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《语言表达的十八般武艺——修辞手法》教学设计教学目标1.梳理一些常见的修辞手法。
2.辨别部分修辞手法的异同：比喻与比拟。
3.帮助学生提高在语言表达中准确、灵活地运用修辞手法的能力。
教学重点1. 能够准确辨别比喻与比拟的异同。
2. 举一反三，能力训练，提升语言表达的能力和水平。
教学难点1.理解修辞手法的内涵，提高语言表达的能力。
2.能够准确运用恰当的修辞手法。
教学课时：1课时教学过程：导入由学生都比较喜爱的歌曲入手，引起学生们的学习兴趣，进而指导学生去发现歌词中的修辞手法以及此类修辞手法的作用。
一、“先声夺人”唱修辞1、“来吧，来吧，相约九八。
来吧，来吧，相约一九九八。
相约在绿色的春风里，相约那永远的青春年华，心相约，心相约，相约一年又一年，不论咫尺天涯。
”（《相约九八》）——反复2、“谁娶了多愁善感的你，谁安慰爱哭的你。
谁把你的长发盘起，谁给你做的嫁衣。
”（《同桌的你》）——排比3、“当你紧紧握着我的手，再三说着珍重珍重。
当你深深看着我的眼，再三说着别送别送。
当你走上离别的车站，我终于不停的呼唤呼唤。
”《离别的车站》）——排比4、“踏遍万水千山，走遍海角天涯。
”（《好想好想》）——对偶5、“五星红旗，你是我的骄傲。
五星红旗，我为你自豪。
”（《红旗飘飘》）——借代二、“谜语之中”猜修辞1.头戴红顶帽，身穿白布袄。
走路像摇船，说话像驴叫。
（猜一动物）（鹅）[明确]：拟人、比喻2.长长的黄鳝，短短的泥鳅。
弯弯的虾米，倒挂的石榴。
（猜一日常用具）（秤）[明确]：运用了比喻的修辞手法3.一个小姑娘，生在水中央。
身穿粉红裳，坐在绿洲上。
（猜一植物）（荷花）[明确]：运用了比喻、拟人的修辞手法4. 千人万人织锦绣，曲背弯腰汗直流，本来一片汪洋海，转眼之间变绿洲。
（打一农业活动）（插秧）[明确]：比喻夸张【教师过渡】恰当运用修辞手法，能够增添我们生活的趣味，在文章的写作中，也能使文章更生动形象、情趣盎然。
就像上则谜语，写出了荷花的娇羞、美丽。
![高二语文同步练习 语言文字应用 6-2语言表达的十八般武艺——修辞手法(新人教版选修) Word版含答案]](https://img.taocdn.com/s1/m/5b011250be1e650e52ea9916.png)
6-2语言表达的十八般武艺——修辞手法一、课内双基根据课内知识填空。
1．比喻分为________、________、________三种类型。
比喻的本体和喻体不能是同类事物，但两者之间必须有________。
【答案】明喻，暗喻，借喻，相似性2．借代有几种情况：一是以部分代整体，如“不要怕打破坛坛罐罐”，二是________，如“不拿群众一针一线．．．．”，三是________，如“我们的原则是党指挥枪．，而决不允许枪．指挥党”，四是________，如“壁角的驼背．．忽然高兴起来”，“老栓按一按衣袋，硬硬．．的还在”，五是________，如“千万个雷锋．．在成长”。
【答案】具体代抽象(“一针一线”代“群众利益”)，工具代本体(“枪”是军队的工具)，特征代本体(“驼背”是五少爷的特征，“硬”是银元的特征)，特称代泛称。
3．对下面诗句分析错误的一项是()A．笔落惊风雨，诗成泣鬼神。
(运用夸张手法，赞美诗人诗才出众。
)B．浮云游子意，落日故人情。
(“浮云”“落日”既是写景，也是比喻，景美情深，感人至切。
)C．两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
(用夸张的写法写出舟行之速，一派喜悦兴奋之情跃然纸上。
)D. 山从人面起，云傍马头生。
(“起”“生”二字，用拟人的写法表现了山势险峻、白云悠闲。
)【答案】D(表现栈道狭窄、险峻、高危。
