最新人教版新目标九年级上英语教学计划

九年级英语上册教学计划一、指导思想在新课标的新理念的指导下，在教学过程中，面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神;整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础;突出学生主体，尊重个体差异;采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功;注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为GoodUser而不仅仅是Learner。

让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

二、教学目标根据国家教委颁发的《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》。

通过训练学生的听、说、读、写，使学生掌握最基本的语言知识和语言技能，从而培养学生初步运用英语进行交际的能力;寓教于乐，使学生养成良好的外语学习习惯，为将来的学习打下坚实的基础。

以教材为载体，密切结合教材，在课堂上努力创设各种情景夯实语言知识及语言技能，从而激发学生主动学习英语的兴趣，提高学生的记忆、观察、思维及想象能力，为学生的终身学习奠定基础。

三、学情分析从整体情况来看，九年级2班学生英语基础普遍较差，兴趣不高，存在农村中小学生英语学习的典型的共性症状，学生的听说读写能力十分薄弱，所以在课堂教学时，出现有学生不守课堂规则，不愿听课、睡觉或是做与课堂无关事情的现象，难以形成英语学习氛围。

有少部分学生基础较好，自制能力较强，能认真听课，按老师要求完成各项任务。

总的来说，这个班的英语教学具有挑战性，需要耗费不少时间和精力。

四、教材分析本校九年级英语是外研版版英语，教材编排有以下特点：(一)该书要使学生受到听、说、读、写的基本技能训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步英语交际的能力;养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。

2024人教版九年级英语上册教学计划范文一、制定计划的目的1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神;2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，活跃思维，展现个性，发展心智，拓展视野。

二、学生情况分析三、教材分析1、语言技能：听：能听懂课文大致内容;能抓住简单语段中的观点;说：能使用恰当的语调和节奏表达课文大意;能经过准备，就一般话题表达。

读：能理解阅读材料中不同的观点和态度;能识别不同文体的特征;能通过分析句子结构理解难句和长句;2、语言知识：语音：逐步做到语音、语调自然、得体;根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。

词汇：运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等;尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。

语法：进一步掌握描述现在完成时、过去完成时、被动语态、情态动词的构成与应用;进一步理解掌握比较人、物体及事物的表达方式;使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等;学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息，理解大意，找出细节信息。

四、总体目标2、使学生明确学习英语的目的性，3、培养初步运用英语交际的能力和自学能力。

2024人教版九年级英语上册教学计划范文（二）一、本学期的指导思想二、教材分析三、学情分析这两个班有____%左右的学生能基本把握所学知识，能听懂并运用所学英语去进行英语交流。

优生少;本班一小部分学生英语有较高的爱好，能积极学习并参与课堂活动，英语学科成绩较好，但问题学生很多，学生发展参差不齐，这给教学带来不少困难。

1、教学应面向全体学生，注重对学生进行运用英语能力的培养，力争人人都有进步;2、对学生因材实教，尊重学生个体差异，力争让不同学生全面发展;3、采用“任务型”活动教学，鼓励学生参与体验与交流，力争让学生增强对英语的学习爱好;4、充分利用课堂作业与课外作业，严格要求学生抓好落实，强化所学，力争让每位学生皆有所获。

最新九年级上学期英语教学计划九年级上学期英语教学计划表(九篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2024年九年级英语科教学计划样本一、指导思想深入贯彻____的教育教学理念，全面总结教学经验，致力于稳固学生的英语基础知识，同时强化阅读能力和综合应用能力的培养，以期在即将来临的中考中取得令人满意的成果。

二、情况分析1、学生情况分析九年级三四班的学生均为____籍，上学期英语平均分为109.5，最低分为14。

从成绩分布来看，尖子生数量有限，中等生群体存在断层，基础薄弱的学生人数较多，水平参差不齐，这给教学带来了较大挑战。

大部分学生基础不牢固，积极学习的学生较少，部分学生学习态度消极，以男生居多。

他们的学习情绪波动大，缺乏持久的专注力，部分学生对复习和预习不够重视，上课不专心听讲，遇到问题不主动思考，而是依赖课本寻找答案，学习方法僵化，需要教师的持续引导才能有所进步。

