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《口语交际·习作三》教学设计五年级语文教案【教学目标】１、让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。
２、让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。
３、继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。
【教学重点】让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。
【教学难点】学会根据具体情景、具体需要写发言稿。
【课时安排】三课时。
【教学过程】第一课时（口语交际）一、创设情景、激发劝说欲望１、学生表演：爷：（坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙! （吸了一口，咳嗽。
）颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗？爷：什么日子？颖：５月３１日是世界无烟日。
这一天，全世界的人都不能吸烟。
爷：谁规定的？谁能管了全世界？颖：联合国规定的。
爷：联合国能管了咱们中国？颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了!爷：没事! 我抽了几十年了，身体不照样好好的？咳，咳……就是有点小咳嗽。
颖：反正抽烟没一点好处。
爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。
２、提出问题：这个模拟表演为什么颖没有说服爷爷？３、让学生回忆被别人劝说的事情，思考自己是怎样接受别人意见的。
４、师根据学生的回答做出总结：在劝说别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。
另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。
●二、交流、体会劝说语言特点１、小组交流。
假如你是颖，你会怎么劝说爷爷？在小组内讨论、表演。
２、全班交流：把每个小组的方法进行交流，比较，说说哪种说法更容易奏效，体会劝说的艺术。
●三、拓展、运用１、小组交流：师：刚才大家帮颖解决了难题，可是生活中还有很多类似的问题。
如：爸爸烟瘾很大、妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体……遇到类似的情况我们应该劝说别人。
五年级上册《口语交际·习作三》教学设计（精选7篇）五年级上册《口语交际·习作三》篇1《口语交际•习作三》教学设计【学习目标】1、回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。
2、了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。
3、通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。
【课时安排】3课时。
【学习过程】第一课时（口语交际）〖课前准备〗1、收集与水资源有关的资料。
2、校内师生浪费水资源的镜头捕捉图片。
3、写字板若干。
〖学习过程〗一、谈话导入，揭示话题1、展示图片：（幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。
）2、画外音，引出讨论：导语：最近，我在校园内发现了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大……发生了这样的事该怎么解决？3、生畅所欲言，导出话题：学生各抒己见（、报告老师、劝说、写警示牌、开班会……）教师归纳，并引导学生选择合适的办法之一──劝告（板书）。
二、小组交流，探究方法导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。
那么，怎样才能以理服人呢？让我们来讨论一下。
（准备：各小组领写字板一块。
）1、小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发言提纲。
2、小组上台交流：（各小组汇集共同点写在黑板上，不同点留在写字板上。
）共同点：用水资源的宝贵来劝说。
（生成、不可再生）用水的用途来劝说。
用积水成渊的故事劝说。
不同点：（留在写字板上）3、教师补充：教师根据学生发言情况做出相应的补充。
4、听录音：明确诚恳的态度在劝说中的作用。
⑴导语：同学们，我们的道理已经准备得很充分了，那么让我们来听一听两位同学劝说的。
（播放录音1）甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。
乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走）（播放录音2）甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很可惜。
人教版语文五年级上册第三单元口语交际人教版语文五年级上册第三单元口语交际《我是“小小推销员”》教学设计【教材简析】《我是小小推销员》是人教版五年级上册第三单元口语交际活动，这次口语交际是让学生尝试做“小小推销员”向别人介绍一种商品。
教材设计这样一次尝试性的推销商品的活动,旨在指导学生试着用一些说明方法初步学习推销的方法,在活动中提升口语表达水平和人际交往水平,给学生以商品推销的初步体验,感受成功的快乐。
【设计依据】《语文课程标准》指出：“口语交际水平是现代公民的必备水平。
”应培养学生在各种交际活动中学会倾听、表达与交流。
使学生具有文明和谐地实行人际交流的素养。
口语交际是人与人之间交流和沟通，真正意义上的口语交际是听方和说方双向互动的过程，“交际”是口语交际的核心。
人的交际水平是在口语交际的实践过程中逐步习得。
在教学过程中,创设情景,激发学生交流的欲望。
在情景中畅所欲言,在互动交际中深入练说。
【学情分析】五年级学生已经初步具备了一定的语言表达水平，掌握了一些基本的沟通技巧。
而且针对本次口语交际，学生在课前已做了充分的搜集准备。
所以，学生是有备而来，为交际的有效展开奠定了良好的基础。
针对一件自己熟悉的物品作介绍，学生必定有话可说。
只要教师为他们创造一个良好的语言交际环境，引导学生乐于表达，善于表达，那么交际中，进一步提升口头表达水平并引导学生学会应对，学会表达，学会欣赏，学会评价，从而提升了学生的语文综合素养【教学目标】1. 通过交际实践,初步学习推销的方法，使学生会成功地把一件商品清楚明白、简洁生动地介绍给他人，发他人购买的欲望。
2. 认真倾听别人的发言，与同学实行友好交流,提升抓住要点，大胆提问的水平，养成良好的口语交际的习惯。
3. 在交际中，提升口头表达水平和人际交往水平，增强合作意识和诚信意识，获得商品推销的初步体验，感受成功的快乐。
【教学重难点】重点：在活动中提升学生的口语表达水平、应对、倾听、提问的水平。
介绍一种物品教学设计课题介绍一种物品课型 3. 辅助工具（１）教具（２）多媒体教学目标1.使用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇简单的说明文。
2.学习有序观察，并在观察中抓住事物的特征。
3.在实践中提升学生的表达水平，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
教学内容1.使用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇说明文。
2.学习有序观察，并在观察中抓住事物的特征。
学情分析本次习作练习比较贴近学生的生活实际，容易引起他们的兴趣，具有一定的交互性。
学生在实行口语交际的基础上，会很容易地用学过的说明方法，从物品各个方面实行介绍。
教学方法先引导学生抓住事物的特点并使用一些说明方法来介绍事物。
，教与学教师的教学过程学生的学习过程一、明确写作要求师：在上节课的商品推销会上，同学们个个热情洋溢地介绍了自己最喜欢的一种物品，这节课我们尝试用文字来介绍这种物品。
把书打来翻到５４页，默读思考本次习作有哪些要求？师生讨论，归纳如下：（1）文章内容——蔬菜、水果、玩具、文具或电器。
（2）写前准备——通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式了解物品。
（3）具体要求——从哪些方面，按照怎样的顺序来介绍。
二、审题，言之有物1.我们应该从哪几方面介绍商品呢？让我们一起读读习作要求，看看文中给我们提示了些什么？2.生归纳：（1）介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、味道，还能够介绍种类、产地、产量、营养价值、保鲜等方面的情况；（2）介绍玩具、文具、电器，应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题等等。
3.师总结：不同类的物品介绍的内容也各不相同，蔬菜水果就不用介绍材质，但要说明它们的味道和它们的营养价值；而玩具电器则重点介绍使用的方法及使用时须注意的事项。
4.针对你要介绍的物品，思考你能够介绍它的哪些方面？三、有序观察指导，习作评议1讨论习作要求2讨论：.应该从哪几方面介绍商品呢3交流4学生归纳师：在观察和介绍物品时，我们还应作到言之有序。
2．运用本元学的明文的方法，学写一篇明文。
在作践中不断提升表达能力，遇到科学的教育，陶冶生活的情味。
教课重点在活中培育学生、、表达等能力。
通作灵巧运用本文学到的明方法介一种物件。
教课点学会写明文，将中领会到的明文的表达方法及运用到作中去，在作践中不断提升表达能力，遇到科学的教育，陶冶生活的情味。
