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五年级语文下册《凡卡》教学设计及反思一、背景介绍本次教学设计是面向五年级学生，针对语文下册中的一篇课文——《凡卡》。
该课文讲述了一个小药店的老板娘替一个名叫凡卡的女孩购买衣服的故事，教育了读者要善良、有同情心和慷慨等品质。
本文将介绍本次教学的目标、教学内容及方法、教学评价以及自我反思。
二、教学目标1.了解课文的主要情节、人物和故事背景。
2.学习相关的知识：同情心、善良、慷慨等品质。
3.提高阅读理解能力，学会阅读策略和思维训练。
4.提高口语表达和书写能力，进一步提高语文素养。
三、教学内容及方法1. 教学内容1.阅读课文《凡卡》。
2.分角色阅读课文，了解主要情节和人物，进行小组讨论。
3.学习相关词汇及常用语句。
4.创设情境，进行情景对话的练习。
5.进行写作练习：写一篇关于同情心、善良、慷慨等品质的短文。
2. 教学方法1.利用PPT等多媒体教具讲解课文，激发学生阅读兴趣。
2.采用小组讨论的方式，让学生合作探讨课文，并搜集课文中出现的关键词汇及常用语句。
3.创设情境，让学生模拟情景进行对话练习，提高口语表达能力。
4.给学生提供一定的写作素材，然后指导学生进行写作练习，提高语言表达水平。
四、教学评价1.反复的课堂练习，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
不同的学生有不同的学习方法，教师通过互助讨论、个别化指导等方式，提高学生的学习效果，实现因材施教。
2.每周进行定期的作业布置和批改，及时反馈学生的学习情况。
通过作业这一比较客观的评价方式，帮助学生及教师了解学生的学习状况，调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
3.在课堂上及时反馈学生的答题表现和提供中肯的指导。
教师有意识地关注学生的表现，及时给出建议和指导，帮助学生更好地掌握课程内容。
五、自我反思本次教学，我采用了多种教学方式，如PPT讲解、小组讨论、角色扮演以及作文练习等。
在实践中我发现，采用一些具有针对性的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，这一点在小组讨论方面尤为明显。
小学语文《凡卡》优秀教案教案设计：资深一线教师一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，掌握重点词语的意思和用法。
（3）分析课文结构，概括文章主题。
2.过程与方法：（1）通过多种阅读方式，提高阅读理解能力。
（2）运用联想、想象等方法，深入体会课文情感。
（3）学会通过人物描写，把握人物性格特点。
3.情感态度与价值观：（1）感受课文中的美好情感，培养爱心和同情心。
（2）懂得关爱他人，尊重他人，学会与人为善。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，掌握重点词语。
（3）分析课文结构，概括文章主题。
2.教学难点：（1）体会课文中的美好情感。
（2）通过人物描写，把握人物性格特点。
三、教学过程1.导入新课（1）板书课题，引导学生关注课题。
（2）简介作者及创作背景。
2.初读课文（1）学生自由朗读课文，感知课文内容。
（2）检查生字词读音，理解词语意思。
3.精讲课文（1）分析课文结构，概括文章主题。
（2）讲解重点词语，引导学生深入理解课文。
（3）通过人物描写，把握人物性格特点。
4.感悟课文（1）引导学生回顾课文，分享自己的感悟。
（2）讨论课文中的美好情感，培养爱心和同情心。
5.课堂小结（2）强调关爱他人，尊重他人，学会与人为善。
6.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于关爱他人的作文。
四、教学反思本节课通过多种阅读方式，让学生充分感知课文内容，理解课文主题。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力，引导学生深入体会课文情感。
同时，通过分析人物描写，让学生学会把握人物性格特点。
在课堂小结中，强调关爱他人，尊重他人，学会与人为善，达到情感态度与价值观的教育目标。
第一课时一、导入新课1.板书课题，引导学生关注课题。
2.简介作者及创作背景。
二、初读课文1.学生自由朗读课文，感知课文内容。
2.检查生字词读音，理解词语意思。
三、精讲课文1.分析课文结构，概括文章主题。
五年级语文下册《凡卡》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的人物形象和故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过分析课文内容，提炼出文章的主题思想。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
