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我心中的好老师作文（优秀11篇）我心中的好老师作文篇一花儿的芬芳离不开园丁的精心培育，小草的翠绿离不开春雨的无私滋润，我们的茁壮成长更是离不开老师对我们的关爱帮助。
我想，在每一个同学的心里都有许多令你们敬佩、喜爱的老师吧！我心中最最喜爱的好老师就是我的班主任王老师。
我非常喜欢听王老师讲课，因为每次她都全身心投入，激情满怀、妙语连珠！而我们在王老师的课堂上也显得十分精神，容光焕发。
因为她喜欢看书，上下班时常都要带一本书，言行之间带着书卷气。
她见识比较广博，在讲课的时候，为培养学生们的兴趣，她会经常插入一些课外知识，如天文、地理、历史、政治等，这不仅开拓了我们的视野，增长我们的见识，还激发了同学们的`学习兴趣。
不仅如此，王老师上课还非常幽默，常常逗得同学们哄堂大笑，她曾说：“上我的课，不笑的就是没听课的！”但在快乐之余，她的课又给我们深深的启迪，感觉神游在知识的海洋中，自由自在，收获颇丰。
在学习上，她提倡劳逸结合，他还教导我们：“该学习的时候认真学习，该玩耍的时候就尽情地玩耍。
”按照她的教学方式做，我们班的教学成绩优异，在学年名列前茅。
我最喜欢王老师给我们上的班会课了，因为她每次上班会课都要讲一些故事来听，这些故事会告诉我们许多安全防范知识和珍贵的人生哲理，她很细心，常常从一些别人不太注意的事情中，引申出关系我们人身安全和成长方面的经验和教训！这使我们印象更深刻，更乐于接受。
他会把他在生活中才悟到的一些道理，毫无保留的分享给我们，让我们少走弯路！王老师，您虽然没有落日般的瑰丽，没有流云般的飘逸，但有着宝石般的晶莹与亮丽；你虽然没有大山般的巍峨，没有湖水般的轻柔，但有着岩石般的稳重与坚毅；你虽然没有大海般的浩瀚，没有瀑布般的飞泻，但有着泥土般的朴素与随和。
您是平凡的，但却又不平凡，我爱您的平凡，但更爱您那平凡之中显出的伟大。
您不是建筑师，却构建着我知识的大厦；您不是音乐家，却奏响着我心灵的乐曲；您不是画家，却绘画着我理想的蓝图。
我心中的好老师作文六篇老师，多么美好的字眼，他教书育人，让人懂得智慧、感恩，那你觉得哪个是你心中的好老师呢？本文是为大家提供的我心中的好老师六篇，欢送参考借鉴。
前年，我们上，四年级，有幸认识学习渊博的陈老师。
咋看我们的陈老师，貌不惊人，走到人群中，不显山不露水的，一点也不引人注目，但在我们全班在同学的心目中，它却是至高无尚的。
想知道原因吗？请听我慢慢道来。
记得刚上四年级的时候，我胆小，不敢在课堂上举手，不敢主动积极发言。
可是，在一节数学课上，陈老师居然请到了我，我羞羞答答地站起来，嘴巴轻轻的张歙着，紧张极了。
陈老师看出我的心思，温柔地递过鼓励的目光，好似在说：别怕，你一定行！这时，我心底也像涌出一股力量，一股豁出去的力量，于是我振振有词说出了答案。
陈老师说：“说的太好了！同学们来点热烈的掌声，以后要常常积极举手，主动发言。
”我伴随着热烈的掌声坐下了，可心里久久难以平静，陈老师温柔鼓励的目光和话语，让我燃烧起学习的希望，从此，我不再羞涩。
这是我永生以来是最美好的一节数学课。
陈老师让我离开胆小，让我追求自信。
记得在四年级最后要升到五年级，我多么希望这一年的短暂的时期能停止一会儿，让我好好回忆这一年美好的时光。
陈老师，我多么希望您能教完我们小学的课程，让我们沐浴在你渊博的知识、温柔的目光和甜美的声音里，成为我们永恒的记忆。
陈老师您永远是我心中目中的老师！每个学生心里都有衡量好老师的标准，在我的小学生涯中，我遇到了许许多多的好老师，有的幽默幽默，有的和蔼可亲，有的严格要求……而我的心目中的好老师是我们的英语老师王老师。
王老师是我们班的英语老师。
还记得第一节英语课，一个陌生的男子走进教室，大大的肚子，像一个大西瓜。
他自我介绍道：“我的名字叫做王肇永，你们可以叫我王老师，从今天起，我就是你们的英语老师。
