人教版初三化学上册氧气的用途.2氧气教学设计
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人教版化学-九年级上册-《氧气》教案一、教学目标1.了解氧气的基本性质和重要性;2.掌握氧气的制取方法;3.理解氧气的应用领域。
二、教学准备1.教材:人教版化学-九年级上册;2.课件:「氧气」相关图片、实验步骤等。
三、教学过程1. 导入(5分钟)教师出示一幅呈现自然风景或生命活动的图片,引发学生对氧气的认识和思考。
2. 引入新知(10分钟)a. 引发问题教师以问题的形式进行引导:「大家是否知道人们为什么需要呼吸氧气?」。
b. 学生参与讨论学生展开讨论,教师与学生进行互动引导。
c. 引导学生总结教师和学生一起总结讨论的结果,并引出课题:“氧气”。
3. 知识讲解(30分钟)a. 氧气的基本性质教师通过PPT或黑板,向学生介绍氧气的基本性质,如氧气是无色、无味、无臭的气体等。
b. 氧气的制取方法教师向学生介绍一些制取氧气的方法,例如通过加热高锰酸钾、分解过氧化氢等。
c. 氧气的应用领域教师向学生介绍氧气的应用领域,如医疗、工业生产、航天等。
4. 实验演示(20分钟)教师进行简单的实验演示,展示氧气的制取过程,并让学生观察。
5. 小结(5分钟)教师对本节课的重点内容进行小结,巩固学生对氧气的学习。
四、课堂练习1. 单项选择题1.氧气是一种什么颜色的气体? A.蓝色 B.红色 C.无色2.制取氧气的方法有哪些? A.加热水 B.加热高锰酸钾 C.加热酒精2. 解答题请简要说明氧气的应用领域,并举例说明。
五、板书设计人教版化学-九年级上册-《氧气》教案教学目标:1. 了解氧气的基本性质和重要性;2. 掌握氧气的制取方法;3. 理解氧气的应用领域。
教学过程:1. 导入2. 引入新知a. 引发问题b. 学生参与讨论c. 引导学生总结3. 知识讲解a. 氧气的基本性质b. 氧气的制取方法c. 氧气的应用领域4. 实验演示5. 小结课堂练习:1. 单项选择题2. 解答题六、教学反思本节课主要围绕氧气展开,通过问题引导、讲解、实验演示等多种教学手法,帮助学生理解氧气的基本性质和重要性,并掌握氧气的制取方法。
初中化学中氧气的用途教案教学目标:1. 了解氧气的生理作用和工业用途。
2. 掌握氧气支持燃烧和供给呼吸的原理。
3. 培养学生的观察能力和实验操作能力。
教学重点:1. 氧气的生理作用和工业用途。
2. 氧气支持燃烧和供给呼吸的原理。
教学难点:1. 氧气在人体内的作用机理。
2. 氧气在工业上的应用。
教学准备:1. 实验室用具:氧气瓶、火柴、蜡烛、铁丝、木炭等。
2. 教学课件。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生思考:氧气在自然界中的作用是什么?2. 学生回答:氧气是动植物呼吸的重要成分,能支持燃烧等。
二、新课内容(20分钟)1. 氧气的生理作用:a. 引导学生观察实验室中的氧气瓶,提问:氧气瓶在医院中有什么作用?b. 学生回答:氧气瓶用于供给病人呼吸。
c. 讲解氧气在人体内的作用机理,如:氧气参与细胞的呼吸作用,产生能量等。
2. 氧气的工业用途:a. 提问:氧气在工业上有什么应用?b. 学生回答:氧气用于焊接、切割金属等。
c. 讲解氧气在焊接、切割金属中的作用机理,如:氧气与乙炔气体反应产生高温火焰,用于焊接和切割金属。
三、实验操作(20分钟)1. 氧气支持燃烧的实验:a. 引导学生观察木炭在空气中燃烧的现象。
b. 学生回答:木炭在空气中燃烧较弱。
c. 进行木炭在氧气中燃烧的实验,引导学生观察实验现象。
d. 学生回答:木炭在氧气中燃烧更旺。
2. 氧气供给呼吸的实验:a. 引导学生观察铁丝在空气中燃烧的现象。
b. 学生回答:铁丝在空气中不燃烧。
c. 进行铁丝在氧气中燃烧的实验,引导学生观察实验现象。
d. 学生回答:铁丝在氧气中能燃烧。
