寻找语文网络教学与传统教学的融合点.

2023年语文远程培训心得体会15篇语文远程培训心得体会1一、课堂教学应具有理性的光辉这是我在这次培训中最深刻的体会。

这次培训中专家的理论讲座与相关的课例紧密结合，在鲜活的课例中解析理论的生成与掌握，非常有助于理解和学习。

这样的讲座使我感到课堂教学的真正理性所在。

课堂上一种方法的运用、一个步骤的设计、甚至一个问题提出，都应有一定的理念支撑，只有在理论的指导下，课堂才是科学高效的。

这使我真切地感到，应该具体地学习课程标准，广泛地学习语文学科理论知识，当一些理论与标准熟记于胸的时候，才能在教学的.时候运用自如。

我先前的“理论枯燥论”在此自动瓦解。

二、系统全面的讲解填补了我对某些领域教学认识上的空白以前我总认为口语交际课是不需要上的，对综合性学习课的认识也比较模糊，一上这两类课的时候，我就比较头疼，也调动不起学生的积极性。

通过这次培训学习，聆听了专家的系统讲解，观看了名师的出色课例，我对这两类课有了一种较苏醒的认识。

其设计理念与思路对我都起到了很好的示范引领作用。

我感到这是一种真正意义上的专业引领。

三、网络交流使我在集思广益中博采众长网络论坛交流的过程中，我的每一个困惑的问题，都收到了老师们热心的解答，我也积极地参与话题的讨论与交流，认真地思考老师们提出的问题，用心学习老师们的方法，汲取老师们的经验与聪明。

交流中，使我感到，这是思想与思想碰撞的最佳平台，是经验与经验融合的最佳空间。

在交流中，使我的教学方法得到了补充，教育思维得到了拓展。

这次培训对我来说是一次思想洗礼的过程，是一次理论学习的好机会，对我今后的教学工作必将起到积极的指导作用。

语文远程培训心得体会2我很荣幸参加了江西教师网小学语文教师的远程教育培训。

通过学习，我感到收获很大。

这次学习内容丰富，涉及小学语文教育的意义和教学目标要求，教材分析，教学设计，教学评价，教学进程中听说活动的组织，教与学中学生语感的培养等。

教育专家精辟的分析和独到的见解，让我们茅塞顿开。

智慧课堂在小学语文课堂教学中的实践与应用作者：师福霞来源：《中国新通信》2024年第10期摘要：随着教育的发展和新课改的推进，智慧课堂已成为当前小学语文教学的重要趋势。

智慧课堂是在互联网和移动通信技术等技术的支持下，利用信息技术构建的新型教学模式，在智慧课堂中，教师运用信息技术使教学内容生动呈现给学生，并通过一系列的教学活动引导学生掌握知识，从而提高学习效率。

教师应用智慧课堂能够帮助学生掌握更丰富的知识和技能，提高学生的综合素养。

智慧课堂是一种新型的教学模式，在实际应用中存在一定问题和不足，例如，在实施过程中，教师可能对智慧课堂的认识不够充分、相关设备可能不够完善、技术应用可能不够灵活等。

因此，教师需要通过深入研究和实践，不断提升智慧课堂应用效果，以推动教育信息化水平的进一步提高。

关键词：小学语文；智慧课堂；实践与应用一、引言智慧课堂是指在互联网和移动通信技术支持下，利用信息技术构建的新型教学模式，将传统课堂教学模式与现代互联网信息技术相融合，充分发挥信息技术在教学中的作用，提升教学效率，优化教学质量。

