小学新冀教版语文二年级上册优质课公开课教学设计木兰从军4.

冀教版二年级上册语文《木兰从军》教案篇一教学目标：1、有感情的朗读课文，能用自己的话叙述故事大意。

2、会认16个字，会写8个字。

认识一个多音字“为”。

3、理解课文内容，知道我国古代英雄人物的事迹，初步培养学生不怕困难以及勇敢的精神。

教学重点：通读全文，理解课文内容，会讲木兰的故事。

教学难点：通读全文，理解课文内容，会讲木兰的故事。

教具准备：多媒体课件、生字卡片。

板书设计：木兰从军教学过程：一、激趣引入1、（出示课件）师生一同欣赏花木兰的影片。

2、让学生讲一讲看到的景象。

3、学生打开书指读一遍课文。

二、理解课文内容1、学生开始读课文，遇到不认识的字，小组互相解决。

2、引导学生说一说明白了什么。

3、你能用自己的话讲一讲吗？4、在对课文理解的同时，出示带生字的句子，让学生读一读。

5、去掉拼音读一读读生词、生字。

三、书写生字1、重点指导“站”、“征”、“扮”三个生字。

2、其他生字学生独立书写。

在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。

四、课内延伸1、讲一讲课下搜集的故事，评选出“故事大王”。

2、把课文以及课外故事中的好词、好句整理在小本本上。

篇二一、教学目标：1、引导学生正确，理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。

2、指导学生有感情的朗读课文、背诵课文。

二、学生学习目标：1、能正确理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。

并说说木兰怎样说服家人的。

2、有感情的朗读课文、背诵课文。

三、教学重点：感情朗读课文，背诵课文。

教学难点：感悟木兰的优秀品质。

四、学习任务：1、学习课文第二自然段，知道木兰为什么从军，感悟木兰品质。

2、学习课文三自然段，了解木兰从军时的情况。

感悟木兰品质。

3、学习课文第四自然段，从木兰着女装感悟木兰品质。

五、教学流程：（一）激情导课：1、导入课题：（板书课题），通过上节课的学习我们知道木兰是一位女英雄，军是军队的意思，那么从是什么意思呢？（参加）这节课我们继续学习12课《木兰从军》。

《木兰从军》教学设计教学目标：1、正确认读本课生字生词。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会木兰爱亲人、爱祖国和勇敢、刚毅的优秀品质。

教学过程：为了更好的完成教学任务，本节课我安排了如下教学环节。

一、激趣导入同学们，今天，老师给大家带来了一段豫剧，想不想看？让我们一起来欣赏一下。

这段豫剧唱的是谁的故事?（2生）对，是花木兰你们听说过花木兰的故事吗？（至少3生）花木兰女扮男装，替父从军，留下了一段千古佳话。

这节课，就让我们走近花木兰，一起了解一下木兰从军的故事。

板书课题：木兰从军（齐读课题）二、初读课文，整体感知请同学们用自己喜欢的方式读课文。

课件出示学习提示：1、借助拼音自读课文，标出自然段。

2、识记生字，小组内交流识字方法。

刚才，老师听到了琅琅的读书声，沙沙的写字声，听到了小组之间互相交流的声音。

接下来，老师要考考你们生字词认读情况，敢接受挑战吗？老师把生字宝宝带到了大屏幕上，如果你认识他，请你大声地喊出他的名字。

（齐读）这些生字宝宝来聚会了，你能认出他们吗？（开火车读认读生字词）同学们读得真棒！你是怎样认识这些生字宝宝的？（1、问父母；2、看拼音；3、问老师；4、问同学；5、我先预习了。

）我们也可以通过字形来记住他们，指导战袍的袍字是衣字旁。

三、品读感悟，升华情感1、大屏幕上的生字宝宝同学们认识了，把生字宝宝放到课文中，你还认识他们吗？请同学们再读课文，（指名读）想一想：课文讲了一件什么事？(第2生说女扮男装去从军) 花木兰为什么要女扮男装去从军呢？（3-4名）在古代只有男子当兵，女子不能当兵。