前准⒈采集一些有关商品推的知、故事，丰富商品推的。
⒉每人准一两件小商品，能够是吃的、玩的、用的⋯⋯并通察、参、、明、找料等方式，尽可能多地掌握种物件的有关料。
⒊准一段推商品的像片。
安排3教课程第一口交一、情境，激趣⒈生活中，或许在电视中，你有没有看到过销售员？你知道销售员是如何销售产品吗？⒉播放一段销售商品的录像片，边看边想销售商品时要注意什么问题？⒊议论沟通明确销售商品时要详尽介绍商品的特色、性能，应依据需要进行演示、品味或试用，表述要清楚流利、形象生动，态度要和蔼自然、热忱有礼貌。
［典型带路，启示思想，明确销售的重点。
］二、分组合作，精心准备⒈方才我们看了销售员销售产品的出色场面，理解做个优异的销售员真不简单。
今日同学们带来了好多小商品，你想让你手中的物件也获得他人的喜爱，让他人心甘宁愿地把他买下来吗？那我们今日就试着做一名小小销售员。
⒉要想让大家喜爱你的商品，可不那么简单。
下边我们精心准备一下，如何把自己的商品迅速地销售出去，让大家都喜爱上你的商品。
为了提升销售质量，我们能够小组合作销售一种商品。
⑴熟习商品。
对你的商品进行全面认识。
从外观、规格、到用途、使用方法、以及价钱，做到成竹在胸。
能够经过阅读说明书和向他人咨询，获得真切的状况。
找出产品最能感感人的地方。
⑵给商品设计出色的广告语，制作广告牌。
⑶面对顾客，你用如何的表情，如何的语气，如何的语言销售你的商品，请做好充足的准备。
⑷思虑顾客针对产品会提出那些怀疑？你将如何解答。
三、模拟情境，销售商品⒈组内模拟销售。
⑴在小组中试着销售你的商品，让同学们针对你销售产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。
人教版五年级上册语文《口语交际·习作三》教案【三篇】导读：本文人教版五年级上册语文《口语交际·习作三》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
教学目标：1．运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
2．运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文。
在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
教学重点：在活动中培养学生协调、应对、表达等能力。
通过习作灵活运用本组课文学到的说明方法介绍一种物品。
教学难点：学会写说明文，将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
课前准备：⒈搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。
⒉每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。
⒊准备一段推销商品的录像片。
课时安排：3课时教学过程：第一课时(口语交际)一、创设情境，激发兴趣⒈生活中，或者在电视中，你有没有看到过推销员？你知道推销员是怎样推销产品吗？⒉播放一段推销商品的录像片，边看边想：推销商品时要注意什么问题？⒊讨论交流明确：推销商品时要详细介绍商品的特点、性能，应根据需要进行演示、品尝或试用，表述要清楚流畅、形象生动，态度要亲切自然、热情有礼貌。
［典型引路，启迪思维，明确推销的要点。
］二、分组合作，精心准备⒈刚才我们看了推销员推销产品的精彩场面，明白做个出色的推销员真不容易。
今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员”。
⒉要想让大家喜欢你的“商品”，可不那么容易。
下面我们精心准备一下，怎样把自己的“商品”快速地推销出去，让大家都喜欢上你的“商品”。
为了提高推销质量，我们可以小组合作推销一种商品。
口语交际·习作三
习作准备
选择好物品,详细掌握这种物品的有关资料。
习作指导
一导入新课
这节课我们尝试运用所学习的说明方法来介绍一种物品。
二阅读要求,明确目的
1.运用说明方法,写一篇说明性文章。
2.选择一种物品进行介绍。
3.写好后,认真修改。
三指导写作
1.实物激趣。
课前,已经请同学们依据自己的兴趣选择好要介绍的物品了,下面把它们拿出来给大家看看吧。
2.根据物品种类,自愿组合小组。
3.小组讨论。
我们应从哪些方面对物品进行介绍呢?(学生以小组展开讨论。
)
4.小组推荐代表交流讨论情况。
生甲:我想介绍西红柿。
经过讨论,我知道了应重点介绍西红柿的形状、颜色、味道,还可以介绍它的种类、产地、产量、营养价值等方面的情况。
生乙:我想介绍我的一件小摆设——闹钟。
我想从它的形状、构造、用途以及使用过程中应注意的问题这几方面来介绍。
生丙:我想介绍我心爱的玩具毛毛熊。
我想介绍它的来历、形状以及带给我的乐趣。
5.指导文章结构的安排。
我们确定了选材之后,该怎样安排说明的顺序呢?