四、课堂小结(5分钟)1. 回顾本节课所学内容,引导学生总结氧气的生理作用和工业用途。
2. 学生回答:氧气是动植物呼吸的重要成分,能支持燃烧等。
五、作业布置(5分钟)1. 课后思考:氧气在人类生活中的作用还有哪些?2. 完成课后练习题。
教学反思:本节课通过讲解和实验相结合的方式,使学生了解了氧气的生理作用和工业用途,掌握了氧气支持燃烧和供给呼吸的原理。
人教版化学九年级上册《课题2 氧气》教案一. 教材分析人教版化学九年级上册“课题2 氧气”这一章节,主要介绍了氧气的性质、制法以及氧气的用途。
内容涵盖了氧气的物理性质、化学性质,以及实验室制取氧气的方法。
通过这一章节的学习,使学生能够了解并掌握氧气的相关知识,为后续的学习打下基础。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识,对实验操作也有一定的了解。
但是,对于氧气的性质以及制法可能还比较陌生,因此,在教学过程中,需要引导学生通过实验观察氧气的性质,并通过讲解使学生理解氧气的制法。
三. 教学目标1.了解氧气的物理性质和化学性质。
2.学会实验室制取氧气的方法。
3.能够运用氧气相关的知识解释一些日常现象。
四. 教学重难点1.氧气的物理性质和化学性质的理解。
2.实验室制取氧气的方法以及注意事项。
五. 教学方法采用实验观察、讲解、讨论、问答等多种教学方法,引导学生通过实验观察氧气的性质,通过讲解使学生理解氧气的制法,通过讨论使学生能够运用氧气相关的知识解释一些日常现象。
六. 教学准备1.实验室用具:试管、酒精灯、铁架台、导管等。
2.实验试剂:高锰酸钾、氯酸钾、二氧化锰等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过提问方式引导学生回顾已学的化学知识,为新课的学习做好铺垫。
2.呈现(15分钟)讲解氧气的物理性质和化学性质,通过实验观察使学生直观地了解氧气的性质。
3.操练(15分钟)讲解实验室制取氧气的方法,并进行实际操作,使学生在实践中掌握制氧气的技巧。
4.巩固(10分钟)通过提问、讨论等方式,使学生巩固所学知识,并能运用氧气相关的知识解释一些日常现象。
5.拓展(5分钟)引导学生思考氧气的用途,以及氧气在生产和生活中的重要性。
6.小结(5分钟)总结本节课所学内容,强调重点知识。
7.家庭作业(5分钟)布置课后作业,巩固所学知识。
8.板书(5分钟)板书本节课的主要知识点,方便学生复习。
教学过程每个环节所用时间共计50分钟。
初中化学氧气的用途教案
教学对象:初中生
教学内容:化学氧气的性质和用途
教学目标:学生能够理解化学氧气的性质和用途,并能够正确描述化学氧气的一些常见用途。
教学准备:化学氧气的性质和用途的相关知识点、实验装置和实验材料。
教学步骤:
1. 引入:通过提问的方式引出本节课的话题,并让学生思考化学氧气的性质和用途。
2. 探究:组织学生进行实验,观察氧气的性质,如它对灭火器的作用等。
3. 理解:通过实验和讨论,让学生理解化学氧气的性质,如它对燃烧的作用和促进呼吸作用等。
4. 运用:让学生探讨化学氧气的一些常见用途,如用于医疗、工业、水处理等方面。
5. 总结:让学生总结化学氧气的用途,并对今天的学习内容做一个简单的总结。
6. 作业:布置相关的作业,让学生进一步巩固所学内容。
教学反思:通过今天的教学,学生不仅了解了化学氧气的性质和用途,还培养了学生的实验能力和观察力,提升了他们的创新意识和实践能力。
人教版化学九年级上册《第二单元课题2氧气》教案一. 教材分析氧气是人教版化学九年级上册第二单元的重要课题,主要介绍了氧气的性质、制法、用途以及与人类生活的关系。
通过学习本课题,学生能够掌握氧气的化学性质,了解氧气的制法,认识氧气在生产、生活中的重要作用,从而提高学生的科学素养。
二. 学情分析九年级的学生已具备一定的化学基础知识,对实验现象有一定的观察和分析能力。
但部分学生对氧气的性质和制法理解不深,难以将理论知识与实际应用联系起来。
