下载文档原格式
诵读中华经典建设书香校园秦振华诵读中华经典建设书香校园“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
”《大学》开篇这句话涵盖了一名学生成才的全部要义：自身要具备像日月一样光明的德行，对他人要努力去帮助接济，最终达到最真、最善、最美的境界。
由此可见，培养下一代应从教育入手，从校园做起，与圣贤同行，与经典为伴诵读传统经典，滋养成长的根著名教育改革家魏书生说过：“行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。
”学生在小的时候养成什么习惯，直接影响到他终生的发展。
“如果孩子在可塑性很强的阶段就养成良好的习惯，那么教师对孩子的教育就会起到事半功倍的效果，错过这个黄金阶段后悔都来不及。
”面对着这样一群孩子该如何去教育呢？古人云：“少成若天性，习惯成自然”。
在儿童天性未染污前，善言易入，先入为主，待其长大而不易变，故人之善心、信心和优秀品性须在幼小时培养。
小学阶段既是学生良好习惯得以培养的关键期，又是世界观、人生观逐步形成的启蒙阶段。
读名著背经典，与大师对话，与名著中的主人公交流，不仅能使学生学到文化知识，还能让学生潜移默化地受到思想教育。
一般来讲，一种好习惯，在13岁以前很容易养成，一旦过了这个年龄，就很难再培养了。
构建校园文化，凝聚向上的魂把学校管理分为三个层次：第一个层次是制度管人；第二个层次是环境育人；第三个层次是文化树人。
只有领导、师生共同读书，找到共同的目标，达成共识，才能达到管理的最高境界——无为而治。
所以，文化立校的目的就是以文化人。
只有人人读书，才能真正实现以文化人，向育人的深度和广度拓展。
为使该校管理上层次，配合经典诵读活动的开展，我校把校园文化建设定位为“科学与人文并重，经典与时尚同行”。
在营造人文校园方面，学校坚持以儒家思想为抓手，校园处处彰显孔孟之乡的文化底蕴。
走进校园，“有朋自远方来，不亦说乎”寓意着师生的真诚，校园西墙有大型喷绘“礼、乐、射、御、书、数”，并在每幅图下进行了详细的解释，让学生了解孔子的“六艺”。
诵读国学经典打造书香校园东桥小学《经典诵读》课题组中华文明源远流长，中华传统文化博大精深，无数国学经典被人们传承咏唱。
国人不断从厚重的中华传统文化中汲取精神食粮，感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大民族精神，感悟到仁爱孝悌、诚信报恩、精忠爱国、勤俭朴实、互助互爱的传统美德。
基于此理念和目的，2006年以来，我校以“诵读国学经典、打造书香校园”为办学思路，积极探索经典诵读的有效途径和方式，培养学生良好道德情操和行为习惯，帮助学生积淀丰厚的文化底蕴，努力营造书香校园。
五年里，我校编写了两套经典诵读教材，第一套以唐宋诗词为主要内容，分低、中、高三册，分别供1-2年级、3-4年级、5-6年级学生使用，教材试行了两年。
第二套以《三字经》、《千字文》、《百家姓》、《弟子规》、《增广贤文》、《论语》、《孟子》、《大学》为主要内容，附注释、译文，共六册教材，分别供1-6年年级学生使用，已试行了三年。
国学经典的诵读活动，可以说在我校经历了“三起两落”的过程。
“两落”的原因主要有以下三点：1、学生诵读兴趣不浓。
诵读经典讲求语速、语调，语速不急不徐，语调抑扬顿挫，现在学生生活节奏较快，听到诵读经典这么慢，就提不起精神。
2、诵读形式机械单一。
学校诵读经典，往往采用比较强硬的手段，要孩子死记硬背，使他们感到劳累、痛苦。
3、诵读收获甚微。
诵读经典，学生背了，但不懂得意思，时间一久，渐渐淡忘，所存无几，教师、家长、学生认为诵读没有多大用处。
基于上述原因，我校围绕“国学经典诵读途径与形式展开了深入研究，学习、研究与实践中，我努力做到以下几点：一、将经典诵读融入校园文化中，营造浓郁的书香校园。
