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2015-2016学年度第二学期生物学学科试卷分析一、试卷整体情况1. 试卷涵盖的知识点- 选择部分：[涵盖了课标中5.1人体通过消化系统从外界获取生命活动所需的营养物质，5.2人体通过循环系统进行体内的物质运输，5.3人体通过呼吸系统与外界进行气体交换，5.4人体主要通过泌尿系统排出代谢废物和多余的水，5.5人体各系统在神经系统和内分泌系统的调节下，相互联系和协调，共同完成各项生命活动，以适应机体内外环境的变化，8.2.3人类和现代类人猿都是由古猿进化而来的等概念内容]-非选择部分：[列举了5.5.7人在青春期会出现一些显著的生理变化，如身高和体重迅速增加、出现第二性征、各项生理功能增人的由来，人体的呼吸，人体内物质的运输，人体内的废物排出，人体生命活动的调节等]2. 试卷的难易程度- 容易题：约占70%- 中等题：约占20%- 难题：约占10%二、试题分析三、试卷答题情况分析1. 选择题- 得分率较高的题目：[1题主要考查内容人类的起源，2题主要考查食物中的营养物质，3题主要考查食物的消化，6、7题主要考查发生在肺内的气体交换，10题主要考查人体对外界的感知，11题主要考查神经系统的组成及功能，12题主要考查食品安全]，学生掌握较好的原因是[知识点简单、讲解透彻，属于最基本的生物学知识，不需要学生对知识的迁移便可以做出正确答案]。
- 得分率较低的题目：[4题主要考查血液循环系统的组成，5题主要考察血流的管道——血管的特点，8题主要考查人体废物的排出，9题主要考查泌尿系统的组成及功能]，错误原因主要有[概念不清、审题失误、学生对概念模棱两可，区分不清，不能将所学知识迁移到试题的情境中去等]。
2.非选择题- 普遍回答正确的题目：[13题主要考查人的生殖及青春期的变化，14题主要考查发生在肺内的气体交换，呼吸系统的组成16题主要考查人体通过泌尿系统排出代谢废物和多余的水，18题主要考查食物的消化以及科学探究能力]，反映出学生在人体生殖，呼吸系统，泌尿系统，科学探究等方面的知识掌握较为扎实。
陈经纶中学嘉铭分校教学常规模板—试卷分析表25 2015—2016学年度第二学期地理学科期中末（类型）考试试卷分析任课教师姓名李谦年级：七年级 .一、分数段统计：二、综合分析与评价1、试题评价：知识及能力的考察是否全面？重点难点的覆盖是否恰当?试卷哪些题好，好在哪？哪些题有问题，问题在哪？本次考试的试卷在知识以及能力的考察方面还是比较全面的，并且综合性较强，不仅是本阶段知识的融合，同时也紧密联系上学期内容，考察的方式也有所转变，由原来的平铺直叙的问答变为现在的需要综合理解题意和所给资料，并联系以前所学知识，进行综合行的思考，然后做出最合适的答案，正确的答案不止一个，学生要在能够得到的正确答案中，找到对于这道题最好的答案，所以无论是从知识的融合度还是从题目的设置来看，本次的试卷都有一定的难度，能够很好的考察出学生的知识掌握程度以及学生的灵活应用能力。
具体来说:本次试卷的重难点覆盖比较全面，同时还加入了对原来知识的融合并进行了考察，本次考试中不仅仅是针对知识点的掌握进行了考察，重点还在于将知识点进行了融合，利用大量的图标，对学生的阅读分析推理联系能力进行了很好的考察，例如：一、（2）这道题，课上没有明确说出青藏地区不是我国的粮食主产区，但是学生可以根据我们所讲的东耕西牧的农业格局进行推理。
（4）也是这样的情况。
（13）、（14）题，难度较大，因为这里所给的图是学生课上所学地图的局部放大图，这样的情况在二、2、3、4这三道题中也有体现，这就增加了对学生空间思维的考察，不仅要能够理解地图还要建立起大范围地图和局部地图之间的联系，能够进行及时的切换，寻找最对自己有用的信息。
问题就是综合性比较强，难度不较大，有些同学确实能力不够，可能造成了学习信心上的打击。
2、结合年级和各班的平均分、及格率和优秀率，对本次考试的难度、区分度进行分析评价。
