19蓝色的树叶

蓝色的树叶（精选15篇）蓝色的树叶（精选15篇）蓝色的树叶篇1学习目标：1、认识9个生字。

会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得人与人之间应该互相帮助。

重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程第一课时一、板画揭题1、教师板画一张蓝色的树叶，请学生自由地说说看到了什么。

2、小结，揭示课题。

二、初读课文了解大意1、带着要求，自由读课文。

读准字音，读流利课文，想想课文说了什么。

2、说说自学了课文，你知道了什么？教师相机板书：借李丽—————— 林园园三、对话指导学习生字1、出示课文插图，学生找出课文里的对话划出来。

李丽说的话用~~~~~~~，林园园说的话用————2、展示学生自学情况，请学生轮流读一读她们的对话。

（第2、3、4自然段）相机出示生字，学生认读。

3、第二自然段朗读指导。

先请个别学生读一读两人的对话，其他同学评一评。

联系重点词，再读。

“小声”、“吞吞吐吐”、4、第三、四自然段（1）、想想应该怎样读，个别展示，说说原因。

（2）、想象：这个时候，她们两个又会怎样地说呢？5、分角色朗读、对话。

四、练习提问1、读读说说。

————————————————吗？————————————————吧。

2、通过一节课的学习，学到了什么？还有什么疑问吗？第二课时一、朗读感悟从整体上理解课文内容，要注意李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个借口推托。

在朗读过程中，要引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点。

可将李丽和林园园的几次对话作为指导的重点。

李：把绿铅笔借给我用一用行吗?(读出谦和、礼貌的语气；可结合课后“读一读说说”进行扩展练习)林：我还没画完呢。

(读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓)李：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

(读出请求、商量的语气)林：我怕你把笔尖弄断了。

(读出不乐意的语气)李：我小心一点。

(读出诚恳、小心谨慎的态度)林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。

二年级语文上册蓝色的树叶课文二年级语文上册课文李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。

林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。

WTT在此整理了二年级语文上册《蓝色的树叶》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!二年级语文上册《蓝色的树叶》课文-原文美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山。

李丽画好了远处的房子，远处的小山。

她正要画树，可是绿铅笔找不到了。

李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。

树叶那么绿，真惹人爱。

李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗?”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。

”李丽只好爬在桌子上看林园园画，等她画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

”“林园园我怕你把笔尖弄断了。

”李丽说：“我小心一点。

”林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。

”李丽连忙说：“我只画树叶和小草。

”林园园皱着眉头，说：“还要画小草?”李丽看了看林园园，没有接她的绿铅笔。

李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。

林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。

二年级语文上册《蓝色的树叶》课文-教学设计【教学目标】1、认识“术、铅”等9个生字。

会写“由、术”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

会仿照课文中的例句说句子。

3、懂得人与人之间应该互相帮助。

【教学重点】正确认读本课生字，有感情的朗读课文。

【教学难点】有感情的朗读课文。

【用具准备】多媒体课。

【教学设想】互相帮助，不应成为一句口号。

在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。

本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。

教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，切忌把她当作批判的对象。

课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。

课后学习伙伴提示“我想对林园园说......”，对这一扩展性活动，不要把注意力集中在批评或说理上，最好结合一些具体实例进行沟通和交流。

《19.蓝色的树叶》教学实录（第二课时）一、复习词语，导入课文.师：这节课，许老师继续和同学们学习什么呀？（师指着黑板课题）生：蓝色的树叶！师：真响亮！师：这节课，金黄的落叶朋友想邀请我们跟它们做朋友，谁想跟这些落叶做朋友？那么请你响亮的把他们的名字说出来，那它们就会和你交上朋友了，明白了吗？生：明白了！师：这一个落叶朋友叫什么？生：桌子！师：很响亮，下一个。