在传统的小学语文教学中，教师通过黑板板书将知识点呈现给学生，并通过口头讲解、提问等方式引导学生掌握知识。

在这种传统的教学模式下，教师难以把握学生的学习情况，也不容易及时反馈教学效果。

而在智慧课堂中，教师可以利用现代化信息技术手段将知识呈现给学生，并通过语音、视频、图片等方式引导学生开展学习活动。

在智慧课堂中，学生可以利用电脑或手机进行自主学习，教师通过屏幕监控和数据分析了解学生的学习情况。

此外，教师还可以利用智慧课堂进行个性化辅导和互动交流。

因此，智慧课堂的实施能显著提升小学语文教学的效果。

二、当前小学语文课堂教学现状小学语文课堂教学是培养学生语文综合素养的重要途径，而其教学现状则直接影响着学生的学习效果与兴趣。

在当今社会，随着科技的快速发展和教育理念的更新，小学语文课堂教学也在不断地变革与创新。

教育数字化转型背景下的作业设计实证研究——以小学语文学科融合数字技术为例摘要：基于数字技术提高小学语文作业设计能力的研究刻不容缓。

经过教师访谈，我们得知传统的小学语文作业设计的能力低下。

作业形式过于传统，无法起到巩固学习的作用，难以激发学生的学习兴趣，作业逐渐成为师生和家校的负担。

综上所述，小学语文作业设计能力低下的问题亟待解决。

经过一段时间的研究，学生和老师都取得了明显的收获。

关键字：教育数字化转型小学语文数字技术作业设计一、研究价值(一)打造了数字技术融合教学的新型作业设计模式致力于改变传统的语文作业设计模式，以数字化学习为核心，提升教学效率。

基于语文学科教学的特点，结合数字技术平台的应用功能，丰富作业设计的形式。

新型互联网数字技术平台给教师提供了广泛的教育资源，突破了传统媒介在时间和地域上的局限性。

激发了学生的学习积极性与主动性，培养了自主学习的能力和合作能力，从而提升师生数字技术应用的水平和信息素养，打造数字技术融合教学的新型作业设计模式。

(二)依托教育数字化，为师生家长减负在语文学科的教学过程中，作业设计的目的是为了让学生有效地巩固所学知识。

但是，目前作业的设计存在作业数量与质量之间不成正比的现象。

作业设计的模式单一化严重，教育资源十分短缺，师生家长工作量和压力都很大。

为此在教育数字化转型背景下我们开始尝试对作业设计进行重新的探索和研究，依托使用数字化教育网络平台，为师生减轻教育教学的负担，打破空间和时间的约束，最终提高教学效率，巩固对知识点的认知。

二、研究概况(一)研究目标1.于学生：通过数字化应用平台的使用，提高做作业的效率，激发学生的学习兴趣。

2.于教师：有效融合数字技术开展小学语文作业设计的教学实践工作，提升数字素养，提高教育教学效率。

(二)研究内容1.小学语文学科作业设计现状调查与分析2.小学语文学科数字化应用路径的探索与实践三、研究过程(一)小学语文作业设计中数字化应用路径的探索与实践1.基于学科教学需求，对比常用数字技术，挖掘技术融合着力点随着语文课堂教学形式的不断改革，数字技术已然成为教学中必不可缺的一部分，迫切需要为教师的教和学生的学提供丰富的资源和技术支持。

2024年初中语文教学工作总结7篇篇1一、背景在过去的一年中，我作为初中语文教学工作者，致力于提升学生的语文素养和综合能力。

面对新的挑战和机遇，我紧密结合教学大纲，以学生为中心，开展了一系列语文教学活动。

以下是本年度语文教学工作的总结。

二、教学内容及目标实现1. 教材分析与选用今年我们使用的教材注重传统文化与现代元素的融合，我深入分析了教材内容，确定了以传承文化、培养能力、激发创新为核心的教学目标。

2. 课堂教学实施课堂上，我注重培养学生的听说读写能力，通过组织小组讨论、情景模拟、课堂演讲等形式多样的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。