)4．下列各句中的修辞手法与例句不同的一项是()例句：虽然冬天的寒意还没有消尽，会场里却到处涌动着春天的热流。
A．我淡淡地笑着，想起当初，我还只是个不谙世事的少年，所看出的未来，是一片无边的净土。
B．在他们的心目中，艺术和科学之所以具有永久的魅力，并不是因为它们是可以放在口袋里永远占有闪闪发光的金币，而是两个无限的、永远没有终点的世界。
C．甩开牵挂，审视你的内心，有一星火光仍在顽强地闪烁，那是你早已遗忘的曾经有过的梦想。
D. 一株巨大的垂柳从那小院内探出半个身子，柳丝万缕，好像在频频招手欢迎每一位光临的旅人。
第二节语言表达的十八般武艺——修辞手法爱因斯坦：踩出自己的脚印有一次，爱因斯坦请教数学家明可夫斯基：“一个人究竟怎样才能在科学领域和人生道路上，留下自己的闪光足迹，做出自己杰出的贡献呢？”明可夫斯基笑而不语，拉着他朝一个建筑工地走去，并且径直踏上了建筑工人刚刚铺平的水泥地面。
在建筑工人的呵斥声中，爱因斯坦被导师弄得一头雾水。
明可夫斯基顾不得别人的指责，非常认真地说：“看到了吧，只有这样才能留下足迹。
只有新的领域，只有尚未凝固的地方，才能留下深深的脚印。
那些凝固很久的老地面，那些被无数人涉足的地方，你别想再踩出脚印……”爱因斯坦沉思良久，若有所悟。
众所周知，爱因斯坦后来在人生道路上留下了自己的闪光足迹：创立了相对论，成为现代物理学奠基人；1921年获诺贝尔物理学奖，被誉为“世纪伟人”。
对于自己的成就，爱因斯坦曾多次提到明可夫斯基上面的这一段话，表示了无限的敬意，并意味深长地说：“如果一生都只在模仿前人，那么我们就不会有科学，也不会有技术，进步与发展根本无从谈起。
”[知识·梳理][考点·聚焦]本节内容对应的考点是“正确运用常见的修辞手法”。
本节着重学习几种常见的修辞手法及其使用时应注意的问题。
本节内容涉及的考点较多，近年一般与扩写、仿写、图文转换、古代诗歌鉴赏、现代文阅读等结合考查。
[典例·探究]下列熟语中，没有使用借代手法的一项是( )A ．人为刀俎，我为鱼肉B ．人皆可以为尧舜C ．化干戈为玉帛D ．情人眼里出西施[解析] 本题考查修辞手法——借代。
A 项，出自《鸿门宴》，将他人比作“刀俎”，自己比作“鱼肉”，比喻生杀大权掌握在别人手里，自己处在被宰割的地位，使用了比喻的手法。
B 项，出自《孟子·告子下》，意思是人人都可以做尧舜那样的贤人。
“尧”和“舜”指代贤人，有作为的人，使用了借代的手法。
C 项，出自《淮南子·原道训》，指把战争或争斗变为和平、友好。
姓名，年级：
时间：
离合拆字联
相传风流才子纪晓岚与丁云和尚为棋友。
一日,纪晓岚去竹林找丁云对弈，丁云不在，纪晓岚独坐廊下等候。
很久，丁云才归，纪晓岚起身行礼，吟一联道：“竹寺等僧归,双手拜四维罗汉。
"丁云一听，连忙还礼答道:“月门闲客在，二山出大小尖峰。
”话音刚落，两人不禁大笑，挽手进屋下棋。
不知不觉夜深，小沙弥便来报说寺门已经关闭.纪晓岚听此,便知小沙弥是在下逐客令。
于是，才思涌出,遂吟一联道：“门内有才方是闭。
"纪晓岚此联含有对弈雅兴未尽之意，所以才责怪小沙弥太不懂事，而小沙弥听后却不知所云.丁云赶忙答道：“寺边无日不知时。
”老和尚这是借此给小沙弥解围、赔礼。
纪、丁二人的联句一直被后人视为“离合拆字联”的典范。
第一联将“等”字拆为“竹”和“寺”；“双手"为“拜"字（草体“拜”即为“双手”）；“四维”则为繁体“罗"字；“月"字在“门”内，为繁体“闲”字;两个“山”为“出”字;“大”“小”为“尖"字。
第二联“才"在“门”内为“闭"字；“寺"加“日”为繁体“时”字,真可谓貌离神合。
因此,这两联不仅字拆得好,而且出句、对句切合人物的身份和场景，生动、形象地表达了吟联人要说的意思，妙趣横生。
第二节语言表达的十八般武艺——修辞手法一、积累运用1.下面都是春联的上联,请选择其中一题对出下联。
