卖火柴的小女孩教学反思

《卖火柴的小女孩》教学反思(15篇)在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力量，下面是我汇编整理的《《卖火柴的小女孩》教学反思(15篇)》，期望能够帮到你!《卖火柴的小女孩》教学反思1丹麦作家安徒生的凄美童话《卖火柴的小女孩》，叙述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。

大年夜里天又黑又冷，下着雪，当我们和一家人一齐吃团聚饭的时候，而这个赤着脚在街上卖火柴的小女孩，为了温纯自己，一次次擦亮手中的火柴，在火柴的亮光中看到了温纯的烤炉，喷香的烤鹅，秀丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直到跟奶奶一齐飞走。

她死了，在旧年的大年夜冻死了，嘴角还带着微笑。

小女孩的凄惨命运深深地牵动着我们的心，秀丽和善的小女孩冻死街头却无人问津，可见当时的社会是多么冷漠，劳苦人民的生活是多么凄惨！在课堂上，我强调精读细说。

读是语文课的基础。

要使同学深化体会课文表达的思想感情，务必留意有感情地朗读课文，透过朗读，感悟小女孩生活的凄惨和作者寄予的怜悯。

卖火柴这部分，先让同学自读自悟，再结合具体语句、段落相互沟通感受，重点生疏小女孩现实生活的凄惨和苦痛。

擦火柴这部分，让同学自读，使同学领悟作者的想象描述完全基于现实，格外合理。

同时抓住课后习题来说。

课后习题的设计意图在于关注阅读理解的共性化，敬重同学个人的独特感受和体验。

我给同学创设条件，让每个同学都有读、说的'机会。

能够让同学先在小组内或自由选取合作伙伴，自己选取读、说的资料、形式。

全班沟通时，也要充分体现同学的自主选取，*体验。

这节课虽然教学目标完成的较好，但我却忽视了对文章写作特点的分析，对同学的评价也有不到位的地方，没有很好地面对全体同学，发言面不是很广等不足之处，所以在今后的教学中，我将连续探究，使我的语文教学更上一层楼。

《卖火柴的小女孩》教学反思2这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇童话，叙述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。

《卖火柴的小女孩》是人教版六年级下册第四组的一篇讲读课文。

本课这篇课文是“世界童话之王”安徒生的一篇不朽的传世之作。

主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。

这个小女孩又冷又饿，在临死前为了暖和擦燃了一根根火柴，从火柴的亮光中，她看到了种种幻象。

这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。

安徒生通过这个通话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情。

本文是进行语言文字训练和情感教育的好材料，是落实重点训练项目，理解含义深刻的句子的重点课文。

这一课极富感情，不宜层层分析，那样会削弱文章的感染力。

在教学中，我从整体入眼，引导学生自主、合作、探究的解读课文，感悟课文，全面提高语文素养。

所以在这节课中我的教学体现了以下特点：一、设置情境，促进生本对话。

崔峦老师说过：“在一定情境之中训练语言事半功倍。

”教学是科学也是艺术，罗丹说过：“艺术就是感情。

”上好语文课首先要通过有效的调节方式，深化对语言文字的理解。

因此，课堂伊始，我先让学生欣赏《卖火柴的小女孩》动画歌曲，再以教师动情的语言叙述，把学生引入课文的情境中去，迅速拉近学生与文本的距离。

二、寻找结局，确定研究主题。

为突出课文的教学重点，我在教学时直接把研究主题确定在了课文的最后几段，也就是故事的结局部分，让学生先从课文中找出能点明小女孩最后命运的句子，再引导学生围绕“她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去”这一句话质疑，然后教师将其归纳为几个问题：她曾经看到过哪些美丽的东西？为什么用上两个幸福？小女孩的命运明明那么悲惨，那么不幸，为什么说她是幸福的？在此基础上，放手让学生自学课文的第二部分，从课文中寻求问题的答案，培养学生的自学能力。

三、仔细研读，感受文章主题。

在学生自学的基础上，分别引导学生小组汇报能说明小女孩是“幸福”或“不幸”的语句，并结合指导学生有感情的朗读，使学生在自己的朗读声中品味到小女孩的命运其实是不幸的，她所向往的“没有寒冷、没有饥饿、没有痛苦”的地方是不存在的，她的“幸福”只是在幻象中才能得到，从而更加感受到小女孩在现实中的不幸。

