教学心得 如何指导三年级孩子写作

三年级起步作文教学心得体会（共5篇）第1篇：三级起步作文教学心得三年级起步作文教学心得在小学，三年级是一个承上启下的过渡阶段。

我们以作文教学为例，三年级既是学生学习写作的开始，又是低年级看图说话的延续。

我们在这个阶段如果能唤起学生对作文的兴趣，激发他们爱说想写的意识，就能为高段的作文教学打下良好的基础。

依据学生的年龄特点和认知水平, 我认为三年级学生的起步作文可以从以下几方面入手。

一、培养兴趣，为学生的写作提供动力一位教育家曾经说过：“儿童学习任何事物，最好的时机是当他们兴趣高，心里想做的时候。

”同样，兴趣是激发学生写作、提高写作水平的前提条件。

没有兴趣，正如“ 无水之源”，学生既不想写，更不能提高写作水平。

所以让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地写作，让他们对写作充满渴望，这是小学作文教学的第一步。

例如，我在教学作文《我的课余生活》时，先让孩子弄清“课余”指的是什么时间，再让孩子谈谈自己在课余都干些什么？孩子们会说：吹泡泡、打乒乓球、跳绳等。

其中有个孩子说自己喜欢钓鱼，但不知道钓鱼是不是课余生活。

我告诉孩子们这不但是课余生活，而且是有意义的课余生活。

孩子们的兴趣一下提起来了。

因为他们对钓鱼很熟悉，有的说怎么钓，有的说要做哪些准备？还有的还说爸爸钓了好多好大的鱼，可自己一条鱼也没钓到，最后无功而返。

说的这里，我问孩子们：“说起钓鱼大家滔滔不绝，那么你们说说当你第一次钓鱼时，是不是就会钓起大鱼？”孩子们齐声回答：“不是！” “既然不是，那么当你看见爸爸钓起一条条大鱼时，鱼儿就是不上你的钩，此时你的心里会怎么想呢？我们可不可以把自己着急，生气的表情和怎么做的都写出来？”接着出示题目《第一次钓鱼》，在我的引导下，孩子们仅用了半个小时，就写出了三四百字的作文。

虽然语句有点罗嗦，但作为三年级的起步作文，能有如此效果就已经很不错了。

二、积累语言，让学生的写作有话可说三年级学生积累的语言素材有限，为了提高学生的习作水平，我让每个学生准备一个“积累”本，把自己在平时课堂中、课内外阅读中、社会实践中所积累的好词佳句, 优美段落，名人名言，古诗词等摘抄下来，并定期组织交流、展示。

怎样教三年级小学生写好作文（合集5篇）第一篇：怎样教三年级小学生写好作文怎样教三年级小学生写好作文小学阶段是打基础的时候，主要是听、说、读、写的训练一、要学会倾听。

别人说话时，眼睛要看着对方，有礼貌的人真地听清楚、听明白说话的内容。

还要会边听边理解其中的大概内容，大概意思。

二、要引导学生充分的读课文。

正确流利，绘声绘色。

课堂四十分钟内老师不可能每位学生都读到。

只能找几位学生进行示范性朗读，在读中指导学生正确发音，体会情感，读出语气。

所以家长每天要检查孩子读书情况，要达到熟能成诵的程度。

三、要在读中积累词汇，丰富语言。

比如《陶罐和铁罐》“奚落、谦虚、傲慢、恼怒、懦弱、”等词语的理解。

可以询问孩子的掌握情况，不会，要让学生查字典来理解。

也可口头指导学生造句。

找近义词反义词来理解。

还要给学生听写，要求掌握的词语必须要听写，达到准确无误。

目前写字是每一个学生学生面临最大困难，每次测验写字的丢分率都极高，特别是学困生，比如考试成绩在85分以下的同学，一定要加强听写。

为今后的运用上做好词语上的储备。

让孩子准备一个自己喜欢的本子，可以进行精心新设计，作为“美语佳句智囊库”或自己起一个好听的名字，鼓励指导孩子多积累：成语、四字词语、AABB、ABB、ABAB……词语三、关于句子的训练：1、词语连起来成为句子才能表达一个完整的意思。

