走近法律学案

走近法律【学习目标】1．知识目标：知道规矩、道德、纪律、规章、法律等含义，并能够理解社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规范；了解法律的基本特征和作用。

2．能力目标：逐步形成分辨是非、辨别善恶的能力；逐步形成自觉按照社会要求规范自己活动的能力。

3．情感、态度与价值观目标：树立尊重规则、尊重法律的观念；感受法律的尊严，做知法守法的人。

【学习重难点】1．重点：理解社会生活中规则的含义及社会生活离不开规则；法律具有规范和保护作用。

2．难点：培养学生热爱法律、尊重法律的态度；提高学生学法、守法、用法、爱法的法律意识。

【自学导学】1．社会生活中的规矩，。

2．道德，依靠；纪律、规章，按。

3．法律是。

具有三个最为明显的特征：。

4．我国法律作为人民意志和利益的体现，它通过。

5．是我们应尽的责任；是我们应取的态度；是我们应树立的价值标准。

参考答案：1．人们说话、做事所依据的标准，也就是社会成员都应遵守的行为规则2．舆论、习惯和信念的力量，力求在人们心中定出准则本单位团体的需要，定出在局部适用的准则3．社会行为规范由国家制定或者认可；靠国家强制力保证实施，具有强制性；对全体社会成员具有普遍约束力4．规定权利和义务，规范全体社会成员的行为5．学法、守法、用法爱法以守法为荣，以违法为耻【课堂研讨】【案例分享1】足球赛可以用手吗？1823年，在英格兰一所大学的一场足球比赛中，一位队员突然做出了一个惊人的举动：他跳起来用手接住队友的传球，直奔对方球门，把球扔了进去。

双方对这个进球是否有效争执不下，因为当时没有规则可依。

后来，为了防止出现类似的问题，英国足协制定了“不许用手触球和持球跑动”的足球比赛规则，并成为全世界通用的规则，一直延续至今。

【案例分享2】撑竿跳可以爬吗？撑竿跳比赛刚刚设立时，有一次国际比赛，一位日本运动员拿着长竿，跑到横杆前，突然将长竿插在地上，并两手抓住竿子爬了上去，到了横杆高度时跳了过去，全场都一下子目瞪口呆，因为在当时的撑竿跳比赛规则中，没有规定是否允许爬杆，只是说用杆。

第七课第一框《走近法律》导学案【学习目标】⒈理解到社会生活离不开规矩。

并能结合自己生活实际说明规矩的重要性。

⒉能理解到法律是一种特殊的行为规则。

⒊能说出法律的三个特征，区别法律和其他行为规则的不同。

⒋能自觉学法、守法、用法，学会用法律武器维护自己的合法权益。

【学习重难点】⒈学习重点：⑴法律的基本特征⑵法律的作用⒉学习难点：社会生活离不开法律。

【学法指导】首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文局部的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的能够和同学们合作研讨）。

其次，围绕导学案，完成相关任务。

最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。

【学习过程和内容】一、导入新课“无规矩不成方圆”。

这句话说明了什么道理？你知道现实生活中有哪些规矩吗？二、自主学习⒈阅读教材86页情景材料，回答：这两幅图说明了什么道理？⒉阅读教材87页的正文局部，列出法律的三个特征。

（理解并背诵）⑴⑵⑶⒊阅读教材88页方框内的表格内容，并根据要求填写。

⒋能用简洁的语言说出法律和其他行为规则的区别。

⑴⑵⑶三、合作探究⒈辩论：社会生活中能不能离开法律。

正方和反方分别说出理由。

⒉当你或你的家人的合法权益受到非法侵害的时候，你应该怎样做？⒊作为一个社会公民，你认为法律有什么作用？四、交流展示⒈分组分别展示预习局部的内容，此局部能够一组展示另一组负责评价，学生展示完以后，必须有一定的时间强化记忆，巩固基本知识点。