《卖火柴的小女孩》教学反思（优秀5篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!《卖火柴的小女孩》教学反思（优秀5篇）作为一名到岗不久的人·民教师，我们要有一流的课堂教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是本店铺为大伙儿带来的5篇《《卖火柴的小女孩》教学反思》，希望能对您的写作有一定的参考作用。

《卖火柴的小女孩》教学反思（通用9篇身为一名人民教师，课堂教学是重要的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的《卖火柴的小女孩》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《卖火柴的小女孩》教学反思篇1《语文课程标准》指出：在语文教学中要培养学子独立阅读的能力，并要注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

情感是指人对客观事物的一种态度和由此引发的行为反应。

从语文教师的角度讲，情感是指教师为再现文本的意境、形象而洋溢于讲台的感情、激情。

特级教师李吉林也说过：“情感是小学语文的灵魂，儿童学习语文必须伴随情感。

”因此，在语文教学中，我们语文教师要在传授语文知识的同时关注学子情感培养，注重对学子进行情感传递和情感教育，以此发展学子的个性特点。

围绕我校的“小学语文情感教育的研究”的语文研究课题，我上的《卖火柴的小女孩》这篇课文主要体现以下了的教学理念：一、创设情境，培养学子爱学的情感。

法国教育家卢梭曾说：“儿童有他特有的看法、想法和感情。

如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的。

”儿童学语文往往都带着自己的个性，无论成功与否，教师要以鼓励和尊重为主，掌握他们的情感规律。

教师要鼓励学子富有个性的学习和发现，尊重学子的选择。

在这节课，我用学子感兴趣的卡通人物“喜洋洋”来吸引学子的注意力，并用奖励的方式激发了学子的学习兴趣，调动了课堂气氛，培养了学子爱学、乐学的情感。

二、注重品读，以读促情。

在这节课中，我比较注重朗读的训练，先让学子找出让自己感动的语句，通过多种形式的朗读，让学子在读中理解，在读中悟情。

例如描写小女孩看见奶奶时的那些语句，我引导学子充分地读，体会到了小女孩那种急切、盼望的心情。

也让学子通过朗读训练领悟了人物的感情。

三、有效运用多媒体教学资源，激发学子的情感。

在教学中，我利用多媒体这个有效的教学手段，播放了一段有关课文的视频，让学子更直观地感受到了小女孩的命运的悲惨，既加深了学子对小女孩的同情之感，又能体会到了作者的感情，从而简单地突破了教学的难点。

《卖火柴的小女孩》教学反思【优秀10篇】课文《卖火柴的小女孩》教学反思篇一《卖火柴的小女孩》一课极富感情，不宜层层分析，那样会削弱文章的感染力。

在这一教案中，我能从整体入眼，引导学生自主、合作、探究的解读课文，感悟课文，全面提高语文素养。

所以，在这节课中，我的教学体现以下特点：１、把握一条感情脉络：从课文导入开始，我就一直为学生放带有悲剧性音乐，营造悲剧氛围，感染学生，然后通过各种形式的读，使学生对小女孩，由怜生爱，由爱生悲，使学生情感升华。