句子训练显得尤为只能重要。

句子训练首先要帮助学生说完整句子。

好多学生这方面显得欠缺，导致表述不明白，考试的时候造成无谓的丢分。

比如：问题是“这段话从哪几个方面描写菊花的？”有同学就回答：“种类、颜色、香味。

”正确的回答是：“这段话是从种类、颜色、香味三方面描写菊花的。

”在生活中表述不明白也会闹笑话。

比如由同学上课要小便，就说“老师大便。

”我就逗她说“老师不大便。

”“老师憋不住了。

”我就说：“老师能憋得住，谁憋不住？”她说“我憋不住了。

”“你这样说，这样我才能听明白。

你去吧。

”这个小笑话目的是我们家长和老师在生活中引导孩子把话说明白，讲清楚。

三年级作文怎么辅导
三年级学生正处于学习写作的初级阶段，辅导他们写好作文需要耐心
和方法。

以下是一些辅导三年级学生写作文的建议：
1. 培养兴趣：首先，要激发学生对写作的兴趣。

可以通过阅读有趣的
故事书、观看动画片等方式，让学生感受到文字的魅力。

2. 基础训练：从简单的句型开始，教授学生如何组织句子，使用恰当
的词汇和标点符号。

3. 观察能力：鼓励学生观察周围的事物，如植物、动物、天气等，并
引导他们描述这些事物的特点。

4. 思维拓展：通过提问，引导学生思考问题的不同方面，比如“如果
你是一名老师，你会怎么做？”这样的问题可以激发学生的想象力。

5. 写作练习：定期布置写作练习，如写日记、写信、写故事等，让学
生在实践中提高写作能力。

6. 审题能力：教会学生如何读懂作文题目，理解题目要求，并围绕主
题展开写作。

7. 结构安排：指导学生如何安排文章的结构，包括开头、正文和结尾，使文章条理清晰。

8. 词汇积累：鼓励学生阅读，扩大词汇量，教会他们使用同义词和反
义词，使文章更加丰富多样。

9. 修改与润色：写作完成后，引导学生自己检查作文，修改语法错误和不通顺的句子，提高文章的可读性。

10. 正面反馈：对学生的作文给予正面的反馈和鼓励，指出作文中的亮点，同时温和地提出需要改进的地方。

11. 亲子互动：鼓励家长参与到孩子的写作过程中，与孩子一起讨论作文的主题和内容，增加亲子间的互动。

12. 使用工具：利用网络资源和写作软件，帮助学生收集信息，整理思路，提高写作效率。

通过这些方法，可以帮助三年级学生逐步提高写作能力，享受写作的乐趣。

“流水不腐”，作文亦是如此，胸中有足够的“工料”，写作时才有底气。

为此，平时引导学生采用以下几种方法积累作文素材。

①博学广识，勤记录教师自身要多看书刊杂志，遇到好的书籍、篇目可以推荐给学生，要求学生撰写读书笔记，让学生学习成功文章的成功之处，为学生写出成功的文章打下基础。

对于善于引经据典遣词造句的学生要及时给予表扬鼓励，从而培养学生爱读书和常练笔的习惯。

②善于观察，多动笔通过案例教学授予学生观察方法，经常抓住教育时机，提示学生留心观察日常生活的事物和现象，要多种感官共同参与，形成最全面的印象，多写观察日记（日记）。