所以木兰只好女扮男装，替父从军。

可是，战场上两军厮杀，充满了艰辛和危险，花木兰的家人会同意她去吗？家人会对木兰说些什么？请同学们从木兰的爸爸、木兰的妈妈、木兰的弟弟中选择自己喜欢的角色，小组合作来表演一下当时的情景，劝说木兰不要从军。

请小组长做好分工。

（表演）面对家人的劝说，木兰会同意吗？她会怎样说服自己的家人呢？（5名）花木兰此时已打定主意，替父从军，让我们带着这份坚定来读一读第二、三自然段。

《木兰从军》教学设计学习目标：1.我能正确认读16个要求会认的字，正确书写6个要求会写的字。

2.我能正确流利的朗读课文。

教学重点、难点：1.正确、流利的朗读课文。

2. 正确认读16个生字，会规范书写三个生字。

教学准备：课件教学过程：一、看图导入新课：师：老师给大家带来两幅图片，大家猜一猜这位文静俊美的女子是谁呢？那这位威风凛凛的大将军又是谁呢？（花木兰）师：《木兰从军》是我国著名的民间故事传说，是一个家喻户晓、传诵不衰的故事，甚至还被欧美国家制作成了影片。

今天我们就一起来学习这篇文章，伸出你们的手指，跟老师一起书空课题。

板书：木兰从军师：大家注意看“兰”字的写法，点撇稍高，三横形态不一，中间短，末横长。

“从军”的“从”是什么意思呢？就是参加的意思。

比如：老师教书就是从教，医生就是从医，商人就是从商。

师：木兰为什么要从军呢？？那赶紧打开课本，让我们来读一读课文吧。

二、读课文：要求：1.用手指指着读；2.读准字音，不认识字词的借助拼音多读几遍。

师：你们到底读得如何呢？我们就让小同桌来检查一下，现在同桌两人互相读课文，一人读一人听，一人一段轮流来。

三、学习“会认的字”：1.带拼音读：师：老师从课文中挑出一些生字，你们认识它们吗？那赶快来读一读，你们看看这些字颜色一样吗？这是老师根据课前的小调查，把这些生字宝宝由易到难做了区分，难度大的我们多读几遍。

我们来开火车读。

2.去拼音读：闯关一：更上一层楼3.师：图片后面藏着生字宝宝呢，让我们来看看都有谁呢？我们举手回答，其他同学注意听他读的对不对，要是错了，一会帮他指正。

过渡：你们很厉害，这么快就闯过了老师的第一关，那还有剩下的11个生字，老师挑了6个较难的，小组内来说一说。

师：选一个小组来说一说。

师：老师后面还有更有意思的关卡呢，要不要继续闯关啊？恩恩，我们要勇往直前，像木兰一样英勇善战。

四、学习“会写的字”：1.闯关二：猜字谜游戏。

草下一条蛇----（艺）；中间有一人----（束）下面小组合作讨论这两个字的1.音节、音序；2.结构、部首；3.组词；4.造句2.写字：师：讲解生字的写法：“艺”字写的时候注意草字头的两个短竖对称，横折弯钩的折笔稍斜，弯平，钩直上。

《木兰从军》教学设计教学目标：1.利用“字族文”识字法熟记“扮”“份”等生字，在语境中巩固多音字“结”。

2.在情境中展开合理想象，培养学生语言表达能力。

3.抓重点语句体会木兰爱国爱家、英勇善战的优秀品质.教学过程：一、复习巩固导入新课1、师：今天我们继续来学习《木兰从军》，请同学们伸出小手跟着老师一起工工整整写课题。

(板书:木兰从军) 齐读课题.2、巩固生字新词（1）下面就让我们一起先来讲一讲这个故事吧，（课件出示课文及生字）(2)把这些词语从课文中拿出来你们还认识吗？自己读读看。

