“2020北京版语文一年级上册212ie252;eer教学反思1

北师大版一年级语文上册ie ue er教学反思通过这堂课的教学，我发现自己在教学中的几点大的不足，这在以后的教学中是必须要避免的。

反思一：习惯将伴随人的一生，如果在孩童阶段没有养成好的学习和生活习惯，以后将难以成才。

学生在打铃五分钟后还没作好课前准备，还有一些同学出现迟到的现象。

在课堂上，有部分同学不能集中注意力，甚至出现睡觉的现象。

而我在教学过程中，没有反复停下来进行制止，课堂教学组织方面还需进一步加强。

作为一名刚接手一年级班主任的年轻老师，以后要多吸取其他老师的经验，在培养常规习惯方面还要狠下功夫。

反思二：心理素质需要加强。

由于有较多的老师来听课，心里难免有些紧张，在课堂教学中自由发挥成分比较多，没有按照课前认真准备的教学设计来教学，造成了教学思路不是很清晰，教学效果不理想的局面。

在最后的游戏环节中，由于之前的教学失误，部分同学对本堂课所学习的知识没有完全掌握，使得通过游戏达到复习巩固的目的没有很好的实现。

反思三：在知识教授方面要进一步落到实处，开发学生自主学习的能力。

在这堂课的教学设计中，我基本上是想让学生自主完成一些他们有能力完成的知识学习，教师作为一个辅助的角色帮助他们解决一些问题。

但真到了课堂上，又回到了自己不停地向他们灌输知识这么一个状态。

整个教学中，读拼音的环节太少，而且没有花样，使学生只是被动地听，给学习效果打了折扣。

反思四：需精炼教学用语，说话要清晰，速度要稍慢些。

我意识到自己在整个教学中喜欢过多的使用一些与教学无关的词语，比如：那么、这样、好不好、是不是等等。

而且由于学生在常规习惯没有很好的养成，导致在课堂教学中需要不断的提醒他们坐好，认真听讲，这样既耽误了时间，又显得整个教学不紧凑。

说话速度过快，导致有些学生听得不是很清楚，自己也讲得很累，在以后的教学过程要多注意运用科学的方式方法。

上了《ɑo ou iu》那一节课以后，自我感觉非常不好，想着要教会学生如何给复韵母标声调、会读情境歌、区分ui 和iu，等等，结果想抓的东西太多，把最主要的内容所需的时间给挤掉了，那就是把ɑo ou iu三个复韵母的音读准。

一年级语文《ie üe er》教学反思（精选4篇）一年级语文《ie üe er》教学反思（精选4篇）一年级语文《ie üe er》教学反思篇1一、创设情境，激发兴趣儿童认识事物总是从抽象到具体，从感性到理性。

拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，学生容易产生厌烦情绪。

《语文课程标准》也指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。

因此，教师要善于创设丰富多采的教学情境，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化，激发学生的学习兴趣。

在教学本课时，我创设了秋姑娘送信的情境，将整个教学内容到这个大情境中，学生在读信的过程中认识了很多的朋友(课文中的韵母及整体认读音节)，听了许多有趣的故事(小ie找妈妈、小uuml;e回家)，欣赏了美丽的秋天景象，做了很多好玩的游戏(如：元帅点将、摘椰子、送拼音娃娃回家)，学生在轻松愉快中不知不觉掌握了本课所学韵母及整体认读音节。

二、形式多样，调动兴趣儿童永远是生活在游戏中的。

对于一年级的学生来说，他们活泼好动，易接受形象、直观、生动的事物。

在教学中，我将枯燥、抽象的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事结合起来，使学生在学中玩，在玩中学，让课堂充满活力和情趣。

1.猜名字巩固学法上课伊始，我让学生跟老朋友(复韵母ui、ɑi、ou、ei、ɑo、iu)打招呼，并说说喊他们名字时要注意什么，复习巩固复韵母读法，然后出示枫叶图片和复韵母ie，让学生根据图和学习复韵母的方法，猜一猜ie的名字(认读ie)，并让学生说一说自己这样读的依据。