２、培养学生想象和表达能力，虚拟“假如小女孩来到我们中间，你会说些什么？做些什么？”的情境。

一方面深化了课文的感染作用，一方面发展了学生的想象表达能力。

３、动画的设计和播放对解决重点、突破难点起到了关键的作用。

这节课虽然教学目标完成的很好，但我却忽视了对文章写作特点的分析，对学生评价也有不到位的地方。

所以在今后的教学中，我将继续探索，使我语文教学更上一层楼。

卖火柴的小女孩教学反思篇二《卖火柴的小女孩》是人教版六年级下册第四组的一篇讲读课文。

本课这篇课文是“世界童话之王”安徒生的一篇不朽的传世之作。

主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。

这个小女孩又冷又饿，在临死前为了暖和擦燃了一根根火柴，从火柴的亮光中，她看到了种种幻象。

这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。

安徒生通过这个通话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情。

本文是进行语言文字训练和情感教育的好材料，是落实重点训练项目——理解含义深刻的句子的重点课文。

这一课极富感情，不宜层层分析，那样会削弱文章的感染力。

在教学中，我从整体入眼，引导学生自主、合作、探究的解读课文，感悟课文，全面提高语文素养。

所以在这节课中我的教学体现了以下特点：一、设置情境，促进生本对话。

崔峦老师说过：“在一定情境之中训练语言事半功倍。

”教学是科学也是艺术，罗丹说过：“艺术就是感情。

”上好语文课首先要通过有效的调节方式，深化对语言文字的理解。

《卖火柴的小女孩》教学反思优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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卖火柴的小女孩教学反思〔精选5篇〕卖火柴的小女孩教学反思〔精选5篇〕卖火柴的小女孩教学反思1《卖火柴的小女孩》是19世纪丹麦伟大的童话作家安徒生的一篇杰作。

这篇童话记叙了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死饿死在街头的悲惨故事，深化地控诉了当时丹麦社会贫富悬殊的不合理性，揭露了专制社会的罪恶，表达了作者对小女孩悲惨命运的深切同情。

我执教的是这篇课文的第二课时，通过学习课文的第二大段，学习小女孩五次擦燃火柴，从火柴的光亮中看到种种幻象，从而感受到小女孩的可怜与悲惨。

领悟作者基于现实合理想象的表达方法。

静下来的时候细细反思这堂课，总结了以下几点成功之处，需改良之处以及困惑之处。

一、成功之处1、创设情景，激发学生情感创设情境，能激起学生的浓重的兴趣和强烈的学习欲望，推动教学活动向纵深开展。

因此，我们在课堂中，努力创设情景。

在开课时，我运用一首《为什么》的小诗激发学生对小女孩的同情心，引入新课，学习课文小女孩冻死街头这部分，配乐有感情朗读直接把课堂悲凉的基调定了下来，这样的引入为学生进一步理解小女孩悲惨的命运奠定了良好的基调。

另外，借助音乐，通过朗读把学生带入到课文的情景中来。

2、文本对话，领悟课文内涵《语文课程标准》强调学生是语文学习的主人，老师是学习活动的组织者和引导者，也就是要激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，灵敏运用多种策略，引导学生在理论中学习。