第一题①扫千年旧习,②祖国江山好,第二题冬去春来千条杨柳迎风绿,答案示例:第一题:①“树一代新风”或“树世纪新风”②“大地气象新”或“神州大地新”。
第二题:“民安国泰万里河山映目红”或“冰消雪化万朵梅花扑鼻香”。
2.在下面横线处,仿照前面的两个句子再写两个句子,形成整齐的排比句式。
欣赏大海,自然会在大海的浩瀚中找到开阔和豁达;欣赏蓝天,自然会在蓝天的辽阔中拓宽视野和胸襟;,;,。
解析:只要选择恰当的描述对象,仿照例句的形式组织通顺、连贯而富有诗意的语句即可。
答案示例:欣赏小草自然会在小草的葳蕤中汲取执着与希望欣赏大树自然会在大树的茂盛中发现高大与挺拔(或“欣赏雄鹰自然会在雄鹰的矫健中获得坚强和勇敢”等)3.请以“心灵”为内容写三句话。
要求每句话都使用比喻,三句话构成排比。
参考答案:心灵是一方广袤的天空,它包容着世间的一切;心灵是一片宁静的湖水,偶尔也会泛起阵阵涟漪;心灵是一块皑皑的雪原,它辉映出一个缤纷的世界。
4.阅读下面一首诗,回答问题。
三江小渡杨万里溪水将①桥不复回,小舟犹倚短篙开。
交情得似山溪渡,不管风波去又来。
注:①将:行,流过。
诗人采用什么手法表达作品的主旨?请简要分析。
参考答案:全诗围绕“交情”展开描写,诗人采用对比、比喻以及象征等手法,用“溪水将桥不复回”与“不管风波去又来”进行对比,以“山溪渡”比喻“交情”,赋予“山溪渡”“风波”象征意义,从而表达了友情恒久不变,能经得起风浪考验的主旨。
5.请阅读下面这首唐诗,然后回答问题。
登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外,一水①中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。
注:①一水:亦作“二水”。
“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法?尾联表达了诗人什么样的思想感情?解析:结合作者经历及诗歌内容,可以推知是比喻的修辞手法,“浮云”比喻那些蒙蔽君王的奸邪小人,遮住了长安,自己不得见长安,自然不会被统治者所重用。
第二节语言表达的十八般武艺——修辞手法一、夯基训练1.对下列各句使用的修辞手法及其表达作用解释不正确的一项是()A.“这个手术我来给你做,希望你能配合。
”话语轻柔得像一团云,一团雾。
不,像一团松软的棉球,轻轻地擦着疼痛的伤口。
——“棉球”这个喻体贴切,不仅符合医生职业的特点,而且切合患者当时的心态。
B.哦!我突然感觉到,我是看到了一个更是巴金的巴金。
文静、温和、诚挚的外表里,却有一颗无比坚强的心。
——后一“巴金”指代巴金的风格和精神,突出了描述对象的特征,给人的印象鲜明深刻。
C.目前,我正兴致勃勃地对自己的作品进行“减肥”,将可有可无的字、句、段删去,绝不吝惜。
——将作品拟人化,把删削冗繁说成是“减肥”,生动幽默。
D.小雪和妹妹常常不吃晚饭,就跑到海边,把自己焊在礁石上,听潮起潮落,看日沉日升。
——用拟物的方法夸大听潮观海的痴迷程度,形象生动,有感染力。
解析：B项,前一个“巴金”指巴金的风格和精神,后一个“巴金”指巴金本人。
答案：B2.对下列各广告词运用的修辞手法的判断,正确的一项是()①说地地道道中国话,做堂堂正正中国人。
②人类失去联想,世界将会怎样?③雕牌洗洁精:我家的盘子会唱歌。
④义务献血广告:血,生命的源泉,友谊的桥梁。
A.①对偶②拟人③比喻④双关B.①对偶②双关③拟人④比喻C.①反复②拟人③双关④比喻D.①反复②双关③比喻④拟人解析：①属于对偶,工整,有文采;②属于双关,“联想”,一是指人类的思维能力,二是指“联想”这一电脑品牌;③属于拟人,“盘子会唱歌”让人倍感亲切;④属于比喻,把“血”比喻为“生命的源泉,友谊的桥梁”。
答案：B3.对下列古诗词中画线部分的赏析,不正确的一项是)( 只有敬亭山。
,A.众鸟高飞尽孤云独去闲。
