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关于开展“学生书写习惯训练”活动的实施方案写字不仅仅可以巩固识字，也不仅仅是一项技能训练，它是一个接受文化熏陶、形成良好习惯、培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。
通过不断完善写字教学评价，实施竞赛评优等活动，培养学生正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能，养成良好的书写习惯。
全员一起抓书写，减少非智力因素失分，有效提升教学质量。
一、目标和要求：1.使学生学会写端正的钢笔字；2.使学生养成正确的写字姿势，力求写得规范、端正、整洁，美观，有一定的速度；3.重视培养学生的写字兴趣和审美能力；4.每位任课教师都要抓好书写关，进一步提高作业质量；二、工作措施：1、进一步明确写字教学的重要性。
（1）每位任课教师要树立“写字教学”也是育人途径的意识。
（2）初一初二级早上大课间练字《书阁雅韵》，由第二节课老师跟班；初三级下午大课间练字《书阁雅韵》，由第五节课老师跟班，养成良好书写习惯。
（3）把写字教学作为学校教学工作的一个重点，步步落实，环环相扣，全员参与，全科参与，齐抓共管，形成良好的写字教学氛围。
2、初步评价，确定跟踪对象。
由语文老师对所教的班组学生评价出A（优秀）、B（合格）、C （不合格），其他科任对名单进行审查，最后汇总到班主任处。
3、学校加大力度，助力管理。
（1）教务处第16周对全校学生的作业书写问题进行检查，对班级书写存问题面较大的，要进行复查。
（2）政教处对做得好的学生、班级进行表彰。
可评选优秀作业；举行学生规范汉字书写竞赛，评选“校园小小书法家”；4、书法辅导教师（邓小勇老师）要加大训练力度，更多更快地发现和培养书法爱好者。
认真组织师生参加各类书法比赛，为书法爱好者拓展更宽的成长道路。
学生书法训练实施方案学生书法训练一直是教育教学工作中的重要内容之一，它不仅可以培养学生的审美情趣，更能够提高学生的文字书写能力和文字表达能力。
为了更好地开展学生书法训练工作，制定一套科学合理的实施方案显得尤为重要。
一、目标确定。
学生书法训练的目标主要包括两个方面，一是培养学生的良好书写习惯和规范书写能力；二是提高学生的书法艺术水平和审美能力。
通过书法训练，使学生在书写中能够做到字体工整、结构规范、布局美观，形成良好的书写习惯和规范的书写能力。
同时，通过书法作品的创作，培养学生对美的感受能力和审美情趣，提高他们的审美情操和审美能力。
二、内容安排。
1. 初级阶段，在初级阶段，主要以基础书法功课的训练为主，包括常用字的临摹、柳体、行书等基础功课的训练。
通过这些基础功课的训练，使学生掌握基本的笔画结构和书写技巧，打好书法基础。
2. 中级阶段，在中级阶段，可以适当增加一些书法作品的创作，如诗词、名言警句等的书法创作。
同时，也可以引导学生学习一些书法名家的作品，让他们在模仿中提高自己的书法艺术水平。
3. 高级阶段，在高级阶段，可以组织一些书法比赛和展览活动，让学生有机会展示自己的书法作品，激发他们的学习兴趣和创作激情。
同时，也可以邀请一些书法名家来校指导，为学生提供更高水平的指导和帮助。
三、方法选择。
1.示范教学法，老师可以通过示范教学的方式，向学生展示标准的书法作品，让学生在模仿中学习，提高书法技巧。
2.练习巩固法，学生在课外可以通过大量的练习来巩固书法技巧，如每天规定练习一定数量的字帖，逐渐提高书写的速度和质量。
3.激励引导法，老师可以通过给予学生一定的奖励和激励，来激发学生学习书法的积极性和主动性，让他们在学习书法中感到快乐和成就感。
四、实施步骤。
1. 制定详细的教学计划和安排，确定书法训练的内容、方法和时间安排。
