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部编版二年级下册课文13《画杨桃》知识点+图文解读课文知识点一、生字笔画笔顺二、会写字及组词图tú（图画）（图书）（图形）课kè（上课）（下课）（课文）摆bǎi（摆放）（摆平）（摆手）座zuò（座位）（星座）（座号）交jiāo（交往）（成交）（交代）哈hā（哈哈大笑）（哈欠）（哈气）页yè（页面）（书页）（页码）抢qiǎng（争抢）（抢先）（抢夺）嘻xī（笑嘻嘻）（嘻嘻哈哈）三、易错字摆：右部上边是“罒”。
座：部首是“广”，不要写成“厂”。
页：“页”的末笔是点。
四、多音字倒dào（倒车）dǎo（摔倒）五、近义词准确—精确严肃—严厉和颜悦色—和蔼可亲六、反义词准确—错误严肃—随和七、教材分析这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。
“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。
作者先略写父亲教导我画画要实事求是，接着具体地叙述把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。
作者通过人物的对话、神态描写，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法。
课文从一件事中引出一个深刻的道理，来龙去脉交待得十分清楚。
此外，课文对人物语言、神态的描写具体细致，形象生动，能准确反映人物内心世界。
老师神态由严肃到和颜悦色，老师的话语通俗易懂，循循善诱，饱含哲理，表现出高超的教育艺术。
学生们开始嘻嘻哈哈，以为“我”把熟悉的杨桃画成五角星，非常好笑；了解真实情况后，显得很尴尬，反映学生们的率直、天真。
八、课后习题看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同?用自己的话说一说。
同学们看到“我”画的杨桃后哈哈大笑，说“我”画的不是杨桃，而是五角星。
人教版语文三年级下册第十一课《画杨桃》从一件小事却引出一个深刻的道理：要相信自己的眼睛，从不同的角度看问题会有不同的结论。
在此整理了人教版语文三年级下册第十一课《画杨桃》知识点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文三年级下册第十一课《画杨桃》课文知识点这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。
“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。
作者先略写父亲教导我画画要实事求是，接着具体地叙述把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。
作者通过人物的对话、神态描写，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法。
课文从一件事中引出一个深刻的道理，来龙去脉交待得十分清楚。
此外，课文对人物语言、神态的描写具体细致，形象生动，能准确反映人物内心世界。
老师神态由严肃到和颜悦色，老师的话语通俗易懂，循循善诱，饱含哲理，表现出高超的教育艺术。
学生们开始嘻嘻哈哈，以为“我”把熟悉的杨桃画成五角星，非常好笑;了解真实情况后，显得很尴尬，反映学生们的率直、天真。
选编这篇课文的主要意图是，引导学生抓住重点语句理解课文内容，体会其中的深刻道理──无论做什么事或看问题，应该实事求是;坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。
本课教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
人教版语文三年级下册第十一课《画杨桃》词句知识点【词】【叮嘱】再三嘱咐。
【审视】仔细看。
本文指老师来到我的座位上坐下来，仔细看桌上的杨桃。
【严肃】非常认真，使人敬畏的样子。
【半晌】半天或好大一阵子工夫。
【教诲】教训。
【和颜悦色】颜：面容、脸色。
形容态度和蔼可亲。
【句】1、“提起杨桃，大家都很熟悉。
11《画杨桃》预习指引
课前收集大行动：
你吃过杨桃吗？你知道关于杨桃什么知识？收集相关资料，准备和同伴交流。
模块一初读课文
（一）阅读步骤：
步骤一：审题建立内在阅读理解目标——预测文章内容与文章结构：（课文可能写什么？怎样的文章结构？）
步骤二：浏览课文——验证预测，边读边思考。
步骤三：反复读课文，以思维导图梳理课文。
（导图本）
（二）阅读思考：
1．你在建立阅读理解目标的时候，预测了什么？课文的题目与课文的内容有什么关系吗？
2．在阅读过程你遇到不懂的词语吗？你是怎么做的？（举例说明）
模块二我的感悟
1．给课文重新拟一个题目，表达你对课文的深度理解。
题目：（）
2．朗读课文，读出你对课文内容的理解。
3.概括课文主要内容。
这故事讲述了（），我知道了（）
模块三我的批注与发现
1.默读第1自然段，用划出父亲的话，你知道了什么？写下你的批注。
2.精读第2-18自然段：
1）用划出“我”画杨桃时的神态、动作的句子，表现了我什么？写下你的
批注。
2）文中老师与同学的对话用了几样有趣的标点，找一找有几处问号，有几处感
叹号，有几处省略号和破折号？它们表现了什么？分别写下你的批注。
3）用
划出老师看到“我”的画后的神态、动作表现，说明老师是一个怎样△△△△△
的人？写下你的批注。
4）同学与老师的表现相同吗？这里运用了修辞手法。
5）用划出第18自然段老师的话，你知道了什么？写个你的批注。
3.默读第19自然段，想想“我一生受用”的是什么？写下你的批注。
小学三年级语文《画杨桃》基础知识点小学三年级语文《画杨桃》基础知识点一、理解：你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
这句话是(父亲)说的，第二句话是(老师)说的。
他们说的意思都是相同的，告诉了我们一个深刻的道理，那就是(看问题或做事情一切从实际出发)。
二、我为什么会把杨桃画成五角星?(1、从我的角度看，杨桃的样子就像五角星。
2、我按照爸爸的叮嘱认认真真地看，老老实实地画。
)三、理解下面句子：1、“好——笑!”中的“——”表示声音的延长，表现了几个同学(嘲笑)的神态。
2、“不……像。
”“像……五……五角星。
”这里的三个“……”刻画了“有的'同学”知道自己错了后(不好意思)的神态。
四、老师的神情为什么变得严肃了?(因为老师发现“我”明明画得很准确，但全体同学却说“不像”，意识到同学们还不懂得画画的起码要求，更不懂得用科学的思想对待事物。
)五、阅读课文第18自然段，思考：1、老师说的画可以分为几层?如何分?(可以分为三层。
)2、每层的意思是什么?(1、看到角度不同，杨桃的样子也就不一样。
2、当看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑。
3、要实事求是。
)六、为什么课文最后说“他们的教诲使我一生受用?”(老师和父亲虽然都是在教我怎样画画，但它们的话却道出了一个真理：做事或看问题应该从客观存在的实际出发，实事求是，只要坚持这种科学的思想方法，无论何时，无论何事都能受益!)七、读了课文后你想到了什么?我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去想、去看，一切从客观存在的实际出发。