⒉第二局部展示内容是课堂研讨局部，组与组之间展开竞争、评比。

五、拓展提升⒈请同学们总结本课时所学内容并相互点评。

⒉材料：中学生陈某，原本是一个品学兼优的好学生，自从结识了社会上一帮游手好闲的“朋友”后，逐渐无心学习，经常旷课。

开始时，他还有些自责，觉得对不起父母，后来便放纵自己，曾因偷学校的东西、打骂同学等受到学校纪律处分。

辍学后不思悔改，经常在社会上偷窃财物、参加赌博等，所以受到公安机关的拘留。

公开课教案走进法律教案人教版思想品德七年级下册第七课第一框《走近法律》教案设计课题：《走近法律》（人教版七年级下册第七课第一框）授课教师：一、教案目标情感态度与价值观目标：树立尊重规则、尊重法律的观念；感受法律的尊严，做个学法、守法、用法的人。

能力目标：逐步形成自觉按照社会要求规范自己活动的能力。

知识目标：知道社会生活离不开规则，规则的分类，法律是一种特殊的行为规范及其作用。

二、教案重难点重点：社会生活离不开规则、法律的作用难点：法律的三大特征三、教案策略：1、教法选择：材料与案例分析^p 法、指导自学法、讲授法2、学法引导：教师在学生自主探究的基础上引导和点拨学生回答问题；3、课程资的开发和利用：结合材料培养学生运用所学知识分析^p 解决问题的能力4、课堂组织形式：以小组为单位分组回答问题5、教具媒体的组合运用：用多媒体展示材料四、课前准备：多媒体课件、学生自学指导五、课时安排：1课时六、教案程序课题《走近法律》（人教版七年级下册第七课第一框）教案环节教师活动学生活动设计意图导入[]展示案例：去年，尤溪县坂面中学一个小女孩叶明（化名），在当地一家商店刚买了一块手表，没多久就发现手表坏了，便去找老板更换。

可是，老板不但不予更换，还说手表是叶明自己弄坏的，并说了不少辱骂我是清白的，忍受的话。

“……不了别人对我质疑的目光，我觉得自己快崩溃了，每天都无法安叶明通过《少年司心学习……”法网》上的联系方式，给尤溪县法院副院长刘友水写了这样一封求助信。

刘友水十分重视这样的求助信，专门联系坂面中学、坂面工商所，出面协调，对老板进行消费法律法规知识的普及，并帮助叶明更换了新手表，还对她案阅读考例，思举问题后问手回答题。

从未成年人依法维权的案例入手，激发学生对法律知识深入探讨的兴趣，从而使学生以饱满的热情进入本节课的学习。

1 / 4进行了心理救助。

请学生思考：叶明是怎样拿回自己的手表的呢？（学生答完后教师归纳小结：叶明依靠法律救助拿回了手表，可见在日常生活中学习法律知识是非常重要的，我们应自觉学法、守法、用法，维护法律的尊严。

思想品德《走近法律》教案思想品德《走近法律》教案（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么应当如何写教案呢？下面是店铺帮大家整理的思想品德《走近法律》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

思想品德《走近法律》教案篇1一、学情分析初中学生由于生活范围的扩大，已经接触到了社会生活中的各种规则包括法律，但也有不少学生认为，在学校里遵守校纪、校规，遵守中学生日常行为规范，是因为教师、家长、学校要他遵守所以才遵守，没有真正意识到规则能够帮助人们开展正常的生活。

因此必须通过教学让学生了解身边的一些规则，体会到每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外，并进而了解法律也是一种特殊的规则，从而树立起最基本的法律意识。

二、教学目标（1）知识目标：知道社会生活离不开规则，社会生活离不开法律，法律是一种特殊的行为规范。

（2）能力目标：逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力；逐步形成自我控制，约束自己不良行为的能力；初步学会分辨是非，分析事物的能力。

（3）情感态度、价值观目标：树立尊重规则、尊重法律的观念；感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的公民。

三、教学难点法律的三大特征四、教学重点规则的分类、法律的作用五、教学方式制作多媒体课件用于教学；运用启发式教学方法，让学生自己举例，用具体、生动的事例教育学生，引导学生尊重规则，尊重法律。

六、教学过程（一）新课导入：教师：请大家阅读一则案例。

有一位父亲因为离婚把怨气发泄在了儿子身上，他经常打骂儿子，有时还不让孩子上学，可他却不知道自己的行为已经触犯了法律。

还理直气壮地说：“孩子是我的，我有权这样做。

”教师：你是否赞同这位父亲的说法？为什么？学生1：不赞同，因为义务教育法规定：凡年满6周岁的儿童少年必须接受国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育。