(3)开火车，读词语。

3.学写生字“份、扮”（1）指导书写这两个红色的生字，是本课要求会写的生字。

观察一下，你发现了什么？（生：左右结构右半部分都是分）书写这一类左右结构的字要注意什么呢？（生：左窄右宽）让我们一起把这两个生字送进田字格。

（师边书写边讲解）（2）梳理偏旁是分的生字及巧记像这样偏旁是分的生字，还有哪些呢？（生：粉吩芬纷）同学们，像这样字形相近的字就是形近字，记忆形近字时，我们也有一个好办法。

（课件出示顺口溜，齐读）4、巩固多音字上节课我们还认识了一个多音字“结”它有两个读音。

你能把正确的音节送进句子中去吗？（课件出示：结束、结实）难度升级！同一个词，在不同的句子中，你还会读吗？（课件出示：结果）表示植物长果了读结果；表示一件事情结束了叫结果。

二、学习新课感受品质1、自由读文理清文章顺序过渡语：看来同学们生字掌握的非常扎实，接下来请同学们轻轻打开课本106页，自由读课文，看看你能把这几个词按照课文中的顺序进行排列吗？（课件出示：随父学艺替父从军奋勇杀敌胜利回乡）替父从军奋勇杀敌胜利回乡2、感受人物品质(1)武艺高强过渡句：花木兰就是这样一步一步成为女英雄的，你喜欢这样的花木兰吗？为什么？我们来看第一自然段。

（指名读）（板书：武艺高强）（2）爱家爱国你还喜欢她哪里？（板书：爱家爱国）花木兰的国家遇到了怎样的危机？课文中是怎样说的呢？提到战争，你想到了什么？（课件出示战争图片）同学们，王昌岭在《出塞》中写道：秦时明月汉时关，万里长征人未还。

冀教版二年级上册语文《木兰从军》教案1. 教学背景《木兰从军》是冀教版二年级上册语文课本中的一篇课文，主题是中华传统文化中的女性英雄木兰。

本课是一篇古诗词，通过故事情节描写了木兰替父从军的英勇事迹和奉献精神，体现了中华民族传统的家国情怀和英雄精神。

2. 教学目标1.让学生了解和认识古诗文《木兰从军》，了解其中描述的主题、情节；2.培养学生的阅读理解能力，进一步训练学生的语文素养；3.培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。

3. 教学过程3.1 导入环节3.1.1 热身训练让学生集体快速朗读常用标点符号并解释其作用，复习标点符号的用法，为后续教学打好基础。

3.1.2 课前预热通过图片展示、故事片段激活学生的思维，引起学生对主题的好奇心。

3.2 正文环节3.2.1 新课讲解通过课本中的相关语文知识、课文全文知识的媒介呈现，在过程中注重词汇的解释与课文理解的引导，培养学生的阅读习惯与阅读能力。

3.2.2 阅读理解引导学生朗读课文，分段进行理解。

注意培养观察力，体验语言、情节、文化，培养学生的语文素养和习惯。

3.2.3 互动合作引导师生间的互动、同桌间的合作，体现教学在知识输出的同时也在交流和互动的过程中达到共同学习的目的。

3.3 练习环节3.3.1 语言习惯练习主要帮助学生通过语言游戏、语言情景体验，加深对语言习惯的认识和体现。

3.3.2 阅读练习引导学生朗读文本，分段进行理解，并通过练习巩固、加深对知识点的理解和感悟。

3.4 总结通过与学生互动交流，加深学生对知识及其掌握程度的认识。

3.5 作业布置小组或个人练习、作文等任务，通过更长时间的思考、练习、讨论，进一步加深学生对课本中知识的理解程度。

4. 教学效果评价教师可以通过学生的现场回答问题，小组讨论作业情况，学生是否完成作业等方式进行教学效果评价。

教学评价过程应当体现对学生的肯定和激励。

5. 小结通过本文的教学设计，可以使学生在语言习惯、读写能力等方面得到充分锻炼。

小学语文公开课《木兰从军》教案2017年小学语文公开课《木兰从军》教案木兰从军讲述了木兰代替父亲去征战的故事。

下面，店铺为大家分享小学语文公开课《木兰从军》教案，希望对大家有所帮助!一、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。

