北师大版三年级上册全套教学案例第五册数学全套第一单元 乘 除 法

北师大版三年级数学上册乘法教案在数学课堂上，三年级数学老师要最大限度激发学生的学习爱好，让课堂成为学生的舞台。

经验了一段时间的数学教学，作为三年级数学老师的你知道如何写三年级数学教案？你是否在找正打算撰写“北师大版三年级数学上册乘法教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！#1587101北师大版三年级数学上册乘法教案1教学目标：1、使学生理解并驾驭不含括号的混合式题的运算依次，自主、娴熟的计算含有乘除混合的三步计算式题.2、培育学生的学习爱好，养成仔细审题、细致验算的良好习惯。

教学重点：使学生驾驭混合运算依次，能娴熟地进行计算。

教学难点：帮助学生利用学问的迁移，探究混合运算的运算依次。

教学过程：一、口算引入1、计算：140×3+280 400—400÷8以上各式中都含有哪些运算?它们的运算依次是什么?使学生明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的依次计算;当既有乘除法又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法。

学生练习，指名板演。

2、今日我们接着学习混和运算。

板书：不带括号的混和运算。

二、教学新课1、学习例题。

媒体出示例题：一副中国象棋12元。

一副围棋15元。

购买3副中国象棋和4副围棋。

一共要付多少元?(1)请学生读题，老师提问：你看出了哪些已知条件?你认为要想求出一共要付的钱数，应当先求出什么?你能列出综合算式吗?学生列式：12×3+15×4或15×4+12×3那这样列式应当先算什么?应当按怎样的运算依次计算，才能先求出买3副中国象棋和4副围棋用去的钱?(2)学生分小组探讨上述问题并汇报。

(3)师：在没有括号的混合运算中应当先算乘除，后算加减。

学生在书上完成。

2、试一试：150+120÷6×5。

学生在书上独立完成，指明说一说是怎样计算的?在计算120÷6×5，为什么应当先算120÷6，而不先算6×5呢?你们是按怎样的运算依次计算的?通过刚才两道混合运算的解答，你能总结一下没有括号的三步混合运算依次是怎样的吗? 使学生明确：在一道既有乘除法又有加减法的混合式题里，应先算乘除法，后算加减法;乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算。

《乘与除》（教案）20232024学年数学三年级上册北师大版在今天的数学课上，我们将学习《乘与除》这一章节的内容。

这一章节主要围绕乘法和除法展开，让学生能够理解乘除法的概念，掌握乘除法的运算方法，并能够应用乘除法解决实际问题。

教学目标是让学生掌握乘除法的概念和运算方法，能够进行简单的乘除法计算，并能够应用乘除法解决实际问题。

在教学过程中，我将会使用一些教具和学具来帮助学生理解和掌握乘除法。

这些教具有计算器、乘法表、除法表等。

现在，让我们来进行一些实际的练习。

请大家计算一下3乘以4等于多少，以及6除以2等于多少。

让我们来进行一些乘除法的应用题练习。

请大家计算一下，如果一个水果摊上有3个苹果，每个苹果的价格是2元，那么买3个苹果需要多少钱？在课后反思中，我认为通过实际例题的讲解和随堂练习的巩固，学生们对乘除法有了更深入的理解和掌握。

但在教学过程中，我还需要更加注重学生的个别差异，给予不同程度的学生更多的关注和指导。

对于拓展延伸部分，我鼓励学生们在课后进行一些乘除法的应用题练习，并将所学知识应用到实际生活中去。

同时，我也会给学生提供一些乘除法的练习题，以帮助他们更好地巩固乘除法的知识。

重点和难点解析：在上述的教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

是乘除法的概念和运算方法。

乘除法是数学中非常基础的概念，但是对三年级的学生来说，理解这些概念可能会有一些困难。

因此，我会在课堂上通过具体的例题和实际的操作，让学生能够更好地理解和掌握乘除法的概念和运算方法。

是乘法表和除法表的使用。

乘法表和除法表是进行乘除法计算的重要工具，但是学生可能不太熟悉如何使用这些表格。

因此，我会在课堂上教给学生如何使用乘法表和除法表，让他们能够更加高效地进行乘除法计算。

再次是乘除法的应用题练习。

乘除法的应用题是将乘除法知识应用到实际问题中的重要方式，但是学生可能不太会解决这些问题。

因此，我会在课堂上通过实际的例题和练习，让学生能够更好地理解和掌握如何应用乘除法解决实际问题。

北师大版三年级数学上册第一单元教案第1单元教学目标第一单元乘除法1．通过数一数等活动，初步感受乘法与生活的密切联系，结合具体情境理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。