高尚的校园文化是一种精神塑造，具有无声的熏陶和感染的教育功能。
为了彰显学校的办学特色，我们将刻有“书香”、“乐园”的两块石雕放在校门内最显眼的位置，点染出学校校园文化的主旨；精选古诗文中名言警，布置在教室四周、楼道；校园一角的石头雕刻了一些简洁的书香提示语，如：雅行、怡、思、勤、悦等；在校园广播、橱窗、班级板报等媒介中，开辟了国学经典诵读专栏，并定时间更换；将武术操曲目变成古筝曲；使学生在学校的每一个角落都能淋浴到经典文化的熏陶。
“诵读经典诗文打造书香校园”活动方案策划方案活动背景和目的：这次活动的背景嘛，当然是为了传承我国优秀传统文化，提高同学们的文化素养，营造浓厚的书香氛围。
目的呢，就是让同学们在诵读经典诗文中，感受到诗词的魅力，提升自己的审美情趣和人文素养。
活动主题和内容：1.活动主题：诵读经典，传承文明。
2.活动内容：分为经典诗文朗诵、诗词知识竞赛、诗词创作分享三个环节。
下面，详细活动安排：一、经典诗文朗诵环节1.时间：活动开始的前30分钟。
2.地点：学校报告厅。
3.参与人员：全校师生。
4.活动流程：a.主持人开场，介绍活动主题和意义。
b.各班级代表进行经典诗文朗诵，每个班级限时5分钟。
c.评委现场打分，评选出最佳朗诵奖。
二、诗词知识竞赛环节1.时间：经典诗文朗诵结束后，休息10分钟，开始诗词知识竞赛。
2.地点：学校报告厅。
3.参与人员：全校师生。
4.活动流程：a.主持人介绍竞赛规则。
b.分为三个小组，每组10人，进行现场答题。
c.每组答对一题得10分，答错不扣分，根据总分评选出最佳团队奖。
三、诗词创作分享环节1.时间：诗词知识竞赛结束后，休息10分钟，开始诗词创作分享。
2.地点：学校报告厅。
3.参与人员：全校师生。
4.活动流程：a.主持人邀请同学们分享自己的诗词创作。
b.每位同学限时3分钟，分享自己的作品。
c.评委现场点评，评选出最佳创作奖。
活动组织和筹备：1.筹备组：由校领导、老师和学生代表组成，负责活动的策划、组织和实施。
2.宣传组：负责活动的宣传、海报制作、通知发放等。
3.活动现场组：负责活动现场的布置、音响设备调试、秩序维护等。
4.评委组：由校内外诗词专家组成，负责评选各环节的获奖者。
1.活动奖励：设立最佳朗诵奖、最佳团队奖、最佳创作奖，分别给予奖品和证书。
注意事项一：活动参与度哎呀，得让每个人都动起来，别冷冷清清的。
想想办法，怎么让大家都参与进来呢？得让同学们知道这个活动的意义，可以通过班级宣传、校园广播、社交媒体等方式，提前造势。
同心寨小学诵读国学经典创建书香校园活动实施方案一、经典诵读的意义中国的古典诗文博大精深，有很多传世佳作，它们内涵丰富，言近旨远，启迪人生，滋养心灵。
中华经典是人类智慧的结晶，是启迪人类智慧的久经历史考验的教科书，开展中华古诗文经典诵读活动，能使学生在记忆力最好的时候，以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养，受到中华传统文化的熏陶，传承中华文化，不断提高文化品味和人文素养。
小学生背诵中华经典能开阔视野、丰富知识、陶冶情操，有利于弘扬祖国优秀的传统文化，培养民族自信心和自豪感。
小学生背诵中华经典能营造我校校园文化，充分发挥环境育人的作用，同时依托“读书明理”、“读书做人”，强化素质教育。
为此，我们同心寨小学积极在全校学生中开展“诵读国学经典、创建书香校园、争当经典少年”活动。
现将实施方案计划如下：二、目的要求1、读书明理。