生：注意。

师：很响亮，你的翘舌音也很准。

第三片落叶。

生：削笔！师：恩。

削笔。

你会削吗？你们会削吗？（会！）师：这位朋友是谁？生：皱眉！师：啊，皱眉，你不开心时会不会皱眉啊？生：会！师：下一个！生：美术！师：你们喜欢上美术课吗？生：喜欢！师：我也喜欢！看一看下一个是谁呢？生：笔盒！师：我们都有心爱的什么啊？生：（笔盒!）师：接下来的一个又是谁呢？生：招惹！师：这两个字都是翘舌音，有点难！跟老师读“招惹”!最后一片啊，我想请全班同学一起都能响亮的叫出他们的名字。

生：铅笔！二、指导书写2个生字师：太棒了，我们全都和落叶同学交上朋友了！那老师考考大家，这是什么呀？生：铅笔！师：对呀，铅笔！天天跟着我们，我们用它来写字，回到家的时候它也会跟着你回家！来到学校的时候也跟着你来学校！可是说到铅笔，你能把它很工整的书写出来吗？生：能。

师：今天啊，老师还想和大家一起学习这两个字的写法！请同学们细心观察这两个字的结构有什么不同，就说说铅，(某同学)你说。

他的结构是什么结构？那笔呢?生：左右结构和上下结构。

师：说对了，请坐。

那说说铅的偏旁是什么？生：金字旁。

师:那笔字呢？生：笔是竹字旁。

师：那现在老师想问问：如果要把这两个字写好，你会给出什么温馨提示？请先观察再说。

生：这个铅字右面那个几不要加勾。

师：哦，你说的是无钩几，真会观察。

还有吗？生：金字旁不要超过上面那两横。

师：哦，就是这里的竖提不要提过去是不是啊？生：铅字的金字旁，那个撇要在竖中线那里起笔。

师：哦，这个要在竖中线上起笔。

人教版小学语文二年级第19课《蓝色的树叶》第一课时（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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二年级上册《蓝色的树叶》课文蓝色的树叶作者:[前苏联] 瓦＆mｉddｏt;奥谢叶娃美术课上,老师教同学们画风景,要画上树、房子与小山。

李丽画好了近处的房子,远处的小山。

她刚要画树,然而绿铅笔找不到了。

李丽看看旁边的林园园,她差不多把树画好了。

树叶那么绿,真惹人爱。

李丽小声对林园园说:“把绿铅笔借给我用一用行不?”林园园吞吞吐吐地说:“我还没画完呢。

”李丽只好趴在桌子上看林园园画,等她都画完了,李丽说:“现在能够把您的绿铅笔借给我了吧、”林园园说:“我怕您把笔尖弄断了。

”李丽说:“我小心一点儿。

"林园园从盒子里拿出绿铅笔,说:“您要注意,不要削,画的时候不要用力,不要画得太多、”李丽赶忙说:“我只画树叶与小草。

"林园园皱着眉头,说:“还要画小草?”李丽看了看林园园,没有接她的绿铅笔、李丽拿起自己的蓝铅笔,用心地画着一片片树叶。

林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了。

《蓝色的树叶》教学设计教学目标:1。

认识9个生字,会写１8个生字,会用“不、吧"造句子。

２、正确、流利、有感情地朗读课文,明白得人与人之间应互相帮助。

3、接着培养良好的书写习惯,能正确、端正、整洁的书写生字。

教学重点:１。

认识本课的9个生字,会写１0个生字,会用“不、吧”语气词造句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,明白得人与人之间应互相帮助。

教学难点:1。

引导学生通过朗读感悟课文,明白得人与人之间应互相帮助,培养责任感、2。

细心体会“林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了”这句话的意思。

教学准备:1、挂图２、学生朗读课文,准备画笔。

教学时间:两课时。

第一课时教学内容:认识生字,学习课文,朗读感悟体会互相帮助的可贵。

教学目标:1、会认9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,明白得人与人之间应互相帮助。

教学难点:1、引导学生通过朗读感悟课文明白得人与人之间应互相帮助,培养责任感。

２。

细心体会“林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了“这句话的意思、教学过程:一、悬念导入:1、课前板书:19 蓝色的树叶2。

