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第1篇一、活动背景园本教研活动是幼儿园教育研究的重要组成部分，旨在提高幼儿园教育教学质量，促进教师专业成长。
为了更好地组织园本教研活动，提高活动效果，特制定本园本教研活动组织流程。
二、活动目标1. 建立健全园本教研制度，明确教研活动目标、内容、形式和评价标准。
2. 提高教师参与教研活动的积极性，培养教师教育教学研究能力。
3. 促进幼儿园教育教学质量的提升，为幼儿提供更加优质的教育资源。
4. 增强幼儿园教师团队凝聚力，形成良好的教研氛围。
三、活动组织流程1. 准备阶段（1）成立园本教研领导小组，负责教研活动的组织、协调和指导。
（2）制定园本教研计划，明确教研活动主题、时间、地点、参与人员等。
（3）确定教研活动形式，如：集中研讨、观摩课、案例分析、专家讲座等。
（4）收集整理相关资料，为教研活动做好准备。
2. 实施阶段（1）开展教研活动。
按照教研计划，组织教师参加教研活动。
（2）教师积极参与，分享教育教学经验，提出问题，共同探讨解决方法。
（3）组织观摩课、案例分析等活动，提高教师教育教学能力。
（4）邀请专家进行讲座，拓宽教师视野，提升专业素养。
（5）对教研活动进行总结，形成书面材料，为后续教研活动提供参考。
3. 评价阶段（1）对教研活动效果进行评价，包括教师参与度、活动组织、内容质量等方面。
（2）对教师教育教学能力进行评价，关注教师在教研活动中的表现和成长。
（3）对幼儿园教育教学质量进行评价，分析教研活动对教学质量的影响。
（4）根据评价结果，调整教研活动计划，提高教研活动效果。
4. 反馈与改进阶段（1）收集教师对教研活动的意见和建议，及时反馈给园本教研领导小组。
（2）根据反馈意见，对教研活动进行改进，优化活动流程。
（3）加强教师培训，提高教师参与教研活动的积极性。
（4）建立健全园本教研制度，确保教研活动持续开展。
四、活动保障措施1. 加强组织领导，明确责任分工，确保教研活动顺利开展。
2. 提供充足的经费支持，保障教研活动顺利进行。
园本教研制度一、总则1.1 为了提高幼儿园保教质量，促进教师专业化成长，提升幼儿园的办园品质，特制定本园园本教研制度。
1.2 园本教研活动是指在幼儿园内部，由教师自主组织、开展的教育教学研究活动。
1.3 园本教研活动应遵循教育规律，注重实效，以问题为导向，促进教师教育教学能力的提升。
二、组织与管理2.1 园本教研活动由园长负责，保教主任和教研组长协助管理。
2.2 学期初，由业务园长或保教主任制定教研计划，教研组长制订本组学期教研计划，并负责组织实施。
2.3 幼儿园不得随便占用园本教研的活动时间。
每位教师应准时参加教研活动，不无故缺席，因故不能参加活动者应向园长请假。
三、教研活动内容与时间安排3.1 每周一为教材内容研讨时间，由保教主任带领组员集体备课，总结回顾上周教育计划的落实情况，进行有效调整。
3.2 每周二为特色教育教研时间，由教研组长根据教师工作中的实际需求拟定题目进行研讨培训，可以是全体进行，也可以分平行班组进行。
3.3 每周三为五大领域教研时间，根据各园实际情况可以自由调整时间，但总时间量要保持。
3.4 每月相互观摩研讨教育活动1-2次，做好听课记录及评析，由小教研组长负责小组评析记录。
四、教师参与与考核4.1 每位教师应积极参与园本教研活动，认真做好学习笔记，主动分享教育教学经验。
4.2 园长每学期听课不少于10节，保教主任每学期听课不少于35节课，听课要有记录，有与教师交流的反馈。
4.3 园本教研活动的考核结果将作为教师绩效考核的重要依据。
五、总结与改进5.1 保教主任定期检查教研组活动纪实情况，学期末教研组长要做好教研工作的总结。
5.2 教研组长应寻找出本学期存在的教研工作上的困惑，与园本教研负责人共同探讨解决的策略。
5.3 根据园本教研活动的实施情况，不断完善和调整教研制度，以促进园本教研活动的深入开展。