在教学时，可以反复读，一次一次地与文本对话，领悟课文的内涵，感受到小女孩的悲惨。

这篇课文的难点是理解这句话的含义：奶奶从来没有像如今这样高大，这样美丽。

奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。

她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

我可以引导学生去体会，幻景越是美妙，现实越让人感到悲凉，学生也能领悟到小女孩只能通过梦想来满足一下她对幸福的渴望，太可怜了。

学生在一次次地与文本对话中，和卖火柴的小女孩一样一次次从美妙的梦想回到痛苦的现实生活中。

《卖火柴的小女孩》教学反思15篇《卖火柴的小女孩》教学反思1虽然本课教学基本上能按预先的设计较为顺利的实施，自己的教学意图也较明显地在教学环节中的以体现和落实。

纵观本节课的教学过程，仍然有不少处需要今后引起注意的。

1、学生自读自悟的时间很仓促。

考虑时间的关系，将5—10自然段的初读环节提前学生预习完成，让学生在自学中填好表格，课堂上进行交流汇报。

显然这一环节压缩了课堂的不少时间，但明显带来的问题是学生自读自悟的时间不够。

虽然一部分学生能够在短时间把握内容，但对于中下学生略显困难。

没有更多时间进行交流，汇报也不彻底。

课堂应该留足学生自己读书，自己感悟的时间的。

2、练笔展示的时间很仓促。

“像小女孩借一根火柴，点燃自己心中的梦想和幸福”的练笔虽然腾出时间写了，但是，很明显，学生时间略显不够。

课堂上只请两位学生汇报。

虽然，两位学生完成的质量比较高，但是大部分学生还无法完成。

这一环节延伸课后再落实，显得有点可惜。

课堂挤进写的训练是语文教学的本质要求，是提高学生习作水平的重要途径。

当然，对象绝不应该是少数优生，面向的应是全体。

3、感悟幸福铺垫的不够。

本来是再次利用那份表格，引导学生现初步感悟小女孩是怎样得到幸福的，她为什么能够得到幸福，但没有更具体的引导。

让学生观察：一次又一次地擦，一次又一次的灭，引导感悟幸福是对梦想的执着追求；那些美丽的幻像，小女孩都得到了。

引导感悟幸福是内心渴望的满足。

还有，文中的一句话，她敢从整把的火柴中抽出一根来吗？都后面，她赶紧点燃一大把火柴。

都可以让学生从文中找出，并深刻感悟到小女孩对追求幸福的勇气和力量。

但是，这个部分没有挖透，解透。

所以给听课老师带来点突兀的感觉。

4、个性化朗读目标没有实现。

本来在读“她死了，在旧年的大年夜冻死了。

”意图是学生感悟一个词眼，就让她带着感觉来读。

如：抓两个“死”谈体会，而后，就当场指导读出感受来。

类似“冻”“大年夜”等一样处理，读出个性来。

一句话可以有多种味道来。

《卖火柴的小女孩》教学反思15篇《卖火柴的小女孩》教学反思1《卖火柴的小女孩》记叙了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨遭遇，揭露了当时社会的黑暗，表达了作者对穷苦儿童的深切同情。

特别是小女孩五次擦亮火柴，从火柴的亮光中看到了烧得旺旺的大火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶这一重要部分，学生很轻松就能从文中找到。

而教学的难点是理解课文所表达的思想感情。

为了能让学生理解这一点，在教学中我从几句重点语句的理解入手，（如：“这是一年的最后一天—大年夜。

”“这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的`墙”“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去”）通过分析体会卖火柴的小女孩的处境和心情，以此为切入点来体会理解作者所寄予的对穷苦儿童的深切同情。

为了更好的理解小女孩的这一处境，我让学生与自己在过春节、中秋节时喜庆热闹、家人团聚的情景做了个比较，通过对比学生更加深了对小女孩不幸遭遇的同情。

最后，我让学生对卖火柴的小女孩说几句心里话，学生的踊跃发言和他们的种种设想超出了我的预想。

这节课结束后，我在总结得失时又发现，虽然在解决重难点时取得了不错的效果，但在朗读方面却做得不够，应该在朗读方面加强指导，让学生在朴素自然的语言文字中感受小女孩的形象，体会作品所传达的思想感情。

《卖火柴的小女孩》教学反思2 昨夜研读了窦桂梅执教的《卖火柴的小女孩》，深深为她研读相关著作160余部，前后易稿12次，终究形成这一篇教学设计而感动——名师是这样炼成的！为她深厚的文化底蕴，基于现实，对于生命关注，富于时代气息的教材解读而折服。

没有如此深厚的文化底蕴，没有如此强大的驾驭课堂的能力，是断断不能效仿的。

犹豫中，还是坚持了自己本课第二课时的预设：寻找五次擦燃火柴小女孩的美妙幻想，与现实的冰冷对比解读中，体会小女孩的可怜；在感情朗读中深化孩子的认识，勾起情感深处的同情；研读大年夜小女孩冻死街头还会面带微笑凄美的画面，感悟小女孩生不如死的痛苦，体会沙皇统治下资本主义社会的黑暗和安徒生给予劳动人民的深切同情；联系实际，体会社会主义制度的优越，心存感恩，珍惜现在的幸福生活。

卖火柴的小女孩教学反思（精选9篇）作为一位优秀的老师，教学是我们的工作之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？下面是xxx的小编为您带来的卖火柴的小女孩教学反思（精选9篇），在大家参照的同时，也可以分享一下xxx给您最好的朋友。

《卖火柴的小女孩》的教学反思篇一《卖火柴的小女孩》第二大段（第５～第１０自然段）写小女孩五次擦燃火柴，眼前出现四次幻景，表现了她对美好生活的向往，是课文的重点部分。

在准备这部分的教学时，我原计划找找童话录像，做多媒体课件，让学子充分感受小女孩的寒冷、饥饿、痛苦。

但很遗憾，童话录像找不到，课件制作又很费时。

后来一想，为什么不利用一下学子的绘画兴趣和才能，充分调动学子的学习热情呢？于是，在教完第一大段后，我布置了一项家庭作业：细读课文第５～第１０自然段，根据课文内容加以联想，画４张幻想图，第二天带来在课堂上展示给大家看。