蓝色的树叶赏析树叶一般都是绿色，黄色和红色的，怎么会有蓝色的树叶呢？以下是店铺收集整理了蓝色的树叶赏析，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《蓝色的树叶》课文美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山。

李丽画好了远处的房子，远处的小山。

她正要画树，可是绿铅笔找不到了。

李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。

树叶那么绿，真惹人爱。

李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。

”李丽只好爬在桌子上看林园园画，等她画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

”“林园园我怕你把笔尖弄断了。

”李丽说：“我小心一点。

”林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。

”李丽连忙说：“我只画树叶和小草。

”林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”李丽看了看林园园，没有接她的绿铅笔。

李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。

林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。

《蓝色的树叶》课文赏析这篇课文讲的是发生在两个小学生之间的事。

李丽上美术课时绿铅笔找不到了，她向同桌的林园园借，林园园不借给她，她只好用蓝铅笔画树叶，林园园看了后羞愧地脸红了。

这种事情经常在我们同学当中发生，课文内容浅显易懂。

因此学习起来并不困难，只要在认真阅读课文的基础上，抓住人物的语言，体会人物的心理，就能正确的理解课文的语言，体会人物的心理，就能正确的理解课文内容，从中知道生活在一个集体中，要热情帮助有困难的同学，做助人为乐的好孩子。

全文共有五个自然段，第一个自然段写的是故事发生的原因，交待了李丽画画时需要用绿铅笔，可是绿铅笔找不到了。

第二到第四自然段是故事的经过。

讲的是当李丽向林园园借绿铅笔时，林园园以种种理由不肯借给她。

第五个自然段是事情的结尾，讲李丽用蓝铅笔画树叶，林园园看到蓝树叶后，认识到自己不应该那样做。

中间部分是以对话形式展开故事情节的，语言通俗，符合儿童的心理特点，便于理解。

小学语文二年级第19课《蓝色的树叶》教学案例分析在前不久我校举行的公开课上，我执教了小学语文二年级《蓝色的树叶》这课，在总结全文的时候，我问学生：“学完了本课，你觉得文中的林园园的做法好不好，为什么？” 学生小手林立，争着回答问题。

高兴说：“ 我觉得林园园做得不对 , 她没有借绿铅笔给李丽。

” 况豆丫回答说：“林园园的做法不好，她太小气了，连一枝笔都舍不得借给同学。

”（学生们都各抒已见，说得都很好。

）突然，王昊楠站起来说：“ 我跟大家想法不一样，我认为林园园做得非常对，因为绿铅笔本来就是林园园的，她不想借给李丽，就可以不借。

” 听了王昊楠的发言后，我被震住了，学生们都把手举得更高了，有的甚至站了起来，或离开座位，有的则和旁边的同学私语起来，似乎在重新讨论林园园的对与错。

此时，我表扬了王昊楠独特的看法，也很想知道为什么他会有这种想法，于是我稍稍做了个安静的手势，接着问他：“你为什么会有这种和大家不一样的想法呢？”王昊楠回答说：“因为我们家就我一个男孩，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很喜欢我。

我想要什么，他们就会给我买什么东西。

我的东西从来都不借给别人的。

”听了他的回答，我被震住了，原来他是个独生子。

现在独生子女很多，他们往往以自我为中心，很霸道，没有爱心。

如何改变他们这种想法呢。

于是我对他说，作为教师，我并没有到此为止，急于下结论，而是趁热打铁，让学生在课后去把自己的想法写下来，写话题目就叫《假若你是扁鹊…… 》[ 分析与反思]以上教学片段真可谓“ 一石击起千层浪” ，也是我没有预料到的。

但学生的回答却让我看到了学生的世界是充满无限想象力的，他们思维的发散性很强，并富有开拓性，他们对课文的理解有自己独特的感受。

结合现代语文教学的新理念和新思想，以上教学片段主要体现了三个方面的新观念：一、以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者和引导者。