同时，结合多媒体教学资源，使学生更直观地感受文学的魅力。

3. 文学鉴赏与创作指导针对初中生的年龄和心理特点，我精选了一系列经典文学作品供学生鉴赏。

通过讲解文学理论，引导学生分析作品的艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力。

此外，我还开设了写作课程，指导学生进行文学创作，提升学生的写作水平。

4. 传统文化传承今年，我加大了传统文化在教学中的比重。

通过讲述古代文学、历史典故，组织学生参与书法、诗词朗诵等活动，让学生感受到传统文化的魅力，增强了他们的民族自豪感和文化自信心。

三、教学方法与手段创新1. 合作学习法的应用我积极推广合作学习法，鼓励学生之间的合作与竞争。

通过分组学习，让学生共同完成任务，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

2. 信息化教学手段的利用我充分利用现代信息技术手段，如网络教学平台、多媒体教学资源等，使教学手段更加现代化、多样化。

通过网络教学平台，学生可以随时随地学习，提高了学习效率。

3. 个性化教学策略的实施针对不同学生的特点，我采取了个性化的教学策略。

对于优秀学生，我给予更高层次的文学鉴赏和创作指导；对于基础较弱的学生，我注重基础知识的巩固和基本技能的培养。

四、教师自身发展与提升1. 参加培训与学习今年，我参加了多次语文教学培训，学习了先进的教学理论和方法，提高了自己的教学水平。

融合教育融合教育心得（优秀6篇）我们有一些启发后，马上将其记录下来，这样我们可以养成良好的总结方法。

那么好的心得体会是什么样的呢？这里是美丽的小编为大家收集的融合教育心得（优秀6篇），欢迎阅读，希望对大家有所启发。

融合教育心得篇一《我的教育视界》这本书给我们呈现的是窦桂梅老师域外教育访问的“视界”。

我也只是浅读，看完了这本书，感觉“教育视界”确实是一下扩宽了许多。

首先是关于“以学生为本”。

现在我国的教育观里就有“以学生为本”的概念，具体如何落实就有待实践了。

本书里提到三个细节，食堂里校长微笑着和每个学生握手，校长由于我国领导拖课而脸红了，观看学校乐队演出特殊孩子周边有老师或家长陪护，这三个细节虽小，但足以看出“以学生为本”。

我国虽然大力倡导以学生为本的概念，但具体实施也是一大难题，想要做好，更是需要好好筹划一番的，并且需要时间的验证。

就像雷夫所说“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力。

毕竟，教育无捷径”，而我们应当正处于“以学生为本”摸索的道路上，需要不断的实践，需要时间，需要付出。

其次是关于教师生存状态问题。

在我国教师的地位相对来说还是很高的，也是比较受重视的一种职业。

不过较之韩国和乌克兰，又略逊一筹，韩国十分尊重教师，以教授为例，教授到自习室里，学生要全体起立示礼，在机场教授因书籍、资料超重可以免罚单等等。

再有，韩国的教育规定对屡教不改的学生是可以进行适当体罚的，而我国规定不可以体罚学生。

而在乌克兰，他们对教师的尊重胜过对医生的尊重，他们有自己的教师博物馆，可以看到教师的工作记录等。

不过在美国，科技虽然发达，但教师的地位却不高，教师的工资太低，因此美国多数人不愿意当家师，而我国却是有非常多的人想成为教师。

也许要感叹中国教师的待遇还是不错的，但是不得不提的是中国教师目前的生存状态也并不是那么乐观。

教师的地位虽高，不过工资不算高，另外，教师面临的精神压力也是较大的'，一方面是学校对于学生成绩的硬性要求，另一方面是家长的压力。

新媒体背景下高职语文教育教学中创新研究1. 引言1.1 研究背景在新媒体时代，信息技术的快速发展已经深刻影响着各行各业，包括教育领域。

作为高职语文教育的重要组成部分，语文教学也不能脱离新媒体的影响。

随着互联网、移动设备等新媒体工具的广泛应用，高职语文教育教学方式和内容也面临着新的挑战和机遇。

传统的高职语文教育模式往往以纸质教材为主导，教学方式单一，缺乏互动性和趣味性。

学生在接受语文教育时难免出现枯燥乏味的情况，学习效果不明显。

而新媒体技术的引入为高职语文教育带来了全新的可能性，通过多媒体、互动性强的教学方式，更好地激发学生学习兴趣，提高学习效果。

对于新媒体背景下高职语文教育教学进行创新研究是刻不容缓的。

深入分析当前高职语文教育教学存在的问题，探索新媒体技术在教学中的应用，创新教学模式，构建融合新媒体元素的高职语文教育体系，对于提升高职语文教育质量、促进学生全面发展具有重要意义。

1.2 研究目的研究目的是通过对新媒体背景下高职语文教育教学的创新研究，探索如何更好地适应时代发展的需要，提高学生的语文素养和综合素质。

具体目的包括：1、分析新媒体背景下高职语文教育的现状，了解存在的问题和挑战；2、探讨新媒体技术在高职语文教育中的应用，发掘其优势和实践可能；3、提出创新高职语文教育教学模式，探索更符合学生需求和时代要求的教学方式；4、构建融合新媒体元素的高职语文教育体系，促进学科发展和教学改革。

通过研究，旨在为高职语文教育注入新的活力和动力，推动教学质量不断提升，培养更具竞争力和创新意识的优秀人才。

1.3 研究意义在新媒体快速发展的背景下，高职语文教育教学面临着新的挑战和机遇。

对于高职学生来说，语文教育的重要性不言而喻。

如何在新媒体时代有效地开展高职语文教育教学，提高学生的语文素养和综合能力，已成为当前教育领域的研究热点。

本研究旨在探讨新媒体背景下高职语文教育教学中的创新研究，旨在通过对高职语文教育现状进行分析，发现存在的问题，探索新媒体技术在教学中的应用，寻找创新的教学模式，并构建融合新媒体元素的教育体系，从而完善高职语文教育教学体系，促进学生综合素质的提升。