从古诗文中吸取中华文化的智慧，懂得“人伦之道”的做人道理，懂得“生存之道”的生活艺术，懂得人应当进入文学化的境界，远离低俗，升华自己；2、学习读书方法，培养读书兴趣和习惯，积累语言，提高表达能力；3、开发学生的智力潜能和过目不忘的记忆能力，提高注意力；4、了解祖国优秀的传统文化，提高文学鉴赏水平，陶冶高雅情操；5、通过“天天”诵读活动，培养学生持之以恒，百折不挠的意志和毅力；6、变化气质，提高心理素质，使人心地善良，性格温和，举止文雅；、经典诵读活动是一项系统的文化工程，需要中心小学全体老师、家7．长和孩子的共同努力，尤其需要家长的理解和支持。
三、领导小组为了保证“诵读国学经典，创建书香校园，争做经典少年”活动的顺利开展，同心寨小学成立了活动领导小组。
组长：***副组长：***成员：各班班主任各班要广泛宣传开展活动的重要意义，同时要举行“诵读国学经典，创建书香校园，争做经典少年”读书活动启动仪式，并按计划一步一步扎实开展，每个班级班主任及任课教师都要融入每天的读书活动中，师生同读，品味经典，滋养心灵，净化灵魂，同时要不断诊查学生读书情况，做出有效指导，学校领导要不断抽查，中心校领导不定时检查，保证这项活动有序有效进行。
诵读经典美文建设书香校园近年来，随着社会的进步和人民生活水平的提高，人们对美文的诵读和欣赏也逐渐成为一种时尚。
在学校教育中，美文的诵读却常常被忽略，学生们对于优秀文学作品的接触和理解也不够深入。
建设书香校园成为了当前学校教育中需要重视和改进的一个环节。
什么是书香校园？书香校园是一个促进学生识字、读书、学习、追求知识的校园环境。
同时也是一个营造浓厚的文化氛围，推动学生综合素质教育的校园。
如何建设书香校园？诵读经典美文是很重要的一环。
建设书香校园需要推广优秀文学作品。
在当今社会，人们忙碌的生活，使得大部分人既没有时间也没有精力去读一本好书。
学校应该以建设书香校园为动力，积极推广一些优秀的文学作品。
这些作品具有浓厚的文化底蕴，有助于学生的情感升华和思维深化。
比如《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》等，这些古典名著对于培养学生的博览群书之志是非常重要的。
通过推广这些作品，学校可以让学生了解到中国传统文化的精髓，学生们对于诗文的理解和对于文学的热爱也会随之深入。
学校可以组织一些诗歌朗诵比赛、散文诵读等活动，让学生有更多的机会和平台去诵读经典美文。
通过这些活动，学校不仅可以增强学生们的语言表达能力和口才能力，更重要的是可以让学生对于文学作品有更多的了解和感悟。
在这些活动中，学生可以通过诵读，深入理解文学作品，接受文学的熏陶，提升自己的审美情操。
同时也可以培养学生的良好品格，使他们在日常生活中懂得感恩、善良、助人为乐。
学校的语文教育也非常重要。
学校的语文教育是学生接触和了解美文的主要途径，也是学校建设书香校园的重要环节。
学校需要优化课程设置，注重文言文的阅读与鉴赏，培养学生对于古代文学的鉴赏力和理解能力。
也要注重现代文学作品的阅读，引导学生认识当代文学状况，拓宽学生的文学视野。
通过这些课程设置和教育方式，可以增强学生的阅读能力和文学鉴赏能力，培养学生对于文学作品的兴趣和热爱，使学生更主动地去诵读经典美文。
建设书香校园还需要营造一个良好的教育氛围。
诵读中华经典营造书香校园朗诵稿尊敬的领导、老师、同学们：大家好！营造书香校园一直是我们学校的重要任务，一个富有书香气息的校园，能够激发学生成长的潜力，增强他们的文化自信心，和得到益于生命的成长，更重要的是，让学生能够更好地认识中国文化，了解中华经典。
中华经典的魅力，可以让我们感受到不一样的生气，china国学有着悠久的历史和荣光，是全球独一无二的文化珍品。
其中《论语》、《道德经》和《红楼梦》等经典作品，都是值得我们深入阅读和研究的。
它们蕴含着中国文化的博大精深，可以帮助我们更好地了解自己、了解社会、了解深邃的世界。
在中华经典的世界里，我们能够学习到的不仅是中国传统文化的内涵，还有中华民族的优秀品质和传统美德，如“仁爱、孝敬、道德、勤俭、创新和坚强”等。
我们的先辈们用自己的智慧和实践，追求着人类的进步和幸福。