相看两不厌,——运用拟人手法表达了诗人爱山的深厚情感。
, !梅子黄时雨,满城风絮,一川烟草?试问闲情都几许B.——运用比喻和排比,以景物喻愁思,烘托出闲愁之多。
C.螟虫喧暮色,默思坐西林。
第二节语言表达的十八般武艺——修辞手法►人文掌故断句不当闹笑话一天，某领导宣读文件，把“已经取得文凭的和尚未取得文凭的干部”读成了“已经取得文凭的和尚、未取得文凭的干部”，台下顿时哄堂大笑。
这位领导生气了，他又敲话筒，又拍桌子，喊道：“你们笑什么？年轻人不好好学习可不是好事，现在连和尚也得有文凭，何况干部呢！”►名句有约1．持之有故，言之成理。
(《荀子》)2．天意怜幽草，人间重晚晴。
(李商隐《晚晴》)3．僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
(陆游《十一月四日风雨大作》) 4．男儿何不带吴钩，收取关山五十州。
(李贺《南园》)5．天下兴亡，匹夫有责。
(顾炎武《日知录·正始》)6．但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
(王昌龄《出塞》)7．居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
(范仲淹《岳阳楼记》) 8．位卑未敢忘忧国。
(陆游《病起书怀》)9．以身殉国，何事不为？(陆游《夜泊水村》)►素材积累2011感动中国年度人物人物：不负群众的草鞋书记杨善洲颁奖词：绿了荒山，白了头发，他志在造福百姓；老骥伏枥，意气风发，他心向未来。
清廉，自上任时起；奉献，直到最后一天。
60年里的一切作为，就是为了不辜负人民的期望。
推选委员陈淮说：一个人能够给历史，给民族，给子孙留下些什么？杨善洲留下的是一片绿荫和一种精神！基础达标1．下列对修辞手法定义的判断，不正确的一项是( A)A．比喻只要有两个有某些相像之处的事物就可以构成。
如：他的眼睛长得像他母亲的眼睛。
B．借代可以分部分代整体、特征代本体、专称代通称、具体代抽象四种情况。
C．比拟是把一种事物当成另一种事物加以描绘说明。
这种方法可分为两类：拟人和拟物。
D．象征和借喻的区别在于：借喻一般都可以补出省略的本体和连接词，而象征的本体和象征物之间的关系比较复杂，也很难补出被象征物。
2．下列对各句修辞手法的判断，正确的一组是( C)①因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠地用脚踢着，用手推着，用牙咬着。
【语言表达的十八般武艺——修辞手法】【教学目标】1、掌握中学阶段必须掌握的几种修辞手法，了解文学作品中几种不常见的修辞手法。
2、辨析常见的修辞。
3、运用修辞：仿句，赏析广告语，并撰写广告语。
【教学准备】多媒体课件，讲义《修辞方法》事先下发。
【教学过程】1、猜谜导入——一个小姑娘，生在水中央。
身穿粉红裳，坐在绿洲上。
（打一植物）2、欣赏朱自清的《荷塘鱼色》中的精彩语段（学生齐声朗读）曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
（《荷塘月色》朱自清）3、导入课题《语言表达的十八般武艺——修辞手法》4、明确常见的修辞手法比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比设问、反问、顶针、双关、通感、……修辞口诀——两问两对：设问反问，对比对偶三反三比：反问反复反语，对比排比比喻借用夸人：借代引用夸张拟人顶回通关：顶针回环通感双关5、讲解比喻■概念：比喻就是“打比方”。
即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
■结构：比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。