六、附则6.1 本制度自发布之日起实施。
6.2 本制度的解释权归幼儿园园务委员会。
幼儿园业务园长个人工作计划（精选12篇）幼儿园业务园长个人工作计划（精选12篇）日子如同白驹过隙，我们又有了新的工作，该好好计划一下接下来的工作了！但是工作计划要写什么内容才是正确的呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园业务园长个人工作计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园业务园长个人工作计划篇1一、以教师成长为本，继续做好师徒结对工作，融合新老师和骨干教师的专业力量，打造有执行力，共同成长的教师队伍。
1、新入职教师：新学期新聘教师4名，全部是有7年以上经验的教师，有两位来自省一级幼儿园，两位有艺术专长。
我们需要在8月份让他们尽快熟悉我园的管理流程，课程设置特点，熟悉同事、幼儿和家长情况，在开学后能够顺利开展工作。
在8月份完成所有入职培训，开通各类渠道让他们尽快融入我们幼儿园。
各位管理人员和配班老师要做好接待、合同签订、培训、工作交接、交流沟通工作，给新教师创建一个宽松、友好、温馨的工作环境。
在工作岗位安排上，根据新聘教师的能力、个性特点、专长配置相关岗位，提供施展才华的舞台。
2、现在职教师：结合园部学年考核和个人的自评，对教师专业水平和班级管理情况进行评估、评比，对优秀教师进行岗位工资调整，提高优秀教师的待遇。
管理人员要对骨干教师的短板部分进行评析，制定培训学习计划;对优势部分也要进行总结汇总，形成经验学习材料，大家取长补短。
3、管理人员：做好总结，分析内外部形势和我园的人员年龄和专业结构以及人员流动性预测，制定保教、后勤工作的详细工作计划。
要可执行性、实效性、有重点的进行工作部署。
要绝对避免老师在穷于应付，以实实在在能帮助、指导老师成长为基点，特别是教研活动，要克服针对性不强的毛病，减少量次，提高水准。
二、以精心、精细为抓手，让幼儿获得高品质的保教服务。
1、新入学幼儿：做好8月份的亲子班工作，采取分批分时段的方式，加强与幼儿和家长的接触和沟通，消除幼儿分离焦虑，让幼儿尽快适应幼儿园的生活。
幼儿园教研活动制度11、在园长的统一领导下，业务园长(教研组长)有目的有计划地组织每周的教研活动。
2、每学期初，业务园长(教研组长)根据园长统一部署和本园实际情况，制定好本学期的教研活动计划，期末对一学期的教研活动进行认真总结。
3、教师应准时参加教研活动，不得无故缺席。
因故不能参加活动者，应事先向园长或教研组长请假。
教研活动时，应积极发表自己的见解，努力形成讨论、争鸣。
探究的氛围。
4、教研活动应遵循“学习理论，确定专题，独立实践，集体讲评，总结提高”的原则，教研组长要有计划地分步实施所定计划，不断提高教研活动的质量。
5、业务园长(教研组长)要有计划地在本园本组内开展互相听课、看游戏、相互评课、评游戏活动。
通过听课看游戏和以教育理论为依据严格评课、评游戏，以促进教师不断提高组织教学、领导游戏的质量。
6、每一次教研活动均要做好书面记录，记录要详尽规范，教研活动要安排好时间、地点和议程。
7、学期结束时，教研组要把本学期在活动中积累的各种资料交园长室。
教研组还应提倡和支持教养员及时总结自己在教学活动中的点滴经验。
幼儿园教研活动制度（2）第一章总则第一条为了加强幼儿园教师的专业能力提高，推动学科建设，发展幼儿园教育，特制定本制度。
第二条本制度适用于所有幼儿园教师。
第三条教研活动是指教师针对幼儿园教育工作中的专业问题进行的研究和交流活动。
第四条幼儿园教研活动的目标是提高教师的教学水平，促进教师间的交流与合作，增进教师的专业发展。
第五条幼儿园教研活动应坚持问题导向，注重实际，以实现教育质量的提高和教育改革的发展为目标。
第六条幼儿园教研活动应贯彻“理论联系实际”的原则，旨在帮助教师解决教育实践中的问题。