学生在交流中巩固了学法。

2.故事突破难点故事永远是学生的最爱。

教学中，如能适当插进故事，不仅可以活跃课堂气氛，还可以突破难点，起到事半功倍的效果。

在教学整体认读音节时，我给学生讲了两个故事：小ie找妈妈、小uuml;e回家。

生动有趣的故事以及教师及时的板书使学生很快掌握了整体认读音节ye、yue。

北京小学一年级语文教学反思一通过教学，完成了预定教学目标，自己在教学过程有两点收获：(1)识字教学与游戏活动相结合效果好。

学生学习汉字这种抽象的符号时，如果单一地教识字，会感到枯燥。

如果把识字与游戏活动结合起来，就能取得事半功倍之效。

因为游戏能给学生快乐，在游戏中学生有充分的自由，学生的情绪是放松，在轻松的游戏中，自然而然地出现汉字，学生不会有负担，学生有争强好胜的特点，在游戏中会产生自豪感，享受到成功的快乐。

争冠军的游戏：每一组选几名学生当猜字的选手，大家当裁判。

老师指一字，哪名选手第一个读出，该组得一分。

学生都屏住气，精神集中地注视着生字卡片，大家为选手担心、焦急……这样做，不但能巩固认读效果，也增强了集体荣誉感。

学生学得也很投入。

(2)在教学中，注重听的习惯的培养。

“听”是一个重要的语文学习习惯，是取得外界讯息的关键，是学习的基础。

没有良好的听的习惯，极有可能对孩子的学习造成障碍。

特别对一年级的小学生而言，正是应该大量听记、大量输入、大量积累的黄金时间。

给学生一个具体的、可操作性的、细化了的要求。

如：听的时候眼睛注视着老师或发言的人;要听清老师或发言的人的说的每一句话，脑子里不想其他事;听完别人的话，才发表自己的意见，不插嘴。

在对孩子听的习惯的培养中，少不了孩子最能够接受的方式：表扬鼓励。

哪些孩子做得特别好的，及时鼓励。

从听入手，这对学生的听力、记忆力和注意力都是很好的训练，不仅有利于学生语言的发展，对入学儿童早期思维的开发也有积极的意义。

以上就是一年级课文《我们的学校》教学反思全文，希望能给大家带来帮助!北京小学一年级语文教学反思二《田野里，丰收忙》是北京教育出版社小学语文第一册的一篇识字教学。

这课的识字教学是以儿歌形式出现的，这一课对我来说意义重大。

一、平静的心态这节课是我来到学校上的第一堂课，从开始准备课，说实话自己的心理挺复杂的，后来还出现了点小插曲：讲课的头两天，我准备的课不对，还得重准备一节，这对于我来说无疑是雪上加霜。

《ieüeer》教学反思简短老师是栽培祖国花朵的园丁，准备一份教案是老师的工作，编写教案有利于实现教学过程与教学效果的最优化，教案的主要内容有哪些？以下是栏目小编精心收集整理的《ie üe er》教学反思简短,带给大家。

欢迎阅读，希望对你有帮助。

《ie üe er》教学反思简短篇1这次公开教学，我讲的是语文苏教版一年级上册的拼音教学《ie、üe、er》，讲完之后，我仔细对这节课进行了深刻的反思。

这堂课我主要展示的是“愉快教学情境技能”。

在教学中，我用生动形象的语言讲述了一个到海南去旅游遇见三个新朋友ieüeer的故事，这个故事贯穿了整个教学过程，也极大地激发了一年级小学生们的学习热情和积极性，让孩子们从始至终都沉浸在故事中，愉快地学习与探究着。

在进行声母与韵母的拼读练习时，我设计了“摘椰子”的小游戏，让学生充满了参与感与满足感。

整堂课基本是按照我的计划一步一步进行的，对于课堂意外的出现，我也赶紧机智地解决了，这是令我比较满意的。

不足的地方也很多。

总结起来可以归纳为两点：一、准备不足。

因为我请假到校第二天就讲课，白天忙得没有时间准备，只有晚上回到家后准备教案和课件，所以很多地方都出现了纰漏。

例如：课件里的图片经过我们教室的投影仪都变成了反的，如果我之前在教室试验一下的话，是可以避免的；学生课前书本文具没有及时准备好；对新的作息时间不熟悉，导致我看错了时间，提前十分钟就讲完了课。

