《草船借箭》拓展阅读

语文《草船借箭》教案5篇草船借箭是中国古典名著《三国演义》中赤壁之战的一个故事.诸葛亮再利用曹操多疑的性格,调了几条草船诱敌,终于借到了十万余支箭.下面是小编为大家整理的语文《草船借箭》教案5篇,希望大家能有所收获!语文《草船借箭》教案1教学目标:1.有感情地朗读课文,激发学生学习.亲近古代文学作品的兴趣.2.紧扣课文语言,感悟文中周瑜.诸葛亮等人物的特点,特别是通过对诸葛亮筹划安排〝草船借箭〞部分内容的研读,感受诸葛亮足智多谋,安排周密,知天文.懂地理.识人心的本领.3.学会〝妒.督.寨.擂.呐.丞〞等生字及由这些生字组成的新词,认识〝瑜.幔〞等生字.教学重点:了解〝草船借箭〞一事的起因及经过.教学难点:理解课文内容,感受人物形象,体会诸葛亮的神机妙算.课前准备:学生准备有条件的,阅读《三国演义》第42回至第46回.了解当时魏.蜀.吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮.教师准备制作本课多媒体课件.教学过程:一.谈三国,导新课师:同学们看过《三国演义》这部书或电视剧吗?(看过)那你最喜欢三国里的那些人物?(学生发言)听了大家的发言,老师发现很多同学都喜欢诸葛亮,谁能说说喜欢他的理由吗?(学生各抒己见)如:足智多谋.神机妙算等.今天咱们学的这篇课文也和诸葛亮有关.板书:草船借箭(学生齐读课题){设计意图:根据学生现有知识水平,大多数同学对《三国演义》中的一些故事和人物有些初步了解.老师抓住他们感兴趣的话题导入,更能激发他们学习本课的兴趣.}二.初读课文,整体感知师:课前大家都预习了课文,下面再请大家自由的读读课文找出借箭的原因.经过和结果的段落.并用自己的话说说这篇课文讲了些什么?1.学生带着老师的问题读文,要求读准字音,读通句子.2.汇报交流(1)理清借箭的原因(1—2自然段)经过(3—5自然段)结果(6—9自然段)(2).概括课文大意.根据学生的发言进行梳理:这篇课文主要讲周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天之内造好十万只箭,以此陷害他.诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操〝借箭〞挫败了周瑜.师:难怪周瑜长叹一声(出示句子:〝诸葛亮神机妙算,我真比不过他呀!〞学生齐读){设计意图:对课文内容有了初步了解,为探究性学习作好了铺垫}三.合作探究,领悟神机妙算,感悟人物形象师:诸葛亮的神机妙算在课文中的那些地方得到了充分体现?1.学生默读课文把认为最能体现诸葛亮神机妙算的地方用波浪线画下来.2.小组互动,快速讨论.交流,准备汇报.3.全班互动,交流研究成果.引导品读感悟.——算天(1)〝这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清.〞师;这场大雾,诸葛亮和鲁肃都看到了,请大家体会体会,鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情?(引导学生读出害怕.吃惊的语气)诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢?(暗自高兴,因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的.)〝假如你是诸葛亮,怎么读这个句子?〞(引导学生读出暗喜.得意的语气)②但是光读这句,就能看出诸葛亮的神机妙算,也许是凑巧碰上的呢?(引导学生联系上下文理解.)出示:〝第一天,不见诸葛亮有什么动静;第二天,仍不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更的时候,诸葛亮秘密把鲁肃请到船里.(引导学生反复诵读此句,读出诸葛亮的胸有成竹,从容不迫.在读中悟出诸葛亮之所以敢立下军令状,是因为他在三天前就算准了这场雾.)怪不得周瑜长叹道:〝诸葛亮真是神机妙算,我比不过他.(齐读)〞——算人.(1)算到了曹操谨慎多疑.出示:诸葛亮笑着说:〝雾这么大,曹操一定不敢派兵出来.我们只管饮酒取乐,天亮了就回去.〞曹操听到鼓声和呐喊声,就下令说:〝江上雾很大,敌人忽然来攻,我们看不清虚实,不要轻易出动.只叫弓弩手朝他们射箭,不让他们靠近.(抓住〝笑〞指导学生朗读第一句,说说诸葛亮在笑谁?学生根据自己的体会如:笑曹操的谨慎多疑,笑周瑜的自不量力,笑自己的神机妙算......根据诸葛亮不同的笑进而读出不同的语气)诸葛亮虽然笑着说,但他并没有把要说的话说出来.请同学们想象一下诸葛亮会说什么(指导学生练笔写出诸葛亮没说的话.如:曹操一定不敢派兵,因为他太谨慎.太多疑啦!周瑜想害我,太自不量力了吧......)(2)算到了鲁肃不会告密鲁肃虽是周瑜的心腹,但生性忠厚老实.就是因为诸葛亮对鲁肃十分了解,就算准了他不会告密(引导学生找出句子:他不知道诸葛亮借船有什么用,回来报告周瑜,果然不提借船的事.)算准了借箭的位置师:诸葛亮不仅能算天.算人而且还算准了借箭的地理位置.引读:〝天还没有亮,船已经靠近曹军的水寨.诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字儿摆开,又叫船上的军士一边擂鼓,一边大声呐喊.〞〝诸葛亮又下令把船掉过头,船头朝东,船尾朝西,仍然擂鼓呐喊,逼近曹军水寨受箭.〞(讨论:诸葛亮为什么要先船头朝西,船尾朝东,再船头朝东,船尾朝西?因为诸葛亮考虑周密,非常清楚借箭的地理位置,是他的巧妙安排.你们觉得诸葛亮怎么样?(神)难怪周瑜长叹一声:(齐读)〝诸葛亮神机妙算,我真不如他〞师:周瑜哪里不如诸葛亮?(通过与诸葛亮对比,感受周瑜形象:心胸狭窄,自不量力......){设计意图:以文眼〝诸葛亮神机妙算,我真不如他〞引导学生合作探究学习.这种学习模式能有效地激发学生学习兴趣.在交流过程中,老师不断引导学生用不同形式的读去感悟语言文字,感受文中的人物形象.使富有形象色彩的语言植根在孩子们的语言世界中.}四.总结全文,以读促读1.在不断深入学习的过程中,我们看到了一个上知天文.下晓地理.知人善用.足智多谋的诸葛亮.千百年来他的形象成了民族的化身,智慧的化身.2.如果同学们还想进一步了解诸葛亮或三国中的英雄人物,课后再去好好地读一《三国演义》这部经典著作.{设计意图:由三国开课,又由三国结束,使整个课堂前呼后应,完整一体.并把课堂延伸到课外,让学生继续读《三国演义》从而激发学生好读经典的兴趣,丰富学生的文化内涵.}五.教学反思草船借箭》是根据我国古典历史小说《三国演义》中有关〝草船借箭〞的情节改写的.课文写了周瑜妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他.诸葛亮用妙计向曹操〝借箭〞,挫败了周瑜的暗算,表现了诸葛亮有胆有识,才智过人.教学时我落实了〝自主合作探究学习〞的新理念.1.从题入手,因题质疑板书课题,引导学生由课题展开思考,设疑.师:看了《草船借箭》这个题目,你想知道什么?