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Unit3: Who’s That Man?教学设计单元具体目标知识目标一、能听、说、读、写以下词汇：pupil, actor, singer, reporter, scientist, police officer, basketball player。
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：1. —Who’s that man?—He’s Wang Wanqing.— What does he do?—He’s a doctor. He is from ... But he worked ...2. Little Liu Wei wanted to be ... But at the age of ..., he ...三、了解oo字母组合在单词中的发音，并能运用读音规则读出所给的生词。
情感目标一、培养学生热爱生活、尊重他人的意识，引导其树立正确的人生观。
二、引导学生了解英语中职业名称的性别差异。
三、培养学生的合作意识，引导其积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。
第一课时教学目标1. 能听、说、读、写词汇：pupil, actor, singer, reporter, scientist, police officer, basketball player。
2. 能听懂、认识功能句：Who’s ...? What does ... do? 并能准确作答。
学会用功能句 ... is a / an ...表述他人的职业。
教学重点：能听、说、读、写词汇：pupil, actor, singer, reporter, scientist, police officer, basketball player。
教学难点：能听懂、认识功能句：Who’s ...? What does ... do? 并能准确作答。
学会用功能句 ... is a / an ...表述他人的职业。
教学准备（1）Let’s learn部分的词汇教学卡片。
Unit2 What Would You Like？Part C 导学案
学习目标:
1、进一步练习就餐和订餐的英语表达。
2、通过练习，能用所学句型和别人做自由对话，并将所学内容灵活运用于实际情景中。
3、培养学生热情，礼貌，积极，友好的待人态度。
学习重点：
句型：What would you like to do…?
学习难点：
字母组合的ow发音
学习过程
一、导入新课
同桌之间用英语进行交流。
教师引导学生，导入本节课的对话，明确学习目标。
二、自主学习
（一）自读对话，勾出不认识的单词、短语、句子。
（二）同桌之间互相讨论。
探究不懂的内容。
（三）小组合作解决难点，师进行指导。
三、展示交流
（一）小组展示
小组内读对话，练习用英语进行交流。
（二）班级展示
指名小组上讲台用英语对话。
四、点拨升华
教师放录音，学生跟读，纠正读音。
五、课堂作业
（一）作业当堂清
Part C当中的Order and act?
（二）挑战自我
用本单元所学的词汇做对话
自主学习
一、重点单词归纳
a bowl of a plate of
a glass of anything
else take up
address
课后反思。
Unit2 What Would You Like 第4课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社六年级下册 Unit2【主题】Read the words, Listen and tick, Look and write, Complete and act 【课时】第4课时一、教学目标1. 能听懂、理解并完成Part C的听力练习内容。
2. 能根据单元学习重点，自主完成Part C部分所剩余的练习。
3. 能熟练地运用本单元所学的功能结构，进行情景会话。
4. 了解字母组合ow在单词中的两种读音变化，学习其发音规则。
二、教学准备1. 教师准备本单元词汇卡片。
2. 教师准备一些物质名词及一些能表示数量短语的纸条。
3. 教师准备Read the words和Listen and tick部分的教学音频。
三、教学方法建议本节课可分为两个板块：一是本单元的复习与练习；二是语音教学，即字母组合ow在单词中的发音情况。
课程导入(Leading In)(1)课前问答T: Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, Mr. / Miss ...!T: This morning I had a big meal. Guess! What did I eat?Ss: You had / ate ...T: Yes, you got it. They’re really delicious. Lunch time is coming. What would you like for lunch?S1: I’d like to eat... and drink ...S2: I’d like to eat... and drink ...(2)新课导入教师拿出所准备的词汇图片与学生交流，如：Now, please look here. We have many kinds of food and drinks. What would you like to ...?教师随手抽取一种食物图片指名回答。
小学英语陕旅版六年级下册《Unit 2 What Would You Like?（通用）》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1教学目标能够听、说、认读a plale of ,acup of a glass of …能够理解并正确使用What would you like to eat\drink? I would like some…\a... 2学情分析孩子都是见多识广,但是用英文表达没有固定而正确的模式,因此, 为了激发学生学习的兴趣,利用多媒体课件把静态的文本教材变为动态的学习资源。
并且,在上课前学生结合自己的生活初步感知到我们今天要学习的内容,提前进行预热,这样效果会好很多。
3重点难点能够正确使用What would you like to eat\drink? I would like some…\a...用这个句型表述自己的朋友的喜好.4教学过程1【讲授】Unit 2What would you like to eat一、课前热身(Warm-up)1. Free talkT: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today?Ss: Fine, thank you.T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.2. 教师拿出学生以前学习过的食物图,师生进行对话,如:T: What are these?Ss: They are …T: What’s your favourite food?Ss: My favourite food is …二、课前预习(Preview)1. 教师用多媒体课件出示以前学习过的食物单词图片,全班学生说出相应的汉语。
2. 学生同桌合作,谈论最喜欢的食物。
S1: What’s your favourite food?S2: My favourite food is …。
Unit2 What Would You Like?