（2）学会珍惜幸福生活，激发学生奋发向上的动力。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：分析课文人物形象，领悟课文主题思想。
三、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍课文《凡卡》的作者、背景及故事大意，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，边读边思考，理解课文内容，体会人物情感。
3. 合作学习：学生分组讨论，分析课文人物形象，讨论课文主题思想。
4. 课堂讲解：教师针对学生自主学习和合作学习的结果，进行讲解，解答学生疑问。
5. 课堂练习：学生运用所学生字词，进行造句练习，巩固所学知识。
6. 情感拓展：教师引导学生从课文中学到的关爱他人的美德，联系实际生活，学会珍惜幸福生活。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于课文《凡卡》的读后感。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况，理解课文的能力。
2. 学生分析人物形象、领悟课文主题思想的能力。
3. 学生运用生字词进行造句的情况。
4. 学生课后作业完成质量，对课文内容的理解和运用。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个温馨、感人的学习氛围，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 读写结合：在阅读课文的基础上，引导学生进行写作练习，提高学生的语文综合运用能力。
七、教学准备：1. 课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2. 生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3. 读后感范文：挑选一些优秀的读后感范文，供学生参考。
五年级下语文《凡卡》公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，把握凡卡的形象特点。
1.3学习作者运用细节描写和环境描写表现人物形象的方法。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力。
2.2学会运用课文中的描写方法，进行创意写作。
3.情感态度与价值观：3.1感受凡卡生活的艰辛，培养同情心。
3.2激发学生对美好生活的向往，树立正确的人生观。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，把握凡卡的形象。
1.2学习课文中的描写方法。
2.教学难点：2.1深入分析凡卡的心理变化。
2.2运用课文中的描写方法进行创意写作。
三、教学过程1.导入1.1教师简要介绍凡卡的故事背景。
1.2学生分享对凡卡的了解和感受。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2学生标注不理解的词语，查找字典或询问同学。
3.合作探讨3.1分组讨论，分析凡卡的形象特点。
4.课堂讲解4.1教师针对课文中的描写方法进行讲解。
4.2学生举例说明课文中的描写方法。
5.课堂练习5.1学生仿写一段描写自己熟悉的人或物的文字。
5.2教师选取优秀作品进行展示和点评。
6.拓展延伸6.1学生自主选择一个感兴趣的话题，运用课文中的描写方法进行创意写作。
7.2教师引导学生思考如何将课文中的描写方法运用到自己的写作中。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于凡卡的读后感。
2.运用课文中的描写方法，写一篇关于自己熟悉的人或物的作文。
五、教学反思1.本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解等方式，使学生深入理解了课文内容，把握了凡卡的形象特点。
2.学生在课堂上积极发言，课堂气氛活跃，但部分学生对于课文中的描写方法理解不够深入，需要在课后加强巩固。
3.课后作业的布置能够让学生将所学知识运用到实际写作中，提高写作能力。
六、教学资源1.课文《凡卡》2.凡卡相关资料3.字典七、教学建议1.在课前让学生预习课文，了解凡卡的故事背景。
《凡卡》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解并把握《凡卡》的故事情节和人物形象。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，体会作者的写作意图。
2. 学会通过细节描写来分析人物性格特点。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生的同情心，懂得关爱他人。