学生质疑:〝草船借箭〞是什么意思?〝为什么用草船借箭〞为什么说是〝借〞箭而不是〝取〞箭,〝骗〞箭等等.这一目的培养学生提问题的能力,教师从中寻找有价值的问题,确定教学活动的重点.2.自主阅读,合作探究教会学生质疑,还要让学生学会解疑.在熟读课文的基础上,我鼓励学生提出自己感兴趣或不懂的问题,跟大家讨论.如〝草船借箭成功的原因是什么?〞全班交流,各抒己见表现个体思维等方面的差异.3.发散思维,勇于探索教学中选择有思维含量的〝发散点〞是有效进行发散思维训练的关键.课堂上学生质疑:如果三天内江面上没有大雾,诸葛亮〝草船借箭〞落空了会怎样呢?问题一提出,引起学生极大兴趣,大家各抒己见:有的说,诸葛亮肯定大难临头中计了,有的说,诸葛亮足智多谋,定会有化险为夷的计策,有的说,聪明一世,糊涂一时,这一回诸葛亮很可能凶多吉少……围绕诸葛亮这个人物命运的预测,学生的看法虽然不同,但言之有据.教师没有轻易下结论,而是肯定学生的思维,并鼓励学生课后阅读,继续探究.4.教学中存有不足之处让学生活动不够到位,担心教学内容没法按时完成,因此,有些体现学生主动性的动手,动口的活动还不够到位.个别学生的口头表达声音过小,应该鼓励学生大胆表达.语文《草船借箭》教案2说教材:这篇课文选自《三国演义》,课文主要写了周瑜妒忌诸葛亮的才干,用十天造十万枝箭的任务来为难他,诸葛亮同周瑜斗智,用草船借箭的方法向曹操借到十万多枝箭,最后令周瑜不得不自叹不如.文中人物形象性格鲜明,宜引导学生品读,体会人物性格,同时,课文的思考练习主要设计了引导学生提出有价值的问题这样的练习.说教学目标:1.初读课文,引导学生大胆提出感兴趣的问题,并互相解决.(这是能力的培养)2.理解课文内容,品读课文,总结出诸葛亮草船借箭成功的原因.(这是过程与方法的培养.)3.激发学生的求知欲和创新意识,教育学生要有广阔的胸襟,激发学生阅读名著的兴趣.(这是情感态度与价值观的培养.)说教学重.难点:1.感悟人物形象,从文中体会诸葛亮的〝神机妙算〞.2.感受人物特点,并通过读表现人物个性.说教法:自主.合作.探究的教学方法(设计意图:《新课标》指出:提倡多角度的有创意的阅读,逐步培养学生探究阅读能力.再加上课后思考题中有训练学生的提问能力,我将本文的教学方法设计为自主.合作.探究,以此来培养学生的学习兴趣及探究问题能力.)说学法:以品读感悟为主,采用猜一猜,画一画,议一议,说一说,写一写.演一演的方法,培养学生探究问题能力及听说读写等基本的语文素养.说教学过程:一.回顾导入,切入中心二.探究课文,感悟〝神妙〞诸葛亮的〝神机妙算〞表现在哪些地方?请同学们默读课文,把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来,再用心体会,诸葛亮到底神在哪里,妙在何处?(学生读文讨论,教师巡视,点拨引导)讨论交流,主要从以下几个方面思考1.知天文课件出示:〝这时候大雾满天,江上连面对面都看不清.〞(1)创设语境,感悟朗读(2)联系上下文,体会知天时小结:看来诸葛亮胸有成竹,对天气情况了如指掌.怪不得周瑜一声叹息:(生读〝诸葛亮神机妙算,我真比不上他!〞)刚才咱们用了前后联系的方法读懂了诸葛亮的神机妙算.前面那句话是反映诸葛亮的预测,后面那句话是反映事实的,这样一联系,就能体现他的神机妙算.你再仔仔细细地读读课文,找一找,还有哪些话前后联在一起能够反映诸葛亮的神机妙算?2.晓地理诸葛亮算好了大雾天,那么他又是怎样找准借箭的地理位置的呢?3.识人心草船借箭的成功,还有一个很重要的条件,那就是诸葛亮十分了解曹操生性多疑的性格,他算得准不准呢?从那里可以看出来呢?他还了解哪些人呢?三.人物对比,升华感受那么,周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢?(提示后讨论交流)四.拓展延伸,扩展文本1.课文学到这里,大家是不是认为诸葛亮挺有才干?请你选用一些四字词语来形容诸葛亮.2.设想一下当诸葛亮归来时与周瑜相见,周瑜会怎么说?诸葛亮又会怎么说呢?五.总结拓展通过学习,我们体会到诸葛亮的神机妙算.那么诸葛亮上知天文,下知地理,能识人心,足智多谋,他的本事从何而来,想知道吗?请大家阅读《三国演义》的相关章节.说板书:草船借箭诸葛亮周瑜知天文神机妙算晓地理我真比不上他!识人心语文《草船借箭》教案3教学目标:1.认识本课10个要求会认的生字,会写_个生字,通过结合生活实际和讲述,了解〝幔子.调度.水寨.擂鼓.呐喊.丞相.都督.军令状.翎毛.胶漆〞等名词术语,结合课文,采用推测.换词等方式,了解〝推却.迟延.探听.私自.支援.自有妙用〞等词语,通过查字典和联系上下文理解〝才干.妒忌.神机妙算〞等词语的意思.2.练习抓住故事的主要情节特征(反应诸葛亮神机妙算的主要情节)来概括文章的主要内容.3.练习结合全文内容和词语之间的联系,来深刻理解〝才干.嫉妒.神机妙算〞几个词语并体会七对表现人物所起的作用,体会作者对诸葛亮敬仰.赞美的思想感情.4.体会文章〝处处伏笔照应〞.〝人物对比〞〝诸事情发展一切由诸葛亮自己掌控的特殊顺序〞的表达方法和思路对表现诸葛亮〝计谋神妙〞的作用,深入体会〝神机妙算〞的含义和作者对诸葛亮敬仰赞美的情感.课前预习:1.要求学生自学生字,认准读音;找到文中的一些介绍古代官职.器物名称的词语,通过询问.揣摩.结合影视剧回忆等方式,了解他们的意思;读课文,尝试着通过结合上下文.查字典等方式,来理解文中一些其他读不懂的词语的字面意思.2.反复讲课文读几遍,力争将课文读通顺,读懂每一句话的意思.3.读课文思考,课文讲了怎样的故事.第一课时一.导入新课.本文跟我们学过的其他课文不一样,除了小说内容是古代故事,文章一些言语也还带有古代的文言文的痕迹,我们先来认真读懂这些带有文言色彩的文字.二.检查预习.1.认读生词,纠正易错读音.(强调擂鼓助威的〝擂〞字读音,区分多音字.)2.让学生介绍自己课下了解到的课文中写古代官职.器物词语的意思.在学生不能介绍清楚的情况下,教师介绍〝丞相.都督〞,顺便向学生交代清楚〝三国魏蜀吴.曹操的丞相.诸葛亮这个丞相.周瑜这个都督〞的官职和他们之间的关系.3.请学生介绍自己查字典.结合上下文理解词语的情况,结合〝才干.妒忌〞的理解,介绍小说第四十五回周瑜设计杀曹操水军头领被诸葛亮看破而生嫉妒之心,要杀害诸葛亮的缘由,结合理解〝神机妙算〞的字面意思,帮助学生理解本文写周瑜要害诸葛亮,最终没害了,周瑜不得不服了诸葛亮.4.检查读书情况,指导分段读课文,指导学生把课文读通顺.三.概括文章的主要内容.汇报自己对课文的了解:草船借箭讲了怎样的故事?要求抓住主要情节来介绍.指导学生抓住课文中〝周瑜做事的目的(前因).诸葛亮的应对.诸葛亮的作法及做法的特点.结果(包括周瑜长叹)〞,用简单但是能明白把主要情节.做法主要特征介绍清楚的话,表述主要内容.指导要点:看看学生是否把上面的要点介绍清楚;语言是否简练.针对存在问题,让学生跟重复说,一直到说清楚,符合要求(班上百分之八十的学生能说清楚).(意图,通过抓住主要情节概括.表述,基本读懂课文主要内容).