还有部分学生缺乏进取心，对英语学习缺乏兴趣和动力。

2、教材分析本学年需完成一册英语教材，共____单元，上学期已结束____单元的学习，剩余____单元计划在____周内完成教学任务。

教学内容涵盖：词汇：要求学生掌握并能灵活运用所有教材中的单词，重点复习初中前四册的核心词汇。

语法：学习____种时态，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时和过去将来时。

介绍部分词缀知识，掌握英语的基本句子结构：五种简单句、并列句和复合句（状语从句及定语从句）。

阅读：通过练习提高学生根据问题查找细节的能力，根据学生水平提供不同难度的阅读材料，培养分析长句结构的能力。

写作：针对中考书面表达部分，注重基础训练，强调主、谓、宾的正确使用和时态的准确性。

进行连字成句、连句成篇的练习，培养良好的书写习惯，如大小写和标点符号的规范使用。

三、教学进度安排第一周至第二周：完成九年级全部教学内容。

第三周至第九周：复习七至九年级课本基础知识。

第十周至第十三周：进行具体、专项复习，包括名词、代词、数词、冠词、形容词副词、动词、句子结构、复合句、交际用语、写作等。

2023年人教版新目标九年级上册英语教学计划及教学进度教学目标- 帮助学生建立牢固的英语基础，使其能够熟练运用英语进行交流和表达。

- 增强学生的英语听说读写能力，培养他们的跨文化交际意识。

- 培养学生积极的研究惯和团队合作精神，提高其研究动力和综合素质。

教学内容Unit 1: Family Life- 研究家庭成员的称呼和描述。

- 研究谈论家庭成员和家庭生活。

- 研究描述家庭成员的特点和兴趣爱好。

Unit 2: School Life- 研究学校设施和课程安排的表达方式。

- 研究谈论校园生活和校园文化活动。

- 研究描述学校规则和研究方法。

Unit 3: Hobbies and Interests- 研究谈论各种爱好和兴趣。

- 研究描述自己的爱好及其原因。

- 研究邀请他人参加某项活动。

Unit 4: Health and Fitness- 研究谈论健康和健身的重要性。

- 研究描述保持健康的方法和惯。

- 研究谈论运动和饮食惯。

Unit 5: Travel and Adventure- 研究描述旅行目的地和旅行方式。

- 研究谈论旅行经历和感受。

- 研究询问和提供旅行建议。

Unit 6: Technology and Innovation - 研究描述科技产品和创新发明。

- 研究谈论科技的正面和负面影响。

- 研究阐述未来科技发展和设想。

教学进度- 第一周：Unit 1- 第二周：Unit 1- 第三周：Unit 2- 第四周：Unit 2- 第五周：Unit 3- 第六周：Unit 4- 第七周：Unit 4- 第八周：Unit 5- 第九周：Unit 5- 第十周：Unit 6- 第十一周：Unit 6注：以上教学进度仅供参考，具体的教学进度可能会因实际教学情况而有所调整。

总结本教学计划旨在通过系统化的教学安排和内容，培养学生的英语交流能力和综合素质。

教学进度按照每个单元分配的时间进行安排，但根据实际情况可能会有所调整。

人教版九年级英语上册的教学计划范本一、指导思想在本学期的英语教学中，坚持以下面的教学理念为指导：第一，切实地了解学生的真实水平，注意衔接，尽快使学生适应我的英语教学;第二，教学要面向全体学生，关注学生的情感，激发他们的兴趣;第三，以学生为主体，尊重个体差异，因材施教;第四，在新课标的指导下，倡导学生体验参与学习，完成设计目标;第五，注重过程性评价，建立能鼓励学生自主学习能力发展提高的综合评价体系。

二、学生情况分析本届学生在英语基础方面很薄弱，由于在以前学习英语的过程中，没有很详细全面地学习音标，基本的音标和字母拼读都没有掌握好。

在词汇，语法规则等方面存在很多缺漏。

所以，在听、说、读、写这四项技能上，学生水平存在很大差异。

另外，学生在学习策略和情感态度方面也存在诸多需要进一步解决的问题。

例如：许多学生不能明确学习英语的目的，学习缺乏主动性、自觉性;大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好和课后复习工作，学习没有计划性和策略性，也不注意知识的积累和巩固。

