《观察人物特点,写出人物个性》教学设计

观察人物特点，写出人物个性一、教学目标：1. 让学生通过观察人物的外貌、语言、行为等方面，分析人物的特点。

2. 培养学生运用文字描绘人物个性的能力。

3. 提高学生对人物描写的兴趣，培养学生的观察力和想象力。

二、教学内容：1. 学习观察人物的方法。

2. 分析人物外貌、语言、行为等方面的特点。

3. 练习书写人物个性描述。

三、教学重点与难点：重点：学会观察人物特点，写出人物个性。

难点：如何运用生动的语言和具体的细节描绘人物个性。

四、教学方法：1. 示范法：教师以示例人物为例，展示观察和描写人物的过程。

2. 讨论法：学生分组讨论，交流观察人物的心得。

3. 练习法：学生独立观察人物，书写人物个性描述。

五、教学准备：1. 教师准备若干示例人物，包括外貌、语言、行为等方面的描述。

2. 学生准备笔记本，用于记录观察和描写。

第一章：观察人物外貌特点1. 导入：教师展示示例人物的外貌图片，引导学生观察人物的外貌特点。

2. 讲解：教师讲解如何观察人物外貌，包括体型、肤色、五官等方面。

3. 练习：学生分组讨论，观察组内同学的外貌特点，并简要描述。

第二章：分析人物语言特点1. 导入：教师展示示例人物的对话片段，引导学生关注人物的语言特点。

2. 讲解：教师讲解如何分析人物的语言特点，包括语速、语调、用词等方面。

3. 练习：学生分组讨论，观察组内同学的语言特点，并简要描述。

第三章：关注人物行为特点1. 导入：教师展示示例人物的行为举止，引导学生关注人物的行为特点。

2. 讲解：教师讲解如何关注人物的行为特点，包括举止、动作、表情等方面。

3. 练习：学生分组讨论，观察组内同学的行为特点，并简要描述。

第四章：描绘人物个性特点1. 导入：教师展示示例人物的个性描述，引导学生理解人物个性特点。

2. 讲解：教师讲解如何描绘人物个性特点，包括性格、兴趣、价值观等方面。

3. 练习：学生独立观察一位同学，书写其个性特点描述。

第五章：交流与评价1. 导入：教师组织学生展示自己观察和描写的人物个性特点。

七年级作文训练之二——抓住人物特点，写出人物个性教学目标：学会抓住人物特点，写出人物个性。

教学重点抓住人物特点，写出人物个性教学课时：一课时。

教学过程：一、学生自学“观察人物特点，写出人物个性”。

二、教师引导：结合第一单元的《一面》、《童年的朋友》《我的老师》让学生进一步了解“抓住人物特征进行描写”的方法。

三、选取第一次作文中的肖像描写的优秀片断，让学生自己读，然后教师引导学生点评。

1、五位同学的学生作文中的外貌片断描写（即第一次作文课布置的作业）2、教师引导学生一一进行点评，指出每一篇作文的优点与缺点。

四、请一位普通话较好的学生朗读作文《老师的目光》。

老师的目光老师的目光,有时让人害怕,有时让人高兴,有时令人伤心,有时让人充满力量.老师有一双会说话的眼睛.教室里静悄悄,只听见老师在黑板上沙沙的写字声。

我们正在教室做数学题目,题目很简单,我很快就做完了.这时有的同学发出信号,我便把书本移了过去,好像很害怕被老师发现,当我回头的时候,有一双利箭似的眼睛正看着我,我好害怕,我把本子收回来了。