本次试卷的考查内容为七年级下册第五章，中国经济发展这一章节内容，其中包括了三个小节，分别是中国的农业发展，中国的工业发展以中国的交通运输业发展，本章节在教材中的位置很特殊，在本章节之前的内容基本都属于中国的自然地理情况，其中虽然包括了中国的行政区划和民族但是基本只是停留在认识，没有更多需要分析的内容，而中国的经济发展这一章讲述的是中国的人文地理的概况，人文地理的知识是建立在自然地理的基础之上，而该部分的知识也从原来的考察你是否知道和理解地理现象到能够分析人文地理现象出现的规律和其影响因素并能够阐述这些影响因素是如何进行影响的，所以从知识的难度和综合性来讲，就已经上升了一次层次，而这些知识又是针对全国的概况，更是关于工农运输业的发展，会涉及到很多概念，很多原理这些都是学生在日常生活中接触也不接触的范围，所以学生的理解存在难度，另外在要进行影响因素的分析，和之前的自然地理进行联系，所以难度可想而知。
2015~2016学年第二学期期末考试试卷分析肥乡三中孙亚敏为深化基础教育课程改革,全面推进素质教育,提高教学质量,现对期末考试初中语文试卷作如下分析：一、试题分析此次命题坚持有利于激发学生学习积极性,有利于促进教师教学观念和学生学习方式的转变,有利于全面提高学生的语文素养,有利于进一步推进新课程改革的原则;注重面向全体学生,尽量让所有学生都能体验到自己语文学习的成就和进步,激励所有学生在答题过程中尽显自己的语文才能,发挥创造力,发展个性;命题以全日制义务教育语文课程标准及现行初中语文教材为依据,本着强调积累、突出读写、鼓励创新的原则,从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度全面考查学生的语文素养;不仅考查学生对语文基础知识和基本技能的掌握情况,更注重考查学生语言文字的综合运用能力；关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动；体现语文学科工具性和人文性统一的基本特性;从学生身心实际出发,注重联系社会实际和学生生活实际,注重新旧知识融会贯通;摒弃了死记硬背的考题,多设置了综合运用题及开放性试题,以培养学生语文实践能力和创新能力;命题反映了新课程理念和要求,对今后我校语文教学起到正确的导向作用;试卷满分为120分,共分两大部分;第一部分为客观选择部分50分,第二部分为主观表达部分70分,试题稳中求变,变中求新,主要体现出以下特点：1．重视语言积累与运用,注重沟通课堂内外;“积累与运用”考查内容紧扣教材,主要考查语文基础知识和基本素养及在具体的语言环境中学生实际运用语言的能力;重视古诗文积累与运用,加大了背诵默写的分值6—7分,内容取自课内篇目及教材推荐的课外背诵篇目;对语文基础知识积累的考查,摒弃了过去支离破碎地纯粹考查知识术语的题目,淡化了对知识的识记要求,重在考查基础知识的灵活运用;语言运用试题材料的选择与学生现实生活密切相连,这些题结合生活考查学生的综合素养和能力,把语文课程资源与生活对接,有利于引导学生在生活中学语文,在生活中用语文; “积累与运用”单独设题,强调了基础知识的重要,提醒大家淡化知识并非不要知识、忽视基础,而是不要死记硬背知识,要重视知识的积累和综合运用;2．文言文阅读重课内阅读考查在语文课程标准“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容”的指导思想下,课内外文言文阅读在积累、识记、理解的感性层面和思考、分析、综合的理性层面设题;除了对理解词语含义、翻译句子、概括选文大意这类基础知识、能力的常规考查外,还加强了对整篇文章或语段的理解性考查;3．现代文阅读材料一律从课外选取,试题注重对学生运用能力的考查;选文是完整文章,注重考查学生对现代文阅读材料的整体把握;现代文阅读题目设置基本遵循“整体感知——局部探究——整体感悟”的阅读规律,有利于教给学生掌握良好的阅读方法,引导语文阅读教学向良性发展;现代文阅读重点考查学生整体感知文章内容,归纳概括内容要点,理清作者写作思路,理解作者思想感情,品味具体语境中词句意义和作用,根据提供语言材料筛选信息和表达个人独特见解等内容,主要考查了学生分析、概括、理解、感悟、筛选、鉴赏、思辩、评价等能力二、学生答题情况分析从卷面成绩看,作文成绩最好,现代文阅读得分率次之,客观性试题得分不一;综观答题情况,学生暴露出如下的问题：1．基础知识不扎实,语言运用能力不强;一些学生背诵效果不好,默写不准确;语言综合运用能力不强,仿写、说明一些基本知识还不会在语境中实际运用,没有转化为能力,缺乏语感;2．