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第4章草图绘制实例草图与曲线功能相似，也是一个用来构建二维曲线轮廓的工具，其最大的特点是绘制二维图时只需先绘制出一个大致的轮廓，然后通过约束条件来精确定义图形。
当约束条件改变时，轮廓曲线也自动发生改变，因而使用草图功能可以快捷、完整地表达设计者的意图。
草图是UG NX软件中建立参数化模型的一个重要工具。
本章将介绍如何创建草图与草图对象、约束草图对象、草图操作以及管理与编辑草图等方面的内容。
本章学习目标了解草图环境及创建草图的一般步骤；掌握创建草图与草图对象的方法；了解内部草图与外部草图的区别；掌握草图约束方法及技巧；掌握草图操作工具和管理工具。
4.1 概述草图是UG NX中用于在部件内建立2D几何体的应用。
一个草图就是一个被创建在指定平面上的已命名的二维曲线集合。
可以利用草图来满足广泛的设计需求：1）通过扫掠、拉伸或旋转一草图来创建一实体或一片体；2）创建含有成百甚至上千个草图曲线的大比例2D概念布局；3）创建一构造几何体，如一运动轨迹或一间隙弧，它们并非用于定于部件特征。
在一般建模中，草图的第一项作用最常用，即在草图的基础上，创建所需的各种特征。
4.1.1草图与特征草图在UG NX中被视为一种特征，每创建一个草图均会在部件导航器中添加一个草图特征，因此每添加一个草图，在部件导航器中就会添加相应的一个节点。
部件导航器所支持的操作对草图也同样有效。
4.1.2草图与层草图位于创建草图时的工作层上，因此在创建草图前应设置好工作层。
为保证工作空间的整洁，每个草图应分别放置在不同的图层。
当某一草图被激活时，系统自动将工作层切换到草图所在的图层。
当退出草图状态时，若图4-2（b）所示的【保持图层状态】设置为关，系统会自动将工作层切换回草图激活前的工作层，否则草图所在层仍为工作层。
当曲线添加到激活的草图中时，这些曲线也被自动移至草图所在的图层。
4.1.3草图功能简介在UG NX8.0中，既可通过建模菜单中的【直接草图】工具条，在毋须进入草图环境下，对草图进行直接的绘制。
人教版七年级上册第四章“几何图形初步”简介《义务教育课程标准实验教科书·数学》七年级上册第四章是“几何图形初步”。
本章是初中数学“图形与几何”领域的第一章，本章将在小学阶段所学的“图形与几何”初步知识的基础上，学习几何学的一些最基本的概念，以及直线、射线、线段和角的一些基本知识，了解这些知识的一些初步应用。
本章共安排了4小节和两个选学内容，教学时间约需16课时，大体分配如下（仅供参考）：4.1 几何图形约4课时4.2 直线、射线、线段约3课时4.3 角约5课时4.4 课题学习设计制作长方体形状的包装纸盒约2课时数学活动小结约2课时一、教科书内容和本章学习目标1. 本章知识结构框图本章知识结构如下图所示：2. 教科书内容本章教学内容是初等几何学中最基本的一些知识。
我们生活其中的现实空间的各种物体都以其所具有的各种空间形式存在于我们周围，学习有关图形与几何的知识能使人们更好的认识现实空间，并把有关的知识应用于实际生活和工作之中．本章是初中阶段“图形与几何”领域的第一章，介绍图形与几何的一些最基本的概念和图形。
一些最基本的概念，如几何图形、立体图形、平面图形、体、面、线、点等，要在本章中从现实具体物体中抽象、归纳出来，直线、线段、射线、角及有关的概念在本章中得到比较详细的介绍，并被广泛应用于后续的教学中。
本章的教学属于初中几何图形知识学习的起始阶段，对于后续相关知识的学习影响深远。
在第4.1节，教科书首先用引言中北京奥林匹克公园的俯瞰图和第4.1节开始的实物照片，引导学生观察现实生活中各种物体，从而进入到本章几何图形初步知识的学习中来。
接着，教科书首先指出各种物体都具有形状、大小、位置的几何特征，并从学生熟悉的方体纸盒开始，让学生经历从具体物体的外形抽象概括出长方体、圆柱、球、几何图形的过程，认识几何图形、立体图形、平面图形的概念；让学生通过从不同方向看立体图形得到平面图形和想象几何体的展开图的过程，认识可以用平面图形表示立体图形，以及立体图形与平面图形的联系；并进一步从体、面、线、点之间的关系以及运动的观点（点动成线、线动成面、面动成体）进一步认识基本几何图形，并渗透了几何图形的集合观点。