学会联想，把事物写活一点。

③深化活动，常训练多开展一些适合学生年龄特点的活动，丰富学生的生活，学生的作文才会言之有物。

还可以跟校园时令活动结合起来，献爱心捐款等慈善活动，结合这个契机，让学生习作《点滴关爱暖心怀》。

学生亲身经历，有话可说，有内容可写，才能写出实感，写出韵味。

想要在作文方面取得成功，审题会意就是要迈出的第一步，这要求学生能从题目中准确地找出限定的习作范围和要求。

在平时教学中，分析课题时我们就要训练学生审题会意的能力。

教师要引导学生注意图中人物的服饰，想想她们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。

为何文章要定为“胜似亲人”？她们是不是真正的“亲人”呢？初步理清思路后，还要引导学生通过整体构思，围绕一件（或几件）具有特殊意义的事来写。

教师通过引导学生分析这篇习作的题目和要求，启发想象，不但培养学生审题会意的能力，也提升了学生的作文的构思水平。

写作时不但要有情，还要有善于表情达意的手。

习作时必须借鉴成功作文的成功之处，注重审题会意，有了好的立意，选择和组织材料才有依据。

要使文章感情真切，遣词用句必须准确到位、恰如其分。

要帮助学生达到这一水平，阅读教学中教师就要经常重视培养学生用词造句能力和恰如其分，准确表达自己意思的能力，做到言必达意。

当然，培养这种能力也可以从口头回答问题、书面回答问题、造句写片断等多方面进行逻辑训练。

指导三年级学生写字有感_三年级教师工作总结今年作为三年级的班主任，我深感荣幸，也重担在肩。

一年来，我在教学工作和学生管理中取得了一些经验和成绩，同时也遇到了一些困难和挑战。

以下是我对教学工作的总结和对三年级学生写字的指导感悟。

三年级是学生开始接触正楷书写的阶段，他们需要通过大量的练习来掌握和提高写字的技巧。

在指导学生写字时，我注重以下几个方面的指导：1. 姿势正确。

学生需要坐直，双脚踩在地上，腕部平放在桌子上，纸张放在合适的角度上。

这样可以帮助学生放松肌肉，保持稳定的手臂和手腕动作，从而提高写字的质量。

2. 笔画规范。

我鼓励学生从初级的横、竖、撇、捺等基本笔画开始练习，逐渐过渡到复杂的笔画和字形。

在练习过程中，我要求学生注意笔画的顺序、长度和粗细，并帮助他们纠正错误。

3. 字形美观。

我教导学生字要写工整，要注意字形的整齐和美观。

在练习中，我要求学生保持相同的字距和字高，注意字形的平衡和比例。

我还会提供一些写字示范和板书，以便学生有参考和借鉴。

4. 坚持练习。

写字是一个需要长期坚持的过程，想要写好字，只靠一两次的练习是不够的。

我鼓励学生每天都有一定时间的写字练习，并及时指导他们发现和改正错误，逐渐形成良好的写字习惯。

除了以上的指导，我还通过一些趣味性和实践性的活动来激发学生对写字的兴趣和积极性。

比如组织写字比赛、设置写字奖励等。

这样既能增加学生对写字的重视程度，也能让他们在比赛和奖励中获得成就感和满足感。

指导三年级学生写字是一项需要耐心和细心的工作。

我将继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生提供更好的写字指导和帮助。

同时也希望学生们能够认真对待写字，形成正确的写字习惯，提高写字的质量。

三年级作文指导方法(优秀3篇)小学三年级作文指导篇一一、积累词汇，丰富语言。

新课标提出积累各种素材、加强背诵的要求。

要求“在阅读中积累词语”，“积累自己喜欢的成语和格言警句”，“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。

在语文教学中，我们应引导学生多读书，读好书，通过大量的阅读丰富语汇，为习作积累必要的语言材料。

二、积累素材，开拓思路。

生活是写作的源泉，要想让学生写好生活作文，须指导学生学会观察生活，做生活的有心人，留心家庭生活、学校生活和社会生活。

1、在家庭生活中体验。

鼓励学生学做一些家务，从劳动中吸取生动有趣的生活素材。

如洗衣服、烧菜、钉钮扣、整理房间等。

学生亲自参与生活，获得深刻的劳动体验，丰富了情感，为写作开启了鲜活的永不枯竭的源泉。

2、在学校生活中寻找。

学校生活精彩无限，留心学校中的人、物、事也是学生积累素材的好途径。

同学、老师的喜怒哀乐，优雅整洁的校园环境，紧张有序的学习氛围，自主创新的少先队活动无不有待于我们去细心寻找。

3、在社会生活中开阔视野。

现实生活丰富多采，人人都在生活的舞台上扮演着不同的角色，而社会这个大舞台每天也在上演着不同的节目。

我们要留心观察社会中的一切事情，让学生观察大自然的四季交替，观察动植物的生长变化，观察周围的人和事，观察工地上的劳动场面，观察上学、放学的路上发生的变化。

三、积累写作技巧，提高能力。

任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度或熟练程度，就难奏效。

写作更是一种创新，须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。

要养成勤动笔的习惯。

四、积累修改方法，力求完美。

一篇好的作文不是一蹴而就的，而需要字斟句酌，注意文字表达的通顺、完美。

修改是写作不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效方法。

小学三年级的作文指导篇二今天，我和我朋友王熠天一起来到一块草坪上捉蝴蝶。

碧绿的草坪，像毛毯一样覆盖在大地上，暖洋洋的。

金色的太阳，像火球一样烤着大地，一朵朵粉色的小花，也像小女孩的裙子随风摇摆，真是一片生机勃勃的景象啊。

如何帮助小学三年级学生进行作文写作思路在帮助小学三年级学生进行作文写作时，我们需要关注他们的认知发展和学习能力，为他们提供合适的指导和支持，以激发他们的创作潜力和表达能力。