因此，学习传统文化是我们时代中的重要使命。
作为一名学生，我认为学习中华经典必须落实到实际行动中。
我们需要广泛阅读、深入研究，并通过朗诵、演讲和写作等方式进行传播。
同时还应该把中华经典的诵读融入到校园文化建设中，使它成为校园文化的一部分。
朗诵是一种传统的艺术形式，它是一种富有感染力的表现方式，可以帮助我们更好地体会经典作品的内涵和深意。
朗诵中华经典，不仅可以加强诵读者的文学素养、培养语言能力，还可以提升人们的审美素养和文化修养，更能加深我们对经典文化的理解和认识。
在结尾之前，我想引用佚名的一句话，“有书香之家，必有和顺之风；有书香之城，必有文明之气；有书香之校，必有内涵之基”。
让我们共同努力，将中华经典的诵读活动推向新的高峰，让书香气息浸润校园的每一个角落，真正营造一个充满学问和火热诗意的校园！。
诵读经典美文建设书香校园8篇第1篇示例：诵读经典美文建设书香校园书香校园，是每一个学子向往的地方。
在这里，知识的力量被最大程度地发挥，学生们在古今中外的优秀著作中汲取营养，培养了广博的学识和深厚的人文素养。
而要建设一个充满书香气息的校园，首先需要进行诵读经典美文的活动。
诵读经典美文，是一种传承文化、培养学生语言表达能力和情感品质的有效途径。
通过诵读，可以提高学生的语感和表达能力，让他们在朗诵的过程中感悟文字的内涵，领悟作者的情感，进而提升对文学艺术的理解和欣赏能力。
诵读经典美文还可以激发学生对文学的兴趣，开拓他们的思维，启迪他们的灵感，帮助他们建立正确的人生观、世界观和价值观。
如何进行诵读经典美文的活动呢？学校可以组织学生选择经典文学作品进行诵读，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等中国古典名著，以及《傲慢与偏见》、《麦田里的守望者》、《悲惨世界》等外国文学经典。
学生们可以在课堂上进行朗诵，或者在文学社团、朗诵比赛等活动中展示自己的才华。
学校还可以邀请专业的朗诵老师来指导学生的诵读，帮助他们提高朗诵的技巧和表达的情感。
学校还可以组织学生进行朗诵比赛，评选出一批表现优秀的学生，并给予奖励，激励他们更加努力地学习和表演。
学校还可以开展主题朗诵活动，包括“经典诗词朗诵”、“名人传记朗诵”、“大国风采朗诵”等，让学生在朗诵的过程中了解更多优秀的文学作品和人物，增长见识，培养情操。
学校还可以和图书馆、书店等机构合作，邀请作家、学者等知名人士来校园进行讲座和朗诵活动，为学生提供更加丰富的文化体验。
通过诵读经典美文的活动，可以让学生在学习中感受到文字的魅力，激发他们对文学的热爱，提高他们的语言表达能力和情感品质，进而培养出更多拥有文化素养和情感力量的优秀人才。
建设书香校园，让每一个学生都沐浴在文学的光芒中，让学校成为知识的殿堂，充满着书香的气息。
【文章结束】第2篇示例：诵读经典美文，建设书香校园书香校园，是每一个学子向往的地方。
昌邑市新村中学多渠道开展经典诵读构建和谐书香校园
今年以来，昌邑市新村中学多渠道组织开展经典诵读活动，砺志尚贤，积极构建和谐书香校园。
一是加强领导，制度完善，措施得力。
该校成立了以业务校长为组长的经典诵读领导小组，制定了切实可行的活动方案和计划，建立专门的经典诵读办公室和教室，语文教师担任经典诵读指导员。
加大活动开展的监管和评比力度，确保经典诵读活动深入持久地开展。
二是多措并举，丰富多彩，着重实效。
各级部、各班制定了详尽的诵读活动计划。
利用板报、专栏、校园网、飞信等广泛宣传，积极营造浓厚氛围。
组织开展诗词接龙游戏，给诗词配画比赛。
建立班级个性化图书角，规范学生的借读。
开展“好书共读”活动，建立《采蜜集》阅读笔记本。
课前五分钟搭建校本教材每日一诗诵读平台。
每日一晨诵，每周一阅读。
“亲子共读”，感染、激发学生经典诵读的热情和兴趣。