这些主要是因为我准备不充分，没有时间细细梳理、调试，如果时间充裕一点的话，其实是可以避免的。

二、缺少课堂总结。

课上完之后，本来我是有充足的时间可以对这节课进行一个小结或让学生谈谈自己本节课的收获的，但是因为学生太小，平时我没有让学生进行过这样的总结，我怕学生说不好，就免去了这个环节。

而我自己因为前面看错时间，心里有点慌，所以也干脆省去了这个环节。

现在想来，我应该大胆一点，敢于放手，给学生多一点发挥的空间，更应该及时调整自己的心态，不论遇到什么突发状况，都能做到处变不惊，从容应对。

部编版小学语文一年级上册（教学反思参考2）aieiui教学反思[五篇模版]第一篇：部编版小学语文一年级上册 (教学反思参考2)ai ei ui 教学反思（教学反思参考2）ai ei ui本课是由单韵母到复韵母的过渡，我有些担心孩子们一时之间找不到感觉，就像刚开始教拼读时一样。

所以一开始上课我就从复习单韵母开始，由旧带新，让学生有一个适应过程，然后由图入手，由图意找相似发音，再由汉字切入韵母，孩子们一下子找到了学习的方法，从ai到ei ui，他们都自觉地用这种方法来学，而且能用带有这三个韵母的汉字来组词造句。

为避免形式的单一，我在学习这三个韵母过程中穿插了两个小游戏，一个是掰手腕，一个是打电话，孩子们在玩得开心的同时又学到了知识，一举两得。

在讲到给音节加声调时，我又灵机一动，给他们编了个“拼音妈妈和六个韵母宝宝”的故事，他们听得津津有味，相信这样的方式比起生硬性地告诉他们该怎么加声调，更能让他们记得更牢固些。

巩固环节，也是在孩子们喜欢的游戏“摘果子、猜谜”等游戏中度过的。

我在教学的时候还不停地用声音、手势、语言来激发学生的兴趣，学生学得真认真啊，让我很感动。

才一年级的小朋友，连续学了这么久都还很有热情，看来教师的榜样作用真的是巨大的！这些设计，不仅体现了学生是学习的主体，又体现了儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。

同时还培养了学生的观察、语言表达、创新等能力,促使学生想学、乐学。

第二篇：小学一年级语文上册教学反思《人有两件宝》教学方法及反思教学目标：1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课生字，其中７个只识不写；理解由生字组成的词语。