■分类构成分类本体喻词喻体明喻有像、好像、仿佛、犹如、似、若有暗喻有是、成、变成、成为、当作、化作有借喻无无有博喻连用几个比喻，对同一本体从不同角度、不同相似点进行比喻。
■辨别句子1.猫在稿纸上踩了几朵小梅花。
（借喻）2.瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？（博喻）3.她的性格很像母亲。
2022版高中语文人教版语言文字应用学案第六课第二节语言表达的十八般武艺-修辞手法Word版含答案第二节语言表达的十八般武艺——修辞手法学习重点 1.认识、理解修辞的特点和类别。
2.学会正确使用修辞格。
思考：引子引用钱钟书的婉言拒绝说明了什么？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅读“广告修辞大擂台”，思考以下问题：1.修辞在广告中有何作用？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.在广告中运用修辞应注意什么？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1.偏重于语句意义变化和特色的修辞格有哪些？它们分别有什么类型、特点和作用？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.偏重于语句形式变化和特色的修辞格有哪些？它们分别有什么类型、特点和作用？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.“比喻”和“借代”应如何区别？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.“比喻”和“比拟”应如何区别？答：________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________5.“借代”“借喻”和“象征”应如何区别？答：________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________1.对下列各广告词运用的修辞手法的判断，正确的一项是()①说地地道道中国话，做堂堂正正中国人。
第二节语言表达的十八般武艺——修辞手法►人文掌故断句不当闹笑话一天，某领导宣读文件，把“已经取得文凭的和尚未取得文凭的干部”读成了“已经取得文凭的和尚、未取得文凭的干部”，台下顿时哄堂大笑。
这位领导生气了，他又敲话筒，又拍桌子，喊道：“你们笑什么？年轻人不好好学习可不是好事，现在连和尚也得有文凭，何况干部呢！”►名句有约1．持之有故，言之成理。
(《荀子》)2．天意怜幽草，人间重晚晴。
(李商隐《晚晴》)3．僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
(陆游《十一月四日风雨大作》) 4．男儿何不带吴钩，收取关山五十州。
(李贺《南园》)5．天下兴亡，匹夫有责。
(顾炎武《日知录·正始》)6．但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
(王昌龄《出塞》)7．居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
(范仲淹《岳阳楼记》) 8．位卑未敢忘忧国。
(陆游《病起书怀》)9．以身殉国，何事不为？(陆游《夜泊水村》)►素材积累2011感动中国年度人物人物：不负群众的草鞋书记杨善洲颁奖词：绿了荒山，白了头发，他志在造福百姓；老骥伏枥，意气风发，他心向未来。
清廉，自上任时起；奉献，直到最后一天。
60年里的一切作为，就是为了不辜负人民的期望。