2. 营造良好的学习氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中学习书法，激发他们的学习兴趣。
3. 定期进行书法作品展示和评比活动，激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性。
2012-2013学年第二学期龙华新区博文学校中小学教师成长计划---钟隆茂一、自我剖析1、优点分析：从事体育教育教学工作六年了，这六年的工作历程每一步都是踏踏实实的在前进。
积极参加各级各类比赛，积累了丰富的教学经验，能关注学生的综合全面发展。
由于主要担任低年级体育教学工作，形成了有自己特色的课堂教学在对教材的分析和把握上、对课堂教学的教法和形式上，都有自己独特的见解和方法。
并且由于长期担任一、二年级的教学工作，我比较注重培养学生养成良好的学习习惯，并且积极地激发他们学习大的兴趣。
学习用得当有效的学习方法学会自主学习。
低年级的体育教学工作繁复，每一件事都要亲历亲为，要手把手地教给学生。
我觉得每一个学生都是一个独立的行为主体，他们不同的性格和行为习惯，让我在学生教育的工作上累计了不少的经验。
我尤其比较注重学生干部的能力培养，为这些学生提供一切展示个性的机会和舞台。
与此同时，积累了较扎实的体育教学基本功，体育教学的理念在不断的更新。
平时能勤于学习，善于思考，在实践中探求、感悟。
2、缺点分析：在教学工作中有时还缺乏一定的耐心，急于求成，脾气急了点，有时甚至还会有烦躁情绪。
为了提高学习成绩，有时会有点急功近利，对练习的把握不成熟、不到位，这也是我今后在教学工作要不断完善的方面。
虽然本人已具有本课学历，但若想要取得更大的进步，有些方面的学识还不够，还需不断学习。
不善于用书面形式总结经验，教学反思也不够及时。
科研力量还尚显薄弱，有待于理论与实践的进一步融合。
信息技术掌握得还不够，需要进一步去学习。
在工作中反思自己跟领导的沟通，努力做到领导的一切要求，加强自己的沟通能力，以便将来工作更好的发展！二、个人发展计划：根据本人的个性，结合本人优缺点，特制定以下个人成长发展计划：1、学习专业化知识、提高专业化技能的自觉性有明显提高。
2、能够产生比较强烈的自我提高欲望。
3、为终身学习与发展，创造良好的开端。
4、努力成为学科带头人和骨干。
学校学生写字实施方案
为了提高学生的写字能力和美观程度，制定了以下实施方案。
1. 积极开展写字教育活动：通过开展写字比赛、举办写字培训班等形式，激发学生对写字的兴趣和热爱，培养他们的正确用笔姿势和写字技巧。
2. 推行规范化写字要求：制定统一的字帖和写字规范，要求学生按照字帖上的样式书写，规范字形、字间距和笔画顺序。
鼓励学生在平时的课堂笔记和作业中严格遵守规范化要求。
3. 提供优质的写字工具和纸张：学校配备高质量的钢笔、墨水以及优质的纸张，确保学生能够有良好的写字工具和书写环境。
同时，教导学生正确使用钢笔，锻炼手腕控制能力，提高书写质量。
4. 强化写字课程设置：增加写字课程的课时和内容，培养学生的写字技能和艺术表现力。
通过教学板书、书法展示等形式，展示好字的范例，激发学生的模仿欲望，提升他们的写字水平。
5. 进行写字作品展览和评比：组织学校内部的写字作品展览，展示学生的优秀作品，并邀请专家评委进行评比和指导。
鼓励学生参与比赛，在展览和比赛的过程中不断提升自己的写字水平。
6. 建立写字习惯和养成良好的作息时间表：学校通过晨间笔走、午间写字等形式，培养学生写字的习惯。
同时，制定合理的作
息时间表，保证学生有充足的时间休息和写字。
7. 加强家校合作：学校与家长密切合作，鼓励家长关注孩子的写字情况，提供针对性的辅导和指导。
同时，家长也需要营造良好的学习氛围和写字环境，给予孩子充分的支持和鼓励。