整个教学片段当中教师自始至终没有去干涉学生的学习行为，充分体现了以学生为主，让学生在课堂中交流、讨论、争辩、质疑…… 。

19、蓝色的树叶学习目标：1、正确、流利地朗读课文。

2、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动，懂得人与人之间应互相帮助。

教学重、难点：1．引导学生通过朗读感悟课文，理解林园园脸红的原因．2．懂得人与人之间应互相帮助．教学准备：多媒体课件教学过程：一、欣赏图片，谈话引入同学们，今天老师带来了一些好看的图片，想和大家一起分享，你们想看吗？（出示多媒体图片）。

这些图片漂亮吗？那么这些漂亮图片都和什么东西有关系？（教师板书：树叶）我们平时看到的树叶都是什么颜色的呢?（抽生)今天张老师还带来了一片十分特别的树叶，你们想看吗？（多媒体出示：蓝树叶）这片树叶的颜色和我们刚才看的树叶有什么不同呢？树叶怎么会是蓝色的呢？（板书：蓝色的）让我们带着这个疑问一起学习19课《蓝色的树叶》（多媒体出示课题：蓝色的树叶）一、学习课文，理解内容1、（课件出示）自读课文，想想课文主要讲了一件什么事？（抽生)2、（课件出示）李丽为什么要向林园园借绿铅笔呢？让我们一起读读第1自然段。

（抽生）板书：李丽林园园借绿铅笔3、李丽借到绿铅笔了吗？请同学们自由读第2、3、4自然段，用笔划出李丽和林园园的对话。

（一）（课件出示）李丽是怎样向林园园借绿铅笔的？林园园又是怎么回答的？（抽生）1、让我们一起来读一下这段话。

（课件出示）李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。

”2、从林园园“吞吞吐吐”的话中你体会到了什么？（抽生：不愿借）3、这时林园园画完了吗？（画完了）你是从哪里看出来的？（抽生）4、此时，林园园完全可以把绿铅笔借给李丽，可她却不愿意借，你们说她这样做对吗？（抽生）5、（分角色读）体会李丽请求的语气和林园园吞吞吐吐的语气。

（二）（课件出示）等林园园都画完了，李丽再次想她借绿铅笔时，林园园又是怎么回答的？（抽生）1、（课件出示）等她都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？”林园园说：“"我怕你把笔尖弄断了。

二年级上语文教学实录19蓝色的树叶_苏版新课标一、导入课题师：小孩，生活中你都见到什么颜色的树叶呢？生：红色、黄色、绿色、师：你看（大屏幕出示）（）的梧桐叶（）的银杏叶（）的树叶生：蓝色的树叶师：你见到过蓝色的树叶吗？生：没有师：对呀，树叶如何会是蓝色的呢？师：那今天我们一起来学习《蓝色的树叶》这篇课文，去一探怎么说吧！师：板书课题，注意“蓝”，草字头的蓝和什么有关，竹字头的和材料有关比如花篮生：（齐读课题）二．初读课文，整体感知．师：要想明白蓝色的树叶是如何回事，那就赶快读一读课文吧。

注意遇到不认识的字多读几遍，读通句子。

师：看到大伙儿读得如此认真，奖励大伙儿几个变字魔术吧。

看谁得到的标志多？1、指名填空惹，课文中的词语是？什么真惹人爱？师：盒是用来装东西的工具，你都明白哪几种盒子？生;铅笔盒粉笔盒。

师：大伙儿明白的许多喲，相信你也一定能写好它。

师：提醒口写得扁一些，装东西的工具就要张大嘴巴吃得多，皿字底是装东西的器具，同样也写得扁一些。

师：字都解决了，你能读好这些词语吗？师：吞吞吐吐表示一个人在说话时是什么模样的？师：皱眉头又是如何样的动作？这两个词语都表示一个人不情愿的动作和表情。

2概括内容师：刚才我们进行了变字小魔术，现在你能关心它们找到回家的路吗？生：美术课上，李丽向林园园借绿铅笔，林园园舍不得借给她，李丽只好用蓝铅笔画，因此画出来的确实是蓝色的树叶。