推选委员陈淮说：一个人能够给历史，给民族，给子孙留下些什么？杨善洲留下的是一片绿荫和一种精神！基础达标1．下列对修辞手法定义的判断，不正确的一项是( A) A．比喻只要有两个有某些相像之处的事物就可以构成。
如：他的眼睛长得像他母亲的眼睛。
B．借代可以分部分代整体、特征代本体、专称代通称、具体代抽象四种情况。
C．比拟是把一种事物当成另一种事物加以描绘说明。
这种方法可分为两类：拟人和拟物。
D．象征和借喻的区别在于：借喻一般都可以补出省略的本体和连接词，而象征的本体和象征物之间的关系比较复杂，也很难补出被象征物。
2．下列对各句修辞手法的判断，正确的一组是( C)①因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠地用脚踢着，用手推着，用牙咬着。
第二节语言表达的十八般武艺——修辞手法一、夯基训练1.对下列各句使用的修辞手法及其表达作用解释不正确的一项是()A.“这个手术我来给你做,希望你能配合。
”话语轻柔得像一团云,一团雾。
不,像一团松软的棉球,轻轻地擦着疼痛的伤口。
——“棉球”这个喻体贴切,不仅符合医生职业的特点,而且切合患者当时的心态。
B.哦!我突然感觉到,我是看到了一个更是巴金的巴金。
文静、温和、诚挚的外表里,却有一颗无比坚强的心。
——后一“巴金”指代巴金的风格和精神,突出了描述对象的特征,给人的印象鲜明深刻。
C.目前,我正兴致勃勃地对自己的作品进行“减肥”,将可有可无的字、句、段删去,绝不吝惜。
——将作品拟人化,把删削冗繁说成是“减肥”,生动幽默。
D.小雪和妹妹常常不吃晚饭,就跑到海边,把自己焊在礁石上,听潮起潮落,看日沉日升。
——用拟物的方法夸大听潮观海的痴迷程度,形象生动,有感染力。
项,前一个“巴金”指巴金的风格和精神,后一个“巴金”指巴金本人。
2.对下列各广告词运用的修辞手法的判断,正确的一项是()①说地地道道中国话,做堂堂正正中国人。
②人类失去联想,世界将会怎样?③雕牌洗洁精:我家的盘子会唱歌。
④义务献血广告:血,生命的源泉,友谊的桥梁。
A.①对偶②拟人③比喻④双关B.①对偶②双关③拟人④比喻C.①反复②拟人③双关④比喻D.①反复②双关③比喻④拟人属于对偶,工整,有文采;②属于双关,“联想”,一是指人类的思维能力,二是指“联想”这一电脑品牌;③属于拟人,“盘子会唱歌”让人倍感亲切;④属于比喻,把“血”比喻为“生命的源泉,友谊的桥梁”。
3.对下列古诗词中画线部分的赏析,不正确的一项是()A.众鸟高飞尽,孤云独去闲。
相看两不厌,只有敬亭山。
——运用拟人手法,表达了诗人爱山的深厚情感。
B.试问闲情都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨!——运用比喻和排比,以景物喻愁思,烘托出闲愁之多。
C.螟虫喧暮色,默思坐西林。
听雨寒更尽,开门落叶深。
——运用对比手法,以彻夜听雨反衬叶落之多。
D.东边日出西边雨,道是无晴却有晴。
——运用双关,“晴”既指雨“晴”,也暗指恋“情”。
,也不能说是“彻夜听雨”,因为诗中只是表明一夜未眠。
4.为加强校园文化建设,香雪中学文学社将在元旦举办以“红梅·怡心”为主题的现场作文大赛,比赛现场将设在学校的梅园。
请你为学校的广播站撰写广播稿,鼓励同学参加比赛。
要求:明确活动主题,至少使用两种修辞手法,不少于80字。
,主题要明确;时间、地点要写明白;怎样鼓励参赛;要运用两种以上的修辞手法。
内容整体上要连贯得体。
,为了加强校园文化建设、丰富课余生活、展现同学们的才华,我校文学社在元旦举行现场作文大赛,主题是“红梅·怡心”,地点在学校的梅园。
才华横溢的你,会放弃这次崭露头角的机会吗?来吧,在红梅树下,书写你与红梅的故事吧!5.按照要求续写句子。
要求:①运用比喻的修辞手法;②“回忆”与“希望”的内容形成对比;③语意连贯。
回忆和希望的关系,我们或许可以这样说:回忆毕竟是远了、暗了的暮霭,希望才是近了、亮了的晨光;回忆,希望;回忆,希望。