这时老师的目光多吓人啊!发语文卷子了,我提心吊胆地做在座位上,恭候老师读分数。

当我听到“邓琴琴69.5分”时，老师那和善的眼睛立刻向她投去了和善的目光,她高兴极了,飞快的从老师手中接过卷子,老师笑了,她也笑了。

这时老师的目光多好看呀!大扫除开始了,老师交给我一个任务，把教室的靠边的一扇窗户擦干净，我接过抹布“呼”的跳上窗台，完成老师交给我的光荣任务。

透过玻璃，看见外面同学们正在忙忙碌碌地干活，老师还和他们在一起干活。

，我把窗户擦得干干净净，放出了耀眼的光，这时，老师还夸奖我呢！老师的眼灯睛是闪烁着智慧光芒的星星。

它，就是我们心中的航标。

教师进行重点讲评。

1、这位同学主要写了老师的眼睛，围绕眼睛写了三件事，有详有略，前两件事略写，第三写擦玻璃是详写。

2、文章地采用了外貌描写的方法，紧紧抓住老师的目光，写出了师生之间真挚的爱，这是本文的一大特色。

作文教案观察人物特点写出人物个性教案作文教案观察人物特点写出人物个性1.1 作文的重要性和价值1.1.1 作文是学生语言表达能力的体现，能够锻炼思维和创造力。

1.1.2 作文能够培养学生的观察力、思考力和想象力。

1.1.3 作文是学生综合素质的体现，对于未来的学习和工作都有重要影响。

二、知识点讲解2.1 观察人物特点的方法2.1.1 从外貌特征入手，如体型、肤色、面部特征等。

2.1.2 从行为举止入手，如动作、表情、语言等。

2.1.3 从与人相处的方式入手，如待人接物、社交能力等。

2.2 写出人物个性的技巧2.2.1 通过具体事例展现人物的特点和个性。

2.2.2 通过对话或独白来揭示人物的内心世界。

2.2.3 通过对比或衬托来突出人物的性格特征。

2.3 作文的结构和要素2.3.1 作文的基本结构包括开头、发展、高潮和结尾。

2.3.2 人物作文要注重人物形象的塑造，包括外貌、性格、经历等。

2.3.3 作文要注重环境的描绘，包括时间、地点、氛围等。

三、教学内容3.1 观察人物特点的练习3.1.1 观察身边的人，记录下他们的外貌特征和行为举止。

3.1.2 分析这些特点，思考它们如何反映人物的个性。

3.1.3 选取一个具有特色的人物，进行深入观察和分析。

3.2 写出人物个性的练习3.2.1 选取一个自己熟悉的人物，通过具体事例来展现其特点和个性。

3.2.2 尝试通过对话或独白来揭示人物的内心世界。

3.2.3 写一篇以人物为主题的作文，注重人物形象的塑造和环境的描绘。

四、教学目标4.1 学生能够运用观察方法，准确地捕捉人物的外貌特征和行为举止。

4.2 学生能够通过具体事例和对话，生动地展现人物的个性和内心世界。

4.3 学生能够掌握作文的基本结构和要素，写出一篇内容丰富、有深度的作文。

五、教学难点与重点5.1 难点：如何准确地捕捉人物的特点和个性，并通过具体事例和对话来展现。

5.2 重点：学生能够独立观察和分析人物，运用适当的写作技巧来表达人物的个性。

《观察人物特点，写出人物个性》学案设计(苏教版七年级)共3篇《观察人物特点，写出人物个性》学案设计(苏教版七年级)1《观察人物特点，写出人物个性》学案设计(苏教版七年级) 引言：人物塑造是小说写作的重要组成部分，通过对人物的性格、生活经历、言行举止的描写，读者可以更加真实地感受并理解故事情节。

因此，在学习文学创作时，学习如何观察人物特点，写出人物个性是非常重要的一个环节。

一、教材分析本学案的内容是基于苏教版七年级《语文》教材第五册第七单元的阅读课程，第七单元的阅读材料为汪曾祺的《猪八戒摘桃》。

本单元通过这个寓言故事，让学生自觉解析故事中人物的性格特征、危机和选择，看似清新无邪的故事背后其实包含着很深入的人性思考，是一道有思考意义的阅读较长。

二、教学目标1. 学生通过多角度的阅读和观察能够掌握文学创作中的人物塑造方法，以提高文学鉴赏能力;2. 学生能够分析故事中的人物性格、性情、思想、行为，理解故事中所蕴含的内涵;3. 学生能够准确地使用描述性的词汇，运用多种方式进行人物刻画，准确把握人物形象特点;4. 学生通过小组活动初步实现人物故事写作。

三、教学方案1. 情境营造引导学生通过阅读故事《猪八戒摘桃》，了解人物性格特征的重要性，让学生明白“塑造好的人物形象是一部作品成功的关键”，同时鼓励学生积极思考，提高自己的文学鉴赏能力。

2. 课前授课（1）学习了解人物塑造的方法：从性格特点、行为言语、表情动作、外貌特征等方面进行描写;（2）教授描述性的词汇，如“高大威猛”、“温文尔雅”等用以描述人物形象特点的词汇;（3）对角色塑造的重要性进行探讨，如何刻画人物形象才会更加贴近生活。

3. 阅读教材《猪八戒摘桃》学生通过朗读，理解故事的结构，借鉴故事中的人物形象，感受故事内涵。

并通过问题导向的方式，引导学生了解猪八戒、人参果、后山瘦老虎的性格和行为举止，通过阅读活动进一步了解和揭示人物素描的性用处。

4. 活动引入学生分组，分别分析不同角色的特点，归纳人物形象（性格特点、行为方式、爱好等）的主要特点。

课题：关于写作（教案）观察人物特点，写出人物个性主备人：顾坚审核人：杨晓红2、人物的个性特点主要表现在哪些方面？如何写出人物个性？人物的个性特点有外在的体现，也有内在的体现。