第二课时导入:上节课,我们了解了这个故事,知道了诸葛亮用怎样巧妙的方式来〝造出〞了十万支箭.周瑜说,诸葛亮神机妙算,我真比不上他!回忆神机妙算的意思:神.妙:形容高明;机.算:指推测.惊人的机智,巧妙的计谋.在本文,诸葛亮的什么计策是巧妙地?那些机智是惊人的?(回忆课文内容)好,那么,我们换个词:说,诸葛亮〝足智多谋〞,我这比不上他.这样换行不行? (可能有结果.如果有结果,就是:足智多谋,没有高明.神奇.巧妙的意思,表现一个人的聪明才智的程度不如神机妙算高.如果学生有结果,那就顺着学生的结果往下进行:好,那么,我们来研究一下,作者是如何把这种高明.神奇.巧妙的程度写出来的.如果没结果:好,我们来看看,作者是如何把〝神机妙算〞的特点表达出来的,看看换了到底行不行.)一.研读本文相互照应的特点,体会其对表现人物的作用,体会诸葛亮的计谋的〝神妙〞所在.1.教师布置任务:本文写作上很有特点,那就是我们读文章的时候,一边读一边会产生一些疑惑,一直读下去,疑惑解开,一直读到事情做完,疑惑才全部解开.请同学们读课文,用笔勾画出那些让我们疑惑的地方,表上序号,再用不同颜色的笔勾出疑惑解开了的地方,标上上同样的序号,看看我们能够找出多少这样的地方.2.学生自己读书,做对应性勾画.3.学生相互交流.(可以采用小组合作的方式,也可以不采用)(设计意图:学生自主读书,感受文章伏笔照应的地方,初步感受伏笔照应).相关要点:(1)周瑜要诸葛亮造箭,诸葛亮答应,并且说只要三天,还立了军令状(——为什么答应人们都做不了的事情?而且立了军令状?能完成吗?为诸葛亮担忧),结果:草船借箭,借来了十万多支.(2)诸葛亮不用造箭的材料,只要船只.草把.军士,能够造箭吗?(——莫名其妙)去〝草船借箭〞才明白.(3)鲁肃是周瑜的人,诸葛亮不让鲁肃告诉周瑜准备船只草把军士的事情.(万一告诉了怎么办?)鲁肃果然〝没提〞.(4)第一天.第二天.第三天白天,都没动静.诸葛亮不用做准备(因为开始我们并不知道他要草船借箭).到了出发才明白,诸葛亮要等大雾.(5)到曹营阵前擂鼓呐喊,(曹兵出来怎么办——才二十条船,六百军士啊,鲁肃替我们提出了担忧),诸葛亮断定曹操不敢出来,(真的吗?)曹操果然没出来,只是射箭.学生交流的过程中,注意提出来:为什么不到这里不明白了,困惑了,甚至担忧了.3.讨论,认识诸葛亮对所有事情都〝胸有成竹〞我们不明白的这些事情,鲁肃明白吗?周瑜明白吗?曹操明白吗?他们分别不明白什么?但是,诸葛亮明白吗?他都明白什么?(对应上面所有的疑惑,一条一条的体会)周瑜肯定不会给他造箭的材料,他必须另想办法(教师总结:知道周瑜的害人之心);明白三天后有大雾,可以去草船借箭,曹操多疑不敢出兵(教师总结:知曹操.知天文);明白鲁肃这次一定不告诉他借船的事情(教师总结:知鲁肃).教师引导思考:这么多事情,文中的其他人物不明白,只有诸葛亮自己明白,所以,一些事情都按照诸葛亮的设计,顺利发展.实施,最终成功.你们说,诸葛亮〝草船借箭的计谋〞怎么样?神机妙算!用足智多谋行不行?不行!诸葛亮太神奇了,说是什么事情都聊得到——这叫料事如神!正因为诸葛亮知道一切,所以,〝三天,造十万支箭〞这事情吗,对诸葛亮来讲,可以立军令状吗?既然可以,说明诸葛亮觉得这事情怎么样(提示:他是刘备的丞相,军师,还得帮助刘备打天下呢!)?(非常容易,很有把握!)所以,诸葛亮在整个过程中,他都表现得非常轻松,用一个词语来讲叫举重若轻.读课文,看看诸葛亮的言行.语言中,哪些词语突出了诸葛亮的举重若轻.学生读书,再勾画.(只要三天!原立军令状.甘愿受罚.自有妙用.保管.曹操一定不敢出来,只管饮酒作乐!),指导学生朗读有关部分,读出诸葛亮的胸有成竹,举重若轻.)4.认识对比写法对表现人物的作用.回忆第一课时,文中人物的官职:(顺便介绍鲁肃的官职:参军校尉,相当于部队的参谋长),想象:这些人都是傻瓜吗?但是,在诸葛亮面前,他们显得怎么样?(弱智一般)介绍小说的特点:很多情节为想象出来的,而不是现实中真实的存在.在《三国志》(介绍《三国志》),其实是没有〝草船借箭〞这件事情的),情节是虚构(介绍虚构的概念)出来的.作者为什么在这个故事中,将周瑜.曹操.鲁肃这些政治家.军事家写成这个样子呢?(为了表现诸葛亮,诸葛亮做事,这些人都被蒙在鼓里,而诸葛亮却知道他们所思所想,实在太神奇了!)老师总结:这就叫做对比衬托,是为了更好的突出诸葛亮的神奇啊!5.研究开头结尾的特点:首尾照应对表现人物的作用.教师提出问题:文章开头写了周瑜,结尾又写了周瑜.我们看结尾:周瑜长叹一声,诸葛亮神机妙算,我真不如他!结合全文来思考,这一叹,叹出了周瑜当时怎样的情感态度?佩服.恼怒.心有不甘.无可奈何!朗读这段话!读出周瑜的感叹中的〝无奈.佩服.恼怒.心有不甘〞来!二.布置拓展阅读本次诸葛亮给了要加害诸葛亮的周瑜不小的教训,此后的教训还多着呢.《三国演义》中,有的情节〝诸葛亮三气周瑜〞,怎么气的?气到什么程度?请同学们去读三国演义,找到有关章节,一睹为快!语文《草船借箭》教案4【教学目标】1.深入理解课文,体会诸葛亮的神机妙算.2.感受古典文学的魅力,激发学生阅读古典文学的欲望.【教学重点】通过品读人物语言.动作,分析人物性格特点.【教学过程】一.导入同学们,这节课我们继续学习《草船借箭》这篇课文,谁能根据上节课的学习,给大家介绍一下课文的背景?生:《草船借箭》选自我国古代四大名著《三国演义》.作者罗贯中.讲的是东汉末年三国时期魏.蜀.吴的故事,当时魏国刚刚打败蜀国,又派兵进攻吴国.于是,蜀.吴两国联手抵抗曹操.师:文中一共有几个人物,谁能帮大家理顺一下人物关系? 生:课文中有四个人物,曹操是魏国的首领,诸葛亮是蜀国的军师,而周瑜是吴国的都督,鲁肃是吴国有名的谋士.师:周瑜见诸葛亮很有才干,心里很妒忌,这才引出了这个故事.二. 新课过渡:同学们,你觉得这个故事精彩吗?(精彩)是呀,文学作品之所以精彩,是因为作者塑造了许多鲜活的人物形象,而每个人物的塑造又都离不开语言文字这个工具.这节课,我们要再次走进课文,看看作者是怎样让这些性格鲜明.形象生动的人物跃然纸上的.(一) 赏析重点段(课件出示第二自然段) 指名读,其他同学思考:这一段作者使用什么方法描写人物的.(人物对话)师:好,下面我们就来研究人物对话.(课件出示对话,隐去旁白)现在同桌一组,分角色读一下对话,边读边想:你所扮演的这个角色,再说这句话时,心里会想什么,脸上是什么表情?读完后同桌把意见交流一下.(学生汇报,教师引导揣摩人物心理,并启发学生用恰当的词语概括出人物当时的心理活动,在每句对话前加上提示语)师:大家都很聪明,能根据对话走进人物内心,下面我们加上提示语,再来读一下课文.(课件出示加有提示语的课文,分角色朗读,学生互评.)师:通过这一段的学习,你觉得周瑜.诸葛亮各有什么特点?(学生谈对周瑜和诸葛亮的初步认识)但仅仅根据这一段的文字,我们还不能透彻的了解人物特点,下文中,还有一些人物的语言描写,找出来读一读,看你对人物有什么更深的认识.(二)感悟1.指名读一读描写周瑜的语言,总结出周瑜的性格特点是阴险狡诈.(板书:阴险狡诈)学生朗读.2.再说说诸葛亮的语言.。