对于《卖火柴的小女孩》第二大段，让学子明白课文写什么并不难，所以没有必要一句一句地进行繁琐的情节分析。

基于这样的理解，次日上课一开始，我先让学子默读第一次幻景部分，在头脑中再一次形成图像。

读完后，让他们对照自己的画，试讲解自己的图画。

准备后，我指名学子上台讲解自己的图画作品。

讲解后，由学子评定，再对照课文修改。

最后，请学子用比较简洁的话给自己的图画写上一段文字，概括画面内容。

以后三次幻景的教学均按以上方法，从扶到放地进行。

这样，不仅充分调动了学子的表现欲，而且加深了学子对课文的理解，增强了他们的口头表达能力。

通过这一课的教学，我深有感触：教师讲课，不仅要从教师立场出发，努力完成教学任务，还要从学子角度出发，看是否引导学子兴趣，激发求知欲，是否能更大程度地挖掘他们自身的潜力，提高学习效率和学子本身素质。

卖火柴的小女孩教学反思篇二《语文课程标准》指出：在语文教学中要培养学子独立阅读的能力，并要注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

《卖火柴的小女孩》教学反思15篇《卖火柴的小女孩》教学反思1《卖火柴的小女孩》这篇课文是“世界童话之王”安徒生的杰作之一。

它讲的是一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。

作者通过这个童话故事，表达了他对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。

课文的重点是讲这个小女孩在又冷又饿的情况下，为了暖和暖和快要冻僵的身体，擦燃了一根根火柴，并从火柴的亮光中看到了种种幻象。

而这些幻象又恰恰与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。

为了能够让这些在幸福中生长的孩子们领悟到作者这种基于现实合理想象的表达方法，我实施了这样的教学方案：１、强调精读细说：“读”是语文课的基础。

要使学生深入体会课文表达的思想感情，必须注重有感情地朗读课文，通过朗读，感悟小女孩生活的`悲惨和作者寄予的同情。

“卖火柴”这部分，先让学生自读自悟，再结合具体语句、段落相互交流感受，重点认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦。

“擦火柴”这部分，让学生自读，使学生领悟作者的想象描写完全基于现实，十分合理。

同时抓住课后习题来“说”。

课后习题的设计意图在于关注阅读理解的个性化，尊重学生个人的独特感受和体验。

我给学生创设条件，让每个学生都有读、说的机会。

可以让学生先在小组内或自由选择合作伙伴，自己选择读、说的内容、形式。

全班交流时，也要充分体现学生的自主选择，独立体验。

２、读议结合：我让学生精读小女孩第一次擦燃火柴这一自然段，了解作者在这一段中的写法以及小女孩的心理变化后，针对“这是一道奇异的火光！”这一重点句子来讨论，先是提出了：“为什么说‘这是一道奇异的火光’？”然后又提出了：“作者为什么不写小女孩就在暖烘烘的火炉边度过那美好的夜晚，而要那么残酷地写出火柴灭了，火炉不见了？”孩子们通过交流，不仅理解了：是因为小女孩在火柴光里看到了美好的幻象，所以才说这火光是奇异的；还了解了作者这样对比写是为了突出小女孩的悲惨遭遇；同时懂得珍惜现在的幸福生活。

接着我再让学生以此方法学习小女孩其他四次擦燃火柴的段落，这样做可以收到事半功倍的效果。

《卖火柴的小女孩》教学反思13篇《卖火柴的小女孩》教学反思1我在凤二小上了一节区内研讨课，课题是《卖火柴的小女孩》。

此文是六年级下半学期的一篇阅读课文。

我把它作为课外阅读课融入课堂，带着三年级的孩子来共同学习，基于以下几点思考：1、我们班学生一直以来都在阅读《安徒生童话选》，课下，孩子们也经常交流自己的阅读体会，交流到得意处不仅感慨万千，但真正让他们读故事时，再激动而朗读也只是停留在平淡的基调之中。