第七条幼儿园教研活动应符合法律法规的规定，保护教师的权益，注重保密。
第二章教研组织第八条幼儿园应建立教研组织机构和体制，切实推动教研活动的开展。
第九条幼儿园应设立教研组织委员会，由园长担任主任，教师代表和专家顾问组成。
第1篇大家好！今天，我们在这里举行教研活动，共同探讨教育教学中的问题，分享经验，提升教育教学水平。
首先，请允许我代表园长，对各位老师的辛勤付出表示衷心的感谢！下面，我就本次教研活动谈几点意见。
一、提高认识，明确教研活动的意义教研活动是提高教师教育教学水平的重要途径，是推动幼儿园教育教学改革的重要手段。
通过教研活动，可以促进教师之间的交流与合作，激发教师的学习热情，提高教育教学质量。
在此，我希望大家能够充分认识教研活动的重要性，积极参与其中，共同为幼儿园的发展贡献力量。
二、聚焦问题，深化教研活动1. 教学内容与方法的改革在新的教育形势下，我们要关注幼儿的全面发展，注重培养幼儿的创新精神和实践能力。
因此，在教学内容和方法的改革上，我们要做到以下几点：（1）更新教育观念，树立以幼儿为本的教育理念。
（2）优化课程设置，注重幼儿兴趣的培养和个性发展。
（3）改进教学方法，采用多元化的教学手段，激发幼儿的学习兴趣。
2. 教师专业成长教师是幼儿园教育质量的关键，教师的专业成长直接关系到幼儿园的发展。
因此，我们要关注以下几点：（1）加强教师队伍建设，提高教师整体素质。
（2）开展教师培训，提升教师的专业技能和教育教学水平。
（3）鼓励教师参与学术交流，拓宽教师的知识视野。
3. 家园共育家园共育是幼儿园教育的重要组成部分，是促进幼儿健康成长的重要途径。
我们要做好以下几点：（1）加强家园沟通，增进家园之间的了解与信任。
（2）开展家庭教育指导，提高家长的教育素养。
（3）组织亲子活动，促进幼儿与家长的情感交流。
三、加强领导，确保教研活动取得实效1. 园领导要高度重视教研活动，为教研活动提供必要的支持和保障。
2. 各教研组要制定详细的教研计划，明确教研目标，确保教研活动有序开展。
3. 教研活动要注重实效，将教研成果转化为教育教学实践，推动幼儿园教育教学质量的提升。
四、总结经验，持续改进1. 教研活动结束后，各教研组要及时总结经验，分析存在的问题，为今后的教研工作提供借鉴。
第1篇一、活动背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园教育教学质量成为了社会关注的焦点。
为了提高幼儿园教师的业务水平，促进教师的专业成长，我园特开展“幼儿园教师专业发展路径研究”的教研课题活动。
本次教研活动旨在通过集体研讨、案例分析、实践反思等方式，探讨教师专业发展的有效途径，提升教师的专业素养和教学能力。
二、活动时间2023年4月15日三、活动地点幼儿园多功能厅四、参与人员园长、教研组长、各年级组教师共20人五、活动主题幼儿园教师专业发展路径研究六、活动流程1. 课题介绍与分组讨论- 由园长对“幼儿园教师专业发展路径研究”课题进行简要介绍，明确课题研究的目的、意义和方法。
- 教师根据年级分组，每组推选一名组长，共同讨论本年级组教师专业发展中存在的问题及可能的解决策略。
2. 案例分析- 各年级组分别选取一个具有代表性的教学案例，进行深入剖析。
- 分析案例中教师的专业素养、教学设计、课堂组织等方面，找出亮点和不足。
3. 经验分享与交流- 各年级组汇报本组讨论结果，分享教师专业发展的成功经验和遇到的问题。
- 全体教师进行交流讨论，共同探讨教师专业发展的有效途径。
4. 实践反思- 教师结合自身教学实践，反思在专业发展过程中遇到的困惑和挑战。
- 园长对教师的反思进行点评，并提出改进建议。
5. 总结与展望- 园长对本次教研活动进行总结，肯定教师们的积极参与和取得的成果。
- 展望未来，提出将继续深化课题研究，推动幼儿园教师专业发展的长远规划。
七、活动内容1. 课题介绍与分组讨论- 园长在介绍课题时强调，教师专业发展是幼儿园教育教学质量提升的关键，希望通过本次教研活动，找到促进教师专业发展的有效路径。