三顾茅庐
官渡大战后，曹操打败了刘备。

刘备只得投靠刘表。

曹操为得到刘备的谋士徐庶，就慌称徐庶的母亲病了，让徐庶立刻去许都。

徐庶临走时告诉刘备，隆中有个奇才叫诸葛亮，如果能得到他的帮助，就可以得到天下了。

第二天，刘备就和关羽、张飞带着礼物，到隆中去拜访诸葛亮。

谁知诸葛亮刚好出游去了，书童也说不准什么时候回来。

刘备只好回去了。

过了几天，刘备和关羽。

张飞冒着大雪又来到诸葛亮的家。

刘备看见一个青年正在读书，急忙过去行礼。

可那个青年是诸葛亮的弟弟。

他告诉刘备，哥哥被朋友邀走了。

刘备非常失望，只好留下一封信，说渴望得到诸葛亮的帮助，平定天下。

转眼过了新年，刘备选了个好日子，有一次来到隆中。

这次，诸葛亮正好在睡觉。

刘备让关羽、张飞在门外等候，自己在台阶下静静地站着。

过了很长时间，诸葛亮才醒来，刘备向他请教平定天下的办法。

诸葛亮给刘备分析了天下的形势，说：“北让曹操占天时，南让孙权占地利，将军可占人和，拿下西川成大业，和曹、孙成三足鼎立之势。

”刘备一听，非常佩服，请求他相助。

诸葛亮答应了。

那年诸葛亮才27岁。

课外阅读训练阅读下面的短文，完成练习。

赤壁之战东汉末年，曹操率领大军南下，想夺取江南东吴的地方。

东吴的周瑜调兵遣将，驻在赤壁，同曹操的兵隔江相对。

曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。

曹操的兵士都是北方人，坐不惯船，可是要渡过大江，非坐船不可。

曹操叫人用铁索把船一条一条连起来，铺上木板，就像平地一样。

他只等士兵练好了在水上打仗的本领，就下令渡江。

周瑜手下有一员老将，叫黄盖。

他对周瑜说：“曹军八十万，我军才三万，相差太远了。

跟他们长期相持下去，对我们没有好处。

我看他们船尾接船头，船头接船尾，把船连在一起，如用火攻，他们想逃也逃不了。

”周瑜说火攻是个好主意，可是这一仗怎么打，还得想个计策。

黄盖想了想，说计策有了，便向周瑜说了一遍。

周瑜听了非常满意，叫他就这么办。

黄盖写了一封信给曹操，说东吴兵少，抵挡不住八十万大军。

周瑜自不量力，硬拿鸡蛋去跟石头碰，哪有不失败的！他愿意脱离东吴，带兵士和粮草投降曹操。

曹操接到黄盖的信，欢喜得了不得。

这一天，东南风很急，江面上波浪滔天，曹操正在船头迎风眺望，忽然有个兵士报告说：“江南隐隐约约有些帆船，趁着东南风向北岸驶来。

”曹操定睛一看，果然有一队帆船直向北岸驶来，不一会儿已经来到江心，船头的大旗上分明写着一个“黄”字。

曹操笑着说：“黄盖没有失信，果然来投降了。

”不错，趁着东南风来的正是黄盖的船，一共二十条，都用幔子遮着，船里不是兵士，也不是粮食，而是芦苇，上面铺着火硝、硫磺。

还有几条小船拴在大船后面。

黄盖的船把帆张足，快得像离弦的箭。

周瑜带着兵船跟在后面。

曹操只道是黄盖来投降了，很是高兴，毫不防备。

黄盖的船离曹操的船队不到二里了，黄盖叫兵士们把二十船芦苇一齐点着，大家上了小船，解了缆绳，让这二十条火船趁着东南风冲进曹操的船队。

曹操的战船被铁索连着，没法散开，一下子都着了火。

火又蹿上岸去，岸上的兵营也烧了起来。

火光烧得满天通红，浓烟封住了江面，分不出哪里是水，哪里是岸。

哭声喊声混成一片，曹操的人马烧死的，淹死的，不计其数。

《草船借箭》阅读答案第一篇：《草船借箭》阅读答案诸葛亮选在“大雾漫天”的时候去取箭，这是为了让曹操看不清江上面的虚实；“船头朝西，船尾朝东”是为了展开后面积大，射中的箭也多；“一字排开”是为了便于统一行动，避免走散，又不留空当，使受箭面积大。

；“一边擂鼓，一边大声呐喊”是为虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标、方向。

3性格，也说明了他对事情的结果已经胸有成竹，可见诸葛亮神机妙算。

第二篇：草船借箭《草船借箭》的教学设计与反思教学要求：一、知识与技能1、理解词语“妒忌、军令状、自有妙用、呐喊、果然、神机妙算”在文中的意思。

2、紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操等人物的特点，通过研读诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分的内容，感受人物形象。

二、过程与方法（“长文短教法”与“重难点突破法”相结合）运用“研究性阅读”学习法，让学生在教师的指导下自主发现问题、探究问题,从而获得结论；并用“长文短教法”与“重难点突破法”相结合，“长文短教法”：先快速弄清“草船借箭”的原因、结果，再由结果切入重点——诸葛亮神机妙算，重点剖析“借”箭成功的原因，从中认识人物特点。

“重难点突破法”：由课题直接进入课文内容——“草船借箭”的原因与结果，为什么会取得这样的结果？抓住关键词“神机妙算”，切入全文的教学重点——感知草船“借”箭成功的原因，感受借箭的经过，感悟课文人物形象。