2．从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识，初步学会解决简单的乘法问题。

3．能根据具体情境列出乘法算式，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。

单元教材分析：本单元主要学习口算乘除法，为第四单元、第六单元学习笔算乘除法打基础。

本单元分成两个部分：第一部分是学习整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在百以内）的口算，这些内容的学习安排在“小树有多少棵”和“需要多少钱”两个情境活动之中；第二部分是学习整十、整百、整千数除以一位数及两位数除以一位数的口算，这些内容的学习安排在“参观科技馆”和“植树”两个情境活动之中。

本单元是在学生掌握了表内乘除法的基础上展开教学的，它是学习多位数乘除法的基础。

教材通过“小树有多少棵”，启发学生根据情境提出问题、解决问题，在解决问题的过程中探索整十、整百、整千数乘一位数的口算方法；通过“需要多少钱”这一情境，引导学生探索两位数乘一位数（积在百以内）的口算方法；通过“参观科技馆”这一情境，引导学生探索整十、整百、整千数除以一位数的口算方法；通过“植树”这一情境，引导学生探索两位数除以一位数的口算方法。

题目小树有多少棵备课人教学目标１．结合具体情境，体会乘除法与实际生活的密切联系，感受数学在实际生活中的应用。

２．探索整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在百以内）的口算方法，探索整十、整百、整千数除以一位数及两位数除以一位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地进行计算。

３．经历从实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展用乘除法知识解决简单实际问题的能力。

４．能结合具体情境，发展估算的意识和能力。

教学重难点整十、整百、整千数除以一位数及两位数除以一位数的口算方法，体验算法的多样化，教学准备卡片、课件课时安排 1 教学过程教学过程：(一)创设情境，提出问题1．教师利用多媒体出示教学情境图，引导学生观察。

北师大版数学三年级第一单元《乘除法》教学设计一、教学目标1.知识与能力目标：–了解乘法和除法的概念及其运算法则；–掌握乘法和除法的基本运算方法；–能够解决简单的乘除法问题。

2.过程与方法目标：–发展学生的合作学习能力；–培养学生对数学问题的思考能力；–激发学生的学习兴趣，提高学习主动性。

3.情感态度价值观目标：–培养学生的数学思维意识；–培养学生的独立思考和解决问题的能力；–培养学生的团队合作意识。

二、教学重点•明确乘法和除法的概念及其运算法则；•掌握乘法和除法的基本运算方法。

三、教学准备•教学课件；•学生课本、练习册。

四、教学过程步骤一：导入(5分钟)•使用多媒体展示乘法和除法的应用场景，引发学生的兴趣和思考；•提问学生：“你们在日常生活中遇到过哪些需要用到乘法和除法的情况？”步骤二：复习(10分钟)•让学生回顾前几堂课学过的知识点，如加法和减法；•引导学生回顾乘法和除法的基本概念和运算法则。

步骤三：输入新知(20分钟)1.乘法的概念和运算法则：–使用多媒体展示乘法的定义和符号表示；–通过简单的例子，引导学生理解乘法的本质是重复加法；–让学生观察并总结乘法的运算法则，并进行讲解。

2.除法的概念和运算法则：–使用多媒体展示除法的定义和符号表示；–通过简单的例子，引导学生理解除法的本质是分配数量相等的分组；–让学生观察并总结除法的运算法则，并进行讲解。