最后，学生对新教材缺乏一定程度上的了解，还不适应新课改指导下的一些教学方法。

在课堂上，习惯像以往被动地接受所传授的知识，不善于发现和语言规律，学习的主体性不突出。

三、教材与教辅的分析1、内容与结构每一单元除了关注阅读、写作、听力、视听说等语言实践活动，还关注语言知识、情感态度、文化意识和学习策略等。

其中，教材加强了文化意识的提高和学生学习策略的培养，是相较于以前教材很大的不同。

2、教材的特点首先突出学习者的发展，包括注重学习策略的培养和使用;注重提高学生的语言认知能力;为教师和学生提供个性化的选择;其次努力提高学生用英语进行思维和表达的能力。

具体为：为学生提供更多的体验真实语言的机会;精心设计教学活动，使学生看到明确的目标和明确的成果;为学生发展语言运用能力提供详尽的语言支持;重视复现。

3、教材的重难点该套教材强调学生综合语言运用能力的培养和提高，所以重点在于培养学生用英语获取信息、处理信息的能力;用英语分析问题、解决问题的能力;用英语进行思维和表达的能力。

最新人教版新目标英语九年级上册教学计划一、教学目标1. 通过本学期的研究，使学生能够掌握英语基础词汇和基本语法知识；2. 培养学生的听、说、读、写四项语言技能；3. 培养学生运用英语进行交际和表达的能力；4. 培养学生的研究策略和思维能力，提高研究效果。

二、教学内容- 研究目标：学会用英语告诉别人如何成为好学生，谈论研究策略；- 教学重点：研究并掌握新单词和短语，研究并运用情态动词和虚拟语气；- 教学方法：交际法、任务型教学法、课堂讨论；- 教学评价：口头表达能力和课堂参与度。

2. Unit 2: What's the matter?- 研究目标：学会描述和谈论身体健康问题，并能给予建议和表达关心；- 教学重点：研究并掌握与身体健康相关的词汇和短语，研究使用情态动词和建议的表达方式；- 教学方法：情境导入、小组合作、角色扮演；- 教学评价：书面描述能力和语言流利度。

3. Unit 3: Teenagers should be allowed to choose their own clothes.- 研究目标：学会表达关于个人权益和自由的观点，并能就问题展开辩论；- 教学重点：研究并掌握有关个人权益和自由的词汇和短语，研究使用情态动词和陈述句表达观点；- 教学方法：辩论活动、角色扮演、小组合作；- 教学评价：语言流利度和辩论能力。

（继续根据教材中的单元进行教学内容的安排）三、教学方法1. 交际法：通过学生之间的实际交流，培养学生运用语言进行交际的能力；2. 任务型教学法：通过设定任务和情境，激发学生的研究兴趣和动力；3. 角色扮演：让学生扮演不同的角色，进行场景式的语言实践；4. 辩论活动：组织学生就某一话题展开辩论，培养学生思辨能力和口头表达能力。

四、教学评价方式1. 口头表达能力：通过课堂交流和口头表达的方式评价学生的口语能力；2. 书面描述能力：通过书面作业和考试评价学生的书面表达能力；3. 语言流利度：通过学生在交际和表达中的语言流利度评价其综合语言能力；4. 课堂参与度：评价学生在课堂上的积极参与程度和合作精神。

人教新目标版英语九年级上册教学计划及教学进度1一、指导思想：1、在教学过程中要面向全体学生，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，并培养他们的创新精神;2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，活跃思维，展现个性，发展心智，拓展视野。

3.、不仅注重知识目标的实现，更要在教学过程中注重实现能力目标，注重学生的情感、态度和价值观的培养。

4、在教学过程中采用自主学习方式，充分发挥学生的主观能动性。

二、教材分析：本套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。

本册书对原书的结构与内容作了适当的调整，增加了复习单元、文化背景知识和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇输入。

本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B部分。

A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。

每个单元还附有Self Check 部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。

三、教学目的标：1.要使学生受到听、说、读、写的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步运用英语交际的能力;养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。