尊敬的读者：
本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。
Unit2 What Would You Like 第4课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社六年级下册Unit2【主题】Read the words, Listen and tick, Look and write, Complete and act 【课时】第4课时一、教学目标1. 能听懂、理解并完成Part C的听力练习内容。
2. 能根据单元学习重点，自主完成Part C部分所剩余的练习。
3. 能熟练地运用本单元所学的功能结构，进行情景会话。
4. 了解字母组合ow在单词中的两种读音变化，学习其发音规则。
二、教学准备1. 教师准备本单元词汇卡片。
2. 教师准备一些物质名词及一些能表示数量短语的纸条。
3. 教师准备Read the words和Listen and tick部分的教学音频。
三、教学方法建议本节课可分为两个板块：一是本单元的复习与练习；二是语音教学，即字母组合ow在单词中的发音情况。
课程导入(Leading In)(1)课前问答T: Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, Mr. / Miss ...!T: This morning I had a big meal. Guess! What did I eat?Ss: You had / ate ...T: Yes, you got it. They’re really delicious. Lunch time is coming. What would you like for lunch?S1: I’d like to eat... and drink ...S2: I’d like to eat... and drink ...(2)新课导入教师拿出所准备的词汇图片与学生交流，如：Now, please look here. We have many kinds of food and drinks. What would you like to ...?教师随手抽取一种食物图片指名回答。
Unit2 What Would You Like【单元总目标】本单元的教课要点是就餐用语，此中难点是用餐时的基本会话。
其主要的功能语句有：What would you like to eat? We’ d like ... What kind of ...would you like, ...or ...?..., please. 要修业生能在平时生活中正确运用这些就餐时的基本用语。
本单元的词汇多为过去学过的食品、饮品类单词，新加入了量词词组相搭配的短语。
如： a bowl of noodles, a plate of beef, a glass of juice, a bottle of water, a cup of tea, a piece of bread要修业生在掌握怎样表达这些食品、饮品的数目的同时，能把量词词组灵巧运用于功能语言之中。
教师应联合学生的生活经验，尽可能地创建生活化情况组织教课活动，并鼓舞学生共同合作参加进行社交实践。
进而，使学生比较顺利地掌握在外就餐时的用语。
本单元的教课分为 4 个课时。
第一课时以Part A 中 Let ’ s learn 部分的量词词组教课为主，并借助 Part B Let ’ s play部分进行稳固；第二课时学习Part A中 Let ’s talk部分的对话，理解并会模拟使用点餐用语，同时达成课本Part B Ask and answer 部分的练习；第三课时以 Part B中的 Let ’ s learn more部分为主，进一步学习拓展运用本单元功能语言；第四课时主假如Part B Read the words部分的语音教课及本单元Part C 部分的其余练习。
【单元详细目标】知识目标一、能听、说、读、写以下词汇：a bowl of noodles, a plate of beef, a glass of juice, a bottle of water, a cupof tea, a piece of bread。
Unit2 What Would You Like【单元总目标】本单元的教学重点是就餐用语，其中难点是用餐时的基本会话。
其主要的功能语句有：What would you like to eat? We’d like ... What kind of ...would you like, ... or ...? ..., please.要求学生能在日常生活中准确运用这些就餐时的基本用语。
本单元的词汇多为过去学过的食物、饮品类单词，新加入了量词词组相搭配的短语。
如：a bowl of noodles, a plate of beef, a glass of juice, a bottle of water, a cup of tea, a piece of bread要求学生在掌握如何表达这些食物、饮品的数量的同时，能把量词词组灵活运用于功能语言之中。