- 分组讨论环节，各年级组教师积极发言，提出了一些普遍存在的问题，如教师对教材的理解和把握不足、教学方法的创新不够、课堂组织能力有待提高等。
2. 案例分析- 大班组教师选取了一个“主题活动背景下幼儿自主学习能力培养”的案例，分析了教师在主题活动设计、幼儿自主学习引导等方面的优点和不足。
一、活动背景为了提高幼儿园教育教学质量，促进教师专业成长，我园于2023年3月15日举行了主题为“幼儿园集体教学活动设计与实施”的教研活动。
本次活动由园长亲自主持，旨在通过集体研讨，提升教师对集体教学活动的设计与实施能力。
二、活动目的1. 帮助教师深入理解集体教学活动的内涵和特点。
2. 提升教师对集体教学活动的设计能力，确保活动目标的明确性和活动内容的适宜性。
3. 增强教师对集体教学活动实施过程中的有效策略和方法的认识。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动时间2023年3月15日，上午9:00-11:30四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动流程1. 开场致辞（9:00-9:10）- 园长对本次活动进行简要介绍，强调教研活动的重要性，并提出活动要求。
2. 主题讲座（9:10-10:00）- 邀请资深幼教专家进行主题讲座，内容涵盖集体教学活动的定义、特点、设计原则以及实施策略等。
3. 案例分析（10:00-10:30）- 教师分组讨论，针对实际案例进行分析，探讨如何优化集体教学活动的设计与实施。
4. 经验分享（10:30-11:00）- 邀请经验丰富的教师分享自己在集体教学活动设计与实施方面的成功经验和心得体会。
5. 互动交流（11:00-11:30）- 教师自由发言，就活动中的疑问和困惑进行交流，园长对教师提出的问题进行解答和指导。
六、活动内容1. 主题讲座- 专家详细讲解了集体教学活动的定义和特点，强调集体教学活动是幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的认知、情感、社会性等方面的发展具有重要意义。
- 讲座中，专家结合具体案例，阐述了集体教学活动的设计原则，如目标明确、内容适宜、方法多样、互动性强等。
2. 案例分析- 教师们针对一个具体的教学案例进行分析，讨论如何优化活动设计，提高活动效果。
- 在讨论过程中，教师们提出了许多有针对性的建议，如调整活动目标、丰富活动内容、改进教学方法等。
幼儿园业务园长工作计划一、指导思想以《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》为依据，认真____教育局的指示精神，大力学习新课程理论，加强幼儿早期教育研究，让每个幼儿富有个性的发展，加强科学管理，不断提高办园水平。
二、主要工作及措施（一）以人为本，做好思想工作1、加强教师的思想政治教育和职业道德教育，发扬“内强素质，外树形象，敬业奉献，争创一流”的精神。
2、加强教育理论学习，树立正确的教育观，明确方向，解放思想，转变观念，大胆创新。
3、坚持以德为首，按照《郑州市教师行为规范》和《教师十要十忌》要求自己，改变不适宜不应该的行为，由他律转为自律。
（二）加强教研力度，提高教学质量1、加强教研活动，改革课堂教学。
教研是教育的先导，是提高保教质量的关键，也是幼儿园持续发展的根本保证。
本期将继续完善集中教研制度，由教研组长负责，引导教师深挖教材，吃透内容，领会精神，真正实现兴趣教学，开发幼儿智力。
2、重视幼儿的创新精神和实践能力的培养，努力创设与幼儿教育相适应的良好环境，整合一日活动，让幼儿在快乐的生活中获得发展。
3、实行“走出去，请进来”的学习方法，有计划的开展研讨活动。
组织教师外出听课、讲课，并进行教学反思，写出心得体会，不断接受新观念，学习新方法，提高教育教学水平。
