《感动》作文教学指导玄海利一教学分析（一）教学内容分析本节课所讲内容为“感动”话题作文的指导。
在学生的写作训练中话题作文的写作已经接触了不少了，本节课继续练习话题作文，主要是让学生能在作文中表达自己的真情实感，让学生有话可说。
写出感情真挚、内容充实的作文。
（二）教学对象分析学生经过以前话题作文的写作，基本上能做到文从字顺的写出一篇文章，具备基本的写作能力。
但是学生的写作内容比较狭隘、单调，缺少生活的真实。
学生观察生活、体会生活、理解生活的意识还不够，这一点就会使得学生表达的情感不真挚，不充实。
（三）教学环境分析根据学生及学校情况，我选择了多媒体教室环境。
二教学目标（一）知识与技能1．掌握话题作文提纲的写法；2．能够多角度多方向思考问题；3.训练学生能从细节入手真实细致合理地描绘生活中的感人镜头。
（二）过程与方法1．学会作文写作的过程：审题多角度思考列提纲写作修改2．掌握作文写作的方法，能够联系身边的人和事写出感情真挚的作文（三）情感态度与价值观1.学会观察生活、体会生活、理解生活中的感动；2.感受生活中的美好，热爱生活；3．注重养成感性捕捉和日常积累的好习惯；4.培养学生感恩和奉献的思想情操。
三教学重难点（一）教学重点能根据话题多角度思考问题并列出写作提纲（二）教学难点多角度思考问题，能够联系生活四．教学方法情境体验法引导发现法小组合作法五．教学过程（一）导语引入同学们，我们常常感到这个世界的丰富和精彩，但那往往是在电视网络里，是在报刊书籍里，是在别人的诉说里……好象很少在我们的生活里，难道我们蜗居在一个被世界遗忘的角落吗？不，那是因为我们没有细细去感受和品味。
今天这节作文指导课，我们就一起走进多姿多彩的生活，去“寻找生活中的感动，体验人生的真善美”。
让我们打开记忆的闸门，谈一谈最让你感动的是什么？（学生先谈自己对感动的理解，为下面老师拓展感动的空间做铺垫。
）（二）图片赏析今天老师给大家带来了几张图片，和大家一起欣赏教师边播放照片边解说。
1.大自然并非对每个生命都施以恩惠。
有时，有些生命所面对的生存环境是异常艰难窘迫的，而能在这种种困境中顽强生存的生命，是极其震撼人心的。
石缝间的生命和沙漠中的胡杨，就是这样深深地震撼了我。
2.每一个生命都有他让人尊重的理由，温情不仅仅存在于我们人类之中。
每当看到这些画面我都非常感动。
3.难忘2001年的7月13号的夜晚，因为我们终于圆了百年奥运梦。
我们成功了。
4.这一天属于中国：北京时间2004年8月28日凌晨，举世瞩目的男子110米栏的决赛。
中国选手刘翔获得金牌，他的成绩为12秒91，打破奥运纪录，同时也追平了世界纪录。
为了这一天，刘翔付出了常人难以想象的艰辛。
这一天属于刘翔，更属于我们中国。
5.特大地震灾害，造成了重大损失，又牵动着全体中国人的心…温家宝总理在地震发生后的第一时间赶到了现场指挥抗震救灾行动，他说：“只要有一线希望，我们就尽百倍的努力。
”在之后的几天里，我们一直看到他在各个废墟种来回地走着，他希望会常常有孩子从废墟中跑出来，告诉他：“温爷爷，我们没事……”可是那一具具的尸体令人心寒。
他哭了，我们似乎看到了他灰白的鬓角上又多了几分惨白我们敬爱的总理，他为灾区人民所受的苦难感到痛苦并老泪纵横。
6.这是废墟里发现的一位母亲，救援队员发现她的时候，她已经没有了呼吸。
透过一堆废墟的间隙，可以看到她双膝跪地，整个上身向前匍匐着，双手扶地支撑着身体……救援队员从空隙伸手进去，确认她已经死亡，又冲着废墟大声呼喊，没有任何回应。
这是震后的北川县，还有很多人在等待着救援。
救援队走向下一片废墟时，队长好像意识到什么，忽然返身跑回来，他费力地把手伸进她的身下摸索，高声喊，“还有个孩子，还活着！”一番艰难的努力后，人们终于把孩子救了出来。
他躺在一条红底黄花的小被子里，大概有三四个月大，因为有母亲的身体庇护，孩子毫发未伤。
随行的医生过来准备给孩子做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识地看了一下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。
”看惯了生离死别的医生，在这一刻落泪了。
手机传递着，每个看到短信的人，都落泪了……大灾难面前，母爱，孕育了一个个看似不可能的奇迹。
7.还有他们，为我们日夜操劳的父母，为我们辛勤工作的老师，为了给大家一个整洁路面的清洁工，勤劳的农民，认真工作的工人……这些图片，每一张都能给人心灵深深的震撼。
每一张都仿佛在诉说着真爱无言的感动乐章。
看完后你们心里是什么样的感受？学生汇报（三）教师小结看来让人感动的事确实很多，正是我们身边的这些人支撑起了我们丰富精彩的生活，正是这些平凡而伟大的人给了我们无限的感动。
那么，怎样把它表达出来让更多的人来分享你的感动呢？那只有把它写出来。
今天老师要和大家共同进行一节作文课《感动》（四）作文赏析给学生提供两篇作文。
一篇作文具有一些学生常见的作文问题：内容不充实、陈旧，语言平平，结构混乱等等。
特别是要突出内容的问题；另一篇作文则正好与之相反。