辞要做到形神兼备,所用喻体具有的独特意蕴,把它们所具有的特点表现出来;其次要注意形式方面的一致性,做到每句用比喻的手法表达物象的特点,能给人以启发。
回忆)毕竟是秋日的缤纷落叶(希望)才是枝头的盎然春意(回忆)毕竟是扬尘远去的背影(希望)才是迎面而来的微笑6.请结合《先秦诸子选读》中诸子思想的有关内容,运用引用和排比的修辞手法,续写一段意思完整的话,不少于60字。
在中国传统文化中,“义”是人们极其看重的品质,先秦诸子对此有精彩的论述或生动的体现。
“义”的内容,再运用引用和排比的修辞手法来组织语句。
“不义而富且贵,于我如浮云”的霁月光风之境界;义是孟子“二者不可得兼,舍生而取义”的拯世济民的情怀;义是老子“水善利万物而不争”的超越世俗功利之胸襟。
7.以下文字从语言上讲形式单薄,从情感上讲极为苍白,请运用修辞手法加以扩充,使其呈现出繁丰之美和情感之美。
踏上那条小路,鹅卵石顶着我的脚,痒痒的。
路旁有柳树,柳树后面有花。
到处都是花香。
,需要抓住“运用修辞手法”及“语言”“情感”等关键词,也就是说语言表达要生动,富有情感。
要抓住文段中所写景物的特点,展开联想与想象,恰当选择修辞手法,如鹅卵石踩上去给人痒痒的感觉,可以就此用拟人手法——“脚下的鹅卵石……给我挠着痒痒”,借助柳树枝条柔长飘拂的形态,可以运用拟人手法——“柳树……梳理着长发”等。
这样,语言就变得形象生动,字里行间也自然蕴含了丰富的情感。
,脚下的鹅卵石用光滑的小手轻轻地给我挠着痒痒。
柳树静静地立在路旁,细细地梳理着长发,花儿害羞地躲在柳树后面,微风拂过,送来了她那淡淡的清香,一下子便将我围住了。
8.请介绍下面“多云”的图标。
要求:语言生动,至少运用一种修辞手法,不超过50字。
,半轮太阳躲在云彩后头,似乎就要探出头来。
9.阅读下面两首诗,回答问题。
(导学号50720026)秋斋独宿[唐]韦应物山月皎如烛,霜风时动竹。
夜半鸟惊栖,窗间人独宿。
和韦苏州①《秋斋独宿》[金]赵秉文冷晕侵残烛,雨声在深竹。
惊鸟时一鸣,寒枝不成宿。
:即韦应物,因其曾任苏州刺史,故称“韦苏州”。
请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法,并加以赏析。
“如”字,比喻的手法再明显不过了;赵诗的第一句有一个“晕”字,本是“月晕”,这里是代指月光,因为后面是“侵残烛”,用的是借代的手法。
本题的难点是要结合诗意分析其表达效果。
:比喻,以烛喻月。
山月皎洁,宛如夜烛相伴,照人无眠。
赵诗:借代,借“晕”代月。
“晕”配以“冷”,突出月夜寒意侵人;“晕”又预示天气变化,引出下句。
10.阅读下面的唐诗,回答问题。
登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州刺史①柳宗元城上高楼接大荒,海天愁思正茫茫。
惊风乱飐②芙蓉水,密雨斜侵薜荔墙。
岭树重遮千里目,江流曲似九回肠。
共来百粤文身③地,犹自音书滞一乡!(815)柳宗元初任柳州刺史时。
柳宗元与漳州刺史韩泰、汀州刺史韩晔、封州刺史陈谏、连州刺史刘禹锡因同属革新派王叔文集团而遭贬。
②飐(zh n):吹动。
③文身:身上刺的花纹。
古时南方少数民族的一种习俗。
这首诗的颔联、颈联都主要运用了什么艺术手法?二者写景角度是否相同?请简要分析。
,先答出手法,然后从两个方面具体分析。
(或“象征”“双关”“借景抒情”等)。
颔联表面上是在描写夏季的“惊风”“密雨”侵袭“芙蓉”“薜荔”的景象,实是暗写朝廷保守势力对革新派的围攻、迫害,用自然景象暗喻世间人事,曲折含蓄;颈联以“曲似九回肠”的江流来比喻诗人百结的愁肠,自然贴切。
颔联、颈联在写景角度上有动与静、近与远的不同。
颔联描绘风急雨骤中的景象,是近景、动景;颈联描写登楼远眺所见的重岭密林、九曲江流,是远景、静景。