4、加强教育科研活动，做好课题实验的阶段总结，真正做到以研带教，促进教育质量的提高。
（三）切实抓好一日活动，加强礼貌卫生教育1、教师要坚持树立幼儿一日生活即课程的观念，加强对一日生活各环节的研究、评估，本期重点搞好晨间活动及离园前活动的组织。
2、严格执行一日生活作息制度，开展丰富多彩、形式多样的户外活动，促进幼儿体能发展。
本期将在____月份举行幼儿春季运动会，以激发幼儿对体育活动的兴趣，锻炼幼儿的身体素质。
3、注意一日生活中良好行为习惯的培养，特别是幼儿礼貌、卫生等方面，要求幼儿会主动问老师好，跟家长说再见，同伴之间友好相处，注意个人卫生，勤洗澡、勤换衣、勤剪指甲。
业务园长如何参与园本教研活动
作者：秦旭芳张琦琦
来源：《动漫界·幼教365(管理)》2015年第05期
园本教研是凝
结幼儿园集体智慧、激发思想碰撞、促进经验交流的平台。
业务园长在教育教学中起着重要作用，其在园本教研中如何正确地定位自身的角色，直接关系到能否有效促进教师的专业成长和幼儿园保教质量、办园水平的提高。
园本教研是指在园长的指引下，围绕教师在教育实践中遇到的真实问题，以教师为主体开展的研究。
它对提高教育教学质量、提升教师专业素质、提高园所综合整体质量都起着非常重要的作用，而在实践中却面临着很多现实问题。
那么作为业务园长，如何在园本教研中正确地定位、把握自身的角色，方能使教师快速、健康地发展起来，成为研究型好老师，更好地为幼儿园服务呢？这是一个值得探讨的话题。
一、园本教研活动的参与者
许多教师在园本教研中缺乏学习研究的主动性，大大影响了园本教研的开展。
造成这一现象，主要有以下几方面的原因，一是在自上而下的传统教研模式中教师的主体性得不到体现，教师在园本教研活动中缺乏话语权，处于被动状态；二是园本教研中所研讨的问题很可能是园长认为教师所面临的问题，而并非教师在教育实践中存在的问题，因此不能引起教师的兴趣，直接导致了教师对教研活动的被动应付。
要解决教师缺乏参与学习研究的热情这一问题，作为幼儿园的业务园长，应改变自身在园本教研活动中的角色定位，明确教师的主体地位，从多方面入手，充分调动教师参与教研活动的主动性和积极性。
首先，从制定教研计划开始，园长应该关注教师的需要，引导教师主动参与。
幼儿园在制定教研计划前，要认真分析自己所在园教育教学、教研、教师专业水平及幼儿发展等方面的现状，详细调查和分析本园教师在教育教学实践工作中存在的问题，为制定适宜的教研活动计划做好准备。
在制定计划时，要以适当的方式让教师参与，并积极采纳教师的合理建议，使教研活动的内容更加贴近教师的需要和幼儿的发展，使教研活动的形式更加丰富，活动效果更加有效。
其次，在教研活动中应真正确立教师的主体地位。
园本教研的大方向由园长把握，但具体的活动可以由教师轮流主持，大家都是教研活动的组织者、参与者和考核者。
角色的变换，既可以促使园长和教师进行换位思考，同时也可以促使教师开展自主学习。
二、园本教研活动的规划者
多数幼儿园园本教研计划的内容缺乏系统性。
具体表现在多数幼儿园对园本教研缺乏整体规划，内容确定比较随意，甚至只是不同问题的罗列，对具体问题没有系统研究意识。
如：一个幼儿园的研究计划中规定，九月份的教研内容是“幼儿常规培养”。
像这样的计划，每个月都有一个独立的研究内容，各内容之间没有内在的联系，每一个研究内容本身的研究范围又都很广，不是一个月的研究活动能够解决的，无法真正保证研究工作的纵深开展。
上述情况致使很多时候教研活动只是走过场，问题在其中得不到彻底解决。
因此，作为业务园长我们要明确：幼儿园园本教研也要有长期规划和短期计划，只有这样，才能有效解决教研内容缺乏系统性的问题。
首先，教研内容的长期规划与幼儿园的发展方向密切相关，方可保证教研活动实施的系统深入，促进幼儿园的可持续发展。
幼儿园在制定教研规划前，一方面要做广泛调查，详细了解幼儿园、家长、社区、教师、幼儿的情况，根据幼儿园实际情况和发展需要进行规划，同时，通过寻求幼教专家的引领，避免走弯路。