小学语文课堂教学研究论文10篇第一篇：多媒体在小学语文课堂教学中的运用一、颠覆传统观念通过对多媒体辅助教学进行研究我们可以发现，多媒体辅助教学是在现代教育教学观念下发展起来的电子教学技术，其与传统教学观念之间存在着较为明显的冲突，在对该项教学方法进行应用的过程中，小学语文教师需要对两个方面进行注意:一方面是要注重教学观念上的转变，迎合多媒体辅助教学的需要对传统教学观念进行颠覆，使得现代化的教学思想应用到小学语文教学之中;另一方面则是要把握住多媒体辅助教学的尺度，既要突出该种教学方法在课堂中的辅助地位，又要避免对该种教学方法过于倚重，只有这样才能保证小学语文教学不偏离正常的轨道，可以科学合理地进行下去。

二、挖掘学生潜力在对多媒体辅助教学方法进行应用的过程中，除了要对教学观念进行转变外，小学语文教师还应对学生的潜力进行挖掘，利用多媒体辅助教学促进学生探究精神、自主能力的提升。

首先，多媒体辅助教学在情景营造方面具有着较大的优势，小学语文教师在进行授课的过程中可以对这一项优势进行发挥，根据课文的内容进行情景的塑造，使得学生能够被课文的情景所感染，进而对课文内容进行思考和探究。

例如，在学习《乌鸦喝水》这篇课文时，小学语文教师就可以利用多媒体设备播放与之相关的动画视频，让学生可以在观看动画的过程中，融入到故事情景之中，进而对乌鸦喝水这则故事所要表达的主旨和意义产生深入的思考;其次，要利用多媒体辅助教学引导学生进行思维上的发散。

现代教育要求学生在进行学习的过程中要勇于提问，敢于探究，既要对所学知识进行有效的掌握，又要对知识进行进一步的认识。

因此，这就需要小学语文教师在授课的过程中寻找多种途径，引导学生思考。

仍旧以《乌鸦喝水》这一课为例，很多学生在学习该课时都对乌鸦喝水的行为存在质疑，网络上也有人就乌鸦喝水问题进行了多种验证，因此小学语文教师就可以就该问题组织学生对乌鸦喝水的真实性进行讨论，并利用多媒体设备对网络上的几种猜想进行展示。

多媒体在语文教学中的应用计划长期以来，计算机辅助教学，已越来越多地走进语文课堂。

计算机将来自不同途径的信息像人的大脑一样进行了综合处理，将经过处理的信息在课堂上呈现给学生，各种信息不再只是简单的叠摞，而是建立了一种有机的、逻辑的连接，不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来，容易取得较好的教学效果，而且节省时间，提高了课堂效率。

我在平时的语文教学中通过自己做课件，使用课件，收到了良好的效果，下面将自己的一点体会写出来，与广大同仁交流。

一、语文课件制作应遵循的原则。

多媒体作为计算机界的新技术，带来了信息传播的一场革命，并取得了快速的发展。

多媒体技术集图、文、声、像于一身，实现了传播一体化。

正是因为多媒体计算机的集成性和交互性，使得多媒体技术在教育中的应用前景十分广阔。

利用多媒体电脑进行语文教学，使语文课电化教学发生了新的变革，有效地增强了语文课的教学价值和审美价值。

二、语文课件使用的益处1、加大了课堂内信息的容量语文课就是进行语言信息的输入（吸收）和输出（表达）的课，语文教学的过程，也是一个信息传导的过程，或者说，是语文信息的变换过程。

这个过程是通过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的。

语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。

用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高语文学习的效率。

多媒体计算机的运用增多了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度。

2、易于创设情境、启发想象现在初中语文课本所选的范文，最显著的一个特点就是在注重对学生的思想教育的前提下，较多地增加了语言优美、立意新奇、境界开阔的文章。

学习这些文章可以陶冶学生情操，提高他们的审美能力，同时也发展了他们的思维，丰富了他们的语言。

但教这些文章时，如果仅靠老师的一张嘴、一支笔，往往是教师口干舌燥，学生一头雾水，关键是学生对生活的体验不够。

妙用平板，助力小学语文智慧课堂教学实践探索摘要：小学语文课堂的教学环境由于信息时代的技术支持迎来了平板教学模式的教学尝试，平板教学模式是通过智慧课堂的活动形式来展开语文课堂的教学活动，通过平板作为一种学习工具的载体来辅助教师的授课活动和学生的学习行为。