通过以上实施方案，学校将全面提高学生的写字能力和水平，培养他们良好的写字习惯和审美意识，为学生成长和未来发展打下坚实的基础。
屋面防水施工工艺及方法屋面防水施工工艺及方法一、屋面防水的重要性屋面防水是建筑工程中非常重要的环节，其作用是保护建筑物的结构和内部设施免受雨水侵蚀和渗透，确保建筑物的长期稳定运行。
如果屋面防水工程质量不过关，可能会导致屋面渗水、漏水等问题，进而影响建筑物的使用寿命和安全性。
因此，合理选择防水施工工艺和方法对于确保屋面防水质量至关重要。
二、屋面防水施工工艺1. 准备工作首先，需要对屋面进行勘测，了解屋顶结构、材料及问题。
其次，对屋面进行清理，去除杂物和污物。
然后，根据屋面情况进行防水设计，确定防水层的类型、厚度和施工方法。
2. 屋面防水材料常见的屋面防水材料包括涂料、沥青卷材、合成高分子卷材等。
选择适合的防水材料要考虑建筑物的使用环境、气候条件等因素。
3. 防水施工方法（1）涂刷法：适用于较小面积、简单结构的屋面防水施工。
首先，在屋面清洁干燥的情况下，涂刷底涂层。
待底涂层干燥后，根据需要涂刷一至两遍面涂层。
（2）卷材法：适用于屋面面积较大或施工环境复杂的情况。
先铺设防水卷材，并使用焊接、粘结等方法将卷材固定在屋面上。
然后，对卷材进行检查，确保无损伤和漏洞。
最后，涂刷涂料进行加固，提高防水层的抗老化和抗紫外线的能力。
（3）热熔法：适用于屋面防水设计要求较高的情况。
首先，将防水卷材铺设在屋面上，并使用焊枪对卷材进行加热，使卷材与屋面牢固粘合。
然后，对焊接处进行检查，确保无开裂和漏水。
（4）喷涂法：适用于屋面结构复杂、坡度较大的情况。
喷涂不仅能够形成无缝防水层，还能够涂覆在不规则表面上，提高防水效果。
三、屋面防水施工注意事项1. 屋面防水施工应在干燥的天气进行，避免雨水和水汽对防水层施工的影响。
2. 屋面防水施工前，应对材料进行检查，确保质量合格。
3. 施工人员应具备一定的屋面防水施工经验和技能，按照工艺和规范要求进行施工。
4. 施工过程中要保持屋面清洁，避免杂物和污物对防水层施工的影响。
5. 施工完成后，对防水层进行检查和验收，确保防水质量符合设计要求。
学校书写规范实施方案一、背景介绍为了进一步规范学校的书写，提高学生的书写语言表达能力和习惯，特制定本实施方案。
二、目标与任务1、目标：通过实施学校书写规范，培养学生规范书写的意识，提高书写质量和效率。
2、任务：(1)建立学校书写规范的范本，明确书写的基本要求。
(2)组织学生对书写规范进行学习和训练。
(3)定期检查学生的书写情况，并进行评价和指导。
三、实施步骤1、制定书写规范的范本及要求：(1)字体：规定采用统一字体，如宋体或楷体。
(2)字号：规定字号适宜，不得过大或过小。
(3)字形：规定字形端正，不得潦草或变形。
(4)字间距：规定字间距一致，不得过密或过宽。
(5)行距：规定行距适宜，不得过近或过远。
(6)纸张规格：规定纸张规格统一，不得超过标准大小。
(7)书写工具：规定书写工具适宜，不得使用脏污或损坏的工具。
2、学生学习和训练：(1)开展书写规范教育课程，培养学生的书写意识和技巧。
(2)组织学生参加书法、字帖等相关活动，提高书写的兴趣和水平。
(3)定期组织书写比赛，激发学生的竞争意识和提高书写质量。
3、定期检查与评价：(1)每学期至少进行一次书写检查，对学生的书写进行评价和指导。
(2)对书写优秀的学生进行表彰，激励其他学生学习。
(3)针对书写不规范的学生，制定个别指导措施，帮助其改进书写。
四、宣传与推广1、利用学校官方媒体、校园广播等渠道，宣传书写规范的重要性和要求。
2、组织教师开展书写规范宣传活动，向学生示范规范书写。
3、与家长沟通合作，共同关注孩子的书写质量，并提供相关指导。
五、实施效果的评估1、建立学生书写档案，定期跟踪评估学生的书写进展。