因此,在教学过程中,要关注学生的个体差异,引导学生通过实验、讨论等方式,深入理解氧气的性质和用途。
三. 教学目标1.知识与技能:了解氧气的性质、制法,掌握氧气的用途;2.过程与方法:通过实验、讨论等途径,培养学生的观察能力、分析能力及实践能力;3.情感态度与价值观:激发学生对化学学科的兴趣,认识氧气在生产、生活中的重要性,提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.氧气性质的理解和应用;2.氧气的制法及实验操作。
五. 教学方法1.采用实验法、讨论法、讲授法等,以实验为主线,引导学生探究氧气的性质;2.通过案例分析、小组讨论等方式,使学生了解氧气在生产、生活中的应用;3.利用多媒体辅助教学,增强学生对氧气性质和制法的直观理解。
六. 教学准备1.实验室用具:氧气制取装置、实验药品、实验仪器等;2.多媒体课件:介绍氧气性质、制法及应用的图片、视频等;3.教学素材:相关案例、讨论题目等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用多媒体展示氧气的自然现象,如闪电、呼吸等,引导学生思考:这些现象与氧气有什么关系?从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)介绍氧气的化学性质,如支持燃烧、供给呼吸等,并通过实验现象展示氧气的性质。
同时,讲解氧气的制法,如分解过氧化氢、加热高锰酸钾等。
3.操练(15分钟)学生分组进行实验,亲身体验氧气的制法和性质。
教师巡回指导,解答学生疑问。
4.巩固(10分钟)学生通过填空、问答等形式,巩固所学知识。
《课题2氧气》教学设计课题氧气单元第二单元学科化学年级九年级教材分析本课题是学生在了解空气的成分及其用途的基础上,对气体“氧气”进一步学习,符合学生已有的知识基础和认知规律。
通过引入化学史的方式,借助实验探究,从科学家的角度去发现问题,思考问题,解决问题,归纳总结出氧气物理化学性质,一方面促进学生更好的理解氧气的用途,另一方面培养他们的观察能力、分析能力,并且在实验活动的过程中,练习化学实验基本操作,为氧气的制取做好准备,也为后续学习二氧化碳的性质及制取做好铺垫,起到承上启下的过渡作用。
核心素养目标化学观念:通过观察木炭、硫粉、铁丝等在氧气中燃烧的现象,学习用规范的语言进行描述,归纳出氧气的化学性质并掌握化合反应的定义;科学思维:通过分析实验现象,学生能够进行逻辑推理,判断物质变化类型,培养科学推理能力。
科学探究与实践:通过活动与探究,培养学生实验操作能力、分析综合能力、抽象概括能力以及获取信息的能力。
科学态度与责任:通过学习氧气的发展史,养成敢于质疑的精神,形成尊重科学事实的态度,认识科学发展的过程是一个不断完善的过程。
重点氧气的化学性质。
难点关键信息的获取,依据科学事实,总结归纳氧气的化学性质。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示图片,提出问题:氧气的这些用途是由它的什么来决定的呢?思考讨论让学生根据已有经验回忆氧气在人们的生产生活中的应用,并用图片展示给学生,突出氧气对人类社会活动的重要性,由生活问题转向化学学习。
讲授新课一、氧气的物理性质:(1)通常状况下___________气体;(2)标准状况下,密度________________;(3)溶解性:___________________;(4)固态、液态呈__________________;(5)工业氧气储存在______________中。
学生讨论回答问题根据已有的生活经验学习新知识。
二、氧气的化学性质教师演示实验:检验氧气:将带火星的木条伸入集气瓶中,观察现象。
《氧气》教学设计课标分析:进一步巩固学生对实验现象进行规范描述的能力。
引导学生初步认识反应物浓度对反应的影响。
使学生初步认识对物质进行研究的一般方法。
增加实验的可视性。