外在主要表现在人物的外貌、动作、语言、神态等方面；内在的主要表现在人的心理、品质、气质、修养等方面。

常用的写人方法有肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写。

（上学期已经专门进行描写的训练，此次写作训练暂不做详细讲解。

只找了简单的例子，在操练中提炼出运用人物描写的注意点。

）（课件：看肖像：①出示鲁迅画像及个性，能否通过你的观察表现出人物“坚毅不屈”的个性，并描述出来？（师出示相关文字，并点拨“肖像描写可以突出人物个性”）②出示漫画，猜人物？怎么看出的？（抓住葛优外貌中的眼睛和牙齿这些典型特征）继续出示李咏的漫画，找出他的典型特征？（卷发，大嘴，小眼睛）③点击，提示“肖像描写要选取亮点，突出人物鲜明个性，不必面面俱到。

”思动作：①点击，出示文字《节俭的张老师》，思考：作者怎样人物节俭的个性？（动作）②点击，提示“动作描写要紧紧围绕人物的心理动态,围绕个性写,要重视细微的举止。

”找语言：①回顾本学期第一单元所学课文，找出适当的人物语言完成表格。

（让学生在活动中明白语言描写也可以突出人物个性）②点击，提示“语言描写要紧紧围绕人物的心理动态写,围绕个性写,贴近人物身份、文化背景等，充分表现人物典型性格。

”说心理：①出示话题“两个孩子为了探险，深入山洞，却迷了路，在这困难时刻，猜想他们可能有的心理活动。

注意，一个孩子性格比较乐观，叫阳阳；一个比较悲观，叫唯唯。

”（生活动，明白心理描写可以突出人物的个性特征）②提示：“心理描写不要写得过于含蓄，过于抽象化，而应做到细致真实。

”（三）、友情提示（对以上互动交流做简单的小结）要写出人物个性，必须对人物进行全面观察，要多看、多听、多想、多写。

不仅要看到人物外在的面貌，还要充分理解人物的内心世界。

观察人物特点写出人物个性教学设计在写作中，写出人物个性是作者们必须要熟悉的写作技能!下面是有店铺为你整理的《观察人物特点，写出人物个性》教学设计，希望能够帮助到你!《观察人物特点，写出人物个性》教学设计[教学目标]1、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯。

2、通过本次习作指导，教会学生恰当使用各种描写方法，“写出人物个性”。

3、体会细节描写对于塑造人物的表达效果。

教学重点：教会学生恰当运用一种或几种描写手法，揭示人物个性。

教学难点：有创意的表达，通过细节描写反映人物个性。

课时：1课时教学准备：多媒体课件[教学过程]一、导入新课世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。

但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”——什么“弯弯的眉毛，炯炯有神的眼睛，高高地鼻梁，能说会道的小嘴，一笑两个小酒窝。

”这样的作文，了无新意，容易让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。

那么，如何让我们所写的人物活起来，动起来呢?走进今天的作文课，我们就一起来解决这个问题，帮助大家走出“格式化”“概念化”、“脸谱化”人物描写的误区。

【投影1】二、观察与思考1、最成功的漫画【投影2】首先，我们来个小测验，测测大家的观察力如何?请大家欣赏下面的图画，认真观察，回答右面的问题。

学生自主发言，叙说画面中人物的年龄、职业、性格特点。

2、猜猜他是谁【投影3】接下来，我们再一起做个小游戏，需要一位同学和老师配合，哪位同学愿意帮帮老师?谢谢你!下面老师介绍游戏名称和规则。

这个游戏叫做“猜猜他是谁?“我出谜，由这位同学来猜。

其他同学做什么呢?认真观察这位同学的反应，包括语言、神态、动作等，并记录下来。

猜谜材料：“猜猜他是谁?”肥头，大耳，长嘴，黑脸短毛，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，手提一柄五齿钉耙……被指名的同学边听边想，根据老师提示说出自己猜测的人名。