学生2：不赞同，未成年人保护法对家庭保护规定：保护未成年人的合法权益，不得虐待、遗弃未成年人。

人教版七年级思想品德第七课《感受法律的尊严》学案课题：走近法律备课人：夏晓蓉学习目标：（1）知道社会生活离不开规则，社会生活离不开法律，法律是一种特殊的行为规范；逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力。

（2）树立尊重规则、尊重法律的观念；感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的公民。

学习重点：规则的重要性；法律的特征学习难点：法律的规范作用和保护作用教学过程一、导入新课：观看视频《醉酒驾车引发交通事故》思考：(1)案例中的主人公为什么受到了法律的制裁？(2)这给我们什么启示?二、自主学习，感知目标1．有规矩、懂规矩、守规矩十分重要。

社会生活中的规矩，是人们说话、做事所依据的标准，也就是社会成员都应遵守的＿＿＿＿。

社会生活离不开＿＿＿＿。

2．(1)在社会生活中，调节我们行为的规矩、规则有很多种，归纳起来，大致有三种类型：即＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。

(2)与道德、纪律等规矩相比较，法律具有三个最为显著的特征。

一是法律由＿＿＿＿＿＿；二是法律靠＿＿＿＿保证实施，具有＿＿＿＿；三是法律对全体社会成员具有＿＿＿＿＿＿。

3．我国法律作为人民＿＿＿＿和＿＿＿＿的体现，它通过规定＿＿＿＿和＿＿＿＿，规范全体社会人员的行为。

4．法律的规范作用突出表现为，它规定人们＿＿＿＿做什么，＿＿＿＿做什么，＿＿＿＿做什么，＿＿＿＿做什么。

5．法律具有保护作用。

日常＿＿＿＿离不开法律，法律是我们生活的“＿＿＿＿”；国家的＿＿＿＿离不开法律，法律是国家生活的＿＿＿＿。

6．学法、用法、护法，是我们应尽的＿＿＿＿；爱法，是我们应采取的＿＿＿。

三、合作探究，理解目标1．活动一:“方”“圆”大赛请两名同学到黑板前,分别徒手和用尺子和圆规画一个方、一个圆。

观察比较他们的画有什么差异？2．活动二：规则举例（1）结合你的生活实际（在学校、家庭、社会上），列举你所曾经历或直接感受到的规则。

（2）并说说这些规则哪些属于道德，哪些属于纪律，哪些属于法律？3．观看图片和视频《文强被判死刑》思考:(1)该案例最能体现法律的哪些特征?(2)这体现了法律哪方面作用?分析材料：思考：该案例体现了法律哪方面作用？四、回归生活，升华目标实践探究：（1）结合你的生活实际（在学校、家庭、社会上）,请你列举我们身边有哪些不遵守规则的现象？有什么后果？（2）那你打算怎样做一个守规则的人？五、收获交流，检测目标1．本节课你的学习收获有哪些？2．你曾经有过不守规则的行为吗？请你结合本课内容反思自己的行为（可以与同学、老师或者家长进行交流）。

古泉中心初中思想品德导学案课题：七年级（下）第七课第一框走近法律课型：新授课执笔：章新叶班级：＿＿＿＿＿小组：＿＿＿＿＿＿＿姓名：＿＿＿＿＿＿＿第一步：学习目标——明确方向1、了解身边的行为规则及遵守这些规则的必要性。

2、了解法律的三个显著特征。

3、知道社会生活和国家的治理离不开法律。

4、认识法律的规范和保护作用。

第二步：预习导学——不看不讲【理清线索】1、社会生活离不开规则2、生活中的规则有很多种3、法律是特殊行为规范45【梳理要点】参见《能力培养与测试》教材助读·自主学习P42第三步：合作探究——不议不讲活动一：参见《能力培养与测试》课内探究·展示交流P42探究一：社会生活离不开规则看了上面漫画后，你有什么感想？活动二：参见《能力培养与测试》课内探究·展示交流P42探究二：法律与我们的生活息息相关你认同下面哪幅图中同学的观点？并简要说明你认同的理由。

第四步：展示提升——完善自我活动三：参见《能力培养与测试》课时作业·高效训练P437、阅读材料，回答问题（1）上述材料体现的是哪种规则？在社会生活中，调节我们行为的规则还有哪些？（2）请你谈谈材料中体现的规则的特殊性。