3．让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑热爱劳动的好习惯。

教学重点学习生字新词，指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑要并用才能有创造。

教学难点像“创造”等有些词句不容易理解。

教学时间：2课时第一课时教学目标：１．初读课文，知道人的双手和大脑作用是很大的，从小养成用手用脑热爱劳动的好习惯。

《ie üe er》教材分析一、教材简说本课有五部份内容。

第一部份是复韵母ie、üe，特殊韵母er。

随之显现的是整体认读音节ye、yue及er的四声。

特殊韵母er能够单独为汉字注音，不与任何声母相拼。

每一个韵母均配有一幅插图，别离为椰树、月亮、耳朵，用以提示字母的读音。

第二部份是声母与üe的拼音练习。

j、q、x与üe相拼时，ü上两点省略，变成jue、que、xue。

第三部份是看图拼读音节词语。

一幅图中，有四个音节词语，含有韵母ie、üe、er。

第四部份是看图借助汉语拼音读句子。

句子表述了图意，启发学生开展有利的课外活动。

句子中有四个要熟悉的字。

第五部份是一首童谣，配有图画。

童谣中有要熟悉的四个汉字。

ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读和认字是本课教学的重点。

er的发音是难点。

二、学习目标1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。

学会整体认读音节ye、yue。

2．能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。

3．熟悉8个生字。

能借助汉语拼音正确朗诵句子，会读童谣，体会课余生活的丰硕多彩。

三、教学建议（一）字母教学和整体认读音节教学复韵母ie、üe的教学，要把握读音上的难点，注意提示发音要领先发i（或ü）音，紧接着发ê音，而不是e音。

整体认读音节ye、yue的教学能够与复韵母ie、üe的教学结合进行，区别比较。

ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i；ye是整体认读音节，e前是大y。

üe和yue读音相同。

üe是韵母，yue是整体认读音节。

y和üe组成音节时，ü上两点省写。

整体认读音节ye、yue的四声教学能够通过找同音汉字帮忙学习。

er的发音，能够借助手势（手伸平，四指上翘，表示卷舌）帮忙发音。

北师大版一年级语文上册教学反思（精选7篇）北师大版一年级语文上册篇1本课是本册教材的第一课，内容上主要安排了17个图画以及与图画相关的17个汉字，形象的展示了汉字与图画的'联系。

通过这些象形字，让学生能感知汉字的特点，从而激发他们对汉字的兴趣。

本单元意在把学生引入识字的兴趣之中，为以后的语文学习奠定基础。

看图识字，很容易激发孩子们的学习兴趣。

开学的第一课，孩子们的表现不错。

就是在纪律方面，由于小学和幼儿园的管理制度不一样，几个学生还不能适应小学的制度，上课时间想上厕所，想扔垃圾，想站起来。

我在教授新知识的过程中，也不断的帮助他们转换身份。

北师大版一年级语文上册教学反思篇2《我的家》这首童谣内容朴实无华，简简单单的三句话就将幸福的三口之家生活生动地表现出来。

老师无需做过多的讲解，看到图片，他们就会感受到儿歌中家给我们带来的“温暖”、“幸福”，再让学生结合自己的'生活实际谈谈自己从家里感受到的温暖、幸福，这样既训练了他们的口语表达能力，又让学生感受到亲情，体会亲人对自己的爱，同时知道自己应该怎么回报亲人的爱。

识字教学是本课的又一教学重点，在识字环节的设计中，首先让学生通过多种形式读通儿歌如自读、听老师读、同桌互读、让学生当小老师领读等。

由于学生认知的有限，所以在课堂操作中，学生自主认识生字的时间过长使后面的写字教学有些不够细致，在以后的教学中要注意课堂的时间调控。

北师大版一年级语文上册教学反思篇3《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。

也是一首深受儿童喜爱的儿歌，它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空闪烁的美丽景色，语言亲切，意境恬静，画面优美。

插图把诗的内容形象化了，更增添阅读时的无限遐想。

我采用的是听录音，让孩子学会听的习惯，并让他们听清每一个字宝宝的读音。

学生还在学习的起步阶段，每一次的所读都要有所目的和要求，不能听过就算了，读过就罢了。

北师大版一年级语文上册ai ei ui 教学
反思
合作首先要让学生有一种角色意识，即让学生能意识到“我”与他人，尤其是与老师是平等的学习者。

并且明确自己在完
成共同任务中所要承担的责任，要能意识到“我”应是一个
积极的发言者与倾听者，更是一个真诚的欣赏者和评价者。

别看高年级四人一组、六人一堆组合地很自然，在低年级进
行有效的合作只能从两人开始培养。

那么，怎样进行？往往
有老师会说：“请同桌互相读读听听，读准了吗？”其实低
年级的小不点刚刚入学不到一个月是不知道这句话的真正含
义的。

这就需要老师亲自示范，怎么读？怎么听？怎么评价？以上的片段中老师的这一示范就明确地告诉学生这一合作的
任务、方法、角色位置。

使学生合作起来有法可依，这种良
好的习惯养成将有助与今后进一步的合作探究学习。

皮亚杰认为：“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而在于教给学生怎样学习，学习
发展自己。

”事实证明，凭借学生的已有经验，让学生自己
尝试，在尝试中合作，就能让他们品尝成功的欢乐，同时也
树立起学好拼音的信心。

最新审定版资料（教学反思参考2）ie üe er今年第一次教新教材而且是一年级。

刚拿到人教版实验教材时，我看到书的每一篇、每一页都有优美的情景图、丰富多彩的学习内容。

我心中想现在教拼音总比老教材更容易一些，而不是那么的枯燥无味吧！然而领着孩子们在拼音王国里遨游已有一段时日子，从简单的单韵母逐渐到难度较大的复韵母，一路就这么过来了，虽然在课堂上面带微笑、亲切地称这些字母们为“拼音朋友”，实际上是对它们恨之入骨。