2、通过学生的书写作业、考试卷等进行定量和定性评价。
3、定期进行学生、教师和家长的满意度调查，收集反馈意见和建议。
六、实施方案的保障1、学校领导要高度重视书写规范的实施，明确责任分工，狠抓落实。
2、建立书写规范督导机制，通过巡查、督导等方式，推进方案的有效实施。
学校规范书写工作方案一、背景。
为了提高学生的书写水平，规范学校的书写工作，促进学生的全面发展，特制定本方案。
二、目的。
1. 提高学生的书写水平，使学生的书写工整、工整、规范。
2. 培养学生的良好的书写习惯，提高学习效率。
3. 增强学生的审美意识，提高学生的审美情趣。
三、内容。
1. 规范书写的要求。
（1）字迹工整、端正，字体规范。
（2）书写速度适中，不可过快或过慢。
（3）书写布局合理，字间距一致。
（4）书写用具要求干净整洁，不可使用脏乱的书写用具。
（5）书写内容要清晰、准确，不可有涂改、涂抹现象。
2. 规范书写的方法。
（1）练字，学生需每日进行练字，提高书写水平。
（2）模仿，学生需模仿好的书写样本，学习规范书写。
（3）指导，教师需要对学生进行书写指导，及时纠正学生的错误。
3. 规范书写的评价。
（1）学校将定期对学生的书写进行评价，对规范书写的学生进行表扬。
（2）学校将对规范书写的学生进行奖励，鼓励学生规范书写。
四、实施步骤。
1. 制定书写规范宣传栏，宣传规范书写的重要性。
2. 教师定期进行书写指导，及时纠正学生的书写错误。
3. 学校定期进行书写评比活动，鼓励学生规范书写。
4. 学校将规范书写作为日常评价的一项内容，对规范书写的学生进行表扬和奖励。
五、预期效果。
1. 学生的书写水平将得到明显提高，书写更加工整规范。
2. 学生的书写习惯将得到良好的养成，提高学习效率。
3. 学生的审美意识将得到提高，审美情趣将得到培养。
六、总结。
规范书写工作方案的制定，对学校的书写工作将起到积极的推动作用。
通过规范书写工作，学生的书写水平将得到提高，学生的书写习惯将得到良好的养成，学生的审美意识将得到提高。
希望全体师生能够认真执行本方案，共同推动学校的书写工作。
书写训练实施方案一、背景分析书写是一项基础技能，对于学生来说，良好的书写能力不仅可以提高学习效率，还可以培养良好的学习习惯和审美情趣。
然而，当前学生的书写能力普遍较弱，存在字迹潦草、错别字频繁等问题，因此有必要制定书写训练实施方案，帮助学生提升书写能力。
二、目标设定1. 提高学生书写速度和字迹工整度，减少错别字的出现频率；2. 培养学生的书写耐心和细心，提高书写质量；3. 增强学生对书写的自觉性和主动性，形成良好的书写习惯。
三、实施方案1. 制定书写课程计划，每天安排一定时间进行书写训练，确保每位学生都有充分的书写练习时间；2. 引导学生进行模仿书写，通过模仿优秀书法作品，提高学生的书写技巧和审美水平；3. 组织书写比赛活动，设置奖励机制，激发学生的学习积极性和竞争意识；4. 配备良好的书写工具，如优质的笔、纸张等，为学生提供良好的书写环境；5. 培养学生的书写自觉性，教育学生重视书写，不轻视错别字，培养正确的书写态度；6. 鼓励学生进行多样化的书写练习，如诗歌、作文、日记等，拓展学生的书写表达能力。
四、实施步骤1. 制定书写课程计划，明确书写训练时间和内容安排；2. 开展模仿书写活动，引导学生模仿优秀书法作品，提高书写技巧；3. 组织书写比赛活动，设立奖励机制，激发学生的学习积极性和竞争意识；4. 配备良好的书写工具，确保学生有良好的书写环境；5. 强化书写教育，培养学生的书写自觉性和正确的书写态度；6. 鼓励学生进行多样化的书写练习，拓展书写表达能力。
五、实施效果评估1. 对学生的书写速度、字迹工整度和错别字频率进行定期检查和评估；2. 结合学生的书写作业和练习情况，进行个别指导和辅导；3. 收集学生的书写作品，进行展示和评比，激励学生提高书写质量；4. 定期组织书写能力测试，对学生的书写能力进行全面评估。