三、情感与价值观1、感知诸葛亮的神机妙算——知天文、懂地理、识人心的本领；感悟诸葛亮顾大局、识大体的宽广胸怀。

2、感受古典名著的魅力，激发学生亲近古代文学作品的兴趣。

课前准备：1、假期已经布置学生阅读历史小说《三国演义》，让学生大致了解小说中的经典故事，感受书中典型人物形象；课前复述自己喜欢的故事。

2、课前预习要求：自学生字、理解词语；初步了解“草船借箭”的原因、经过与结果，初步认识人物特点，画出文中重点句子，圈出难句。

《草船借箭》课内阅读(精品文档)《草船借箭》是中国古代名著《三国演义》中的一篇故事，它讲述了蜀国丞相诸葛亮如何利用智谋借箭的故事。

故事发生在蜀国丞相诸葛亮率领的军队围攻曹魏国时期。

由于曹魏的强大实力，蜀国兵员与其相差悬殊，而曹魏又有文武双全的大将军张郃坐镇，所以诸葛亮很难攻克曹魏的军事重地。

诸葛亮为了解决箭矢不足的问题，便利用智慧和计策想出了一个计划。

他派出军师赵云，装作投降曹魏的叛军，来到曹军营中，申请曹魏的箭矢。

赵云在见到张郃时，向曹魏指挥官详细道出了曹魏国师司马懿的计策，与此将诸葛亮围攻曹魏的真是情况也详细告知曹魏高层。

赵云的演技十分逼真，曹魏高层完全相信了他的话，并立即准备借箭给他。

诸葛亮预料到了曹魏高层的反应，带着军队前来，借得了曹魏拥有的千箭之后，便利用新的箭矢来攻击曹军，将其击败。

整个故事通过诸葛亮的智慧和计策，成功达到了借箭为战的目的。

这个故事既展现了智谋的重要性，也彰显了诸葛亮的高明才华。

这个故事的主题是智谋胜过武力。

在《草船借箭》中，诸葛亮运用智慧和计策成功解决了箭矢不足的问题，充分展现了智者的聪明才智。

他的计谋不仅仅是通过诓骗曹魏高层，更是通过了解敌方的计策并针对性地进行了应对。

这一点在赵云告诉张郃司马懿的计策时表现得尤为明显。

个人认为这个故事有很好的启发意义。

在现实生活中，我们也经常面临类似的情况，不能仅仅依靠武力，而需要通过智慧和计谋来解决问题。

只有借助智慧才能做出正确的决策，化解可能出现的困境。

《草船借箭》还展现了中国古代智者的伟大价值。

诸葛亮作为蜀国丞相，他的智慧和计谋为蜀国在战争中取得了重大胜利，为中国古代带来了一片安定繁荣的局面。

他的形象也被后人视为智者的代表，成为了中国文化中的一个重要符号。

《草船借箭》是一篇富有智慧和计谋的故事。

它通过诸葛亮的智慧和计策，告诉我们在面对困难和挑战时，应该善于运用智慧，寻找解决问题的最佳方法。

这不仅能够帮助我们更好地应对困境，还能够提升我们的综合能力，使我们成为一个更加聪明智慧的人。

部编版五年级语文下册《草船借箭》拓展阅读训练及答案一、阅读短文《诸葛亮借东风》，完成练习。

张飞认输桃园结义，张飞当了老三，一直不服，他不敢当大哥，就争老二，提出和关羽比武。

刘备想：比武如二虎相争，会伤了兄弟的情谊，就让二人比力气：谁能把自己提到半空中，就当老二。

张飞想，自己力举千斤，何愁提不起一两百斤重的身体。

就抓住头发往上提，头皮疼得他直叫，也没能离地半寸。

关于找来根绳子挂在树上，双手抓住绳子，几下就攀到半空中。

张飞大叫：“不算数。

”刘备只好说：“再比。

”这次比顶风扔麦秸。

张飞拿起一根麦秸，用尽全力，扔了三次，麦秸都被风吹了回来。

关于抓起一捆麦秸，没费多大劲就扔出去几十丈远。

张飞见了，垂头丧气。

刘备说：“一根麦秸轻，会被风吹回来，一捆重了，反而能够顶风扔得远。

遇事要用心，不能光靠力气。

”张飞一听，又来劲了，便要和关羽比心计。

刘备叫称豆腐。

拿来的秤没有秤盘，怎么称呢？张飞就找来根麻绳，想把豆腐捆起来，吊在秤钩上。

豆腐太嫩，他捆不起，好不容易捆上一次，也无法把豆腐吊起来，只好看关羽怎么称了。

关羽牵来一头猪，先吊上称了，然后让猪吃完豆腐再称，前后重量相减，就得出豆腐的重量。

刘备说：“三弟，认输吧！”张飞又耍赖说：“不行，二哥是卖豆腐的，他当然会称豆腐。

”刘备说：“好，你是杀猪的，这次数猪毛，看谁数得又快又准。

”张飞抢过一头小猪，埋头数起来。

关羽拉过一头猪，站在那里连手也不动。

张飞数得满头大汗，一只而多少行的毛还没数完，关羽就说数完了，还报了个准确的数“二十一万六千四百五十二根。

张飞不信，关羽叫他把自己那头数完后，来数这头，复查一遍。

张飞无可奈何，叹口气说：“二哥，你手真灵巧！”刘备听了哈哈大笑，说：“关羽不是手灵巧，而是心灵巧。

他根本没去数，报了个假数，把你骗了。

古人说兵不厌诈，你们不是在比心计吗？”张飞愣住了，想想后说：“大哥，二哥，小弟心服口服了！”他边说还边拱手，恭恭敬敬向刘备和关羽拜了三拜。

拓展阅读-5 草船借箭（一）《三国演义故事》节选①那年，曹操占领了荆州，又派兵追赶刘备。

考虑到自己兵马少，抵挡不住曹操，刘备决定先撤退。

②在撤退过程中，当地很多百姓追随而来。

大家扶老携幼，推车挑担，慢慢腾腾地赶路。

见此情景，不少将领劝说刘备：“干脆把百姓留下吧！曹军追上来，可就完啦！”“想想后面的曹军，可都是轻骑，一天一夜能跑三百多里呀！”“不”！刘备回过头望着连哭带喊的百姓们，眼泪差点儿掉下来，“我怎么忍心丢下这老老小小不管呢？走，一起走！”刘备果断地下达了命令。

就这样，军队中夹杂着许多百姓，一天才走十几里地。

结果，在长坂坡，被曹军追上了。

③一场恶战开始了。

曹军的兵力强盛，把刘备的人马打得七零八落。

他的妻子和孩子也被冲散，不见了踪影。