第五步：导学测评——不练不讲参见《能力培养与测试》课时作业·高效训练P42一、单项选择题二、非选择题8、阅读材料，回答问题。

小明在这一天的生活中，遇到或感受到了一些规则，请你指出分别有哪些规则。

第六步：学后反思——整理收获收获一：收获二：收获三：。

走近法律
学习目标：
1、知道社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规则，区分法律、纪律、与道德的不同；
2、树立尊重法律的观念，生活离不开法律，法律对人的规范和保护作用。

学习重难点：
生活离不开法律，法律对人们的规范和保护作用。

一、激情引趣导入新课
1、社会生活准则的作用是怎样的？
2、社会生活中规矩的含义是什么？
3、生活中的规则有哪几类？
4、法律的三个最为显著的特征是什么？
5、P88辨别规则
6、法律的规范作用有哪些表现？
7、法律的保护作用有哪些表现？
二、展示目标学生自学
1、P88对两种不同的现象发表你的看法。

2、P88假如没有法律，我们的生活会怎么样？
3、P90如果没有相关法律规定，情况将会怎么样？
三、小组合作深层探究
A、知识结构
B、感悟、启示
四、教师点拨释疑解难
五、训练检测巩固新知
反馈与检测
1、“没有规矩不成方圆”揭示了一个重要道理，这就是：
A.没有圆规，也能画成圆
B.人人都要按自己的规矩办事
C.做任何事情都要有规矩、懂规矩、守规矩
D.社会生活中有无规矩都一样
2、下列选项最能体现“法律是靠国家强制力保证实施的”这一特征是
A.村委会主任胡某因受贿领刑十年
B.国家司法考试报名条件放宽
C.某校设立自强贫困中学生奖学金
D.环保部门倡导不随意丢弃废旧电池
教学反思：
参考答案
五、训练检测
1.C
2.A。

《走近法律》教案教学目标：知道社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规则。

逐步行成自觉按照社会要求规范自己的行为的能力。

树立尊重规则、尊重法律的观念。

教学重点：社会生活离不开规则。

教学难点：对法律规范、保护作用的理解。

教学过程：1、我看规则（1）导入，揭题。

教师自编顺口溜一首。

题目：我好“烦恼”生活中，好无聊，太多太多的“规矩”，实在使我“烦恼”。

你看：早晨上学带胸卡，晚上按时要回家。

见了老师有礼貌，上课不能有迟到。

课上不让睡会觉，课下不让胡乱跑。

阅览室不能高声叫，考场严禁带小抄。

买饭必须要排队，打架斗殴更不许。

说话还要讲文明，办事还要讲诚信。

在家还要听父母，走路还看红绿灯。

一旦触犯国之法，失足便酿千古恨。

各种“规矩”数不清，使我天天不开心。

指导学生阅读引言中的案例，引导学生思考。

（2）师生交流：学生通过对课本第86、87两组图片的分析、理解；教材中“社会生活离不开规则”此重点内容，很容易突破。

2、我知规则（1）教师开门见山，直奔主题，提出问题：a在生活中，调节我们行为的规则可分哪几类？它们的共同点是什么？不同点又是什么？b法律与道德，纪律与规则相比较，其三个最为明显的特征是什么？教师指导学生分学习小组阅读、讨论教材87页内容；教师提问：比一比，看哪个小组回答得更好、及时予以鼓励。

（2）教师结合教材中三幅图片进行讲解,并适时补充。

“今日说法”部分典型案例说明。

强调三点：一是从法律的创制形式看：法律是由国家制定或认可。

二是从法律的实施看:法律是靠国家强制力保证实施，具有强制性。

三是从适用的范围或对象看:法律具有对全体社会成员具有普遍约束力。

指导学生填写教材表格内容3、我要规则（1）教师讲述《圣经》里的一则故事：绷带与法律法律如药有位国王一边为受伤的儿子包扎伤口，一边规劝说：“皇儿啊，只要扎上这条绷带，任你随便玩耍、跑跳，伤口都不会痛，可一旦解去绷带，伤口就会恶化！”（教师讲解其中含义：人生亦然，其潜伏恶的根源。