六、总结书写训练实施方案的制定和实施，有利于提高学生的书写能力，培养良好的书写习惯，对学生的学习和成长具有积极的促进作用。
博文学校安全疏散演练方案一、演练活动的目的通过疏散演练，增强学校领导和全体师生的消防、地震安全意识，进一步提高师生自护、自救抵御灾害事故的能力，确保学校师生人身安全和财产安全，保证在紧急情况下及时疏散，顺利逃生。
特制订如下消防、地震疏散演练活动预案。
二、演练原则坚决做到：安全第一，确保有序，责任明确，落实细节。
三、疏散演练指挥部（一）、疏散演练领导小组总指挥：伍先国副指挥：王俊、黄国兴成员：张向稳、刘治国、张启茂、诸少锋、钟隆茂、常新江、尹洪武、戴立清、蔡玉珍、曾文忠、葛艳涛、朱建义、黄佳彬、李志坚、李文泉、易旭标、唐娅萍及各班主任和各科任教师。
（二）、演练人员职责分工：黄国兴：负责整个疏散、自救的协调与指挥；负责报警、学生人员疏散和抢救；负责后勤保障，组织临时医疗救护小组，将伤员送医院救治。
王俊：负责有序指挥下操场集队以及对疏散到操场学生的安抚及计时。
常新江、李文泉：负责有序指挥上操场集队以及对疏散到操场学生的安抚。
保安：负责警报铃、播音（计时自警报铃响起开始至所有人员到场集中为止）。
各班主任：带领学生安全、快速、有序按规定路线疏散。
四、紧急疏散演习的基本要求：1、学校发生紧急情况疏散时，正在教室授课的教师是该班的直接负责人，教育学生首先要冷静，稳定学生情绪，紧急疏散的人员要保持镇静，接到紧急疏散的命令后，各班的授课老师应立即停止上课，组织所在班级学生按照规定的路线快速有序的撤离。
各班班主任也要在第一时间迅速回到本班，进行组织本班学生的撤离。
2、班主任老师，要学生带好手帕等物品。
告知学生每当演练时是一个正在发生的紧急危险的“事件”，所以学生不能嘻嘻哈哈说话，打打闹闹；走的时候要低头、猫腰，用手绢掩口鼻。
撤离时人员相互要跟紧，但不能拥挤，不能说话，不能手拉手，下楼梯时不得跳跃，后面的人员不得超越前面的人员，以免造成踩踏现象。
在撤离过程中，同学们应该遇事不慌，头脑冷清；判明情况，思考对策；听从指挥，有序疏散；积极自救，互帮互助。
深圳市龙华新区博文学校推进“书香校园”实施方案为培养广大中、小学生的阅读习惯，营造读书氛围，进一步扩展知识结构，提高文化修养，探索校园文化建设新途径，全面深化课程改革和推进素质教育，着眼于学生的健康成长和我校教育事业的长远发展。
认真实施2012年办学董事会提出的学校工作纲要精神，以“培养人格独立的儒雅之子”为治校方略，以实践“为每一个孩子的个性发展提供优质高效的教育服务”为最终目标，以努力实现博文的人才目标为工作主旋律，打造“书香校园、和谐校园、平安校园，特色校园”的工作指导思想。
从2012年春开始我校创建“书香校园”的活动已经取得了一定的成绩。
为了使我校这项活动得以进一步深入，特推出方案如下。
一、指导思想根据诸董事长提出的2012年学校工作纲要，以培养“儒而不腐，雅而不娇”的博文人为目标，以引导学生正确面对繁杂而又丰富多彩的阅读世界、博览群书、开拓视野、丰富知识储备、不断提升整体综合素质为重点；努力打造书香校园，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。
二、开展“书香校园”活动的意义“书香校园”创建活动是全校师生读书活动的重要内容之一。
通过“书香校园”的创建，使广大师生进一步明确认识读书是学习的基本方式。
读书是学生健康发展的重要源泉，是教师专业成长的有效途径。
开展“书香校园”创建活动有利于营造知书达理、好学求进的校园书香氛围，对于全面提升学校教育水平和培养学生健全人格将发挥积极的作用。
又能推动师生培养“爱读书、读好书”的良好习惯，为教师专业发展、学生健康成长提供精神动力和智力支持，同时，通过“书香校园”影响家长，影响家庭，共同营造书香社会。