”王老师上课时非常严厉，他的眼睛注视着每一个学生，只要觉察有人不认真听课，他就会走近那个学生，“没收”他手中的玩物，并且告诉他，应该认真听讲，把握课堂的每一分钟，否那么别人学会的知识，你就学不会了。
【导语】演讲是⼀种社会活动，是⽤于公众场合的宣传形式。
它为了以思想，感情，事例和理论来晓喻听众，打动听众，征服群众，必须要有现实的针对性。
以下是为⼤家整理的我⼼中的好⽼师演讲稿【5篇】，欢迎阅读与参考，希望对⼤家有所帮助！【篇⼀】我⼼中的好⽼师演讲稿 尊敬的各位⽼师： ⼤家好！我今天演讲的题⽬是“我⼼中的好⽼师”。
古⼈云：师者“传道、授业、解惑也”。
⼀个⼈遇到好⽼师是⼈⽣的幸运，⼀个学校拥有好⽼师是学校的光荣，⼀个民族源源不断涌现出⼀批⼜⼀批好⽼师是民族的希望。
有⼈说，⽼师是天上最亮的北⽃星，为我们指明了前进的⽅向；有⼈说，⽼师是⼭间清凉的⼭泉，⽤清凉的⽢露浇灌我们这些树苗。
⼀名好的⽼师，对学⽣的影响是⼀辈⼦的。
那么在⼤家⼼⽬中好⽼师是什么样⼦呢？我想说说我⼼⽬中好⽼师的形象。
第⼀、要有良好的师德。
能教会我们如何做⼈。
正所谓：为⼈师表。
⼀名好⽼师，会严于律⼰，能时刻以⾃⾝实际⾏动去感染⾝边的每⼀位学⽣。
同时，⼀名好⽼师，会时刻以“节俭朴素”的⽣活打动学⽣；会时刻以“⼤⽅得体”的举动感染学⽣；会时刻以“⾔传⾝教”的理念折服学⽣。
第⼆、关爱、尊重学⽣ 关爱、尊重学⽣是教师职业道德之本，在课堂教学中，关⼼爱护学⽣，尊重学⽣⼈格，教师就必须做到⾯向全体学⽣，关注每⼀⽚绿叶，把阳光洒向每⼀扇⼼扉。
只有这样，课堂教学中才能做到平等公正地对待学⽣、能教会我们学习。
学⽣们的性格差异很⼤，学习上⾃然也是如此。
⼀位好⽼师，可以让我们每位学⽣端正学习态度，找到适合⾃⼰的学习⽅法，并能在快乐中获得真知，实习⾃⼰的⽬标。
第三、结合⾃⼰的教学实践，提⾼教育教学能⼒ 在教育教育⽅⾯，能认真钻研教材、教学⽅法。
⽴⾜实际，善于学习和研究，⾃觉提升⾃⼰的专业素养。
不断进⾏教学反思，勤于总结，更好的把握教育规律，并做到学以致⽤，不断提⾼教育教学质量。
所以，好⽼师就要拥有渊博的知识和丰富的阅历，能各⽅⾯融会贯通，⾜以教书传知，育⼈感⼈。
我心中的好老师（8篇）如果孩子是一只风筝，老师就是举起风筝的春风，也就是带领孩子飞翔的风筝线。
她让孩子在风中展开翅膀，快乐地朝着人生正确的路线飞去，不断前进。
如果孩子是一棵幼苗，老师就像一个园丁，通过努力的呵护，幼苗可以茁壮成长，一点一滴地给孩子灌输知识，发展他的智力，培养他的学习兴趣，默默奉献，不求回报。
……我们每个人都有一个老师。
当我们学习单词时，我们的父母是我们孩子的老师。
参加工作时自学业务技能和工作经验的前辈都是老师。
但在孩子心目中，幼儿园的阿姨老师是孩子奔向人生正确坐标的第一启蒙者。
他心目中最好的老师是培养他良好的学习和健康习惯，教给他知识，做人，快乐地玩游戏。
在公办幼儿园学习和生活，是现在昭童年最快乐的时光。
他心目中的好老师有凌、徐老师、薛。
他经常说:“我喜欢凌老师、徐老师和薛老师。
我最喜欢的是凌老师，徐老师和薛老师。
”“温暖的阳光照耀大地，蓝天空飘云飘，翱翔的鸟儿自由飞翔，我在绿草上奔跑……”这是赵娴的一幅画，它反映了郭献昭内心世界的美好愿景，从画面组合、色彩搭配、造型构思等方面构成了一幅具有强烈童趣的奇妙画卷。
每当别人称赞画得好的时候，他总是说这是凌教给我的。
在他心里，世界是多彩的，美好的，和谐的。
林先生是他描绘这个多彩世界的彩笔，是他创造和谐画卷的“天使”。
“走，走，走，走，让我们一起走，走，走，走，走，走，走，一起加油……”这是郭献昭最喜欢的一首歌。
正是因为徐老师的教育和引导，现在昭爱上了音乐和歌唱，欢快的歌曲流淌着童心；孩子们在玩耍时展示他们的特殊技能。
这些跳动的音符和优美的旋律锻炼了他们展现自我的能力，成为最难忘的人生片段。
薛老师整天忙忙碌碌，给孩子叠被子刷杯子，照顾饮食起居，更重要的是培养孩子良好的卫生习惯，让孩子知道“饭前饭后洗手”，“多喝水有益健康”等等。