师：你的用心摸索会让你在课堂上的表现更加杰出。

三、朗读感悟。

1、师：（过渡语）林园园画得树叶那么绿，真惹人爱．但是李丽却画了蓝树叶，美术课上，她经历了什么呢？请大伙儿自由朗读课文的2－4自然段，把李丽和林园园的对话找出来做上记号，看看李丽是如何样向林园园借绿铅笔的？林园园的态度又是如何样的？（学生自由读课文，画句子，然后说出所画句子．）①走进李丽师：（课件出示李丽的话）谁来和老师合作读读这几句话。

（师读旁白）生：（合作读话）师：你从李丽的话中，能体会到她是如何样的一位同学？（读出谦和、礼貌的语气）生：我认为她是一名有礼貌的同学师：你是从哪儿体会出来的？生：我从“把绿铅笔借给我用一用行吗？”这一句中感受到。

蓝色的树叶》教学设计教材概述：互相协助，不应成为一句口号。

在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。

但要能做到这个点，是不容易的。

本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在协助别人方面做得不够好。

教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。

切忌把她当作批判的对象。

课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活实行反思，丰富内心的感受。

教学时间：两课时学习者特征分析：这篇课文内容与学生生活十分贴近，学生学习起来会很感兴趣，轻松易懂。

教学目标：（一）知识与技能：1、理解9 个生字；会写10 个生字。

2、准确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，了解树叶是蓝色的原因。

3、让学生懂得人与人之间应该互相协助。

（二）过程与方法：从整体上理解课文内容，通过各种形式的朗读，引导学生能通过恰当的语气表现出人物的性格特点，从而理解课文中包含的思想内容。

（三）情感、态度与价值观：教育学生要有助人为乐的好思想、好品德，懂得人与人之间应该互相协助。

教学难重点：重点：理解9 个生字；会写10 个生字。

难点：（一）理解课文内容，了解树叶是蓝色的原因。

（二）让学生懂得人与人之间应该互相协助。

教学资源的准备：一）自制的课件、课题组提供的资源。

二）人教版小学语文二年级上册教材。

教学策略：学生自主识字与教师启发引导相结合。

教学过程：第一课时教学目标（一） 理解 8 个生字；会写 10个生字。

（二） 使学生能准确、流利地朗读课文。

教学重难点重点：理解 8 个生字。

难点：会写 10 个生字。

初步感知课文。

教学过程：一、 创设情境、引入课题 （3 分钟）（一）导入语：同学们，你们都见过什么颜色的树叶？（学生回答：绿色的、红色的、 黄色的）今天，我们一起学习 19 课 “蓝色的树叶” 板书课题。

（二）播放 ppt 课件 , 出示课题，学生齐读课题。

【设计意图： 通过问题引入的方式， 让学生通过语言使用的过程初步感知本课大意。

2015-2016学年度第一学期深圳市龙华新区万安学校教案表课题19、蓝色的树叶上课班级二1、3主备教师施丽桃副备教师上课时间11、18星期三教学目标知识与能力1、会认9个生字2、朗读课文，分角色表演朗读。

过程与方法在朗读中学习本课“我会认”的生字。

情感态度与价值观认识到林园园的行为是非常自私的，但相信她会改正，成为帮助同学的好孩子。

教学重点1、会认9个生字。

2、要树立帮助同学互相友爱的观念。

教学难点认识到林园园的行为是非常自私的，但相信她会改正，成为帮助同学的好孩子。

教具准备课件、生字卡教法运用提问法讲授法朗读法学法指导朗读法讨论法基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图ppt导入新课（检查预习）导入新课1．教师出示一张画有蓝色树叶的图画。

2．看了这张树叶你想说些什么？提问：小朋友想一想为什么这张树叶怎么会是蓝色的？学生观察图片并思考，自由举手发言激发学生的学习兴趣1-2初学新课（初步探究）初读课文1．学生轻声自读课文，重点读准生字字音。