教师应结合学生的生活经验，尽可能地创设生活化情景组织教学活动，并鼓励学生共同合作参与进行交际实践。
从而，使学生比较顺利地掌握在外就餐时的用语。
本单元的教学分为4个课时。
第一课时以Part A中Let’s learn部分的量词词组教学为主，并借助Part B Let’s play部分进行巩固；第二课时学习Part A中Let’s talk 部分的对话，理解并会模仿使用点餐用语，同时完成课本Part B Ask and answer部分的练习；第三课时以Part B中的Let’s learn more部分为主，进一步学习拓展运用本单元功能语言；第四课时主要是Part B Read the words部分的语音教学及本单元Part C部分的其余练习。
【单元具体目标】知识目标一、能听、说、读、写以下词汇：a bowl of noodles, a plate of beef, a glass of juice, a bottle of water, a cup of tea, a piece of bread。
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：1. —What would you like to eat?—We’d like ...—What kind of... would you like,... or ...?—... , please.2. — Would you like something to drink?—May I have ...?—Sure.3. —Anything else?—Yes, ... / No, thanks.三、了解ow字母组合在单词中的发音，并能运用读音规则读出所给的生词。
情感目标一、挖掘话题的趣味性，激发学生学习英语的兴趣，培养其学习英语的积极态度，使学生乐于参与、勇于交际实践的精神。
二、引导学生注意合作学习，培养其合作意识。
三、培养学生热爱生活的情操，以及多使用礼貌用语、礼貌待人的好习惯。
Unit2 What Would You Like 第1课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社六年级下册 Unit2【主题】Warming-up: Look and match, Let’s learn, Let’s play【课时】第1课时一、教学目标1. 能听、说、读、写词汇：a bowl of noodles, a plate of beef, a glass of juice,a bottle of water, a cup of tea, a piece of bread。
2. 能灵活运用上述词汇。
二、教学准备1. 教师准备Let’s learn部分的词汇教学卡片。
2. 教师准备PPT教学课件（一张餐桌，餐桌上有各种食物、饮品、水果）。
3. 教师准备Let’s learn部分的教学音频。
三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前问答T: Morning, everyone!Ss: Morning, Mr. / Miss ...！T: Do you often have breakfast?Ss: Yes.T: What did you have for breakfast this morning?S1: ...S2: ...(2)新课导入1. Part A Warming-up: Look and match一段会话之后，教师顺势引入Warming-up的第一个活动。
T: Look at the pictures on P9. What are these?先让学生说一说这件图片分別是什么，然后让他们自己读一读本部分的词汇，并将图文连线匹配。
2. 猜一猜教师向学生展示一副餐桌的PPT图画，先让学生判断出它是有张桌子(table)。
接着让学生猜一猜桌面上都会摆放哪些吃的东西。
采用头脑风暴的方式让学生说出曾经学过的有关食物、饮品、水果之类的词汇。
随后，教师展示出餐桌上的食物、饮品的画面。
然后，提出一个问题：What do you like on the table? 学个别回答后，教师再引导他们通过一个简单的歌谣的形式把各自喜欢的食物、饮品或水果代入进去，形成一个轻松的回顾与复习活动。
如：I like milk. I like juice. I like water. And I like tea.I like bananas. I like grapes. I like oranges. And I like apples.I like noodles. I like dumplings. I like hamburgers. And I like cookies.3. 导入新课重新回到PPT餐桌的画面，教师可以这样导人：Look at the table. How many apples can you see? (学生回答) And how many hamburgers? (学生回答) 接着问How many noodles? 这时候，学生就会产生疑问。