其次，制定教研内容短期计划是长期规划的具体化，也是对长期规划的补充，一般要根据现时情况增加研究内容。
制定短期计划前，同样要对幼儿园的现状进行分析，对教师在教育实践中出现的问题进行调查和梳理。
短期计划的制定以教研组织者为主体，也要有教师的参与，已制定好的计划可以在园内广泛征求教师的建议，也可以在更大的范围内进行交流。
最后，具体到每一次的教研活动，教研组织者在活动前也应该制定一个周密的活动计划。
当前，多数幼儿园的教研组织者以年轻骨干教师为主，担任教研组织者的时间较短，相关经验缺乏。
因此，建议在每一次教研活动前，做好充分的活动准备，写出详细的活动计划，尽可能多地收集相关信息，预想教研活动中可能生成的话题，以保证教研活动的顺利进行和有效开展。
三、园本教研活动的引导者
幼儿园教研组织者不能很好地发挥专业引领的作用，对教研活动缺乏适当的引导。
这也是当前教研质量得不到提高的主要原因之一，具体表现在以下几种情况。
一是太过强势引导。
一些业务能力或组织能力较强的教研组织者在教研活动中始终处于主导地位。
有的组织者总想在最后给教师一个固定的答案，而固定答案究竟能否有效地解决每位教师的实践问题，却常常令人感到困惑。
二是缺乏有效引导。
由于组织者的能力有限，不能适时介入教研活动给予引导，致使教研活动无法深入进行。
同时，由于管理者主观上不注重在本园引入专业人士的指导意见，客观上当前幼教教研员也配备不足，使多数幼儿园得不到较高水平的专业引领，园本教研处于低水平的重复运作状态中。
三是错误引导。
在个别幼儿园中，由于组织者本身业务能力较差，在教研活动中传递给教师的是错误的信息和观念，这是应引起高度重视的。
在园本教研中，幼儿园教育教学中的很多具体问题不能仅仅依靠专家引领，更重要的是要靠自身努力想办法进行研究解决，其中幼儿园教研组织者的能力就显得尤为重要。
因此，需要从多方面着手，加强园内教研骨干的培养，实现对教研活动的有效引导。
对于业务园长来说，一方面，应该高度重视教研骨干的培养。
有条件的幼儿园要设专职教研组长，规模小或条件不够的幼儿园可设兼职的教研组长。
幼儿园要为教研骨干提供各种学习的条件和机会，通过系统的学习培训提高教研骨干的专业水平。
另一方面，组织者应通过自学自培，实现自身快速成长。
教研组织者在日常工作中应当加强业务学习，多收集幼教信息，多深入实践，以了解教育教学中的实际情况，多参与园内、园外的教研活动，不断提高自身的专业素质。
例如，园长作为幼儿园园本教研的主要责任人，更要加强学习，不断提高自身专业素养，向研究型、专家型专业人才的方向发展。
同时，做好教研活动后的反思也是提高组织者能力的有效举措。
四、园本教研活动的督促者
我们在实践中发现，多数幼儿园的教研活动只限于帮助教师转变观念，却难以使教师将转变后的新观念落实到其教育实践中，或者是已经通过教研活动解决的问题却还是反复在教师工作中再现。
究其原因，主要是幼儿园对园本教研成果的管理和使用问题未能予以充分重视。
这也暴露了当前多数幼儿园管理工作的薄弱所在。
园本教研不能只是走过场。
提高园本教研的实用价值，将园本教研成果及时转化为促进幼儿园保教质量提高的第一生产力，这是当务之急。
我们可以做到以下两点。
一是通过将研究成果转化为工作规范，保证教研成果的落实。
如：某幼儿园对幼儿一日生活的优化进行了系统的研究。
在研究过程中，该幼儿园解决了许多现存的问题，同时也创造性地开展了许多有益于幼儿发展的活动。
根据研究结果及时对原有的一日生活作息时间、保教人员工作细则等进行了系统调整，使园本教研真正促进了幼儿园保教质量的提高。
二是将研究成果通过图片、文字等形式转化为园本资源，同时有效地进行园本资源整合利用，使园内保教工作者能随时提取并使用这些宝贵的新资源。
园本教研是促进幼儿园可持续发展的重要途径，业务园长要正确定位、把握自身在其中的角色。
只有立足于幼儿园和教师实际需求和实践特性，以务实的态度开展教研，步步扎实，这样的园本教研才能走向深入，形成高水平研究成果。