三、指点迷津【投影4、5、6】看来咱们大家的观察力不错，善于发现和观察只是写好人物的第一要素，除此之外，我们还必须掌握正确的方法。

教学目标评论情感目标:善于发现生活丰富多彩,发现细节之美,善于表达个体对自然、生活、人生独特真实的感受。

能力目标:学会观察,写出个性;运用细节,突出个性。

知识目标:人物细节描写的作用、方法及要求。

2学情分析评论本年级学生具备一定的听说读写能力,想象力丰富,思维活跃。

以教材课本为范例,对人物形象的刻画有一定的直观印象,积累了较浅层次的技巧。

但是普遍对生活观察不够细致,思考不够深入。

细节刻画的方法技巧不够系统成熟,在写作上,缺乏运用细节描写的自觉意识。

表达方式缺乏创新,不善于表达自我独特真实的感受。

3重点难点重点:学会观察,写出人物个性;刻画细节,突出个性之美。

难点:细化细节描写的方法,书写独特真实感受。

活动1【导入】实例导入评论导入语:当鲜活如花的面孔在我们面前闪现,画家可以用颜料去描绘,摄影师可以用相机去拍摄,而我们则可以语言文字去定格。

巧妙的语言是一种艺术,可以使人如闻其声,于细微处见精神。

文字则可以让美丽的瞬间定格,可以帮助我们回溯历史的源头。

今天让我们伴随着优美的旋律,向快乐出发!一、实例导入:友情嘉宾猜猜猜1、第一轮竞猜请根据片段描写,猜两位“出场”的嘉宾。

片段一:男生竞猜嘉宾一:他是节目主持人,大家都认识他。

他的脸很有特点,嘴也长得与众不同,他的头发造型很时尚。

女生竞猜嘉宾二:她是文学作品中的人物,长得很漂亮,显得文静而柔弱。

学生最终难以根据上述描写确定嘉宾身份,会发生分歧争执。

2、第二轮竞猜请根据片段二对两位嘉宾补充描写,再次确认嘉宾的身份.片段二:嘉宾一:他是著名的节目主持人,样子长得挺滑稽:高高的个子,两条腿瘦得像两根火柴棒;一张马脸,额头宽宽的,仿佛能停得下一辆小轿车;眼睛有点小,一笑起来就变成一条细缝;他的嘴巴特别大,吞下一个驼鸟蛋准没问题。

哦!对了,他留着狮子一般的卷发,还精心染了几缕黄色,还以为帅呆了,他最擅长使用“兰花指”……嘉宾二:两弯似蹙非蹙罥烟眉,一双似泣非泣含露目。

作文教案观察人物特点写出人物个性一、教学目标：1. 让学生学会观察人物的外貌、动作、语言、心理等方面，捕捉人物的特点。

2. 培养学生通过具体事例来表现人物个性的能力。

3. 提高学生的写作兴趣，培养观察力和表达能力。

二、教学内容：1. 学会观察人物外貌、动作、语言、心理等方面的特点。

2. 学会通过具体事例来表现人物的个性。

3. 练习写作，培养写作习惯。

三、教学重点与难点：1. 重点：学会观察人物特点，通过具体事例表现人物个性。

2. 难点：如何将人物个性生动地展现出来，使读者产生共鸣。

四、教学方法：1. 实例分析：通过分析名篇佳作，让学生了解如何观察人物特点，如何表现人物个性。

2. 讨论交流：分组讨论，分享彼此观察人物的经验和写作心得。

3. 练习写作：让学生通过观察身边的人，练习写作，培养观察力和表达能力。

五、教学步骤：1. 导入新课：以名篇佳作导入，让学生初步了解如何观察人物特点，如何表现人物个性。

2. 讲解与示范：讲解如何观察人物外貌、动作、语言、心理等方面的特点，并通过实例示范如何通过具体事例来表现人物个性。

3. 讨论交流：分组讨论，让学生分享彼此观察人物的经验和写作心得。

4. 练习写作：布置课后作业，让学生通过观察身边的人，练习写作，培养观察力和表达能力。

5. 作业讲评：在下节课上，让学生互相展示作业，并进行点评，共同提高。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论交流环节的积极性，了解他们对观察人物特点和表现人物个性的兴趣。

2. 作业完成情况：评估学生在练习写作环节的作业，检查他们是否能够通过具体事例来表现人物个性。

3. 学生反馈：收集学生对教学内容和教学方法的反馈，以便进行教学调整。

七、教学拓展：1. 邀请当地作家或者有写作经验的人士来课堂分享他们的写作经验，特别是如何观察人物和表现人物个性的技巧。

2. 组织学生参观博物馆或者历史人物纪念馆，通过实地观察和历史资料了解不同人物的特点，激发学生的写作灵感。

教学目标：
1能仔细观察人物，准确捕捉人物形象的外在特点。

2恰当运用多种描写方法，写出人物的特点，显示人物的个性。

3培养由外部触及人物内心并能把握其性格的能力，展示人物的内心世界。

4能运用规定的符号自改、互改习作，提高作文质量。

一写作指导：
1、自学“观察人物特点，写出人物个性”。

2、展示教学目标
3、怎样写出人物的个性？
个性：所谓个性，即思想、行为、品质、习惯等方面的特征，人物的个性并不是抽象的、不可捉摸的，它往往存在于人物的语言、动作、外貌之中。

细察人物特点（形）走进人物心灵（神）绘出人物个性（形神兼备）
二、作文：
1、以“他是位性格的人”为题写一篇记叙文。

2、字数不少于600字。

100
200
300
400
500
600
700。