2．在不理解的词语下面画上“？”并提出来，教师引导学生利用“做动作、举实例、换词”等多种方式理解。

3．反馈：让学生读一读，指名读，开火车读。

说一说你是用什么方法记住字形的？出示生字：术铅惹吐桌盒注削皱注意：读音指导重点：“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读ｔǔ。

“削”也是多音字，在本课读ｘｉāｏ。

看课件，读词语。

先让学生自己练习读，再指名读。

出示词语：风景房子近处远处铅笔旁边已经惹人爱借我桌上现在弄断小心注意连忙吞吞吐吐皱着眉头自己用心不由脸红说说你有哪些词语不理解？学生轻声自读课文边读边做好笔记自由说说不理解的词语在读中理解词语，学习“我会认”的生字3-28引导释疑（合作学习）朗读感悟1．刚才你们说得很好，现在你们能分别扮演“林园园和李丽”来朗读课文吗？2．分三人小组表演朗读课文。

（在表演过程中从整体上理解课文内容，要注意李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个借口推托。

二年级语文《蓝色的树叶》教学要求:1 会认9个生字,会写10个生字2 能正确流利的有感情的朗读课文.3懂得人与人之间应该相互帮助.教学重点:1 正确读写本课生字,读准字音,区别字形.2 有感情的朗读课文,教育学生要有助人为乐的好思想.好品德.教学难点：1、能正确流利的有感情的朗读课文.2、懂得人与人之间应该相互帮助.教具准备:课件教学过程：一、导入：1、树叶。

你见过什么样的树叶？2、揭示课题，板书：蓝色的树叶（学生读题）,你见过吗？二、初读感知，检查识字1、你见过蓝色的树叶吗？为什么是蓝色的树叶呢？让我们在课文中了解一下。

打开语文书，自由地读一读课文，要求小朋友把生字的字音读正确，句子读通顺。

2、自由读生字3、说说你是怎样记住生字的。

4、盒：你们看，这是粉笔盒，这是文具盒，又叫铅笔盒。

这个盒是用来装东西的。

你还知道有哪些盒？削：偏旁是什么，跟什么有关？用刀削什么？6、皱着眉头：你能做个动作吗？（多么恼火，多么生气，多么难过）5、惹人爱：（1）、什么意思？（2）、在课文中找找有“惹人爱”这个词语的句子。

什么真惹人爱。

（3）、小朋友这么聪明，真惹人爱。

（4）、用“惹人爱”说句子。

7、（出示课件）字宝宝藏到了词语中，还认识吗？（同桌读）、三、品读“借铅笔”，学习提示语1、刚才你已经读过课文，说说课文讲了什么事情。

画出莉莉和林媛媛说的话。

2、当你遇到李丽这样的情况，你会想什么办法？3、你会怎么说？“……吗？”（说的好，真有礼貌。

把问的语气说出来了。

）4、李丽也像你们一样，礼貌地向别人求助。

7、出示课文对话。

（1）、读一读。

和刚才小朋友说的有什么一样的？（吗？）（2）、板书：吗？（3）、个别读。

评价。

（4）、平时你还会向别人借什么，能用上吗来说说吗？（5）、用上吗字提问。

（6）、李丽是怎样说这句话的？（小声）（7）、为什么小声地说？（8）、你就是李丽，李丽小声地说：“？”（9）、听了李丽的话，林园园怎么说？8、出示句子：林园园说：“我还没画完呢。