步骤四：练习(25分钟)1.练习乘法：–分发练习册，让学生针对不同形式的乘法题目进行练习；–学生可以自行选择进行个人练习或小组合作练习。

2.练习除法：–分发练习册，让学生针对不同形式的除法题目进行练习；–学生可以自行选择进行个人练习或小组合作练习。

步骤五：归纳总结(10分钟)•让学生汇报他们在练习中遇到的问题和解题思路；•引导学生将乘法和除法的运算法则进行总结，并记录到课本上。

步骤六：拓展(10分钟)•给学生出一些拓展题目，要求他们运用乘法和除法的知识解决实际问题；•鼓励学生尝试更复杂的题目，提高他们的思维拓展能力。

北师大版三年级数学上册第一单元《除法》
教学设计
教学目标
1. 让学生了解除法的概念和基本原理。

2. 培养学生进行简单除法运算的能力。

3. 培养学生发现并解决与除法相关的实际问题的能力。

教学内容
1. 除法的定义和基本原理。

2. 整数除整数、小数除整数、整数除小数的计算方法。

3. 通过练和实际问题，巩固和应用所学的除法知识。

教学步骤
1. 导入：通过给学生讲解一个与除法有关的实际问题，引发学
生的兴趣和思考。

2. 概念讲解：简要介绍除法的概念和基本原理，并通过具体例
子进行说明。

3. 计算训练：通过一些简单的计算题目，让学生熟悉和掌握除
法的计算方法。

4. 实际应用：给学生提供一些与日常生活相关的问题，让他们通过除法来解决这些问题。

5. 综合练：提供一些综合性的练题目，让学生综合运用所学的知识进行计算。

6. 总结回顾：对本节课所学的内容进行总结，强调关键点和难点。

7. 课后作业：布置适量的作业，巩固学生对除法的掌握程度。

教学资源
1. 教材：《北师大版三年级数学上册》。

2. 教具：小黑板、粉笔、练题。

教学评估
1. 教师观察学生的参与程度和研究兴趣。

2. 检查学生在练和应用中的表现。

3. 通过布置的作业来评估学生的掌握程度。

以上是北师大版三年级数学上册第一单元《除法》教学设计的简要内容，希望对您有所帮助。

如需更详细的设计，请参考教材和学生实际情况进行适当调整。

商中间有零的除法的笔算除法商中间有零的除法教案一个因数中间有零的笔算乘法一位数乘二、三位数(二)（参考教案二）已知一个数的几倍是多少求这个数的应用题教案示例已知一个数的几倍是多少求这个数的应用题（参考教案一）应用题( 二)（参考教案二）用一位数除几百几十、几千几百的数的口算用一位数除两位数商两位数的笔算除法用一位数除三位数商两位数（参考教案一）用一位数除三位数商两位数的笔算除法用一位数除三位数商两位数教案用一位数除商两位数（参考教案一）用一位数除商两位数教案用一位数除商三、四位数（参考教案一）用一位数除商是整十、整百、整千数和用一位数除两位数商是两位数的口算整理和复习（参考教案二）正方形的周长（参考教案二）正方形的周长正方形周长的计算教案正方形周长的计算（参考教案一）列出文件结构.bat被乘数末尾有0的乘法（参考教案二）被乘数中间有零的乘法（参考教案一）被乘数中间有零的乘法教案笔算除法(二)（参考教案二）笔算除法(三)（参考教案二）笔算除法(一)（参考教案二）长度单位的换算（米以内）长度单位间的换算（千米和米）长方形、正方形和平行四边形（参考教案一）长方形、正方形及平行四边形的认识（参考教案一）长方形和正方形周长的计算（参考教案一）长方形面积的计算（参考教案一）除法的验算除数是一位数的除法（参考教案一）除数是一位数的口算除法（参考教案二）吨的认识二、三位数乘一位数（不进位）的笔算二、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法二、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法方形、正方形和平行四边形的认识（参考教案二）含有两个已知条件的两步应用题(1)（参考教案一）含有两个已知条件的两步应用题(1)（参考教案一）1含有两个已知条件的两步应用题教案二含有两个已知条件的两步应用题教案一含有两个已知条件的两步应用题（一）含有两个已知条件的两步应用题含有三个已知条件的两步应用题教案三含有三个已知条件的两步应用题（参考教案一）含有三个已知条件的两步应用题（一）毫米、分米的认识（参考教案二）毫米、分米的认识（参考教案一）毫米、分米的认识毫米、分米的认识教案混合运算（参考教案二）混合运算（参考教案一）混合运算和两步应用题（参考教案一）混合运算教案口算乘法(一)（参考教案二）口算除法教案两步应用题( 二)（参考教案二）两步应用题( 三)（参考教案二）两步应用题( 四)（参考教案二）两步应用题( 一)（参考教案二）千米的认识千米的认识1千米的认识教案示例商末尾有0的除法（参考教案二）商末尾有零的除法（参考教案一）商末尾有零的除法的笔算除法商末尾有零的除法教案商中间有零的除法（参考教案一）被乘数末尾有0的乘法教学目标(一)通过一般演算和简算的对比，让学生悟出简算的方法．