三是建立健全评价机制，确保诵读的实效和持久。
该校建立相应的评价机制，指导教师、班主任对学生的比赛成果、读书笔记、读书态度进行评价，每周评选出“诵读标兵”，每月评选“诵读之星”和“书香班级”。
对优秀个人颁发证书并纳入综合素质评价，优胜班级记入优秀班主任评选成绩。
诵读中华经典打造书香校园
——羊尾镇中心小学开展“中华经典诵读”比赛活动
郧西县羊尾镇中心小学张吉林任克斌毛岸辉本次活动在全校范围内开展，诵读的内容为中华经典诗文作品，以小学推荐诵读篇目为主。
比赛分为三种形式：全班诵读、小组诵读、个人诵读。
活动中，采取师生同台、以学生为主的方式，通过配乐和表演等多种艺术形式展现对中华经典文化的理解和欣赏。
比赛中，节目精彩纷呈：气势磅礴的《少年中国说》，催人奋进的《歌唱祖国》、《炎黄飞天梦》，温婉清新的《荷叶圆圆》、《夏夜多美》、《柳树醒了》，雄壮激昂的《我爱你，中国》、《我有个强大的祖国》……舞台上的孩子们全情投入，舞台下的孩子们更是不亦乐乎，操场上响起阵阵雷鸣般的掌声。
传统文化精髓在诵读、表演中得到完美演绎。
琅琅诵读声与台下的掌声交织在一起，响彻校园。
本次活动特邀请了中心学校校长史富建和工会主席、语文教研员李永寿等领导参加。
比赛分别评出了班级、小组、个人一、二、三等奖，并颁发了奖状。
开展“诵读经典”的目的，不仅仅是让学生记住名篇佳作，更重要的是提高学生的人文素养。
“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。
诵读经典，打造了充满人文气息的书香校园，浓浓书香熏陶着每一位学生，使他们初步感受到了厚重的人文底蕴，有利于培养儒雅气质，形成健康人格。
诵读中华经典，传承华夏文明，愿中华传统文化在孩子们幼小的心灵中生根、发芽，开出绚丽的花朵！
师生同台主持
比赛现场
领导为获奖选手颁奖
获奖选手代表。
诵读经典诗文营造书香校园经典诗文是我国民族传统文化的瑰宝，也是世界文化艺术宝库中一颗璀璨的明珠，它沉积着中华民族的精魄，诵读经典对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。
学校组织全校师生广泛参与，积极行动，以开展“忠孝雅诚”经典诗文诵读活动为载体，培养学生忠贞爱国、孝亲敬长、行为高雅、诚实守信的优良品德，引领学生践行忠孝雅诚，弘扬民族精神，营造书香校园，而且取得了显著的成效。
一、以队伍建设为核心，成立“忠孝雅诚” 经典诗文诵读活动领导小组。
学校是“忠、孝、雅、诚” 经典诗文诵读活动的主阵地。
为有效践行忠孝雅诚，弘扬民族精神，诵读经典诗文，营造书香校园，该校制定了详细的活动方案，并成立了活动领导小组。
他们组成了整个“忠孝雅诚” 经典诗文诵读活动小组，由教导室牵头主抓“忠、孝、雅、诚” 经典诗文诵读活动，确保活动见成效。
二、以活动为载体，升华内化学生“忠孝雅诚”道德品格。
（一）以课堂为阵地引领“忠孝雅诚”经典诗文诵读活动有效开展。
忠孝雅诚经典诗文诵读能启迪人的智慧，丰富人的内涵，开阔人的胸襟，净化人的灵魂，提升人的素质，对一个人一生的扬帆远航将产生极为重要的影响。
该校三年级至六年级全体师生以《“忠孝雅诚”经典诗文诵读作品》一书为蓝本，充分利用晨读、课间、活动课、课外活动诵读“忠孝雅诚”经典诗文作品，让经典诵读之声溢满校园，营造一个积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围。
从本学期开始，该校将《“忠孝雅诚”经典诗文诵读作品》一书纳入教学计划范畴，成为三年级至六年级每周班队必上课，从时间上保证经典诗文诵读活动落到实处，使学生从每一篇作品、每一个故事、每一个人物中明白一个道理，领悟一种精神，养成一生受益的品质。