以下是几点建议：首先，作为老师或辅导员，我们应该像一位耐心的导游一样，引导学生探索作文的奥秘。

我们可以通过启发性的问题和有趣的故事情节，激发他们的想象力和好奇心。

例如，我们可以说：“想象你是一个小小的探险家，你发现了一个神秘的宝藏岛，岛上到处都是隐藏的宝物和神奇的生物。

你会怎么描述这个岛？”其次，理解学生的表达能力和语言发展阶段是非常重要的。

三年级学生的语言能力正在快速发展，因此我们要用简单明了的语言和句子结构来帮助他们理清思路并表达自己的想法。

可以通过给他们提供一些常见的写作框架和模板，如故事的开头、中间发展和结尾，让他们有条理地进行表达。

另外，激励学生自信地表达自己的观点和感受也是至关重要的。

我们可以通过积极的鼓励和肯定来增强他们的写作信心，让他们明白每个人都有独特的故事和想法，而这些想法都值得被听到和分享。

例如，当学生写下自己的想法时，我们可以说：“你的想法非常独特，写得很好！你的描述让人仿佛置身于那个神秘的宝藏岛一样。

”最后，通过提供反馈和指导，帮助学生不断改进他们的写作技巧和表达能力。

可以给予具体而建设性的建议，帮助他们理解如何改进文章的连贯性、描述的生动性和语言的丰富性。

例如，我们可以说：“你可以尝试添加更多形容词来让你的故事更加生动，让读者更容易想象那个宝藏岛的样子。

”总之，帮助小学三年级学生进行作文写作，就像在他们的创造力和表达能力的花园里播种灌溉，让他们在温暖和支持的环境中茁壮成长。

通过引导、理解、激励和指导，我们可以帮助他们发现写作的乐趣和成就感，为他们未来的学术生涯打下坚实的基础。

如何指导三年级学生写好作文作者：李月芹来源：《作文成功之路·作文交响乐》2021年第12期在进行三年级起步作文的教学时，教师的指导方法十分重要。

教师要明确起步写作教学应以培养学生的写作兴趣和良好的写作习惯为出发点，循序渐进地开展写作训练。

教师可以以教材内的写作训练为基础，设计相应的写作任务，并且做写作思路和写作方法的指导，消除学生写作中的障碍。

此外，教师要设计丰富多彩的写作训练活动，营造轻松愉悦的学习氛围，活跃学生的思维，逐渐提高学生的写作能力，为之后更深入系统的写作教学打下良好基础。

一、加强写作思路的指导在三年级的写作训练中，教师要多关注学生写作构思能力的提高，这对学生顺利完成写作任务很有帮助。

三年级学生掌握的写作方法和写作技巧有限，很多学生面对写作任务时，不知道如何下笔，找不到合适的写作内容，也不知道如何安排文章结构。

对此，教师要重视对学生写作思路的指导。

首先，教师可以和学生共同分析写作主题，明确写作要求，形成基本的写作认识。

随后，教师需要在行文思路上给予学生一定的指导。

例如，写作记叙文时，要让学生了解记叙事件的基本逻辑和思路;如果是看图写话，则要让学生掌握观察的方法，懂得如何关注图画的要点。

教师要在写作思路上对学生进行有针对性的指导，帮助学生解决写作时的各种难题。

这个过程可以帮助学生快速进入写作情境，为写作训练构建良好的教学开端。

例如，在进行“我有一个想法”的写作教学时，教师可以循序渐进地在写作思路上对学生加以指导。

首先，可以让学生写出完整的句子，把自己的想法尽可能清晰地表达出来。

如果学生的想法中涉及事件，教师则可以进一步指导大家说出时间、地点、人物和事件，最后利用形容词加以修饰。

教师可以把写作要点设计成朗朗上口的口诀，以便加深学生的学习印象，从而把生字组成词汇，把词汇组成语句，最终完成写作任务。

这种循序渐进的思维引导，能让学生慢慢学到写作方法，一点点消除写作时的障碍。

针对三年级学生开展写作指导，教师要从最基础的内容入手，并且重视学生写作思维的锻炼。