三、活动目标1、落实《语文课程标准》中各学段的阅读目标，营造浓郁的校园文化氛围，突出学校书香校园特色，提高学生的综合素质，养成良好的读书习惯，全面提升学校创新力和竞争力，促进学校的可持续发展。
2、在校园内营造一种“书声朗朗，书香满校园”的良好氛围，使学习真正成为学生的自觉行动和生活需要。
深圳市龙华新区博文学校师生书写训练推进方案书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，更是基础教育的主要内容。
随着信息技术的迅猛发展以及电脑手机的不断普及，人们的交流方式及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱。
为继承与弘扬中华优秀文化，提高中学生规范书写汉字的水平，有必要加强书法教育。
现特制定博文学校师生硬笔字练习推进方案。
一、指导思想硬笔字教育全面进入我校学生课堂，是我校深化教育改革、增强学生艺术素质、提高学校文化品质的重要举措，全校师生必须转变观念，形成共识，充分认识书法教育的实际意义：1、开展硬笔字书法教育，是贯彻落实国家教委《教育部关于中小学开展书法教育的意见》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》通知精神的要求，也是贯彻落实市教育局有关文件精神的要求，是我校增强特色办学的要求。
2、中国书法有着悠久的历史，是中华民族文化的精髓，开展硬笔字书法教育是传承祖国传统文化的需要，是我校推进高端办学的文化要求。
3、字是人的第二张面孔，钢笔字的应用是人们学习、工作、生活中最为广泛的，写一手好字对一个人非常重要。
练字过程能磨炼学生的意志、陶冶学生的情操，培养学生的审美能力；有助于培养学生的专心、细心、耐心；提高学生的观察力、模仿力、领悟力、想象力、创造力。
钢笔字写得好，使人赏心悦目，给人以美感。
4、开展钢笔字书法教育，让学生写一手好字，是有效进行书面交流的基本保证，将给学生终身受益。
写一手好字将会给学生现行书写作业美观而快捷，提高学习效率，也会给学生在今后的工作中带来实用的意义。
二、目标要求1、提高教师写字能力。
首先，在教师中形成钢笔字练习的良好风气，通过多种形式的练字活动，使每位教师从书法中找到乐趣，并使钢笔字书写质量不断提高。
2、锻炼学生写字能力。
使学生养成良好的书写习惯，逐渐提高写字速度，努力不断提高学生的写字水平。
3、陶冶情操。
全体教师群策群力，使学生从小掌握钢笔字书写技法，提高书写技能，从写好字到写字中发现美，进而去创造美，在创造美中体验成功的快乐，在快乐中修身养性，陶冶情操。
4、努力营造一种人人关心钢笔字教学，人人参与钢笔字教学，人人研究钢笔字教学的氛围。
做到领导真抓，教师真教，学生真练，坚持不懈，达到提笔就练字的大好局面。
三、具体措施1、成立钢笔字教学组织领导机构，加强管理为了保证钢笔字教学工作的顺利开展，成立学校钢笔字教学领导小组：组长：诸新添副组长：诸敏敏周建明成员：伍先国、刘治国、张向稳、薛敏、廖娜妮、张启茂、王海青、朱建义、黄国兴2、下设办公室主任：周建明，副主任：刘治国，朱建义，张向稳，薛敏、廖娜妮，成员：全体班主任及语文教师。
（四）师生共同努力，整体提高写字能力。
1、教师练字（1）建立教师钢笔字训练考核制度。
促使教师刻苦练字，写出一手正确、规范、工整、美观并有一定速度的钢笔字。
本学期举行一次教师钢笔字竞赛。
（2）教师秉持“提笔即练字”的思想，每天坚持练字，把练字贯穿到自己平常备课当中去。
各科组长检查教案时，必须将教师书写纳入一项重要的检查项目。
（3）各科教师的示范板书和作业批阅均要求字迹工整、清楚、端正，一丝不苟，做学生的表率。