学生在经典诗文诵读活动中感受到了范仲淹“先天下之忧而忧、后天下之乐而乐”的理想，顾炎武“天下兴亡、匹夫有责” 呐喊，诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的典范……该校还坚持运用快乐学习方法，让广大学生轻轻松松读经典：做到学校与家庭相结合，校内与校外相结合，人人是老师，处处皆教室，从而在全校形成了浓郁的诵读经典之风，在潜移默化中为学生智慧的开启、文化的积淀、人格的塑造、道德的升华、素质的优化奠定了坚实的基础。
诵读经典砺志尚贤构建和谐书香校园茅垭小学“中华经典诵读活动”实施方案一、指导思想：读经典的书，做有内涵的人。
中华文化源远流长，传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，继承和发扬中华民族的灿烂文明是每一个教师的神圣职责，诵读经典就是一个重要的途径。
通过诵读活动，让这些传统美德根植于小学生幼小的心灵，对于丰富学校教育内容，培养学生的人文素养，具有重要的现实意义。
经典文化内容丰富，文字精炼，体现了我国语言文字的高度凝炼性和表达应用技巧，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用和意义。
开展此活动可以丰富师生人文素养，也可以展现我校“书香校园”的办学特色，促进素质教育的全面实施。
二、活动目标：1.通过诵读经典，让学生了解优秀的中华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主义情思，最终弘扬祖国优秀的传统文化，增强民族自信心和自豪感；2.通过经典诵读，让学生接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，培养学生良好的道德情操和健康的审美情趣；3.通过经典诵读，培养学生形象思维、想象力和创造力等思维能力；4.通过经典诵读，培养学生养成良好的学习习惯和学习方法。
5.通过经典诵读活动的开展，努力塑造学校文化氛围，营造书香校园，书香班级。
三、组织领导：组长：周启德副组长：刘廷友王林涛邓明远活动组：德育处、教导处、工会及各年级组办公室四、诵读内容：教师：《教师必背古诗词》和《美文诵读》。
学生：《语文课程标准》规定的小学阶段必背古诗词70首；各年级语文教材中的“诵读与感悟”和现代经典段落；自编教材《百家姓》《千字文》和分年级段的《古诗文诵读》等。
一、二年级诵读《三字经》、《弟子规》，三、四年级诵读《三字经》、唐宋经典古诗和现代经典，五六年级除诵读《唐诗三百首》的部分古诗以外，还诵读《论语》、《孟子》部分名篇和现代大家名篇。
五、活动形式：定时间——每天晨读半小时、午写十分钟；定责任人——班主任老师。
通过这样的一个平台，实现了诵读经典活动与学校日常教育工作的有机结合。
在各班主任周密组织下，学生活动以班为单位，以黑板报和自编笔记本《采蜜集》为阵地，以班主任为指导，采取教师辅导、学生自学形式。
教师背诵以校园网上发布的《教师必背古诗词》为依托，采取自学自背形式。
德育处将在适当时间举行师生比赛和普遍抽查。
在活动中以师带生，以生促师，师生共同学习、进步。
六、具体措施：1、要求各班制定读书计划。
设计班级读书目的、读书宣言、读书口号，将班级标语张贴于教室，每位学生都要背诵班级读书宣言与行动口号。
2、营造氛围，潜移默化。
仅仅教会学生吟诵，并不能算是对他们进行了真正的文字熏陶，只有身处浓浓的古诗词氛围中，学生才能真正有所感染。
第一，形成古诗词学习环境。
板报、橱窗经常刊登古诗词，使学生耳濡目染，潜移默化地受到熏陶。
第二，诵读活动形式多样。
班级内组织开展接龙游戏，由小组、个人或师生轮流背诵一首诗词或一个诗句；每学期，学校组织“阅读节”，开展赛诗会或诗词朗诵会，看谁背得多，吟得多。
形式分为口试和笔答。
第三，给诗词配画比赛。
具体形式为：每人给喜欢的诗配上一幅画，以班级为单位，进行初选。