教材分析:本节内容是初三化学第二单元第二节氧气的第一课时,涉及氧气的性质(包括物理性质与化学性质)内容。
教材将其安排在空气的成分之后,保持了知识的结构性与教材内容的系统性。
本节教材以实验为基础,通过观察氧气的颜色、状态,闻气味,结合上节课中空气中氧气的含量测定实验总结了氧气的物理性质;通过木炭、铁丝和硫在空气和氧气中反应现象的对比,总结出氧气的化学性质。
教材知识层层深入,符合初中生从感性到理性的认知规律,激发学生的学习兴趣,培养学生观察分析的能力,让学生在动手与动脑的过程中体验科学学习的乐趣。
学生分析:氧气是学生比较熟悉的一种气体,但对它的性质并未做过系统的研究。
化学性质定义尽管学生已经在第一单元——《物质的变化和性质》中初步了解,但具体到某一物质的化学性质学生并不明白如何判断和总结。
本节课的教学需要深入地了解氧气的物理性质与化学性质这对于这一年龄段的学生来说比较难于理解。
因此教学中要利用实物观察和实验演示,培养学生实验观察和分析推理与归纳的能力。
教学目标1.知识与技能目标(1)知道氧气的物理性质。
(2)掌握氧气的化学性质,认识硫、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式。
2.过程与方法目标(1)通过活动与探究,培养学生观察与分析、合作与交流的能力;(2)通过对实验现象及结论的分析,学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
3.情感态度与价值观目标(1)培养学生通过实验研究物质及其变化规律的科学方法。
(2)培养学生实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度;激发学生探索科学的进取精神。
教学重点氧气能与许多物质发生化学反应(即化学性质比较活泼)。
教学难点学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
教学策略1.教法本课题主要采用多媒体辅助教学法和提出问题法来掌握有关氧气的知识。
教学设计
教学目标
(一)知识与技能1.了解氧气的物理性质。
2.通过实验现象的观察和对比,初步掌握氧气的化学性质,能书写有关反应的文字表达式。
3.初步认识化合反应和氧化反应。
(二)过程与方法1.学会通过生活常识对物质性质进行简单归纳总结。
2.学会观察实验现象,并通过现象推断相应的性质。
3.学习从具体到一般的归纳方法。
(三)情感态度与价值观养成勤于思考、严谨求实的科学素养。
学情分析
本课题介绍氧气的性质和一类重要的化学反应——化合反应。
以氧气的化学性质为核心,通过氧气所能发生的一些具体的化学反应,归纳出化合反应的概念,并分析了氧化反应的一些特点。
人类的生存离不开氧气,经过课题1 对空气的学习,学生对氧气的存在有了更深刻的认识,再知识背景上具备了学习本课题的条件。
教学重难点教学重点
1.氧气的化学性质。
2.化合反应和氧化反应的概念。
教学难点
1.氧气的化学性质。
2.化合反应和氧化反应的概念。
教学工具
1.实验用品:蜡烛、红磷、木炭、硫粉、细铁丝、铝箔集气瓶(内盛氧气)、燃烧匙、酒精灯、火柴、药匙、镊子、烧杯2.电脑多媒体教学设备
教学过程
教学过程
无味的气体
作业
1判断下列变化是物理变化还是化学变化?
①灯泡发光②石蜡熔化③石蜡燃烧④光合作用⑤动植物的呼吸
2、归纳氧气的物理性质:
①氧气在常温下为_______ 色, _______ ,固态、液
态为_________ 。
②氧气的密度比空气_____ 。
③氧气_________ 溶于水(填“易”或“不易”)。
3、下列四个反应中,属于化合反应的是( ),属于氧
化反应的是( )。
A、水T氢气+氧气
B、氢气+氧气T水
C、酒精+氧气T水+二氧化碳
D、木炭+氧气T二氧化碳
4、P36 1-4
板书
一、氧气的性质
(1)物理性质
(2)化学性质:氧化性
二、化学反应的类型
(1)基本反应类型:化合反应
(2)氧化反应。