因此，对小学语文的课堂教学提供了新的可实施性教学策略，为语文课堂的有效开展作出了巨大的设备贡献和技术支持。

关键词：小学语文；平板教学；智慧课堂；教学实践一、引言在多媒体信息技术的教学环境之下所衍生出来的平板教学授课模式，能够适应各级各类学校的一线教学课堂实践，尤其是可以通过平板教学的模式来对小学语文的课堂挖掘优化途径的应用。

因此，小学语文教师在课堂授课环节需要突破传统的教学形式框架来尝试新型的平板教学模式，通过平板教学模式的开展，为学生的语文课程学习提供更大范围的学习帮助。

除此之外，平板教学模式的教学实践意义，不仅体现在教师的课堂授课环节当中，还能够为学生的学习活动带来相当便捷的辅助功能，从而减轻学生在语文学科方面的知识归纳整理压力。

二、妙用平板打造智慧课堂的背景分析（一）平板教学的可行性当前阶段的教育环境与现代信息技术发生了紧密的合作联系，因此，在教学领域也出现了许多相当先进的科学技术来支撑智能教学活动的开展，平板教学模式就是在这一环境当中所衍生的新型课堂优化升级成果。

其次是多媒体时代的发展特色为平板教学提供了许多的先进设备和多媒体传播平台，从而在平板教学当中丰富了大量的教学资源和创造了便利的教学辅助手段。

而且在多媒体时代当中，资源的共享性和教学信息的互通性为平板教学的课堂教学实践创造了更大的发展空间。

最后则是新型教学环境，给小学语文的课堂教学提出了许多可行性的教学改造，其中就包括智慧课堂的教学模式应用，而平板教学作为智慧课堂的重要承载平台是重要的一项辅助工具。

[1]（二）网络技术的支持信息时代当中的网络技术支持为小学信息化教学模式当中的移动式学习提供了相当大的帮助，在网络技术的助力之下才能给予移动式学习模式在教学课堂当中的发展空间。

探讨信息技术在小学语文教学中的创新融合策略摘要：在小学语文教学中，信息技术也被广泛的应用。

因此，社会时代的转变要求小学校园文化教育活动朝着创新、完善、深入的趋势进行不断发展，以促进学生高质量学习与健康成长为核心目标，是真正意义上的素质与能力的双重教育。

尤其是在科技蓬勃发展的现今，在推进小学语文学科教育高速发展期间，如何将现代信息技术与之相融、如何借助信息技术丰富课程教学内容与方式、如何加深彼此之间的深度融合将成为小学阶段学科教师所需重点把握和着重学习的关键教学技术。

关键词：信息技术；小学语文；创新融合策略引言现代信息技术在小学语文教学中的普及应用，促进了小学语文教学的改革创新，丰富了小学语文课程教学资源和教学方法，让学生的主体地位得到凸显，为小学语文教学各个环节注入新鲜活力。

然而，现阶段我国一些小学语文教学中信息技术的应用存在着局限于课堂、过于随意盲目、尚未渗透家庭教育等突出问题，不利于小学语文教学的优化。

因此，需要小学语文教师加强相关研究，巧用现代信息技术，多措并举优化小学语文教学。

1小学语文教学与信息技术深度融合的必要性小学时期是学生学习语文知识的启蒙阶段，小学语文学科是学生学习文化课程的语言基础学科，其教育重要性不言而喻。

由于学生年龄偏小，在学科学习的过程中会有一些明显的学习特点，如求知欲强烈但注意力集中时间较短、思维活跃但缺乏组织性和有序性等。

这些显著的特点都会关系到后续教师对课堂教学的流程以及教学活动的设计情况。

从以往语文课堂教学经验不难看出，由于缺乏有效的教学方式和趣味性的教学活动，学生在课堂学习环节的整体参与积极性较低，课堂教学质量和教学效率也不尽理想。

分析学生的学习特点可以发现，小学生对于富有趣味性的教学内容会表现出更高的求知兴趣，课堂学习活动的主动性和积极性也更为高涨。

信息技术教学方式可以很好地契合小学生的实际学习特点，能将原本单一枯燥的文字内容用具象化的方式呈现出来，这种图文结合的教学形式也更易于激发学生主动参与学习的兴趣。