2、让学生明白抓住重点词句，在理解的基础上可以把__读得更好、更美，进而走进人物的内心世界，了解人物的心理活动，感受文本，品读文本。

3、让学生了解故事内容，知道世界上有这么一个可怜的小女孩，她的遭遇、命运尽如此悲惨，进而激发孩子们的同情心。

尽管课前做了精心的准备，但所呈现出来的课堂效果并不另人满意。

也许六年级的教材对于三年级的孩子来说，在理解上的确有一定的难度，不乏个别层次好一点的孩子即便是理解了但在语言表达上时而也有词不达意之处。

就教师本身来说，自我感觉整节课激情不够，很多有感触的部分自己没有激动起来（无论从朗读还是讲解），学生更是难以进入文本，了解人物，进而走进人物内心世界。

因此，课堂上所呈现出来的很多细微处处理的不好。

再此就不逐一列举。

课虽已结束，但留给我的却是一份沉甸甸的思考。

只有预设的充分，才会有生成的精彩。

如何引领孩子真正的走进文本，感受文本，走进人物的内心世界？在感受品读的同时如何发挥教师的主导作用……在今后的教学中将会成为我努力的方向，奋斗的目标。

《卖火柴的小女孩》教学反思2在第一个班级上课并不太顺利，学生在我进教室的时候才匆匆进教室，他们在清洁卫生大扫除。

我的导入新课很简单，《卖火柴的小女孩》为我们讲述了一个什么故事？学生能回忆起课文的主要内容，基本都能回答这个问题。

接着我们进入了下个环节的教学，但是，在教学的过程中，发现学生比较茫然，我那个问题的导入并没有多大的作用。

看来，时隔太久把课文分裂开来的教学效果并不太好。

《卖火柴的小女孩》教学反思（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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语文《卖火柴的小女孩》教学反思12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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卖火柴的小女孩教学反思15篇卖火柴的小女孩教学反思1感受最深的教材处理介绍或教学片断摘录：1、课前我让学生在预习中搜集安徒生的资料，使学生了解到安徒生出生在贫富悬殊、劳动人民深受剥削压迫的苦难年代。

2、课中让学生选择自己喜欢的段落自主阅读：在阅读的同时画出文中最令人感动的地方。

然后在小组内交流收获。

取长补短，促进思维。

当学生全班交流时，提出自己不懂的问题，这时我引导学生着重从两个问题来理解课文。

一是：小女孩是冻死的，为什么“嘴上还带着微笑?”二是：分明是说小女孩冻死了，为什么要写“她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新的幸福中去?”引导学生抓住“两个幸福”揣摩其内涵，引起学生情感上的共鸣。

接着，设计一个自由想象的题目：假设卖火柴的小女孩来到我们中间，你想对她说些什么?学生能积极参与，各抒己见，“我请她到我们家吃顿饱饭”。

“我要请她到我们这个温暖班集体来，和我们一起学习。

”……使学生对幸福的认识和体验得到了新的升华。

3、课后我建议学生在课后阅读安徒生的其他童话。

《卖火柴的小女孩》教学反思《卖火柴的小女孩》是人教课标版第四单元的`一篇精读课文，本组课文全是外国名篇名著，单元教学重点是既要把握__主要内容，又要体会作品中人物的思想感情，关注人物的命运。

我在教学这篇课文之前，特地把它选做我本学期的汇报课，因为我想，这篇课文我已经教过N次了，不必费很多时间去查阅资料和揣摩教学方法。

今天面对全体同学和听课的老师，我才发现，一堂课下来竟留下了那么多的遗憾。

安徒生的这篇童话，离我们现在已经有一百多年了，宗教信仰渗透在西方人的生活和思想之中，在“以人为本”的今天如何引导学生阅读文本，尊重异域文化，显然，《卖火柴的小女孩》就是一篇很好的入门课。

可我在设计这篇课文的教学目标时，只是注重了当时社会的冷酷无情和小女孩的悲惨命运，却忽略了这点。

后来与同事交流才恍然大悟，这是我课后的第一点遗憾。

另外，《卖火柴的小女孩》这篇童话出现在二十一世纪的中国小学生教科书上，我们重读它，一定会有超越时空的新意。

卖火柴的小女孩教学反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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