2. 学会珍惜亲情和友情，懂得感恩。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 能够理解并把握《凡卡》的故事情节和人物形象。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.2 教学难点1. 深入理解课文内容，体会作者的写作意图。
2. 通过细节描写来分析人物性格特点。
第三章：教学准备3.1 教学材料1. 课文《凡卡》全文。
2. 生字词卡片。
3. 教学课件或黑板。
3.2 教学环境1. 教室环境舒适，光线充足。
2. 学生座位整齐，方便交流。
第四章：教学过程4.1 导入新课1. 激发学生兴趣，引导学生关注课题：“凡卡”。
2. 简介课文作者及其背景。
4.2 朗读课文1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 教师辅导学生朗读，纠正发音，指气和节奏。
4.3 学习生字词1. 学生自学生字词，组内交流。
2. 教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4.4 理解课文内容1. 学生讲述课文大意，教师引导学生深入理解课文内容。
2. 分析人物形象，通过细节描写来理解人物性格特点。
第五章：课堂小结与作业布置5.1 课堂小结2. 学生分享学习收获和感受。
5.2 作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，编写一个关于凡卡的小故事。
第六章：教学过程（续）4.5 情感教育1. 教师引导学生关注课文中所体现的亲情和友情，培养学生的同情心。
2. 学生分享自己的亲情和友情故事，增进课堂氛围。
4.6 拓展训练1. 学生分组讨论：如果你是凡卡，你会选择留在城市还是回到乡村？2. 各组汇报讨论成果，教师点评并引导students to appreciate the value of family and friendship.第七章：课堂小结与作业布置（续）5.3 课堂小结（续）2. 学生分享自己的感受和体会。
<凡卡>教学案一、教案背景：本教学设计着力从“自主、高效”出发, 遵循学生的认知规律，注重学生的个性化阅读指导。
让学生自主学习课文, 在小组合作探究、生生互动、师生互动中走进文本,加深对文本的理解和体验。
按照“谈──疑──找──读──想──说”的主线指导学生学习。
让学生从中有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。
二、教学课题：《凡卡》三、教材分析：1、教材特点及主要内容:（1）这是一篇讲读课文。
它以真切细致的描写，深刻感人的内容，催人泪下的艺术魅力为课文的特点。
（2）文中有一幅彩图，体现了凡卡写信前的害怕，写信时的痛苦，以及哀求爷爷把他带回乡下去美好想象。
（3）这篇课文，主要讲在十九世纪后期的旧俄时代。
凡卡由农村来到城市的一鞋铺当学徒。
他受尽了种种折磨，过着十分痛苦的生活。
他写信告诉爷爷倾诉自己的不幸遭遇，流露出自己对献礼生活的渴望和向往。
2、教学重点和难点：（1）这篇课文的重点是理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。
（2）这篇课文的难点是课文把作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交*在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。
这种复杂的穿插和变化人称的写法是初次接触。
这是教材的难点。
四、教法与学法：教法要服务于学法，要体现和渗透学法。
教法要依据训练重点，符合小学生心理特点。
《凡卡》这篇课文，我紧扣训练重点，依据课文内容和高年级小学生的心理特点，发挥教师情感，大胆处理教材，设计"以导助学，以情促学，以情促学，长文短讲，以读代讲"的教学学法。
(一)、激情导入，引发兴趣。
情景引入话题。
(二)、汇报预习，质疑问难。
检查预习，学生汇报收获与疑难。
(三)、自主学习、合作探究。
问题引领，自主合作探究学习。
(四)、展示交流、精讲点拨。
抓关键词、句、段，以读悟情。
(五)、回归整体、升华主题。
诗文对照，理解诗意，深化情感。
（六）、拓展练笔、链接阅读。
耶稣的传说公元前一世纪，巴勒斯坦地区人民在罗马帝国黑暗统治下，过着悲惨的生活。
多次举行暴动起义，都被残酷镇压。
他们觉得前途渺茫，希望有个救世主来到人间，拯救他们出苦海。
原先，巴勒斯坦地区人民有自己的宗教——犹太教。
有信奉的上帝耶和华。
他们相信世界是上帝在七天内创造出来的：第一天创造天和地，分白天和黑夜；第二天创造了空气和水；第三天创造树木、水果等植物；第四天创造日月星辰；第五天创造天上飞的、水里游的和地上走的各种动物；第六天上帝照自己模样创造了人；第七天上帝休息了。
上帝看到创造的人类苦难太多，准备派他的儿子耶稣到人间把人类救出苦海，引导到幸福快乐的天堂。