学校教导处及科组将在公开课后对各位老师的黑板书写情况评分，并纳入成长考核档案。
（4）本学期中段后每位教师上交一幅书法作品，学校作出评价并记入教师考核中，同时设立一、二、三等奖，颁发荣誉证予以表彰。
同时，学校将优秀教师作品进行装裱，悬挂在阶梯教室两侧予供展览。
2、学生练字（1）每天习字练笔一刻钟：每周一至周五中午12:30—12:45为全校学生习字练笔时间。
开学初各班上交一份学生书写训练目标及实施计划，以便有效指导学生分步骤、分层次进行书写活动。
班主任和语文老师要按时到岗，班主任负责组织，语文老师指导，确保学生练字的有序进行，由教务处负责组织检查。
其检查细则如下：a.学生练字参与率；b.学生练字坐姿（三个一）正确率；c.学生的握笔姿势正确率；d、学生书写的洁净率e、学生书写速度：一年级2字/分钟；二年级5字/分钟；三、四年级10字/分钟；五、六年级15字/分钟；七、八、九年级20字/分钟。
（2）学生每天硬笔书写练习一页，每周由各班班主任配合语文教师检查评比，周五以班为单位上交教导处检查（1-3年级上交唐晓老师查阅，4-6年级上交谭能华老师查阅），其结果与班主任考核及语文教师考核挂勾。
（3）各科课堂教学，要重视学生书法技能的培养。
学生作业训练时，各教师注意经常强调学生“三个一”的写字习惯，培养学生的书写规范，激发学生学习书法的兴趣。
学生每次作业必须有书写评价和综合评价两种，若书写评价在c等一下，必须要求学生重写。
（4）每周周五下午第二节课定为毛笔字练习课，各班主任必须切实抓好学生书写的指导，配班老师按时到岗，配合班主任指导学生习字。
本学期每班必须上交学校教导处五张学生软笔字书法作品。
（5）学校举行考试设有书写分3分，真正让学生认识到书写的重要性。
（五）各年段书写要求一、二年级书写要求：书写坐姿正确，握笔姿势良好，书写洁净，笔顺正确；三、四年级书写要求：消除错误坐姿及错误握笔姿势，握笔良好，书写洁净且字形结构分布正确，能按笔顺临摹（描红或对临），会写正楷字；五、六年级书写要求：坐姿、握笔姿势优美，书写洁净，能脱帖并熟练地书写正楷字；七-九年级书写要求：坐姿、握笔姿势优美，能脱帖并熟练地书写行楷字。
（六）良好书写习惯培养的方法良好的书写习惯包括坐姿、执笔姿势正确、书写规范、字迹工整、正确的运笔、作业本整洁等，只有每一样都达到标准，才算是养成了良好的书写习惯。
于是我们在实际工作中不断探索合理、有效的方法，逐渐让学生与书写好习惯交上朋友。
1．学生正确坐姿的培养。
培养学生良好的作业书写习惯，首当其冲就是培养学生正确的坐姿。
为了达到这一目的，我们采取了下面的做法：（1）编写儿歌。
《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
”因此我们在平时的教学中要引导学生做到“三个一”，我们把正确坐姿及握笔的要点编成儿歌，如：“写字时，要做到：右手握笔背挺直，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳，眼离书本约一尺，…三个一‟，要做到，字写工整视力好”。
让学生熟记成诵，在潜移默化中做到“练字先练姿”。
（2）拍照鼓励。
给坐姿非常正确的同学拍照，并展示给大家看，用身边榜样的力量来影响学生。
（3）家长配合。
对家里有照相机的家长，我们叫他们把自己孩子的正确姿势拍照放大，贴在孩子的书桌前，时时提醒自己写字时该注意什么。
2．执笔方法的正确掌握。
执笔方法是否正确，对于学生以后的字写得好不好起着关键作用。
执笔方法不正确，不仅会造成学生写不出一手好字，还会影响学生的身体发育和视力，因此指导正确的执笔方法是非常必要的环节。
（1）对学生讲正确的拿笔姿势。
我们亲自示范给学生看，并讲清要求：手离笔尖一寸远，然后让学生每个人都握好笔，挨个检查指导，对于执笔姿势不好的学生，手把手地、不厌其烦地纠正，待都没有问题后开始写字练习。