19 蓝色的树叶引言在大自然的世界中，我们经常能够见到各种形态各异的树叶。

而其中，蓝色的树叶却是一种非常罕见的存在。

蓝色的树叶给人一种神秘、独特的感觉，令人惊叹不已。

本文将为您介绍蓝色的树叶的成因、出现的地理分布以及在生态系统中的作用。

蓝色树叶的成因树叶通常呈现绿色，这是因为叶绿素的存在。

叶绿素是一种广泛存在于植物中的色素，它能够吸收太阳光中的红光和蓝光，而反射绿光，因此呈现出绿色的外观。

然而，有些树种的叶片却呈现出蓝色。

这与它们体内的色素组成有关。

蓝色树叶通常含有一种名为花青素的色素。

花青素是一种天然存在的色素，在植物世界中比较罕见。

它在光合作用过程中能够吸收红光和绿光，而反射蓝光，因此呈现出蓝色的外观。

除了花青素，蓝色树叶还可能含有其他的色素成分，例如类黄酮和还原糖等物质。

这些化合物的存在也会对树叶的颜色产生影响。

蓝色树叶的地理分布蓝色的树叶相对来说比较罕见，只有少数树种具有这种特殊的颜色。

它们通常分布在特定的地理区域，例如热带雨林和高海拔地区。

一些来自热带雨林的树种，如巴西蓝木（Bluewood）和蓝相思（Blue Jacaranda），被人们称为“蓝色的树叶大师”。

它们的叶片呈现出明亮的蓝色，非常引人注目。

高海拔地区的山地森林也是蓝色树叶的天堂。

例如，位于喜马拉雅山脉的尼泊尔蓝叶杨（Blue-leaved Poplar）和位于安第斯山脉的安第斯蓝栎（Blue Oak）都是著名的蓝色树叶树种。

除了这些特定的地理分布，还有一些树种的个体变异可能会导致部分叶片呈现蓝色。

这种现象通常出现在特定环境压力下，例如寒冷的气候或高浓度的金属离子存在。

蓝色树叶的生态作用蓝色的树叶在生态系统中扮演着重要的角色。

首先，它们能够吸收和反射不同波长的光线，从而影响光合作用的效果。

蓝色光能够促进叶绿素和其他色素的光合作用效率，有助于提高植物对光能的利用效率。

其次，蓝色的树叶对某些动物具有吸引力。

例如，一些鸟类对带有蓝色叶片的树木更感兴趣，它们可能在这些树上筑巢或寻找食物。

人教版小学语文课《蓝色的树叶》课文原文及赏析《蓝色的树叶》课文原文：
李丽拿起自己的绿铅笔，轻轻地在图画本上画着。

林园园看见了，问：“李丽，你干什么呢？”李丽说：“我忘带蓝铅笔了，向你借一下。

”林园园皱着眉头，说：“我还没画完呢。

”李丽只好趴在桌子上，看着同学们画画。

老师走过来，看了看李丽的图画本，说：“李丽，你怎么不画画呢？”李丽小声地说：“我忘带蓝铅皮了。

”林园园听见了，连忙说：“老师，我有蓝铅笔。

”说着，她从书包里拿出一支蓝铅笔，但是又舍不得给李丽用。

李丽接过来，认真地画着。

林园园看着李丽的画，不由得脸红了。

赏析：
《蓝色的树叶》这篇课文以小学生的生活为背景，通过描绘李丽和林园园两位同学之间的互动，展现了孩子们的真实情感和道德教育的重要性。

首先，课文通过李丽忘记带蓝铅笔这一情节，展示了孩子们生活中常见的一些小疏忽和困难。

李丽向林园园借蓝铅笔，但林园园起初并不愿意借出，这反映出孩子们自我保护和占有欲的心理特点。

其次，当老师询问李丽为什么不画画时，林园园虽然有蓝铅笔，却舍不得给李丽用，这进一步揭示了孩子的自私心理。

然而，当她看到李丽认真画画的样子，内心产生了愧疚和反思，最终脸红了。

这个转变体现了孩子在道德冲突中的成长和自我教育的过程。

最后，课文通过这个简单的故事，引导孩子们理解和尊重他人，学会分享和互助。

这也呼应了小学语文教育中的人文关怀和品德教育目标。

总的来说，《蓝色的树叶》是一篇生动有趣、富有教育意义的课文，它以孩子们的日常生活为切入点，深入浅出地传达了重要的道德观念和价值观。