因为要让这些“小朋友”在孩子们心里扎下根，还是要颇费一番心思的。

首先，拼音教学还是那么的枯燥乏味，有时一节课只学两三个字母，内容单一，学生提不起兴趣。

其次，我们这儿孩子自小讲的是方言，很多方面与普通话的发音要领相差甚大，给教学增加了相当的难度。

然而，无论拼音教学多么困难，让孩子们掌握好汉语拼音，都是我们每个一年级语文老师义不容辞的责任！首先根据一年级小学生的心理特点和生理特点，我从激发学生兴趣入手。

精神和物质一起抓，在精神上多用鼓励性的语言来激发学生的兴趣。

如：“李靖读得真准！”“王江读得真响亮！”“君燕做得真好！”在物质上给表现出色的小朋友奖励小红花、小苹果等，从而提高学生学习的积极性。

在拼音教学时，我根据小学生的特点对拼音编口令。

如我在教“ie、ue、er”时，编了这样一首儿歌“一片树叶ie ie ie，一个月亮ue ue ue，一只耳朵er er er!”通过儿歌，学生不仅可以记住汉语拼音字母的音、形，而且还创造了一种充满韵律的课堂节奏，学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中发展了音乐智慧，学会了汉语拼音。

俗话说：教无定法。

每个老师都有属于自己的个性教学，只要有利于学生发展的，我想，我们都应该去大胆尝试一下，在探索中求得质的飞跃，为孩子们的未来奠定扎实的基础。

欢迎下载！。

ieüeer的教学反思•相关推荐ie üe er的教学反思范文（通用13篇）随着社会一步步向前发展，课堂教学是我们的任务之一，反思过去，是为了以后。

那要怎么写好反思呢？以下是小编收集整理的ie üe er的教学反思范文，欢迎大家分享。

ie üe er的教学反思篇1因为一年级的学生注意时间较短，所以在比较枯燥的声母与复韵母的拼读中，为了提高学生的学习热情，也增强了课堂中“争先恐后”的学习氛围，进行“开火车”“抢答”。

本堂课我根据教学内容，采取灵活多样的教学形式与方法，让学生在有趣的情境中学习，在活动中学习。

让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、脑去完成活动中的各种要求，使学生始终在轻松、愉快的氛围中学习知识。

我还注重学习方法的传授与迁移，提倡自主学习，想方设法让学生自己去观察、去发现、去体验发现的乐趣。

比如，让学生当小老师领全班小朋友读，让同桌合作读等等。

另外，无论是课堂中的拼音练读还是看图说话，我都从一点一滴抓起，注重学生语言文字的练习，培养学生的语言表达能力。

在看图说话上，我鼓励学生多说多表达，可以说自己直观看到的也可以加上自己的想象，丰富画面的内容。

当然，课堂中也发现了不尽如人意的地方，有待改进。

1.第二部分是拼读音节的部分。

拼读音节是本课的一个难点，虽然拼读音节中的音节都学过，我就放手让学生自己拼读，但从反馈结果看，很不理想。

这在以后的句子拼读教学中还有待改进。

2.自己的教学语言还是不够丰富，缺乏儿童化的语言。

以后要多看书，多和孩子沟通交流，了解他们的想法，以他们接受的方式和他们交谈，以此来丰富自己的语言。

以后我要注意在以下的这些方面对学生进行训练：1.低年级学生的学习要从兴趣入手，兴趣是最好的老师。

2.要训练学生的语文的听、说、读、写这四方面，说完整话，说普通话，教师要从自身做起，去影响学生。

3.对学生进行字、词、句、段、篇、章的训练。

4.教师的评语要有激励性和导向性。