(可以按先总述,再分述的顺序说明;也可以按先总述,再分述,最后总结的顺序说明。
)
介绍你的物品,可以用上哪些说明方法呢?(学生自由交流。
)
四完成习作,自主修改
例文赏析:
“楼房”储蓄罐
我有一个美丽的“楼房”储蓄罐,是我七岁时,爷爷给我买的。
五年级语文《口语交际·习作三》教学设计(共5页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-五年级语文《口语交际·习作三》教学设计五年级语文《口语交际·习作三》教学设计范文【教学目标】１、通过辩论会能认识到人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。
２、提高学生搜集资料、处理信息的能力，培养学生主动探究、团结合作的精神。
３、善于用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处有真情。
４、养成自己修改作文的习惯。
【课前准备】１、搜集有关诚信与善意的谎言故事。
２、搜集生活中人们相互关爱的事情。
【教学过程】第一课时一、故事揭题《论语》里有这样一个故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭闹着也要跟着去，他不让小孩去，他妻子就哄着说，我们回来杀猪拿猪肉给你吃，因为小孩贪吃，这样就敷住了小孩跟路的想法。
回来之后，曾子说不能欺骗小孩，我要把这只猪杀了给儿子吃。
你们同意曾子的做法？意见发生分歧，我们这节课就开一次辩论会：讲诚信与善意的谎言。
评：用一个故事抛砖引玉，打开学生话匣子。
二、自学学习提示，明确要求，确定自己的观点正方：人要讲诚信，不能说谎。
反方：生活需要善意的谎言。
辩论的要求：１、用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰。
２、要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言。
评：开门见山，让学生明确学习目的，明确正反两个观点以及辩论要求，是很有必要的。
三、自由练说或小组交流按要求进行准备，组内交流。
四、全班分成正方、反方两组，临时调整座位进行辩论辩论的方法和注意事项：１、用事实说话，事实胜于雄辩。
２、从不同角度进行分析，以理服人。
３、运用反问，增强语气。
４、辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失诙谐幽默。
选定主持人一名，将全班同学分成两组，调整座位一个找不到母亲的小孩，你肯定会骗他说：妈妈一会就来了肯定不会说你妈妈不要你了一个得了绝症的人，家人肯定会骗他：你很快就会好起来的肯定不会说：你等死吧！我们在丛林里迷路了，我们会互相欺骗：没事。
《介绍一种物品》习作教学设计教学内容：小学五年级上册第三单元习作教学（介绍一种物品）教学目标：1.使用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇简单的说明文。
2.学习有序观察，并在观察中抓住事物的特征。
3.在实践中提升学生的表达水平，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
教学重点：1、能使用基本的说明方法，把要介绍的物品说清楚写清楚。
2、培养学生的语言表达水平。
教学难点：能按一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当使用到习作中去。
学情分析：本次习作练习是五年级学生第一次写说明文，选择的物品比较贴近学生的生活实际，容易引起他们的兴趣，具有一定的交互性。
学生在实行口语交际的基础上，会很容易地用学过的说明方法，从物品各个方面实行介绍。
教师要协助学生克服畏难心理，树立学生习作信心。
每人提前准备一件喜欢的物品，能够是吃的、玩的、用的……并通过观察、访问、查找资料，如果有产品说明书也能够带来。
教师准备各种物品的课件。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣在我们生活中，有很多精美的物品，大家看：（边叙述边播放相关幻灯片）香甜可口的水果、营养丰富的蔬菜、美观实用的电器、漂漂亮亮的玩具……多美呀！你最喜欢什么物品呢？你了解它吗？想给我们介绍介绍吗？揭示课题：介绍生活中的物品师：要把你喜欢的物品介绍清楚啊，就要用到前面我们前面学过的一种文体——说明文。
大家还记得吗？二、方法指导：怎样写说明文1、回忆一下学过的说明文——《鲸》、《松鼠》等，总结学过的说明方法及说明文中语言的准确性和生动性等特点。
2、出示习作要求：✧介绍一种物品，能够是蔬菜、水果、玩具、文具或电器等。
✧按照一定的顺序来写。
✧要抓住所要介绍物品的特点来写。
✧使用我们学过的一些说明方法。
语言要准确、生动。