此时，教师再加以解释：We cannot say one or two or three noodles. It’s hard to say the exact numbers of noodles, or water, or milk. So, how to express the numbers of these things? Let’s have a look at the following pictures.课程展示活动和过程的设计建议（presentation)(1)新课展示Part A Let’s learn1. 教授词组a bowl of noodles在呈现画面的同时，向学生介绍：T: How many noodles are there on the table? Now look! This is a bowl. We can say “a bowl of noodles”.板书并领读a bowl of，注意强凋ow字母组合的读音。
引导学生学习运用：a bowl of rice并加以拓展。
图示两碗……，让学生了解类似词汇的复数表达：two bowls of，如：two bowls of noodles, two bowls of rice, ...2. 教授词组a plate of beef首先教授单词beef和plate，然后同上教授词组a plate of beef，及其复数的表达 two / three /... plates of beef。
引导学生运用a plate of表示数量，如：a plate of meat / vegetables /...3. 教授词组a glass of juice在呈现画面的同时，向学生介绍：T: Look, this is juice, a glass of juice.板书并领读a glass of之后引导学生学习运用：a glass of water / milk / ...随后拓展学习其复数表达two / three /... glasses of ...此处，教师要注意提醒学生关注glass的复数为glasses。
4. 教授词组a bottle of water, a cup of tea和a piece of bread这几个短语在教授时均可参考以上教学方式：先介绍容器或餐具，再构成短语引导学生学习运用，教师要鼓励学生尽量多地把学过的东西与这些短语联系起来使用，如：a bottle of beer / water / juice /... 而a cup of则最常用于tea和coffee。
在教授a piece of 短语之后，一定要介绍一下a piece of paper, four pieces of paper。
(2)巩固活动1. 教师播放录音，让学生听并跟读Let’s learn部分的词汇。
2. 教师出示Let’s learn部分的词汇图片，让学生看图片快速说出相应的词汇，并要求学生能拼读出相应词组中表示数量的中心词。
操练活动的设计与实施建议（Practice Activities)(1)看图速读在PPT中不断呈现不同的画面，让学生快速反应并读出相应的量词词组来。
帮助学生巩固加深对新学内容的记忆。
(2)Part B Let’s play1. 教师可以这样创设情景，进行问答练习：Look! It’s dinner time. You are hungry. What food would you like?学生回答:I would like ...也可以接着问：It’s very hot. You are thirsty. What drink would you like? 学生回答：I’d like ...引导学生使用量词词组说出各自想要的食品或饮品。
2. 把学生分成小组，组织学生进行“句子接龙”游戏。
小组内每个人分别运用正确的量词词组说出各自想要的物品，而且数量要依次递增。
如：S1: I’d like a glass of water. S2.(叫出下个学生名字)S2: I’d like two pieces of cakes. S3.S3: I’d like three plates of beef. S4.S4: I’d like four bowls of rice. S5.S5: I’d like five bottles of milk. S6.S6: I’d like six (7)...教师要注意学生对量词词组的单1数或复数形式的正确运用。
3. 选出几位学生在班内进行展示。
【板书设计】Unit2 What Would You Like 第2课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社六年级下册 Unit2【主题】Let’s talk, Ask and answer【课时】第2课时一、教学目标1. 能听懂并理解Let’s talk部分的对话内容。