2.使学生明确学习英语的目的性，3.培养初步运用英语交际的能力和自学能力。

四、具体目标：针对实际情况，我制定了以下两方面的教学目标：1.语言技能：听：(1)能听懂课文大致内容; (2)能抓住简单语段中的观点; 说：(1)能使用恰当的语调和节奏表达课文大意; (2)能经过准备就一般话题作短暂表达读：(1)能理解阅读材料中不同的观点和态度; (2)能识别不同文体的特征; (3)能通过分析句子结构理解难句和长句;写：(1)能简单写出连贯且结构较完整的句子，(2)能默写课文; (3)能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺;2.语言知识：语音：(1)逐步做到语音、语调自然、得体; (2)根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。

2024年秋学期人教版初中英语九年级上册教学计划和进度表一、学情分析本学期由我担任九年级（1）班英语教育教学工作，本班共有44人，其中男生21人，女生23人。

学生有一定英语基础，好奇心强，对英语学科内涵有一定的理解，但是因为情境不足导致知识记忆与运用能力提升困境较明显，也使得学趣不足。

在本学期的教育教学工作中，我重点抓学习兴趣的养成、自觉学习习惯的养成，积极创设模拟情境，创新教育教学方法，努力让学生参与进来，成为学习英语的小主人，使他们在潜移默化的情境游戏中得到英语学科素养的提升，实现本学期的教学目标。

二、教学内容与教材分析本册教材包括：Unit 1 How can we become good learners? Unit 2 I think that moon cakes are delicious! Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are? Unit 4 I used to be afraid of the dark. Unit 5 What are the shirts made of? Unit 6 When was it invented? Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. Unit 8 It must belong to Carla. Unit 9 I like music that I can dance to. Unit 10 You 're supposed to shake hands，共10个单元。

Unit 1 How can we become good learners?单元话题为“学会学习”,内容是引导学生思考和探索自己的学习方法，促使学生对自己的学习方式进行总结和改进。

教材分别以对话和文章阅读等多模态语篇为载体，促进学生对探索自己的学习方法及帮助他人提出合理的学习建议，培养学生得体交际、乐于助人和热爱学习等情感态度，树立多元文化意识。

人教版九年级上册英语教学工作计划3篇人教版九年级上册英语教学工作计划1一、课程目标人教版九年级上册英语课程的目标是以提高学生的英语应用能力为核心，培养学生的英语思维能力，掌握九年级英语课程所要求的语言知识、语言技能和思维能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

具体目标包括：1. 掌握英语基本语法、句型和常用词汇，能够正确运用语法和词汇进行口语和书面表达。

2. 提高口语表达能力，能够流利地进行日常对话和简单的口头表达。

3. 培养阅读理解能力，能够读懂与课文难度相当的英语文章，并能够理解和回答相关问题。

4. 提升听力技巧，能够听懂与课文难度相当的英语听力材料，并能够根据听到的内容进行简单的口头回答。

5. 培养写作技巧，能够写出符合语法规则、词汇正确、拼写无误的英语作文。

6. 培养跨文化交际意识，了解中西方文化差异，能够进行有效的跨文化交流。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1. 单词：掌握课文中的常用单词，包括名词、动词、形容词、副词等，了解其基本用法和搭配。

2. 语法：掌握基本语法规则，如名词、动词、形容词、副词等的基本用法和变化规则。

3. 阅读理解：通过阅读课文和相关材料，培养学生的阅读理解能力和阅读技巧。

4. 口语表达：通过口语练习和对话练习，培养学生的口语表达能力和语感。

5. 听力理解：通过听力练习和听力材料，培养学生的听力理解和听力技巧。

6. 写作技巧：通过写作练习和作文指导，培养学生的写作技巧和写作能力。

7. 文化知识：通过课程中的案例和活动，介绍中西方文化的差异和跨文化交际的技巧。

三、教学方法本课程将采用以下教学方法：1. 启发式教学：通过问题引导、案例分析等方式，激发学生的思维和兴趣，培养其独立思考和解决问题的能力。

2. 情境教学：通过创设情境和场景，让学生更好地理解和运用英语语言，提高其语言运用能力。

3. 分层教学：根据学生的不同英语水平和学习能力，制定不同的教学计划和教学策略，确保每个学生都能够得到有效的指导和帮助。