（2）在课堂上及时提醒学生。
写字前先提醒拿笔姿势、写字姿势，写字过程中看到问题及时提醒学生纠正。
同时也在学生之间进行比较，比一比谁做得好，在学生中树立榜样，激励学生。
（3）家校配合。
与家长联系，在家里由家长负责帮助学生纠正。
3．写好规范字的培养。
“学好规矩，循序渐进”。
写字技巧的学习离不开这条基本原则。
如果把一个字看成是一部组合巧妙的“机养器”的话，那么，八个基本笔画则是组成“机器”的“零件”。
“零件”是否精确，直接关系到“机器”是否能正常运转。
为此，写字教学中，对规范、漂亮的基本笔画、笔画的变化及汉字部首进行教学是重中之重。
而现在的新教材对每一个字的笔顺并没有像以往教材那么强调，所以在教学生字时我们把八种基本笔画、部首的写法清楚地教给学生，让学生反复练习，直到笔笔到位，个个像样。
并且还教会学生先观察字形，分析字的间架结构和笔画笔顺，再分析字的每一个部件的位置，记准笔画或部件在格子中的位置，学生有了这样的基础，就能学以致用，逐步写成规范的正楷字。
在研究的过程中，我们也引导学生去发现一些规律，让学生知道中国的汉字一般是按“先上后下，先左后右，先内后外（半/包围结构）的笔顺进行书写的，如遇有特殊的字再进行特别讲解。
4．运笔方式的训练指导学生写字不能忽视运笔的训练。
在教学中我们让学生亲眼看到怎样起笔、怎样行笔、怎样收笔；如何提、按、顿、挫；什么叫逆锋，什么叫回锋；轻、重、缓、疾如何把握等。
教师尽量少讲解，多示范，让学生找到这种规范运笔的感觉。
在教学中也可以叫学生到投影仪上书写，然后叫其他学生来评价。
5．“提笔即是练字”的好习惯的培养我们常常见到这样的情形：学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。
很多学生在书法课上，都很认真，一笔一划，看上去字正逐步在走向规范、漂亮。
但在其它本子上，仍是原来的样，我写我的自由体。
这样为练字而练字，效果很差。
究其原因：一方面是学生作业多，难以顾及书写质量；另一方面是学生没有实现知识的迁移，没有形成自觉写字的习惯。
叶圣陶先生曾说过：“咱们天天为了实际需要而写字，其实天天在练字”。
为此，在写字课上，我们对学生反复强调，将练字融入日常的各科作业，养成“提笔即是练字时”的意识，做到不管是什么场合，不管什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势。
特别要抓住平时各科作业这一练字的最好机会，和各科老师取得配合，共同督促学生的写字姿势，养成认真书写的好习惯。
6．洁净习惯的养成不少学生写字时没有保持作业本整洁的意识，书不像个书样，本子也不像个本子的样，经常把作业本的角弄皱，字也是涂涂擦擦，改得乱七八糟，有些经过多次涂改都破了，本子翻开来都是些破洞。
不少学生特别是家庭作业本，都有食物的痕迹，可见学生在做作业时吃过东西，食物的小碎沫都留了本子上，使本子有气味，油腻腻。
这是一种习惯，是从一开始写字时就形成的一种不好的习惯。
在这方面，我们就和家长取得配合，通过严格要求，让学生知道做作业时不能吃东西，写字时要注意力集中，尽量一次就写好，不要多次修改。
同时在书写时将其它的书横放，压住作业本下方，这样写字时手肘就不会弄皱作业本，作业本也就整洁了。
（七）评价方式多样化的研究评价书写是整个书写教学中至关重要的一步，是书写指导的延续和提高。
因此，在教学中，我们充分利用各种渠道开展师评、自评、生评、家长评等多种评价方式，以此激发学生的写字兴趣，达到培养的目标。
1．自我评价培养孩子良好的书写习惯，让孩子正确地评价自己写的字，只有这样才能使他们的写字水平更快地提高。
但是低年级孩子年龄小，评价的时候不知道从哪里入手，所以我们教师就从坐姿、执笔方法、整洁、正确、匀称、有笔锋等几个方面指导学生自评。