认识两个多音字。

认识一个偏旁。

复习部首查字法，能比较熟悉地用部首查字法查字典。

3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。

说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。

二、教学重点、难点1、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。

背诵课文。

2、说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。

三、教学准备1、生字卡片、字典、投影仪、课件2、课前组织学生搜集花木兰的资料。

四、教学过程第一课时第一环节：一、创设教学情景1、听动画片歌曲2、小朋友们，今天我们来认识一位女英雄花木兰。

板书课题，齐读(出示文中第一幅插图)二学生自主学习1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。

2、出示：名字征兵父亲年老多病女扮男装胜利将军将士朝廷年龄战袍渡燕山赫赫(1)自由读(2)思考：你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意?第二环节：三、学习成果展示(1)开火车读，及时正音，评价。

(2)指名读，齐读生字词(3)默读课文，勾画出文中不理解的字词。

组织学生讨论交流四、教师精讲点拨1、教学两个个多音字将燕读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。

读第四声很多，谁来说说?2、这篇课文一共有几个自然段?指名读，师生评议3、再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。

第三环节：五、巩固训练提升1、学习生字2、用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字，看谁查得又快又准。

告诉老师，说说你是怎么查的。

下载文档。

木兰参军教课目的：1.知识目标：会认 9 个生字，会写 8 个字。

2.感情目标：初步认识剧本的基本构造，学习剧本内容，知道木兰为何替父参军，学习花木兰自信自强，报效国家的优异质量。

3.技术目标：能在熟读剧本的同时学习表演。

教课要点：1.会认 9 个生字，会写 8 个字。

2.认识木兰是如何说服家人的。

教课难点：初步认识剧本的基本构造，熟读剧本内容，知道木兰为何替父参军。

教课准备：多媒体课件；生字、词语卡片。

教课时数： 2 课时教课过程：第一课时一、揭题导入。

1.今日，我们学习一篇新的课文《木兰参军》。

2.自由读课文，谈谈你们发现了什么？3.学生畅所欲言，教师将各样建议列在黑板上。

二、初读课文，认识剧本的内容梗概。

1.小结板书的内容，知道剧本是一幕一幕的，每一幕都应当有时间、人物、布景、开幕等场景介绍。

2.认识这个剧本中的人物：木兰娘、花木兰、木兰爹。

3.认识故事梗概。

这幕剧本讲了一个什么样的故事？三、学习课文生字。

1.认读文中 9 个生字。

2.谈谈如何记着这些生字的字形。

3.出示生字卡片，以“开火车”的形式检查生字认读状况。

四、指导朗诵课文。

1.学生自由练习读课文。

读前老师联合剧本特色进行指导。

剧本中的每句话都是人物的对话，在一些句子中还提示了表演者的语气、动作等。

读时要想象人物说话时的语气，注意表情、动作。

2.小组合作试着读读剧本。

3.请一个小组的同学登台表演读。

其余学生评论。

老师评论。

4.请另一小组的同学登台表演读。

5.思虑：木兰为何要替父参军？五、试试表演。

1.出示课件：放一个《木兰参军》的电影片段。

2.自选角色，练习表演。

3.学生试试表演。

4.评论表演。

六、课外自由组合，练习表演。

第二课时一、复习导入。

同学们，上节课我们学习了《木兰参军》这篇课文，课外进行了练习，谁还想来表演一下？二、学习会写字，记忆字形。

1.出示要求会写的字，指引学生察看字形有什么特色，找一找哪些字已经会了，哪些字简单写错，再依据不一样状况分别办理。