基督教在吸收了犹太教的某些教义后逐渐形成。
耶稣是基督教的创始人，也是基督教徒信奉的救世主。
关于他的一生，有这样的传说——耶稣的母亲玛丽亚年轻时和一个叫约瑟的年轻人订了婚，没结婚就怀孕了，约瑟很苦恼，想解除婚约。
一天晚上，他梦见一位天神从天上飘然而下，对他说；“约瑟，你放心娶玛丽亚吧，是圣神授给她怀孕的。
她怀的是上帝的儿子，叫耶稣。
他会把人类从罪恶的痛苦中解脱出来，让他来拯救世界吧。
”约瑟醒来后，遵照天神嘱咐，娶了玛丽亚。
公元元年，罗马皇帝奥古斯都下旨命令天下人都要按照本族本家申报户籍。
因此大家都要回到老家，约瑟本是犹太大卫家的人，于是他们回到伯利恒。
可城中客店已全都客满，当时夜又黑又冷，他们找不到住宿地，只好借住在一个马棚里。
玛丽亚这天夜里在马棚的马槽里生下了耶稣。
此时天使光临伯利恒郊外，向牧羊人报告了这一喜讯。
与此同时，东方三位贤士发现天上有一颗新星，他们就在这颗星的指引下来到伯利恒，找到了耶稣和玛利亚，并送上许多黄金和乳香等珍贵礼品。
耶稣十二岁时，随母亲到神殿参拜，之后就不愿离开，把回家都忘了。
母亲来找，他反问：“为什么找我？你们不知道我应呆在父亲家里吗？”年轻的耶稣已意识到自己是上帝的儿子，在人间负有重大使命。
耶稣长大后，走遍中东各地，在约旦河边接受了约翰教士的洗礼，受了洗礼就是接受了上帝的圣灵。
《凡卡》学案一、学习目标1．学会14个生字。
能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。
2．有感情地朗读课文。
整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
3．揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。
二、学习重点理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。
三、学习难点作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。
这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。
四、导学问题1.收集契科夫和凡卡的资料。
2. 朗读课文，借助字典等工具书解决字词。
3.根据拼音写出词语：cí bēi zhǐ wàng bié shù dǎo gào là zhú( ) ( ) ( ) ( ) ( )4. 读课文，说说课文讲了一件什么事？5. 将课文划分为几个部分，并概括出每部分的段意。
五、参考资料1.视频：天教堂祷告、鞋匠修鞋（优酷网）2.图片：教堂、莫斯科、鞋匠铺、邮筒、青鱼（百度图片）3.资料：奇科夫：俄国著名作家。
全名安东·巴甫洛维奇·契诃夫。
生于1860年，死于1904年。
他出身于小商人家庭，1879年进入莫斯科大学医科求学。
做过店员，当过医生，后弃医从文。
他生活在十九世纪末期，正是沙皇俄国最黑暗的时代。
他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和社会的丑恶现象。
《凡卡》简介:写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。
契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。
五年级语文下册《凡卡》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够理解并运用课文中的重点词汇和句型。
能够理解课文内容，把握故事情节的发展。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论和写作等方式，提高学生的语文素养。
培养学生的阅读理解能力和写作能力。
1.3 情感态度与价值观引导学生关注和理解课文中的情感表达。
培养学生的同理心和对他人的关心。
第二章：教学内容2.1 课文内容通过阅读《凡卡》这篇课文，了解凡卡的生活环境和遭遇。
感受凡卡的坚强和勇敢，以及他对家人的思念和渴望。
2.2 教学重点与难点重点：理解课文内容，把握故事情节的发展。
难点：运用课文中的重点词汇和句型进行表达。
第三章：教学过程3.1 导入通过引入凡卡的生活环境，引起学生对课文的兴趣。
引导学生思考：如果你是凡卡，你会怎么做？3.2 阅读理解分组阅读课文，讨论并回答问题。
学生分享自己的阅读理解和感受。
3.3 写作练习学生根据课文内容，写一篇关于凡卡的故事续写。
学生互相交流并给予反馈。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与和讨论情况。
评价学生的表达和思维能力。
4.2 写作练习评价学生的写作内容、语言表达和创意。
学生互相评价，给予建设性的反馈。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《凡卡》的课文文本，方便学生阅读和理解。