文言文词语积累不牢固,对篇章内容理解肤浅;对文言词语的含义把握不准确,如解释“走”的意思,很多人答错而正确答案应是“跑”;对文言文篇章内容理解、赏析能力不强,只会死记硬背,遇到活题不会变通;3．现代文阅读缺乏语言理解感悟能力;三、教学现状分析学生答题中暴露的问题一定程度上反映了教学中存在的一些问题;通过以上试卷分析,结合平时听课调研所知,语文教学主要还存在以下不容忽视的问题：1．阅读教学,方法不当;语文阅读课时最多,但实际上一些学生阅读理解能力并不强,考试中阅读理解也最拉分;究其原因就是教学方法不当;教师把教材当成唯一的教学资源,而不是将教材当成学材,当成很好的例子,真正用好教材,实现课内阅读向课外阅读迁移;这势必导致学生没有学会阅读方法,当遇到一篇新文章时感到无从下手;而且教师上课有时死扣教材,就课论课,不能激活文章中蕴涵的人文性,不能联系实际调动学生的生活体验,不能旁征博引将新旧知识融会贯通,造成课堂死气沉沉,学生学习语文感到索然无味;2积累运用,抓得不实;四、改进建议期末语文试卷的命题特点及所体现的命题导向,对今后的教学有鲜明的指导意义,而学生在答题中所暴露的一些问题,也说明了语文教学还存在许多不足;因此,我们要认真学习研究语文课程标准,领会其精神实质,按其要求钻研教材,精心设计课堂教学,提高教学效率;。
试卷分析模板
中学 2015-2016 学年二学期中考试
数学学科试卷分析表
任课教师签字：年月日
注：此表一式两份，一份交教导处，一份装入个人档案。
白寨中学 2015-2016 学年二学期末考试
数学学科试卷分析表
任课教师签字：年月日
注：此表一式两份，一份交教导处，一份装入个人档案。
白寨中学 2016-2017 学年一学期中考试
数学学科试卷分析表
任课教师签字：年月日
注：此表一式两份，一份交教导处，一份装入个人档案。
白寨中学 2016-2017 学年一学期末考试
数学学科试卷分析表
任课教师签字：年月日
注：此表一式两份，一份交教导处，一份装入个人档案。
西由小学2015-2016学年度第二学期二年级数学考情分析三山岛街道西由小学魏红玉本学年的期末检测工作已完成，总结过去，为以后的教学有更大的提高，现将二年级数学试卷分析如下：1、抓住基础，考查全面。
本试卷以教材为主要依据，在紧扣教材的基础上体现了新课程改革的基本理念，有“口算、填空、选择、画图、计算、解决问题”六个测试项目，涵盖了本册教材的知识点，对学生本册教材学习情况进行了全面考查。
2、形式灵活重视实践。
“动手实践是学生学习数学的重要方式之一”，“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。
”本试题中填空第7题、第三大题“画一画”等都考查了教学过程和学生的实践能力。
老师在教学知识的过程中，不只是让学生学会了知识，更是让学生经历了知识形成的过程，学生做起来得心应手。
一、质量分析1、优点以及分析（1）注重基础知识的教学。
从试卷统计看，除了几道有难度的题以外，填空部分正确率较高，对组数问题，长度单位和质量单位之间的进率，长方形正方形的特征等基础知识的运用，学生完成较好。
通过研读教材和单元课例设计，我们能对每一单元的前继知识和后续知识作深入了解，并对知识生长点的情况作深入分析，这样课堂教学能有效地找准关键点，突破重难点，高效率地达成课堂教学目标。
（2）注重培养良好的习性。
从考试卷面看，大部分同学卷面字迹清晰、书写规范。
这说明教师注重了培养学生认真的学习态度和良好的学习习惯。
在夯实基础的同时，关注了学生“数学思考、解决问题、情感态度以及个性发展”等全方位的综合素质的培养，促进了学生创新思维能力、解决问题能力及学习习惯等综合素质的拓展和提升。
2、主要问题及原因：共性问题是填空题第四小题出错，计算题出错率高，解决问题的第四小题“掉进陷阱“题。
由此可以看出：（1）、要继续注重计算能力的培养。
从计算题目来看，由于本次测试，不管是第一大题计算题还是第五大题解决问题中的计算，全街道普遍正确率不高，主要表现为抄错数，横式漏得数，第一步计算正确，第二步错误等。
2015——2016学年度第二学期政史地教研组期末考试试卷分析白道口一初中政史地组单志彬思品部分一、试题分析试题在对学生进行基础知识、基本技能考查的同时，着重对学生的运用能力、综合能力进行考查。