(二)使学生能够正确地进行被乘数末尾有0的乘法简算．(三)培养学生的计算能力．教学重点和难点(一)重点：理解算理、掌握法则、正确地进行被乘数末尾有0的乘法笔算．(二)难点：准确、迅速地进行被乘数末尾有0的乘法笔算．课前准备教具：投影仪、投影片、口算卡片．教学过程设计(一)复习准备1．教师谈话：同学们，前面我们学习了被乘数中间有0的乘法笔算．今天，我们一起学习被乘数末尾有0的乘法笔算．(板书课题：被乘数末尾有0的乘法)2．口算下面各题，并回答问题．(用投影仪打出)20×3= 12×4= 200×3= 120×4= 2000×3＝340×2=请你观察每一组题，你发现以上各算式被乘数有什么特点？(被乘数末尾有0)它们的乘积有什么特点？(它们的乘积有0的个数和被乘数0的个数相同)说一说200×3，340×2你是怎样想的？为什么这样计算？怎样计算简便？(200×3，200是2个100，2个100乘以3是6个100，是600)(340×2，340是3个100，4个10，3个100乘以2是6个100，是600，4个10乘以2是8个10是80，600加上80是680)师问：还可以怎样想？(200×3，先用2乘以3得6，再在后面添2个0得600)(340×2，先用34乘以2得68，再在后面添1个0得680)以上两种算法，用哪种算法比较简便？(用第二种算法比较简便)教师结合学生的回答总结：被乘数末尾有0的乘法题，可以先用乘数乘被乘数中前面的数，再看被乘数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0．3．用最快的速度口算出得数：120×3 430×2 300×3 2000×44．用竖式计算下面各题：35×3= 25×3=指名2人板演，集体订正．(二)学习新课1．出示例题：350×3．(1)用竖式计算．(一人板书)提问：350是多少个10？(35个10)3个35个10是多少？(105个10，也就是1050)(2)观察复习中的和例题这两个竖式，你能想出还有更简便的算法吗？(有)教师引导着学生概括出简便计算的竖式写法：要把乘数写在被乘数0前面的数字下边，计算时不用管0，算好后，因为积是表示几个十，所以要在得的数后面添写一个0．学生边说，老师边板书．简便算法：(3)把和这两种算法竖式相比较．指出：这两种算法竖式的写法不同，计算结果一样，后一种比较简便．(4)让学生试算2500×3，要求用简便方法．一人到黑板上板演，其他人做在练习本上，如有疑惑的地方，同桌可以商量．2500×3=7500(集体订正)提问：2500×3为什么得7500？(因为2500是1个2000和1个500组成，3个2000是6000，3个500是1500，6000加上1500得7500)从竖式上看，乘得的75后面为什么添上2个0？(因为被乘数末尾有2个0，所以得在乘得的数的末尾添上2个0)(5)师生共同概括出被乘数末尾有0的乘法的简便算法：一位数乘多位数，遇到被乘数末尾有0的时候，可以先用乘数去乘0前面的数，再看被乘数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0．(三)巩固反馈1．用简便方法计算下列各题：指名四位同学板演，其他人做在书上．做完之后，集体订正．设疑：460×5=2300，为什么被乘数有1个0，而积有2个0呢？(因为积十位上的0是乘数与被乘数第一次相乘的积的0，算上被乘数末尾的0，所以460×5=2300积的末尾有 2个0)同桌二人互相说一说为什么1500×4=6000，积的末尾有3个0？2．不用计算，直接写出得数：(投影打出)18×4=72 已知12×8=96已知180×4=______ 120×8=______1800×4=______ 1200×8=______ 已105×3=315 已知14×5=70知1050×3=______ 140×5=______10500×3=______ 1400×5=______ 3．列式并计算：18，180，1800的4倍各是多少？4．判断下面各题是否正确，如有错，请改过来．(用投影打出)5．独立完成．1，3，5组同学在练习本上做750×4．2，4，6组同学在练习本上做2700×3．做完之后，同桌二人互相批改．6．一条蚕大约吐丝1500米，6条蚕大约吐丝多少米？7．综合练习．(在规定时间内做对的同学奖红五星，有问题的同学给予指导帮助)1900×3 4060×5 2700×4 5206×7小结同学们，这节课你又掌握了什么新知识？