每班推荐5份优秀的诗画参加级部评选。
学期末开展一次诗配画比赛。
优秀作品在学校橱窗展示。
第四，组建“小百灵艺术团”，筛选音色好、形象佳、兴趣浓的学生参与。
积极参加学校组织的系列艺术活动。
3、建立班级个性化藏书架，给书架命名，选好图书管理员，统计藏书目录，安排图书管理员作好借书、还书的登记以及整理书柜的工作，规范学生的借书、还书的步骤。
4、开展“好书共读”活动。
学校将根据不同年级学生的年龄特点，购买适合学生阅读的好书，配发给各班。
同时要求语文老师有针对性的进行阅读指导。
指导用好《采蜜集》阅读笔记本，以笔记促阅读。
阅读笔记本设：阅读的书籍名称、阅读的时间、内容摘录或体会、家长的评价、教师的评价等。
5、扎实开展日常活动，诵读经典本身就是一种文字的积累。
积累绝非一朝一夕之事。
推行每周一诗，是学生学习古诗词的好方法。
具体方法是：充分利用校本教材——《古诗文诵读》一书。
每周背并理解一首新的诗词，小组长检查并做好记录。
语文教师每天拿出五分钟时间给学生搭建诵读平台，让喜欢展示的学生每读，每背，及时鼓励表现好的学生。
让学生能背得琅琅上口、津津有味。
6、各班积极开展特色阅读活动。
（1）每天早晨各班按时进行“晨诵活动”每天中午进行“午读活动”，学生课间活动：三人一组说说《论语》小故事；四人一组的跳皮筋、踢毽表演《笠翁对韵》；五人一伙的拍手对唱《百家姓》；十人一队的丢手帕背诵《千字文》。
（2）每周每班定时进行课外阅读活动。
语文老师每周抽出一节语文课进行阅读指导（内容：共读一本书），中高年级教师对做读书笔记的方法和要求进行指导，并及时交流反馈适时地与学生交流心得，让学生及时感受到读书带来的成功的体验。
低年级语文老师为学生诵读篇章，让学生在交流中体会感受经典。
（3）鼓励学生与父母进行“亲子共读”活动，家长和学生同游书海，家长要成为学生阅读的榜样，以家长读书的热情去感染学生，激发学生读书的兴趣。
7、学校建立相应的评价机制，并颁发诵读考级证书。
在日常的读书活动中，教师根据每个学生的读书笔记、读书态度、参加交流的成果进行评价，每月评选出“读书小标兵”，以家校路路通形式向家长汇报评比结果。
期末评选出“阅读之星”和“书香之班”，获得茅垭镇“书香之班”的奖励班级价值一定的图书。
8、提倡以年级为单位进行读书交流会。
（1）师生共同交流。
主要以讨论的形式，在教师的指导下，学生针对自己所看到的有趣的或比较精彩的故事进行交流、体会。
（2）生生活动交流。
看同一本书的学生选择好书中内容进行组织排练。
可以是绘画的形式展示，也可以表演片段的形式，以此来激发学生读书的兴趣。
9、结合每年九月份的推普周学校将组织各班开展经典诵读现场会。
附：中华经典诵读推荐篇目一、启蒙经典（共3篇）1、《老子》（《道德经》）2、《三字经》3、《弟子规》一、四书五经1、《大学》（第1章）2、《中庸》（第4、20、22、22章）3、《论语》（10篇）⑴《学而·学而时习之云章》（第1、4、6、14、15、16章）⑵《为政·为政以德七章》（第1、4、11、15、17、19、20章）⑶《里仁·里仁为美九章》（第1、5、8、9、10、14、17、24、25章）⑷《雍也·乐水乐山四章》（第18、20、23、30章）⑸《述而·志于道八章》（第3、6、8、12、16、22、34、37章）⑹《泰佰·任重道远三章》（第5、7、10章）⑺《子罕·仁者不忧七章》（第4、17、18、19、23、28、29章）⑻《颜渊·成人之美五章》（第4、16、19、22、24章）⑼《子路·和而不同九章》（第6、16、17、19、21、23、24、26、27章）⑽《宪问·修己以安百姓十章》（第2、3、4、24、27、28、30、34、35、42章）4、《孟子》（6篇）⑴《公孙丑上·论浩然之气二章》（第2、6章）⑵《滕文公下·富贵不能淫一章》（第