✧写完后认真修改。
三、师生讨论归纳师：我们应该从哪几方面介绍商品呢？让我们一起读读习作要求，看看文中给我们提示了些什么？第一步：确定好要写的物品。
赏析第三单元作文设计理念：为了让同学们有更多的交流与学习机会，能通过细细品读、赏析中得到了锻炼，懂得在赏析中提升自己的写作水平。
学情与教材分析：本部分有三部分内容。
第一部分为欣赏别人的优秀作品。
第二部分是欣赏我们同学的作品，小组实行交流。
第三部分是展示学生的优秀作品，第四部分，学生总结自己的收获。
教学目标：1.通过赏析优秀作品来提升学生的写作水平。
2.通过交流总结出好作文的规律。
教学重难点：通过学生品读，赏析优秀作品，能够总结出写好作文的规律。
教学过程：一、导入同学们，生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
欣赏别人，更是一种气度，一种发现，一种智慧，一种境界。
那么，我们这节课，我们一起来欣赏习作《我喜欢的一种水果》，好吗？〖设计意图：谈话导入，激发学生对文章欣赏的欲望，使学生感受到欣赏文章是件很有意义的事情。
〗二、回顾习作要求1、欣赏前，我们先一起来回顾一下本次的习作要求，都有哪些要求呢？（特别提出：写作时要用到的说明方法。
）如—生答：写出你喜欢的水果，按一定的顺序实行写作，能生动地把水果的形状、颜色、味道等介绍清楚，能使用本单元的各种说明方法实行介绍，表达自己的真情实感。
〖设计意图：通过回顾习作要求，增强学生的欣赏水平，从而提升学生的审美水平。
〗三.品读作品1、同学们说得真不错，下面我们先来欣赏一篇优秀作品。
2、师展示优秀作品，请大家认真默读。
3、说说这篇文章好在哪里呢？（自由举手发言）4、同学们说得真好，那我们欣赏完别人的优秀作品，现在我们也来赏一赏，品一品我们同学写的作品吧！5、小组交流：你们互相交叉欣赏同学的作品，并且说一说。
6、请出小组内认为比较好的作品，实行展示，并请同学说一说。
（2到3篇）〖设计意图：通过个人品读，小组交流品，展示交流优秀作品，提升学生的交流水平，合作水平，从而提升学生的写作水平,激发学生的写作兴趣。
〗四.总结1.通过我们这次对作文的赏析，你有了哪些收获呢？（自由举手发言）2.希望通过我们这次的作文赏析，你们能找到自己的不足，取长补短，提升的自己的写作水平，写出更好的文章。
课标要求：
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据内容表达的需要，分段表述。
学写读书笔记，学写常见应用文。
4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款准确，书写规范、整洁。
根据表达需要，准确使用常用的标点符号。
5．习作要有一定速度。
课内习作每学年16次左右。
设计理念：
这是五年级学生第一次练习写说明文，教师要注意协助学生克服畏难情趣，激发学生的习作热情，树立习作的自信心，让学生轻松愉快地作文。
本次习作的内容是介绍一种物品，能够请学生把介绍的物品带到课堂上来，根据所选物品把学生分成若干小组。
如：介绍蔬菜的为一组；介绍水果的为一组；介绍玩具的为一组；介绍文具的为一组；介绍电器的为一组……教师为每一组提供一篇相关的例文，并引导学生通过小组合作学习、讨论，明确应从哪些方面实行介绍。
在学生确定作文的内容之后，教师还应该引导学生注意合理安排
说明的顺序，恰当使用说明方法。
能够先让学生想一想按照什么顺序来介绍，能用上哪些说明方法，然后再把自己的想法跟小组内的同学再交流交流，听听别人的意见。
评价作文时要鼓励学自我评价，学生之间相互评价，修改习作，肯定优点，指出问题。
教师要即时发现学生习作中的优点实行鼓励，并针对有代表性的问题实行指导。
指导的重点：一是按一定顺序写；二是恰当使用说明方法。
教材分析：
这次习作是围绕本组专题设计的，在阅读了四篇说明文之后，让学生也来练习写一写说明文，旨在鼓励学生将阅读中体会到的说明文的表达方法即时使用到习作中去，使学生在习作实践中持续提升表达水平，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
学情分析：
本单元学习的说明方法，列数字，举例子，打比方，作比较，分类别学生能够在文章中找出来，但是要他们把所学的说明方法全部使用到自己的作文中，还是有一些难度。
比如：介绍蔬菜、水果时，应重点介绍形状、颜色、味道，还能够介绍种类、产地、产量、营养价值等方面的情况；介绍玩具、文具、电器时，应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题等。
这就需要在习作前做详细的了解所介绍的物品，通过认真观察，上网查资料，也能够找找玩具、文具、电器的使用说明书了解它们的特点和使用过程中应注意的问题。
1、知识与技能：
能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。