(被乘数末尾有0的乘法的简便算法)被乘数末尾有0的乘法怎样算简便？(引导学生说一说课上总结出的简便算法)在用简便算法计算的过程中，要用乘数去乘0前面的数，得出结果以后再添0．课堂教学设计说明本节课通过复习被乘数末尾有0的一位数口算，初步总结出了被乘数末尾有0的乘法的简便算法．为教学例1做了准备．教学例题时，先让学生按一般方法计算，再引导学生学习简便的算法．算完后用两种方法进行比较，说明两种算法竖式写法不同，计算结果一样，从而找出了简便的算法．复习反馈部分，设计了笔算、直接写得数、列式计算、改错、综合练习等多种形式的练习，从不同角度巩固所学知识．综合练习中的四道题的设计，以培养学生“类推”和综合运用知识的能力，使新旧知识融为一体．被乘数中间有零的乘法教学内容：教材18－19页例8－例10及做一做中的题目，练习五中1－3题．素质教育目标(一)知识教学点1．知道0和任何数相乘都得0．2．理解被乘数中间有零乘法的算理．(二)能力训练点1．培养学生分析推理，解决实际问题的能力．2．会计算被乘数有零的乘法，提高学生的计算能力．(三)德育渗透点1．培养学生类推迁移的数学思想．2．培养学生积极动脑，分析思考的良好习惯．教学重点：理解0和任何数相乘都得0与被乘数中间有零的乘法的计算方法．教学难点：理解0和任何数相乘都得0．教具、学具准备：投影仪、复合投影片、口算卡片．教学步骤一、铺垫孕伏1．口算．7×4＋2= 32×3= 64－38= 6×9＋6=130×3= 80×6= 5×8＋7= 31＋25=56÷7= 90＋160= 840－700= 46÷6=2．笔算并说出计算方法．二、探究新知1．导入．同学们利用法则对112×4计算的既迅速又准确，把112改成102，这道题又怎样做呢？(小组讨论，学生试做．)引导学生明确：可能出现两种情况：一种是不知道怎么做；另一种情况是猜想得408，这时教师引导学生分析，0乘以4得多少，为什么？通过这节课的学习就知道了．2．学习例7．(1)投影出示图问：图上有几个盘子？每个盘子里有几个苹果？要求三个盘子里一共有多少个苹果怎样计算？学生看图后回答：用加法计算2＋2＋2=6(个)用乘法计算2×3=6(个)表示3个2相加是多少？(2)教师把投影中每盘的苹果去掉1个，问现在求一共有多少个苹果怎样计算．1＋1＋1=3(个)1×3=3(个)表示3个1相加是多少？(3)教师把苹果全部去掉，这时求一共有多少苹果怎样计算．引导学生得出每个盘子里都没有苹果了，可以用数字0来表示．如果还求一共有多少个苹果列式是用加法0＋0＋0=0(个)用乘法0×3=0(个)表示3个0相加是多少．(4)同学们知道了0×3=0，那0×0×5……0×9分别得多少？为什么？引导学生讨论得出：0×4=0表示4个0相加，结果还是0．0×5=0表示5个0相加，结果还是0．……0×9=0表示9个0相加，结果还是0．最后归纳出0乘以任何数都得0．(以上设计由乘法的意义引入，加强了新旧知识间的联系，缩短了它们之间的距离，为学生发现问题创造条件，为学习新知识铺平了道路，巧妙地分散突破了难点．)3．学习例9．(1)同学们都知道0＋3=3，3＋0=3．这几个算式的结果是多少？教师板书0×3= 3×0=0×9= 9×0=6×0=7×0=0×0=他们的结果分别是什么，你从中得出什么结论．学生小组讨论，教师巡视指导并参与学生的讨论．(2)汇报讨论结果引导学生归纳出任何数乘以0都得0．(3)通过刚才的学习，你认为任何一个数与0相乘都有什么特点？(4)反馈练习：完成第18页做一做．0×2= 5×0= 0×7= 0×8=2×0= 5×0= 7×0= 0＋8=4．学习例10．(1)通过刚才的学习我们知道了0和任何数相乘都得0，那102×4这道题现在会做吗？1005×6呢？小组讨论后学生试做，教师巡视指导找学生板演．例10102×4=408 1005×6=6030(2)各小组汇报结果并说出计算过程后，教师强调竖式中0的位置写法．(3)反馈练习：完成第十九页做一做第1题的第一行．学生做完后在小组内交流，并说出计算过程．三、巩固发展：1．计算2．选择正确答案406×5= 1002×5= 1087×8=3．○里填上“＞”“＜”或“=”23×3○60 44×2○80 7×0○7＋014×5○60 56×2○110 78×3○2404．计算，把乘得的积填在下面的空格甲四、全课小结：今天的学习，知道了什么？引导学生进行总结．五、布置作业：第20页练习五第3题．六、板书设计被乘数中间有零的乘法例8三个盘子里一共有几个苹果？例90×3=00×9=00×0=0 3×0=09×0=0(0和任何数相乘都得0＋0＋0=0)0×3=010例被乘数中间有零的乘法教学内容：教材18－19 页例8-例10 及做一做中的题目，练习五中1－3 题。

