总分、题型、分值都基本与中考一样。

试卷共分为语文知识与积累、现代文阅读、古诗文阅读和写作等四个部分。

第一部分包括书写、根据拼音写汉字、古诗文默写及综合性学习等四个部分；第二部分现代文阅读两篇都是课外的文章，其中一篇散文、一篇说明文。

二、试题分析：从试题来看，课内部分紧扣基础知识，难度较低，但由于基础知识部分涉及到初一初二的内容，特别是对优秀篇章的熟悉把握；而课外的选文也有一定难度，第二篇阅读，因同学们没有仔细分析，出现不少的失误。

很多同学回答不够恰当，失分比较严重；，很多同学由于没有看清楚题目，或者就是忽略了。

没有结合实际生活来回答问题，一般的同学都只有得一半的分数，比较可惜。

而第二篇阅读是一篇说明文。

由于同学们对事理说明文和事物说明文的概念不能区分，二者之间说明对象与说明内容，造成很大失分。

还有学生的灵活发挥不能恰到好处这也是失分点，此题答题不够理想因此。

答题套式术语由于平时在这方面练题较少，缺少答题经验而失分。

作文可以说整张试卷的重点，都说“中考看语文，语文看作文”，可见语文在中考中的重要性。

虽说重要但失分依旧，大部分同学的扣分在10分以上。

虽然个别学生作文语言有文采，能结合实际写出真情实感，较有感染力之外，大多学生的选材平平。

九年级化学适应性考试卷面分析一、试题结构及特点本次考试命题结构合理，难度适中，题型编排紧扣今年中考新的形式。

在紧凑的70分内设置了初中化学课本的五大块内容（物质形成的奥秘、物质的变化、身边的化学物质、化学与社会发展和科学探究）。

题的难度也取悦了学生先易后难的心理，并将原先的传统的五大题分为了六道小题，在今年的中考培训会上，明确提出必须把原来29分值的填空题拆毁分成17分的填空题和12分的直观，这样可以强化学生的语言非政府能力，同时也彰显出来当前课程改革的宗旨，有助于研发学生的自我创造性思维。

简答题在化学试卷中的发生，进一步表明教师在教学中促进作用不仅仅就是使学生机械性的死记硬背，同时也必须使学生在掌控基础知识点的前提下，直面适当的学科问题存有自己精辟的看法，勇于尝试明确提出自己的见解。

二、学生作答情况及原因分析参加考试学生共56人，最高分67分后，最低分4分后，不及格人数25。

其中60分后以上5人，50-60分后9人，40-50分后12人，30-40分后10人，20分后以下20人。

以本届学生平时自学情况和考试成绩来看，自学劲头尚待强化，从这唯一的一名分数不上十位数的学生来看，这次还算是直观的选择题竟然一个都没搞对，可以窥见部分后进生对即将遭遇的中考已经全盘丧失了信心，期望校领导及班主任能够通过一定的方法激起其消极的态度。

下面我对每道大题作出详尽的分析：选择题：安打较多的存有7、8、9、10题。

第7题主要考查对物质多样性的认知，例如分子结构相同化学性质相同（co与co2、h2o与h2o2）、原子排序方式相同物理性质相同（金刚石与石墨）、分子间隔相同同种物质状态相同（氧气与液氧）等；第8题考查化学符号的意义、离子的构成、解元素化合价；第9题考查金属材料的有关科学知识，必须挑选的选项就是生铁和钢就是含铁的两种合金，这道题在上周的测试和复习资料中均发生过，每次都特别告诫学生必须特别注意，但是一周内重现有的学生还是一错再错。