每当你需要帮助的时候，薛先生总是给你所需要的一切，为孩子创造一个干净舒适的学习生活环境。
我心目中的好老师是慈爱的，像母亲一样慈爱，像姐姐一样善良，像园丁一样照顾孩子，让孩子健康快乐的成长；我心目中的好老师，有责任心，科学教书，启迪孩子智力，培养孩子学习兴趣，让孩子在知识的海洋中翱翔。
我心中的好老师作文（精选10篇）我心中的好老师作文(精选10篇)无论是身处学校还是步入社会，大家对作文都不陌生吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。
相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编整理的我心中的好老师作文，欢迎大家分享。
我心中的好老师作文1我们每个人都有一个心中的好老师，他是你心中不可多磨的灵魂，是她赐予了你的希望、光明、快乐、自由（自处借鉴在塑生命的人）。
我们小学班主任是一位平易近人，和蔼可亲的好老师，虽然年迈，但是我还是觉得她美丽，虽然很瘦，但他的眼神中却充满了给予我鼓励。
是那么温柔、坚定、柔和。
她从未偷懒过，总是尽心尽力的为我和我的同学服务，从未嫌弃过。
就如母亲一样的关爱着我们。
还记得我刚入学，总觉得自己长大了，但却没有如我的预期一样，踏入了校园的第一脚，证明着我站在了另一个起跑线上。
总是对这庞大陌生的环境感到了好奇感，什么都要去试一试，摸一摸才甘心。
终于我在这拥拥挤挤的人群中挤进了班中，来到这我有点胆怯，差点没哭出来，慈爱的班主任来了，站在了讲台上，用温柔而坚定的语气说着，来安抚我没这些“胆小鬼”老师做下台阶一个个进行了调解，从这，我喜爱上了这位好老师。
刚上课，同学们多很积极，而我却沉默在了，同学们都很开心，而我呢？我萌发了一个想法，拼了他们都行，我为什么不行，老师便问道：“谁知道a有几画呢？”我想都没想，“一画啊！’老师很无奈的看着我，神情严肃起来了，便走我身边边。
我以为老师要批评我，意想不到的是老师只是和蔼的说：”没事，你在想想。
“我这才缓过来。
“两画”声音低尘了。
“很好”老师高兴道，而我却无精打采。
老是说：“怎么了不高兴吗？”我没认真回答老师的问题“”这不怪你，你不是也回答的很好吗？”我这才放行，便起了劲，课堂第一次，我感到了美好，便积极发言。
记得，一天的下午放学，全校同学都相继放学，而我们班却还在办里……因为那时我们惹老师生气了，但老师却没发火，只是想到没有讲完的内容和不懂的同学，老师便重新拿起教棍给同学们讲解。
我心中的好老师作文（精选8篇）我心中的好老师作文（精选8篇）无论在学习、工作或是生活中，大家都写过作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编整理的我心中的好老师作文（精选8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
我心中的好老师作文1我心中的班主任是韩老师，她是一名对学生非常严格的老师。
每当我们犯错误的时候，韩老师就会严厉地批评。
那时，小姨刚给我买了把粉红色的尺子，这把尺子上还有个放大镜，我最喜欢用它看东西了。
一次，老师在上课，可我不自觉地拿起尺子放在眼睛上，这样看韩老师离我好远。
我看了一会儿，不小心被老师发现了，于是就对我说：“干什么呢？用尺子看我很好看么？”这时候同学们的目光都投向了我，我羞愧极了，恨不得地上有条缝让我钻进去，又很害怕，怕老师告诉爸爸妈妈……可是老师继续讲课，没有继续批评我，也没有把这件事告诉爸爸和妈妈。
从二年级起我就担任班长，可是只是个班长的名号，就是老师没来上课时去找下老师，上自习课老师让我维持纪律，我总是管的乱七八糟，干脆不管了。
可是韩老师当我们班的班主任后，第一个月让我们这些老班委负责班级工作，查看我们的工作能力。
第二个月再进行全班性地竞选。
开学的第二周老师就找我谈话，问我：“还想当班长吗？”我点了点头。
“知道班长是干什么的吗？”老师这一问把我问呆了，是啊，当了好长时间班长了，班长是干什么的还真不清楚。