《乘与除》（教案）20232024学年数学三年级上册北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握乘法口诀，能够熟练运用乘法口诀进行乘法计算；使学生理解和掌握除法的基本概念，能够正确进行表内除法计算。

2. 过程与方法：通过乘除法的学习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力，增强学生合作交流的意识。

二、教学内容1. 乘法口诀：学生通过学习乘法口诀，掌握乘法的基本运算规律。

2. 乘法计算：学生能够运用乘法口诀进行乘法计算，解决实际问题。

3. 除法概念：学生理解和掌握除法的基本概念，明确除法与乘法的关系。

4. 表内除法：学生能够正确进行表内除法计算，解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法口诀的掌握和运用，除法的基本概念和表内除法的计算。

2. 教学难点：乘法口诀的记忆和应用，除法计算的准确性。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，乘法口诀表，除法计算题。

2. 学具：乘法口诀表，除法计算题，练习本。

五、教学过程1. 导入：通过复习加法和减法，引导学生进入乘与除的学习。

2. 乘法口诀：教师引导学生学习乘法口诀，通过游戏、歌曲等形式帮助学生记忆。

3. 乘法计算：教师引导学生运用乘法口诀进行乘法计算，解决实际问题。

4. 除法概念：教师讲解除法的基本概念，明确除法与乘法的关系。

5. 表内除法：教师引导学生进行表内除法计算，解决实际问题。

6. 练习与讨论：学生通过练习，巩固乘除法知识，教师引导学生进行讨论，解决问题。

六、板书设计1. 乘法口诀表2. 乘法计算例题3. 除法概念4. 表内除法计算例题七、作业设计1. 乘法口诀的记忆和应用2. 乘法计算题3. 除法计算题4. 解决实际问题八、课后反思1. 教师反思：教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

2. 学生反思：学生应认真完成作业，及时复习，提高乘除法的学习效果。

三年级数学上册教学计划北师大版（推荐15篇）三年级数学上册教学计划北师大版第1篇一、数与代数1、第一单元“乘除法”在这个单元中学生主要学习(百以内)一位数乘两位数和一位数除两位数的口算。

结合具体情境，感受乘除法计算与实际生活的密切联系，探索一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算。

经历从实际情境中提出问题和解决问题的过程，培养用乘除法的知识解决简单实际问题的能力。

2、第三单元“千克、克、吨”本单元主要是让学生学习质量单位——千克、克、吨。

结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克、克、吨;了解千克、克、吨的实际大小。

掌握千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算。

结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单问题，感受数学与实际生活的联系。

3、第四单元“乘法”在这个单元中学生主要学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘。

能结合具体情境提出问题，列出乘法算式，探索两、三位数乘一位数的计算方法，经历与他人交流各自算法的'过程，体验算法的多样化，并能选择合适的计算方法。

能正确计算两、三位数乘一位数的乘法。

能解决生活中的简单问题。

能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

4、第六单元“除法”本单元主要学习两、三位数除以一位数的除法和连除;学习乘除混合两步运算。

能结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系。

探索并掌握两、三位数除以一位数的方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。

结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。

能从实际情境中提出问题，运用除法知识解决生活中的简单问题。

5、第七单元“年、月、日”本单元主要学习年、月、日的有关知识。

认识年、月、日，了解它们之间的关系;了解平年、闰年，能判断平年和闰年。

体会引入24时记时法的必要性，认识24时记时法。

感受时间中的数学问题，培养时间观念。

能解决一些简单的实际问题。

二、空间与图形1、第二单元“观察物体”在这一单元里学生学习根据指令搭立体图形，并学习从多方位观察立体图形。

北师大版小学数学三年级数学上册全册教案第一单元混合运算小熊购物教学目标：1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。