④忽然，有人来报告他说：“赵云将军不见了！”⑤刘备大吃一惊，心想：赵云是自己得力的战将，万一有个三长两短，怎么好哇！这时候，有人说看见赵云往北跑了，还断定：“赵云一定投降曹操去了！”⑥“胡说！”刘备非常生气，“赵云跟我多年，忠心耿耿，他不会扔下我投降曹操的！”⑦正说着，又有人高声喊：“赵将军回来了！”刘备高兴地迎上前去，只见赵云抱着他的儿子，气喘吁吁地跑来了。

刘备几步走到赵云跟前，握住他的手，感动得不知说什么好。

刚才断定赵云去投降曹操的人也不好意思地低下了头。

⑧所以，刘备虽然兵力弱，但还是有很多能人愿意投奔他，并助他成就了大事业。

1、根据上下文，试着写出加点词语的意思。

扶老携幼：2、给文章划分段落（用“△”标出），再把下面的段落大意补充完整。

（1）由于刘备坚持带百姓一起撤退，在长坂坡_____________（2）曹军大败刘军，赵云______________________________（3）很多能人投奔刘备，______________________________3、读第5～7自然段，从中摘录描写刘备心情变化的词语，写在括号里。

（）→（）→（）→（）4、读下面语句，想一想，它们各运用了怎样的方法来刻画人物，选择正确的答案。

《草船借箭》课内阅读(精品文档)《草船借箭》是《三国演义》中的一个著名故事，在孩子们的课本中也有阅读。

这个故事讲述了两个类似于邻居的国家的故事，他们为了对抗外敌，展开了一场令人惊叹的合作。

在古代中国，有两个相邻的疆域：蜀国和魏国。

蜀国有一位英勇的将军诸葛亮，他认为蜀国在战术上应该改变，不仅要依靠勇猛的将领，而且要保证足够的兵力和弓箭等武器。

于是，他向蜀国的统治者刘备提出了一个惊奇的战略：在魏军进攻的时候，蜀国需要向魏国借箭，但是他并没有透露借箭的真实目的。

尽管很困惑，刘备还是相信诸葛亮的判断，并同意了他的计划。

在借箭前夜，诸葛亮指派了他最为信任的将领赵云来帮助他完成这次任务。

赵云穿着便衣溜进了魏军营地，但是他却不像一个偷偷摸摸的人一样行动。

相反，他骑着一匹马，高举一面大旗，走过营地，很快几个魏国将领就追了上来，想要抓住他。

但是赵云非常灵活，通过自己的马术技巧逃开了他们。

第二天早上，蜀国部队向魏国借箭，魏国统治者曹操担心蜀国部队要对他作战，于是借箭数目极少。

但是当蜀国部队开始撤退时，他们从箭包里拿出了一些草包并点燃了它们，随后将草包射到魏国营地中心。

这些草包闪耀着熊熊火焰，使得魏国军队大惊失色。

蜀国军队趁机攻击魏国军队，魏国军队被吓到了，并不是很好抵抗。

受到重伤的曹操只能带着他的部队溃败退出战斗。

这个故事的意义在于对于合作和共同努力的力量的强调。

两个尽管相邻但是不友好的国家，为了抵御外国势力，不得不合作。

在这种情况下，他们的弱点得到了有效的应对，最终赢得了这场战斗。

通过这篇故事，我们可以看到勇敢和聪明的将领如何制定作战计划，我们也可以看到如何防范和应对外敌。

但是这个故事最重要的是它从两个国家之间的合作中展现出了共同目标和努力的力量。

即使我们可能有不同的文化和背景，我们也能够在共同目标下进行合作，最终取得成功。

课外阅读训练阅读下面的短文，完成练习。

三顾茅庐刘备两次前往隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业，但都没有见着。

冬去春来，刘备决定第三次到隆中去，可是他的结拜兄弟关羽和张飞都不同意。

张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。

他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”张飞答应不再无礼，兄弟三人才一起上路。

他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。

冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。

离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。

到了诸葛亮的家，刘备就上前轻轻敲门。

出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。

刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。

等了半晌功夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。

又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。

刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。

诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。

刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到青天。

诸葛亮出山后，刘备把他当作自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事。

刘备高兴地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”1．“就像鱼儿得到水一样啊！”这句话可以用一个成语来概括：（）2．简述刘备三顾茅庐的原因、经过和结果。