2章）⑶（离数上·得民心者得天下二章）（第9、10章）⑷《告子上·舍生取义四章》（第8、10章）⑸《尽心上·登泰山而小天下三章》（第14、19、24章）⑹《尽心下·尽信（书）不如无（书）二章》（第3、31章）5、《周易·泰》6、《尚书·盘庚上》7、《诗经》（6篇）⑴《关睢》⑵《子矜》⑶《鸡鸣》⑷《伐檀》⑸《硕鼠》8、《礼记》（3篇）⑴《苛政猛于虎也》（3篇）⑵《不食嗟来之食》⑶《学记·教学为先》9、《左传》（2篇）⑴《曹刿论战》⑵《烛之武退秦师》二、神话故事（5篇）1、《精卫填海》（《山海径》）2、《夸父逐日》（《山海径》）3、《鲧禹治水》（《山海径》）4、《女娲补天》（《山海径》）5、《嫦娥奔月》（《山海径》）三、寓言故事（10篇）1、《画蛇添足》（《战国策》）2、《狐假虎威》（《战国策》）3、《拔苗助长》（《孟子》）4、《鹬蚌相争》（《战国策》）5、《自相矛盾》（《韩非子》）6、《愚公移山》（《列子》）7、《螳螂捕蝉》（《说苑》）8、《卖椟还珠》（《韩非子》）9、《曾子杀猪》（《韩非子》）10、《朝三暮四》（《庄子》）四、爱国治国篇（10篇）1、《国殇》（屈原）2、《谏太宗十思疏》（唐·魏征）3、《阿房宫赋》（唐·杜牧）4、《木兰诗》（北朝民族）5、《岳阳楼记》（宋·范仲淹）6、《满江红》（宋·岳飞）7、《正气歌》（宋·文天祥）8、《少年中国说》（三、四稿）（清·梁启超）9、《前出师表》（诸葛亮）10、《生于忧患·死于安乐》（孟子）五、劝学励志名篇（10篇）1、《劝学》（前3节）（荀子）2、《师说》（韩愈）3、《孟母戒子》（韩愈）4、《送东阳马生序》（明·宋濂）5、《孙权劝学》（司马光）6、《陋宝铭》（唐·刘禹锡）7、《爱莲说》（宋·周敦颐）8、《为学》（清·彭端淑）9、《卖油翁》（宋·欧阳修）10、《得道多助失道寡助》（《孟子》）六、经典古诗（35篇）1、《静夜思》（李白）2、《游子吟》（孟郊）3、《清明》（杜牧）4、《送元二使安西》（王维）5、《九月九日忆山东兄弟》（王维）6、《送友人》（李白）7、《送杜少府之任蜀州》（王勃）8、《水调歌头·明月几时有》（苏轼）9、《春望》（杜甫）10、《过零丁洋》（文天祥）11、《泊秦淮》（杜牧）12、《题临安邸》（林升）13、《山坡羊·潼关怀古》（张养浩）14、《天净沙·秋思》（马致远）15、《望岳》（杜甫）16、《观书有感》（朱熹）17、《元日》（王安石）18、《雪梅·梅雪争春》（卢梅坡）19、《山园小梅》（林逋）20、《乌衣巷》（刘禹锡）21、《游园不值》(叶绍翁)22、《登鹳雀楼》(王之涣)23、《春晓》（孟浩然）24、《枫桥夜泊》（张继）25、《饮湖上·初晴后雨》(苏轼)26、《绝句·两个黄鹂鸣翠柳》（杜甫）27、《江南春》（杜牧）28、《春夜喜雨》（杜甫）29、《初春小雨》（杜甫）30、《示儿》(陆游)31、《卖炭翁》（白居易）32、《望庐山瀑布》（李白）33、《如梦令》（李清照）34、《西江月》(辛弃疾)35、《石壕吏》(杜甫)七、现代经典（27篇）1、《匆匆》（朱自清）2、《石榴》（郭沫若）3、《雪》（鲁迅）4、《从百草园到三味书屋》（鲁迅）5、《生命》（巴金）6、《鸟的天堂》（巴金）7、《朋友》（巴金）8、《秋天的况味》（林语堂）9、《青春》（苏雪林）10、《泰山日出》（徐志摩）11、《一只小鸟》（冰心）12、《桨声灯影里的秦淮河》（朱自清）13、《桨声灯影里的秦淮河》（俞平伯）14、《二月兰》（季羡林）15、《夹竹桃》（季羡林）16、《桂花雨》（琦君）17、《珍珠鸟》（冯骥才）18、《月迹》（贾平凹）19、《老人与海》（海明威）20、《世间的流浪者》（雪莱）21、《心得绿叶》（泰戈尔）22、《沁园春》（毛泽东）23、《女神》（郭沫若）24、《雨巷》（戴望舒）25、《八月的太阳》（徐志摩）26、《偶然》（徐志摩）27、《深山听夜》（余光中）。