坚持知识能力和情感觉悟相统一的原则，较好地体现了本学期的学科特点和本质要求。
注重基础知识的考查，本试卷无论是选择题还是非选择题都要求学生对有关的事实、概念、原理、观点有初步的认识，并能准确地再现和再认。
强调知识的综合性，突出综合能力的考查。
试题强调把握知识的内在联系，注重引导学生对社会现实问题进行全面、多角度认识，考查学生的知识综合和运用能力。
二、成绩分析本次考试参加人数560人，最高分96分，最低分35分，平均分65分。
及格率85%，优秀率19%，成绩比较理想，个别同学较差。
三、问题分析1、对时事掌握不够及时。
2、学生对基础知识的掌握和理解不够。
3、学生审题不够认真细致，偏差失误较多。
不能从设问和材料中提取出有效信息，导致答案偏离设问指向。
四、改进措施1、及时关注时政。
2、加强对知识的理解。
提高课堂效率，抓实过关，强调基础，消灭最低分，重抓不过关学生，缩小班级差距。
3、讲题时，重抓审题干。
让学生从题干中迅速提取有效信息，抓住关键词，在此基础上再答题。
4、对于重点问题反复抓，抓反复，做题中一旦遇到，马上强调。
5、强调联系社会实践原则。
6、注重学生综合能力与整体素质的提高。
历史部分一、试题分析1、体现新课标理念，注重所学知识的理解与运用能力的考查。
试卷符合新课标要求，注重考查学生对知识和技能的理解与应用，以及考查创新意识和应用意识，试题命题灵活新颖。
2、覆盖面较广，综合性较强。
试题考查的知识面较广，注重基础知识的考查以及有机结合。
不同层次的综合试题的检测，能够较全面地检查出本学期教学效果。
3、重点突出，七年八年级难易程度较难，九年级难易程度基本适合。
每个年级的试卷都能紧扣新课标要求，突出重点，能考出学生的层次和水平，但七、八年级材料分析题整体看，略难。
六年级数学期末试卷分析〔2015—2016学年第二学期〕吴春海一、试卷结构此试卷由〔一〕计算题〔占30分〕〔二〕、填空题〔占16分〕〔三〕判断题〔占5分〕、〔四〕选择题〔占10分〕、〔五〕操作题〔占12分〕〔六〕解决实际问题〔占27分〕组成。
二、试题分析从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
试题注重基础，密切联系生活，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
三、试卷分析1、成绩分析：数学及格率%，优秀率%，最高分95分，最低分37分。
对于这样的试题，最后取得这样的成绩，难以令人满意，但是对于这届毕业生，这又是必然的。
主要表达在以下几个方面：〔1〕基础知识不扎实，如简单的整数的乘除法不能准确计算，没有形成一定的基本技能。
纠其原因主要是学生的基础太差，有好几个学生都不能正确掌握整数及小数的计算。
判断题也反应出学生对基础知识的掌握不扎实。
〔2〕对题目理解不够。
如解决问题第六题第4小题，学生看到了两幅统计图，学生初看到时就有些蒙，他不知道该看哪一个，而且在这两幅图中出现了两种百分数，有些学生就不知道该怎么办了。
〔3〕这一点主要说的就是学生做题马虎，在不同的题中都有表达。
如第一题的口算，18/9都不知道等于几。
第二秒填空第2小题要求用分数表示，结果用小数表示了，导致失分。
像这样的情况很多很多，所以在以后的教学中一定要让学生养成一个良好的学习习惯。
对于这次成绩，我个人是真的不太满意，但没有气馁，结合这次考试的实际情况进行分析，查露补缺。
今后在教学中还是应该继续严格要求学生，对教学练习强度要加大，另外对学生的思想道德教育要加强，端正他们的学习目的。
六年级语文期末试卷分析〔2015—2016学年第二学期〕吴春海一、试卷结构此试卷由积累运用〔49分〕、阅读广角〔21分〕和习作乐园〔30分〕三大部分组成。
二、试题分析从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，表达了新课标学习的理论，是一份比较理想的答卷，从整体看，试卷非常注重语文综合能力的检测，除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外，还重在培养学生的创新能力，想象力和灵活运用知识的能力以及举一反三的能力，能比较客观的反映学生的学习情况，表达素质教育的教育基本理念。