原因：经过：结果：3.文中两处划线的句子运用了（）的修辞手法。

第一处：本体是（），喻体是（）第二处：本体是（），喻体是（）4.从哪些地方可以看出刘备邀请诸葛亮出山的“诚心诚意”？________________________________________________________________________________________________5.诸葛亮、刘备各自有着怎样的性格特点？诸葛亮：刘备：【参考答案】1.如鱼得水2.原因：刘备邀请诸葛亮辅助自己实现统一中国的大业，但拜访两次都没有见着。

《草船借箭》课内阅读(精品文档)《草船借箭》是中国古代著名的军事故事之一，出自《三国演义》。

该故事讲述了诸葛亮借箭的故事。

诸葛亮是三国时期蜀汉的丞相，以智谋高超著称。

在蜀汉与曹魏交战的时候，曹魏大军围攻蜀汉，蜀汉兵少粮尽，形势十分危急。

诸葛亮想到了一计，便派关羽率领一支军队前往曹魏大军的粮草仓库扬州、合淝进行攻击。

关羽遵命率军北上，来到扬州攻打曹魏的粮仓。

可是，曹魏的大军早有准备，大将夏侯渊率领大军守城，并在城外排兵布阵，射箭拦截。

关羽无法攻破曹军的防守，陷入了困境。

关羽连夜将军帐中的大旗披在身上，弃盔弃甲，单骑而出，寻找出路。

关羽想到，曹魏军队数量庞大，而且守城严密，要攻破曹军的粮仓几乎是不可能的。

当关羽焦急无计时，一位老者出现在关羽的面前，他自称为“东吴吕蒙”。

吕蒙对关羽说，曹军仓库的粮食虽多，但是守军在粮食运送的时候，经常受到蜀军的袭击，他们十分警惕。

吕蒙说自己是前来替关羽出谋划策的，如果关羽能够派人到江边寻找大船，并用麦秸扎成船模样装满干草，放在船上矗立如箭，再一带箭带风，冲入曹军营地，曹军必会被吓倒，这样就能让曹军放松警惕，扬州才能够顺利攻破。

关羽听后，心中大喜，连忙派人前往江边寻找大船，并按照吕蒙的计策，将干草扎成船模样，矗立干草箭，船身躺上铁索拉进曹军阵地。

曹军一见此景，不知所措，大惊失色。

关羽在船上大喝：“你等不听劝谏，竟敢轻慢我军，今年都是你们的鬼节了！”曹军大惊，以为蜀汉军队备有上古妖术，急忙喊叫逃窜回营，乱成一团。

关羽乘机放火，曹军措手不及，大败而逃，关羽趁机攻破扬州城。

这则草船借箭的故事，生动地再现了诸葛亮借箭的策略妙用，在战争中以小搏大，以智谋制敌的智慧和胆略。

同时也突出了蜀汉军队的卓越作战能力，展现了中国古代军事智慧的博大精深。

该故事不仅仅是一则军事故事，更是一则智慧、胆略和策略的典范。

也体现了中国古代军事智慧和军事文化的高度。

这则故事不仅在中国古代文学中有着重要地位，在当今世界军事文化交流中也具有深远的影响。

草船借箭拓展阅读教学设计一、引言草船借箭是中国古代历史上的一则著名故事，激发了人们的想象力和阅读兴趣。

通过设计以草船借箭为主题的拓展阅读教学，我们可以引导学生在深入了解故事情节的基础上，进一步探究其中蕴含的历史背景、人物形象以及故事的内涵，从而提高学生的阅读能力和思维逻辑能力。

本文将就草船借箭拓展阅读教学设计进行探讨。

二、教学目标1. 通过拓展阅读，培养学生对历史故事的理解和解读能力；2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判性思维；3. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

三、教学内容1. 草船借箭的故事情节；2. 草船借箭故事的历史背景和时代特征；3. 草船借箭的主要人物形象；4. 草船借箭故事的内涵和启示。

四、教学过程1. 故事导读在教学开始前，教师可以向学生简单介绍草船借箭的故事情节，激发学生的阅读兴趣，并引导学生思考故事中的问题和难点。

2. 深入探究让学生阅读草船借箭的故事，并分组进行深入讨论。

学生可以就以下问题展开讨论：（1）故事中的主要人物有哪些？他们的特点和作用是什么？（2）草船借箭这一策略的可行性和有效性如何体现？（3）故事中所揭示的智谋、勇气和合作精神对我们有何启示？3. 拓展阅读为了进一步拓展学生的阅读广度，教师可以提供其他与草船借箭相关的阅读材料，如相关历史事件、其他与草船借箭有关的故事等，并引导学生进行阅读和探究。

学生可以就以下问题进行思考和讨论：（1）草船借箭与中国古代历史中的其他重大事件有何关联？（2）与草船借箭有着类似策略和智谋的故事还有哪些？4. 学生演绎为了培养学生的创造力和表达能力，教师可以组织学生进行草船借箭的情景再现或改编剧本，让学生在角色扮演中更深入地理解故事教义，并通过表演来呈现他们对故事的理解和解读。

五、教学评价教师可以通过以下方式对学生的学习情况进行评价：1. 学生的课堂讨论表现，包括参与度和发言质量；2. 学生的拓展阅读笔记或读后感；3. 学生的草船借箭情景演绎表演。