并按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当使用到习作中去，使学生在习作实践中持续提升表达水平。
2、过程与方法：
通过实际感受，归纳方法，激发学生写作的兴趣。
3、情感态度价值观：
培养学生走进生活，注重生活。
教学重难点：
按说明文的一定顺序把物品的突出特点介绍清楚。
教法：
谈话法、演示法、练习法。
学法：
目标学习法、联系学习法、自主合作探究法。
课前准备：
教师制作课件，设计课堂活动，示范的作文。
学生带上自己要介绍的物品。
课时安排：
一课时
教学用具：
电子白板、幻灯片。
一、回顾导入
同学们，我们回忆一下，这单元学习的是什么体裁的课文啊？（说明文）我们学了哪些说明方法呢？（列数字、举例子、分类别、作比较、打比方、作假设……）
说明文是一种说明性很强的文章，今天我们就使用所学的说明方法介绍一种物品。
二、指导观察，明确要求。
1.首先你要向别人说明你要介绍的是什么事物，它能够是蔬菜、水果、玩具、文具、家用电器等。
不管你介绍什么，要把他们的特点介绍出来。
（板书习作要求）
2.如果你要介绍的是蔬菜、水果的话，应重点介绍形状、颜色、味道，比如：“苹果圆圆的，像柑橘一样大小。
遍身滑溜溜的。
没有熟透的了的苹果绿绿的，慢慢地由红色占领了绿色的‘领地’，最后，苹果熟透了，变得深红。
”“苹果不但味道好，作用也很多。
常常吃苹果能够降低血脂，降血压，预防癌症，有抗癌作用，强化骨骼，维持酸碱平衡，减肥。
”还能够介绍种类、产地、产量、营养价值等方面的情况。
3.大家最喜欢什么玩具呢？男生喜欢的玩具有什么？（遥控汽车、机器人、悠悠球等。
）女生喜欢的有什么？（芭比娃娃、毛绒玩具、积木等。
）确定了我们要写的东西后，然后用到我们学过的方法对它实行介绍。
要写出它的外形，特点，构造，用途以及使用中注意
的问题等。
比如：“遥控汽车能够分成四大类：一类是速度快，转弯慢；二类是速度平常，转弯极快；三类是速度快，转弯也快；四类是转弯慢，速度平常……遥控器是用来控制车子的，遥控器上有四个按钮，分别是前、后、左、右。
你想让车子转弯就转弯，想让它后退就后退。
还能够让车子玩出各种花样，像闪电飘移、神龙摆尾等。
”
4.接下来，我们能够用同样的方法分别介绍文具。
例如：铅笔盒，它看起来不起眼，却是文具中最重要的。
（教师拿起一个铅笔盒向大家展示）它有多长？有多高？有多宽？然后介绍它的颜色，打开来，我们能够介绍一下它的功能。
比如：“打开文具盒，就能够看到它是一只能够折叠的三层文具盒。
合上的时候，它会自动折叠，打开的时候，它便自动体现出三个层次，好像是一座三层楼的楼房。
顶楼的房间里面有一个红色的架子，平时，它躺在地面上，当它站立起来的时候，配合底楼的两只抓手将书端正地拿着，让我能够更加方便地看书学习。
中间一层，放着铅笔、钢笔、圆珠笔，还有橡皮之类的物品。
”
5.假如是家用电器的话，我们经常接触的有哪些电器？（电视机、洗衣机、冰箱、电脑……）首先我们要先介绍它的外形，紧接着我们能够写它的内部构造，用途，使用中注意的问题等。
比如：“我家的电脑是由主机、显示器、鼠标、键盘、打印机、音响组成的……”
三、划分小组交流讨论
1.划分小组。
介绍蔬菜的同学为第一组。
介绍水果的同学为第二组。
介绍玩具的同学为第三组。
介绍文具的同学为第四组。
介绍电器的同学为第五组。
2.你准备从哪些方面介绍物品，使用哪些说明方法？（如外形、颜色、构造、用途等突出的特点，用列数字、举例子、作比较、打比方、分类别等方法，具体描述物品特点。
）
3.按照怎么样的顺序来介绍？（先整体后局部）
4.把自己的想法跟小组内的同学交流交流，听听别人的意见。
5.说说自己文章的开头、结尾及写作思路
四、习作练习
1.明确本次习作的要求。
2.确定习作内容，列提纲。
3.出示范文。
4.修改作文。
（能肯定作文中的优点，指出不足之处及修改意见。
）
五、总结
俗话说：“玉越琢越美，文越改越精。
”好文章都是反复修改出来的，我们只有反复修改，才能写出好文章来。
板书设计：
介绍一种物品
1.确定物品名称。
2.抓住物品的特点。
3.按照一定顺序。
4.恰当使用说明方法。
教学反思：
本节课我从回忆本单元的说明方法入手，接着出示习作要求，第
三步用介绍的不同物品，将学生分组，实行小组内的交流讨论。
第四步要求学生动笔列提纲，讨论的内容写出来。
学生列提纲时，我出示了每类物品的范文，但是因为在组内讨论时给学生留的时间不够充分，还是有部分学生不会写的现象。
修改习作时，只有部分学生能够指出别人作文中的优缺点，并提出修改意见。
总来说之，本次作文教学我没有给学生留充足的时间来发表自己的观点，特别是没有了解后进生存有的困难，导致他们没有积极的投入到交流讨论当中，这是本堂课的不足之处。
今后的教学中一定要随堂掌握全班不同层次学生的学习情况，即时做出调整，多让学生点评别人的发言，从而提升自己的写作水平。