《走近法律》教学设计《走近法律》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《走近法律》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《走近法律》教学设计1【教材分析】本框内容主要讲了我们身边种种规则在社会生活中的作用；其中突显法律在生活中的规范、保护作用。

本单元为起始课是后面所学法律知识的基础。

【学情分析】正处在青春期的学生，自我意识增强，开始有主见，但往往过激、偏面，缺乏对“规矩”、“法律”准确的心理定位。

往往只看到其约束自己的一面，而较少认识“规矩”、“法律”对社会生活秩序正常运行的必要性，从而对其产生一定程度上的反感，抵触心态，不能自觉遵规守法，不利于青少年健康成长。

【设计理念】以宏扬学生的主体性为宗旨，以激发学生法制观念为目的，积极引导学生进行探究式、主动式地学习。

在整个学习过程中，注重学生自身感悟，内化学生心理品质，强化学生法制观念，促进青少年健康成长。

【教学目标】1、知识目标：知道社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规则。

2、能力目标：逐步形成自觉按照社会要求规范自己的行为的能力。

3、情感、态度、价值观目：立尊重规则、尊重法律的观念。

让学生在活动中感知、体验、思考并内化为个人的品质。

【教学重点】社会生活离不开规则。

【教学难点】法律是一种特殊的行为规范。

对法律规范、保护作用的理解。

活动内容设计意图活动一：小故事：撑杆、《十字路口》漫画的启示板书：社会需要社会规则用故事和漫画引起学生的学习兴趣，自然走入课题。

活动二：集思广益：道德、纪律、法律规则大比拼板书：法律是一种特殊的社会规范。

法律的三个显著特征。

老师带着学生共同完成任务，让学生初步了解知识。

活动三：案例分析分析：法律的作用学以致用，巩固知识活动四：知识总结总结归纳，知识升华【教学反思】本节课所授内容是人教版七年级下册第七课《感受法律尊严》的第一框《走近法律》，我主要从身边的规则入手，让学生能正确区分道德、规章、纪律和法律的区别，体会法律的特征及法律的规范作用和保护作用。

《走近法律》教案教学目标1、知识：识记和理解法律的含义,认识到社会生活离不开规矩，能说出法律的三个特征，区别法律与其他行为规则的不同。

2、能力：培养学生学习理解并且能够运用法律的能力，能自觉学法、守法、用法，学会用法律武器维护自己的合法权益。

3、情感态度价值观：形成对法律的正确理解，对国家的相关法律持有正确的态度。

教学重点：法律的含义，显著特征，作用。

教学难点：法律与道德，纪律，规章的区别。

教学过程：第一环节：假如社会生活中没有规则在日常生活中，我们在道路上，我们在汽车站，我们在医院里，我们在公园里，我们在超市里……假如没有规则，可能会出现怎样的意外呢？学生分成5组，一个组一个问题，按下列表格提示，讨论后填表。

假如没有规则：第二环节：在比较中把握法律的三个显著特征学生阅读教材第87-88页有关法律、道德、纪律的内容，完成下面的表格。

①国家立法机关制定②在校学生③舆论、习惯、信念④自然形成⑤教育、行政力量⑥全国适用⑦教育行政机关制定⑧普遍适用⑨国家强制力法律是社会行为规范，与道德、纪律等规则相比较，法律具有最为显著的特征：1．法律由国家制定或认可；2．法律靠国家强制力保证实施，具有强制性；3．法律对全体社会成员具有普遍约束力。

第三环节：举例说明法律的规范和保护作用教师组织学生，通过实例，具体分析说明法律的规范和保护作用：1．法律的规范作用法律规定权利和义务，规范全体社会成员的行为。

法律为人的行为提供一个模式、标准或方向。

法律告诉我们可以做什么，必须做什么，应当做什么，不应当做什么。

同时，它还是评价人们行为是否合法有效的准绳。

阅读下面的材料，完成后面的表格。

材料：法律伴随我们的一生。

自从来到人世间，首先享有的法定权利是人身权利，以及获得父母抚养和教育的权利。

从儿童、少年到青年，我们有接受义务教育的权利和义务。

具备劳动能力时，有劳动的权利和义务。

达到法定年龄，依法享有选举权和被选举权，有服兵役的义务，有登记结婚的权利，有赡养扶助父母的义务。