二、文段阅读阅读下面的文字,完成第11~13题。
(导学号50720027)林肯中心的鼓声木心搬到曼哈顿,与林肯中心几乎接邻,听歌剧,看芭蕾,自是方便,却也难得去购票。
开窗,就可望见林肯中心露天剧场之一的贝壳形演奏台。
那里每天下午、晚上,各有一场演出。
废了室内的自备音响,乐得享受那大贝壳中传来的精神海鲜。
节目是每天和每晚更换的:铜管乐、摇滚乐、歌剧清唱、重奏,还有时髦的名称也来不及定妥又变了花样的什么音乐。
我躺着听,边吃边喝边听,比罗马贵族还惬意。
但夏季没过完,我已经非常厌恶那大贝壳中发出的声音了;不想“古典”的日子,偏偏是柔肠百转的惹人腻烦;不想摩登的夜晚,硬是以火爆的节奏乱撞耳膜。
不花钱买票,就这样受罚了。
所以每当雷声起,电光闪,阵雨沛然而下,我开心,看你们还演奏不!可惜不是天天都有大雷雨,只能时候一到,关紧窗子。
如果还是隐隐传来,便开动自己的音响与之抗衡,奇怪的是,但凡抱着这样心态的当儿,就也听不进自选的音乐。
可见行事必得出自真心,强求是不会快乐的。
某夜晚,灯下写信,那大贝壳里的频率又发作了,看看窗外的天,不可能下雨,窗是关紧的,别无良策,管自己继续写吧……乐器不多,鼓、圆号、低音提琴,不三不四的配器……管自己写吧……写不下去了——鼓声,单是鼓声,由徐而疾,疾更疾,忽沉忽昂,渐渐消失,突然又起翻腾,恣意癫狂,石破天惊,戛然而止。
再从极慢极慢的节奏开始,一程一程,稳稳地进展……终于加快……又回复凝重的持续,不徐不疾,永远这样敲下去,永远这样敲下去了,不求加快,不求减慢,不求升强降弱,唯一的节奏,唯一的音量……其中似乎有微茫、偶然的变化,变化太难辨识,却使听觉出奇地敏感,出奇敏感的绝望者才能感觉到它。
之后鼓声似乎有所加快,有所升强……后又加快升强,渐快,更快,越来越快,越来越快……快到不像是人力击鼓,但机械的鼓声绝不会有这“人”味,是人在击鼓,是个非凡的人,否定了旋律、调性、音色,各种记谱符号。
这鼓声引醒的不是一向由管乐、弦乐、声乐所引醒的因素。
人,除了历来习惯于被管乐、弦乐、声乐所引醒的因素之外,还确有非管乐、弦乐、声乐所能引醒的因素,它们一直沉睡着,淤积着,荒芜着,原始而古老。
在尚无管乐、弦乐、声乐伴随时,这些因素出现于打击乐,在漫长的遗弃废置之后,被今晚的鼓声所引醒,显得陌生新鲜。
这非音乐的鼓声使我回到古老的蛮荒状态,更接近宇宙的本质。
这鼓声接近于无声,最后仿佛只剩下鼓手一个人,而这人必定是遒劲与美貌、粗犷与秀丽浑然一体的无年龄的人——真奇怪,单单鼓声就可以这样顺遂地把一切欲望击退,把一切观念敲碎,不容旁骛,不可方物,把它们粉碎得像基本粒子一样分裂飞扬在宇宙中……我扑向窗口,猛开窗子,鼓声已经在圆号和低音提琴的抚慰中作激战后的喘息,低音提琴为英雄拭汗,圆号捧上了桂冠,鼓声也将息去——我心里发急,鼓掌呀!为什么不鼓掌,涌上去,把鼓手抬起来,抛向空中,摔死也活该,谁叫他击得这样好啊!我激动过分,听众在剧烈鼓掌,尖叫……我望不见那鼓手,只听得他在扬声致谢……掌声不停……但鼓声不起,他一再致谢,终于道晚安了,明亮的大贝壳也转为暗蓝,人影幢幢,无疑是散场。
我懊丧地伏在窗口,开窗太迟,没有全部听清楚,还能到什么地方去听他击鼓,冒着大雨我也会步行去的。
我不能荏弱得像个被遗弃的人。
又不是从来没有听见过鼓声,我是向来注意各种鼓手的,非洲的,印度的,中国的……然而这个鼓手怎么啦,单凭一只鼓就使人迷乱得如此可怜!我承认他是个幸福的人,我分不到他的幸福。
(有删改) 11.解释下列两句话在文中的含意。
(1)我不能荏弱得像个被遗弃的人。
(2)我承认他是个幸福的人,我分不到他的幸福。
本题考查理解文中重要句子含义的能力。
本句中只要解释明白“我”为什么觉得“荏弱”,为什么觉得“像个被遗弃的人”这两个问题就可以了。
回到原文后会发现,作者是在窗口听到鼓声及观众的掌声之后的感悟。
(2)理解本句的含义要善于将其转化为理解短句的含义。