《草船借箭》课内阅读(精品文档)《草船借箭》是一篇脍炙人口的经典故事，也是我国古代名将诸葛亮智谋的最佳体现。

故事中，诸葛亮以“草船借箭”来完成了短时间内获取大量兵器的任务，为后来的战争胜利奠定了基础。

故事发生在三国时期，正值蜀国与曹魏交战的关键时刻。

蜀国刘备师弟刘禅的母亲太后呕血亡故，刘备因此出意要举行大丧礼，以此来稳定军心。

然而在丧礼筹备期间，曹魏大军却乘机向蜀国进犯，形势十分危急。

刘备找到了智谋出众的诸葛亮，并交给他重任，要求他在短时间内找来大量兵器。

诸葛亮接过任务后，思考良久，决定借用曹魏的箭矢来给蜀国备足兵器。

他派出一支小队伍，带着草船和稻草人装扮的士兵，前往曹魏军营中。

当他们靠近曹营时，曹魏将领曹仁巡视军营，看到了远处的草船，心生疑惑。

于是他亲自前去查探。

诸葛亮对曹仁解释说，这艘草船是为了祭奠亲人而特意做的，希望能够在河上放火。

曹仁大喜，觉得这是一个绝佳的机会向蜀军展示自己的武力。

他不仅同意了诸葛亮的请求，还派人提供了大量箭矢。

诸葛亮借到了箭矢后，火速返回蜀国，并将箭矢分发给士兵，准备与曹魏决战。

在接下来的战斗中，蜀军如虎添翼，凭借着大量的箭矢，成功击败了曹魏大军，取得了关键的胜利。

这个故事给我们展示了诸葛亮的智谋和机智。

他并没有选择同曹魏发生正面战斗，而是巧妙地利用了曹魏将领的虚荣心，成功借到了箭矢。

他的计策不但顺利地完成了任务，更为后来的战争胜利打下了基础。

《草船借箭》这个故事一直被广大读者所熟知和喜爱，不仅因为它展现了智谋和机智的一面，更因为它传递了一种智慧和谋略的精神。

这个故事告诉我们，在困境面前，我们应该运用智慧和聪明才智，寻找解决问题的方法，而不应被困扰和束缚。

同时也告诉我们，在处理问题时，必须从多个角度思考，找出解决问题的最佳方案。

这个故事也让人们意识到，智慧和机智不仅仅是在历史中的名将才能拥有的品质，每个人都可以通过学习和实践，培养和提升自己的智慧和机智，从而在生活中取得更多的成功。

《草船借箭》课内阅读(精品文档)《草船借箭》是中国古代的一则著名故事，讲述了刘备借箭的英勇事迹。

这个故事凝聚了中国人民的智慧和勇敢精神，给后人带来了很多思考和启发。

《草船借箭》的故事背景是三国时期的战乱年代，刘备面临着诸葛亮卧龙藏虎的逆境。

当时，刘备需要箭来对抗敌人，但自己的部队几乎没有箭支了。

于是，刘备决定借箭。

他派遣关羽和赵云去围攻荆州，吸引了敌人的注意力。

刘备则趁机在草地上造了许多船，用以借箭。

刘备在制造草船的时候，故意选择了一个风大的日子。

他利用风势，将船藏在大树下，迷惑了敌人的视线。

然后，刘备下令放火烧草，引起了大风，大风带着火星飞入敌人的军营，大批敌人的船只和箭矢被引燃。

刘备趁机派人去借箭，一次借到了三万支箭。

刘备借到了箭之后，他不仅顺利击败了敌人，而且还在战略上占据了先机。

这个故事向我们展示了刘备的智谋和勇气。

他善于利用环境的变化，巧妙运用火攻战术，使敌人大败。

他的行动背后蕴含着深刻的思考和计划，他不仅见机行事，还能在危机中保持冷静。

他的智慧和勇气使他得到了胜利，也获得了人们的赞扬。

《草船借箭》还告诉我们，面对敌人的困境，刘备没有失去信心和勇气，而是运用智慧进行反击。

他克服了种种困难，成功地解决了武器匮乏的问题，展示了他的聪明才智和决心。

这种迎难而上的精神值得我们学习和借鉴。

《草船借箭》是一则具有教育意义的故事。

它讲述了刘备借箭的经历，展示了他的智慧和勇气。

通过这个故事，我们学到了克服困难，勇敢面对挑战的重要性。

我们应该像刘备一样，保持信心，勇往直前，迎接困难和挑战，并用智慧和勇气去迎接新的生活。

5．草船借箭（一）群英会蒋干中计一天清晨，孙权升堂后，周瑜道：“曹操名虽汉相，实乃汉贼。

江东兵精粮足，孙将军英明神武，正应横行天下，岂能投降曹贼?曹操此次进兵，犯了兵家的多处大忌：北方未平，后方未稳，这是一忌；北方士兵不习水战，这是二忌；现在正是隆冬，没有草喂马，这是三忌；北方人到南方来，水土不服，这是四忌。

曹操虽然兵多，却必败无疑。

只要给我几万人马，我定可为将军攻破曹军!”孙权听了非常振奋，说道：“公瑾此言，正合孤意!”说着，拔出佩剑，一剑砍下一只桌角，说道：“再有说投降的，这把剑饶不了他!”说完，把剑赐给了周瑜，当场封周瑜为大都督，程普为副都督，鲁肃为赞军校尉。

周瑜回到住处，请孔明来商议破曹之策。

孔明道：“孙将军见曹兵太多，怕寡不敌众，心中未稳。

因此不可决策。

将军能以军数开解，让孙将军心中无疑，然后大事可成。

”周瑜于是连夜去见孙权，道：“曹军号称百万，其实中原兵将，不过十五六万，而且都已疲惫不堪；曹操所收的袁绍旧部，也只有七八万，又并未完全心服。

因此，数量虽多，并不足惧，我只要五万兵马，足可破敌。

”孙权一听，果然如释重负。

周瑜告辞后，心想：“孔明早料到吴侯心思，计谋高我一筹。

日后必为江东大患。

”于是便想杀了孔明，幸好鲁肃说现在是用人之时，劝住周瑜。

周瑜于是调遣兵马，到三江口附近扎营。

副都督程普是东吴老臣，见周瑜年纪轻轻，爵位便在自己之上，心中不快，托病不来。

等听说了周瑜的调兵方案，大为叹服，亲自到行营谢罪。

周瑜也谦虚了一番。

几天后，曹操水军与甘宁战船相遇。

曹军当头大将被甘宁一箭射死，东吴军乘势掩杀。

曹操的士兵大多是北方人，到江上战船一摆，早已立脚不住，哪里是江东人对手!曹军大败回营，曹操便让蔡瑁等人加紧训练水军。

周瑜胜了一阵，一面向孙权报捷，一面侦察曹军动静。

一天，周瑜亲自去看曹操水寨，见大小船只互相照应，阵势严整灵活，大惊，忙问左右：“水军都督是谁?”左右答道：“是蔡瑁、张允。

”周瑜便暗暗设计，想除掉二人。

草船借箭周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很嫉妒。

有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。

水上交战，用什么兵器最好？〞诸葛亮说：“用弓箭最好。

〞周瑜说：“对，先生跟我想的一样。

现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。

这是公事，希望先生不要推却。

〞诸葛亮说：“都督委托，当然照办。

不知道这十万支箭“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。

〞“十天造得好吗？〞诸葛亮说：什么时候用？〞周瑜问：周瑜问：“先生预计几天可以造好？〞诸葛亮说：“只要三天。

〞周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。

〞诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。

〞周瑜很快乐，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆好了酒席招待他。

诸葛亮说：“今天来不及了。

从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。

〞诸葛亮喝了几杯酒就走了。

鲁肃对周瑜说：“十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？〞周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。

我得吩咐军匠们，叫他们成心延迟，造箭用的材料，不给他准备齐全。

到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。

你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。

〞鲁肃见了诸葛亮。

诸葛亮说：“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。

〞鲁肃说：“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？〞诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。

船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。

我自有妙用。

第三天管保有十万支箭。

不过不能让都督知道。

他要是知道了，我的方案就完了。

〞鲁肃容许了。

他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。

周瑜疑惑起来，说：“到了第三天，看他怎么办！〞鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。

第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。