如何指导小学三年级的学生写作文小学三年级的同学第一次接触写作，就普遍感觉到写作文的困难，主要是因为学生从写话到写段，字数有所增加，还有从单纯的写话到一定的描写，语言上还需有所提高。

这里跟大家分享一些小学三年级语文写作教学的方法和技巧，希望对大家有所帮助。

小学三年级语文作文的教学方法一、树立写作信心很重要三年级的小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要，所以作文的命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间。

二、选择合适的阅读书籍现在的书五花八门，绚丽多彩。

小学生的课外阅读书籍中，脑筋急转弯、卡通漫画所占的比例较大。

因此，教师应给学生一些合理的建议。

(1)拓宽学生的知识领域，提高学生的语文整体素质。

(2)考虑学生的年龄特点：三年级学生可阅读寓言、童话、科学知识短文及报纸杂志等等。

(3)紧扣时代脉搏。

为让学生及时了解社会重大时事和最新科技成果，教师要及时向他们推荐相关读物,让学生知道中国载人航天圆满成功受世人瞩目,可推荐学生读《我们爱科学》。

但许多学生在课外阅读过程中只注重书中的故事情节，而不注意积累。

因此教师一定要加强学生的课外阅读指导，让学生随时把精彩优美的词句、片断摘录下来，养成写读书笔记的良好习惯，广撷搏采并内化吸收，学以致用，定能笔下生辉。

三、指导读书方法，提高阅读效果有些学生虽然读的书很多，但整体语文素养却没有多大进步。

这是为什么呢?仔细观察，就会发现这些学生不是潜心研读，而是凭着兴致，很少需要情绪、意志力的参与，心智的投入。

因而，教师对他们进行正确的读书方法的指导，就显得特别重要。

教师应引导学生带着任务去读书，在阅读中充分调动观察力、注意力、记忆力、想象力和创造力，作到读思结合、读写结合，这样就容易在思想认识和语言积累等方面有所收获。

俗话说好脑袋不如烂笔头。

笔记是记忆的贮存器。

我要求学生把读书时发现的好词语、句子、片断及时地摘录下来，一般一周做两次“采蜜”。

让孩子多接触成语。

如何指导三年级学生写作文
为了能更加有效和针对性地指导三年级学生写作文，首先，教师要对学生的基本水平比较了解。

这样，才能知道自己指导学生的工作要从哪里开始，教师也才能更有针对性地指导学生，以提高他们写作文的能力。

以小学生来说，他们有些尚未形成基本的语言习惯，他们能力有限，仍然需要学习基本的写作技巧，如外在结构、句法结构、文章的连贯性，以及语言的表达方式。

第二步：提供写作指导
写作指导有很多方面，尤其是对小学三年级学生而言，更要注意一些小，但有价值的内容指导。

第一，在给学生提出一个写作主题时，教师可以提供一些相关的背景信息或者句子，帮助他们开始写作，使写作更加容易。

第二，在写作过程中，教师要给予适时的提醒，充分发挥学生的创造力，鼓励学生尽可能灵活地运用文字表达，不要受到守旧的现有文本的束缚。

第三，教师要给出必要的指示，帮助学生纠正和改进他们的文章，指出学生可以改进的地方，鼓励他们改正错误，及时纠正和改进他们的文字表达。

第三步：定期进行评估
随着学生掌握一些文章写作的技巧，教师也要定期检查学生的进步情况，以观察他们的写作水平及文学表达能力有何改善。

在进行评估时，教师要给出客观、公正的评价；要提出有实质性的建议和补充建议，以帮助学生进一步提高他们的写作技巧；要对学生文章中出现的问题提出具体的解决方案，以促进他们不断学习和发展。

综上所述，为了更有效地指导小学三年级学生写作文，教师应该了解学生的基本水平，提供写作指导，定期进行评估，以促进学生写作文的水平不断提高。