同学们，我们大家共同来看两篇文章，假如你是老师，你如何评价这两篇文章？那个好？好在哪里？可以从文章的内容、语言、结构等角度评价。
学生分组评价总结：这篇文章确实存在着许多问题，特别是内容方面比较陈旧，题材有些老。
写感动母亲就写雪天送饭、生病半夜送医院。
这样的问题别说日常生活中是不是真的会遇到，就是遇到总写也显得陈旧了。
而第二篇效果就要好很多。
我们刚才欣赏了很多图片，我们知道了其实生活中有很多的人和事值得我们感动，不是生活没有感动，而是我们要有一颗感恩的心去感受生活带给我们的感动。
好了，如果让大家写感动，你会写什么内容呢?学生思考，小组讨论后回答。
（五）列提纲看来大家的想法很丰富，那么下面我们就把我们的想法写出来，请同学们先列出提纲。
具体要求有：题目开头中间结构安排结尾中心体裁等。
学生列提纲并展示。
（实物展示台）六．总结本节课你学会了什么，请同学们说一说。
1．写作文要抓住典型事件；2.要以一颗感恩的心感受生活，体会生活的丰富多彩；3. 从日常生活中捕捉令人感动的一件事，一个瞬间，一个动作，一个眼神，一句话语展开描写。
4.己的感动缘由写清楚，使文章的主题明确。
5. 写作文要先列提纲。
我们生活在丰富多彩的社会里，用心作文，就不怕没有好文章，没有好生活。
最后，送大家一句话。
学会感动，是生活所需要的。
一个容易被感动又能使别人感动的人是幸福的。
我们没有理由不做这样的人。
——陈谨七．作业按照提纲写出作文。
教学流程图教学反思话题作文由于它命题的开放性，内容的相关性，思维的发散性，文体的多样性和评价标准的多元性，倍受命题者的青睐，近几年走进中考考场。
为使学生备战中考，夯实话题作文的写作基础，本着从学生的实际出发，为学生回归常态进行自主交际和习作，为学生留下更大的创作空间，我选择了此次习作《感动》。
学生在七、八年级写过一定数量的话题作文，但是对于学生来说仍然有难度，特别是作文的内容要真实，感情真挚就更成为了难题。
鉴于这种情况，本节课确立这样的教学目标。
1．掌握话题作文提纲的写法；2．能够多角度多方向思考问题；3. 训练学生能从细节入手真实细致合理地描绘生活中的感人镜头。
4．学会作文写作的过程：审题、多角度思考、列提纲、写作、修改。
5．掌握作文写作的方法，能够联系身边的人和事写出感情真挚的作文6. 学会观察生活、体会生活、理解生活中的感动；7. 感受生活中的美好，热爱生活；8．注重养成感性捕捉和日常积累的好习惯；9. 培养学生感恩和奉献的思想情操。
为了更好地激发学生的写作激情，圆满地完成本课的教学任务，我采取以下方法：1.激趣导入法。
激发学生的兴趣，进一步缩短师生之间的距离，以此来激发学生的创造激情。
2.图片视频展示法。
拓宽学生的视野，帮学生打开作文的思路。
3.引导法。
适当点拨、诱导。
帮学生指出、归纳写好作文的方法。
4.探讨法：培养学生思考的习惯，增强学生小组合作的意识。
为了让学生更好地完成本次习作任务，我采用下列学习方法：1.讨论法。
仔细阅读习作要求，让学生参与到小组讨论中去，说说发生在身边的一些感人的事。
2.归纳式。
归纳式是指学生在接触了较多的具体材料之后，教师引导学生从同类的若干例中归纳出某种学习方法。
3.对比法。
学生讲范文对比，找出文章的差距，提高他们鉴析文章的能力。
新课标指出："学生是学习和发展的主体，教师是学习的组织者、参与者、合作者"。
因此，我把时间留给学生，让他们从旧知中去总结，去发现，为了追求实效，突破重、难点，我设计了六个教学环节：兴趣是学生作文的一种内驱力，习作指导的第一个任务就是要激发学生写作的兴趣。
这样习作就有了源头，学生才能产生动笔的欲望。
学生的兴致被调动起来后，我便引导学生联系自己的生活谈一谈感动，打开思路，确定作文的内容。
这一环节是教学的重点也是难点。
现在学生对生活的感悟较少。
不能很好的观察生活理解生活。
《新课程标准》指出：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
”此环节的目的就是让学生多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩。
学生赏析完后，及时地让学生谈自己的感悟。
主要是鼓励学生写生活中的真事，激发他们学会感恩，逐步养成留心观察生活的习惯。
给学生提供两篇作文。
一篇作文具有一些学生常见的作文问题：内容不充实，语言平平，结构混乱等等。
另一篇作文则正好与之相反。
这样做是让学生在对比中找出作文的问题并且在作文中注意这些问题。
《新课程标准》关于作文有这样的规定：“有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。
”这一环节告诉学生提纲的写法并让学生以小组为单位展示自己的提纲，大家评议，指出好的成功的地方，提出建议和意见。
本节课的不足之处，学生上课说自己感受的时间有点长，导致后面学生讨论和写作提纲的时间就少了，还有，如何构思确定重点并且把它文从字顺的表现出来有难度，这一点在课堂的指导中以后要重点指导。