5.2 图片或视频素材提供与课文相关的图片或视频素材，帮助学生更好地理解课文内容。
5.3 写作纸张和文具提供足够的写作纸张和文具，方便学生进行写作练习。
第六章：教学扩展活动6.1 角色扮演学生分组扮演课文中的角色，进行角色扮演活动。
学生通过扮演角色，深入理解角色的情感和动机。
6.2 小组讨论学生分组讨论课文中的主题和寓意。
学生分享自己的观点和理解，进行思维的交流和碰撞。
第七章：家庭作业7.1 阅读作业学生回家后阅读一篇类似的短文，并写一篇读后感。
学生通过阅读和写作，提高自己的语文素养。
7.2 口语作业学生与家长一起讨论课文内容，分享自己的感受和理解。
《凡卡》教学设计
【教材分析】
这篇课文是俄国著名作家契诃夫写的短篇小说，采用了“写信”这一表达形式。
9岁的凡卡给自己的爷爷写信，诉说了自己在莫斯科学徒生活的悲惨遭遇，表达了想回到乡下爷爷身边的急切心情。
课文是由作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆三部分穿插起来的。
揭露了旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活，即使是儿童也逃脱不了悲惨的命运。
【学情分析】
学生已初步具有读懂比较长的文章的能力，能抓住课文的主要脉络和重点语句理解课文。
他们与课文中的凡卡年纪相仿，在情感上容易产生共鸣。
但课文由作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆三部分组成的，内容较复杂，需引导学生动笔读书、集体交流等方法疏通课文。
文中凡卡的称呼不一，可以在初读课文时解决。
而“凡卡为什么会回忆起快乐的往事”“爷爷能不能收到信”“凡卡能实现梦中的愿望吗”等问题，都应在引导学生细细品读课文的基础上逐步解决。
【教学目标】
1 正确规范地读写本课的生字新词。
2 通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。
3 通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
4 有感情地朗读课文。
【教学重点】
1．理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。
2．理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。
【教学难点】
理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义
【教学准备】
教师准备：课件（作者的简要资料、生字新词、课文的重点语段），搜集到有关作者的资料。
学生准备：预习课文，查阅有关作者的生平资料。
【教学过程】
板书课题并解题。
1．板书课题，齐读课题。
“凡卡”是故事中的人物。
本文是以故事中人物名字来命题的。
2．交流本文作家契诃夫的有关资料。
学生交流：本文的作者是契诃夫。
他是俄国著名的作家。
生于1860年，逝世于1904年。
他出身于小商人家庭，1879年进莫斯科大学医学科求学。
做过店员也当过医生。
他生活在19世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗的年代。
社会动荡不安。
他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶。
3．教师简要介绍《凡卡》的写作背景。
《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。
契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。
他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。
（点评：开课时，通过学生之间和师生之间关于作者和写作背景的交流，奠定了学习课文的基础。
因为作者所写的时代和学生有一定的距离，在理解上有难度。
进行交流之后，就拉近了读者与作者、作品之间的距离，降低了学习的难度。
）
初读课文，整体感知。
1．自由读课文，读准字音，读通句子，思考并回答：你读懂了什么？用简练的语言概括课文主要讲了什么内容。
2．检查学生预习的情况。
（课件出示）
（1）读准字音，认准字形。
（2）在正确的读音后面画“√”。
3．指名回答课文写了凡卡什么事？按怎样的顺序写的？
（课文主要写凡卡给乡下爷爷写信，诉说自己莫斯科学徒生活的悲惨遭遇。
是按准备写信——写信——写信后的顺序写的。
）
4．引导学生质疑，教师针对学生提出的问题进行输理总结。
①凡卡写信的内容是什么？
②凡卡怎么给爷爷写信的？
③凡卡为什么给爷爷写信？为什么希望爷爷带他回村子？
④凡卡写的这封信，爷爷能收得到吗？他梦中的愿望能实现吗？为什么？等