2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。

3.能正确计算有关的两步试题。

教学重难点：掌握先乘法，后加减的运算顺序。

教法：引导发现法。

学法：动手操作法教学课时：2教学准备：挂图，实物，课件。

教学过程：第一课时一、切入举偶1、出示课件，故事引入。

今天是星期日，熊妈妈领着小熊贝贝去超市购物，超市里的东西可真多呀！小熊贝贝都看不过来，这也摸摸，那也碰碰，嘴里还一个颈地嘟囔：“妈妈，我想买这个。

妈妈，我还想买那个……”最后，他们来到了超市的东南角。

2、出示挂图，谈话引入。

谁能用故事的形式说出这幅图的图意。

二、对话平台：玩中学1、说一说。

通过看图，获取信息，提出问题。

（1）同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息？（让学生把自己所看到的说出来，教师给予鼓励性的评价，既调动了学生的积极性，使学生参与到教学过程中来，又培养了学生的观察能力。

）（2）如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？指名汇报。

（3）如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢？指名汇报，根据学生汇报，教师可板书问题。

（此问题的设计为学生学习新知识做准备。

学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的知识点，学会后可让学生自己独立解决。

自己提出问题再自己解答，学生回兴趣浓，积极性高。

）2、算一算。

在解决问题中掌握运算顺序。

（1）仔细看图，说一说小熊买了什么食品？（2）那么小熊该付多少钱呢？请你来帮它算一算。

学生独立解答后再小组交流汇报。

（学生的解答可能回出现多种形式：有的列两个算式分步解答；有的把两个算式合在一起列综合算式解答。

无论哪种形式，都必须让学生明确每一步求出的是什么。

如果班中学生只有分步解答的，教师要启发学生将两个算式合在一起。

三年级数学（北师大版）第一课时《乘除法》教学设计第一篇：三年级数学(北师大版) 第一课时《乘除法》教学设计三年级数学(北师大版)第一课时《乘除法》教学设计学校：大塘镇西林小学教师：温冬兰日期：2011年课型：普通授课授课班级：3年级1班课时：4课时教学内容：1、百以内的一位数乘两位数、三位数和一位数除两位数的口算方法。

2、课本第1、2页的例题和试一试的1~3题。

教学目的：1、使学生能够进一步的了解乘法的意义，熟练掌握一位数的乘法，并能够迅速准确的计算出结果。

2、使学生能够进一步的了解除法的意义，熟练掌握一位数的除法，并能够迅速准确的计算出结果。

3、提高学生的口算能力，探索整十、整百乘以一位数的口算方法。

4、使学生能将本单元所学的知识应用于实际问题，体验数学与实际生活之间的联系。

并提高他们提出问题和解决问题的能力。

5、培养学生对数学的学习兴趣，提高学生运用数学知识的能力。

6、使学生在学习的过程中不断的积累新的知识，使他们的学习能力和运用知识的能力得到提高。

7、把教学过程拉长，使学生能培养好学习习惯，并打好学习基础。

教学重点：1、口算一个因数是一位数的乘法2、口算除数是一位数的除法3、在实际生活中能够迅速的计算出正确的结果。

4、培养学生的良好学习习惯、学习兴趣。

5、培养学生对乘、除法的整体运用。

教学难点：1、口算乘法中的进位口决2、计算的速度和准确率3、在实际生活中得运用教学方法：归纳法、练习法教具准备：教学挂图学具准备：数字卡片学生准备：小棒子教学设计思路：在认真学习了新课标下的小学数学教学设计专题讲座后，我对教学设计有了新的看法。

首先在教学设计的意义上我的认识也变得更加全面。

我从以前的单纯为了教学、教授知识升级到了要为了提高学生的素质、实际运用能力而做教学设计。

在现在的教学设计中我更加看重教学的目的、关注学生的参与，因此我在教学设计中添加了很多互动的环节。

同时我也会更加注重教师间的交流，我会主动邀请同行中的教师参与到我的课堂中。