5．默读课文，找找哪儿是作者的叙述？哪儿是凡卡写信的内容？哪儿是写凡卡在写信中所想到的？
（点评：课文中出现了很多生字新词，有的读音容易出现问题，采用课件巩固的方法，效果明显。
课文由作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆三部分组成的，内容较复杂，引导学生在理清课文大致思路的基础上，鼓励大胆质疑，培养学生提出问题和解决问题的能力。
）
细读课文，深入感悟，解决疑问。
信中了解凡卡的生活，体会情感，解决疑问。
1．默读凡卡写信的内容，想想凡卡在信中写了什么？
提示：可根据“他写道”、“接着写下去”、“他继续写道”、“凡卡接着写道”把信的内容分层来理解。
2．学生交流，教师点拨。
（第一层：凡卡思念爷爷；第二层：凡卡在鞋铺受尽折磨；第三层：凡卡受不住了；第四层：凡卡再次哀求爷爷带他回乡下及他对村里人的问候。
3．了解凡卡的悲惨生活。
1 默读“凡卡在鞋铺受尽折磨”一层，你有怎样的感受？
2 学生交流，教师点拨。
作者从以下几个方面写凡卡学徒生活的艰辛和悲惨。
①挨打：被老板揪着头发，拖到院子里，拿皮带打；老板娘用鱼嘴戳他的脸，就因为凡卡收拾鱼“从尾巴上弄起”；②挨饿：吃的“简直没有”，③挨冻，而且睡不好。
④睡不好觉等。
从这些地方可以体会到凡卡学徒生活的艰辛，命运的悲惨，当时社会的黑暗。
（3）凡卡还受了哪些折磨？为什么？请同学们展开想象，替凡卡说下去。
（4）朗读指导。
一个九岁的孩子担负这么重的劳动，遭受这么多的折磨，怎么忍受得了呢？该怎么读呢？
（二）从凡卡的心情中了解凡卡的生活，体会感情，解决疑问。
1．读作者的叙述部分，想想凡卡在写信时，心情是怎样的？有什么变化吗？
2．出示投影：理解重点句子。
从重点词中体会凡卡的内心活动。
①凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。
②他很满意没人打搅他写信，就戴上帽子，连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跑到街上去了。
③过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。
交流：第1句对凡卡诉说自己受折磨情况后的动作描写，突出表现凡卡极度痛苦的心情。
第②句说明凡卡急于要把信寄出去，好让爷爷快点来接他，快点脱离苦海的内心活动。
第③句由于写信没有被打搅而满意，寄信也很顺利，心情肯定轻松了许多。
所以怀着甜蜜的希望睡熟了。
3．再读读这三个句子，把你的体会读出来。
4、感情朗读，深化理解。
老师引读，……凡卡向爷爷诉苦，请求爷爷带他回村……请一位同学读，从他的读中你体会到了什么？（凡卡孤苦无依，受尽折磨，凡卡迫切希望离开这里。
）
（三）从回忆中了解凡卡的生活，体会情感，解决疑问。
1．指名读凡卡的联想，思考：凡卡联想起什么事？为什么会想起这些？
2．在书中寻找答案，边读边划出，进行交流。
（第一次联想到了爷爷守夜的情形和乡村冬夜的景色。
第二次联想到与爷爷砍圣诞树的情景。
联想到爷爷，突出了凡卡对爷爷的思念；联想冬夜的景色，说明冬夜充满了快活、欢乐的气氛，这与凡卡的学徒生活形成了鲜明的对比，说明凡卡思念爷爷，思念家乡的一切；联想到爷爷砍圣诞树可以看出爷爷在农村的生活很贫苦，但在凡卡的回忆里是那样的美好、快乐、有趣，说明凡卡在莫斯科生活的孤单与凄凉。
）
（四）细读课文，从梦中体会凡卡的命运，解决疑问。
1 默读凡卡的甜蜜的梦这段内容，思考：凡卡的梦能实现吗？为什么？凡卡睡醒后会发生什么事？
2 进行交流。
（点评：课文结构复杂，教学中采用扣主线、弃枝叶，确定教学的重点。
抓住信的内容、凡卡的回忆和梦等重点内容体会凡卡学徒生活的悲惨。
抓住文中的重点句让学生体会。
让学生讨论凡卡受尽哪些折磨？进而体会凡卡的非人生活。
借助反复的朗读，多种形式的朗读，引导学生进入语言描绘的感情氛围，体验作者的内心世界，达到情感的贯通，把教学推向高潮，收到事半功倍的效果。
教学中注意启发学生想象。
如：凡卡还受了哪些折磨？为什么？请同学们展开想象，替凡卡说下去。
这样的教学设计能激起学生情感的共鸣，增添悲剧感人的力量。
）
教师总结：
通过以上对这篇课文的学习，我们了解到本文结构比较复杂，它由三部分内容组成：作者叙述凡卡的悲惨遭遇，凡卡信的内容，写信过程中凡卡的回忆，其中凡卡的信的内容是全文的重点。
在这三部分内容的表达上，抓住了细节，表现了凡卡，这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动，给爷爷写信，哀求爷爷把他带回去，说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨，使我们深深同情他的悲惨命运，更加痛恨那个吃人的黑暗社会。
附：板书设计
五、作业设计：
1 正确规范的书写本课生字词。
2 有感情地朗读课文。
3 你一定想对凡卡说点什么吧？采用写信的形式给凡卡说说自己的心里话。