老师继续对我说：“班长班长，一班之长，要对班级的所有工作负全责，做好分工协作工作，负责检查、督促班委认真开展工作。
”我一听惊呆了，原来班级所有的事情都与我有关系啊。
老师又说：“别担心，孩子，以前不知道干不好没关系，现在知道了要努力做好了。
遇到什么问题，就来问我，我全力支持你，相信你肯定能帮助老师管理好咱班。
”有了老师的话，我有了信心，什么事也大胆管了，一遇到干不好或有的同学不听我就去找老师。
有时候老师直接告诉我怎么办，可有时候老师却告诉我：作为班长，你严格要求自己了吗？你做到了吗？什么事你先做好了，才能去要求别人啊。
我心目中的好老师作文五篇【导语】在我身边，在学校里，到处都是好老师，他们认真负责，伟大无私，像辛勤的园丁，用自己的心血，精心地浇灌着花朵；老师是我们的引路人，让我们知道天有多高，地有多厚……以下是小编为大家整理的我心目中的好老师作文，供大家阅读。
【篇一】我心目中的好老师往事都随波而去了，可您却牢牢地扎在我记忆的海滩上，成为最闪亮的贝壳。
朗诵·掌声初识您，您让我们朗读《纸船》，个人练习后抽测，您指向了我们小组，我本以为是美丽优秀的组长，可您却悄悄地踱步到我的身边，轻轻地拍拍我：“没关系，别紧张。
”我心中的大石头稍稍落地了，双手紧紧地抓住书角，投入的朗读着，身体也摇晃起来。
声音时而迟缓，时而高昂，我完全地投入了，自己也被震撼了。
朗诵完毕后，同学们都投来了惊讶的目光，您睁开眼睛，嘴角漾起笑容，教师内经久不息的掌声更是让我感动不已，眼睛里的泪花是我对你的感激。
以后，那微笑时时在我眼前浮现，那掌声时时在我耳边响起……那是一个阴天，我望着满是“叉烧”的试卷，心中满是失望，唉……我把脸贴在桌上，盯着试卷上的错题，进行“革命后的反思”，却还是一无所获。
您把我喊进办公室，我站在门口，“报告”迟迟喊不出口。
您笑了：“傻丫头，又发愣了，快进来！”我木讷地走到你身边，心中默念着：“一定是暴风雨的前奏，呆会儿指不定有多少激动呢！您接过试卷，一题题的仔细分析给我听，我这才茅塞顿开。
我转身想走，您说了一句让我至今记忆犹新的话：”多希望你长到后成为作家，让我自豪！“也许您对许多学生说过了，但我还是颇为感动：老师这么着重我，我要更努力！我走出办公室，身心却更轻松了！分离·信任因为某种原因，我要在下学期转学。
分别时，您忙碌地发着寒假作业，我就坐在位置上，看您忙碌着，我看看成绩单上的签名，在心里默默念着您的名字：春涛，春涛，……您不就是春日里的碧波，滋润着我这颗草。
这些日子来，您对我的帮助让我感动不已。
可我却……我迟迟不想说“再见”或“永别”。
[我心中的好老师(lǎoshī)家长篇]我心中的好老师6篇我心中的好老师(lǎoshī)篇一:我心目中的好老师我心目(xīnmù)中的好老师我心目(xīnmù)中的好老师是无私的。
她让我们学会科学知识，还把她知道的上知识也毫无保存(bǎocún)的传授给我们。
我心目中的好老师应该是对工作认真负责的。
她就像辛勤的园丁给花儿浇水、施肥一样，耐心细致地把知识一点一滴地教给我们。
我心目中的好老师是关心，保护我们的。
当我们在生活中遇到困难时，她总是能帮助我们克服困难。
当我们需要帮助时，她从不推辞，从百忙中抽出空来，帮我们解决学习中的疑难问题。
我心目中的好老师是可亲可敬的。
她就像奶奶一样慈祥像妈妈一样热情，像姐姐一样和蔼，像朋友一样知心。
她是我们的良师益友。
当一位好老师是不容易的。
她需要有丰富的知识和良好的品格。
她既要教我们学会科学知识，又要像妈妈一样保护我们，虽然她那么也那么累，可她从不说一声苦叫一声累，她的这种精神值得我们学习。
我喜欢这样的好老师，我尊敬这样的好老师。
为了不辜负有这样的好老师，我会更加刻苦学习，以优异的成绩回报辛勤培育我的老师！指导教师：宋明我心中的好老师篇二:我心中的好老师知道我心中的好老师是谁吗？她就是我的班主任顾老师。
那是因为她对工作认真负责，教导我们学生时很有耐心。
顾老师是我们全校最高的女老师，她有着一头短短的卷发，高高的鼻梁上挂着一副眼镜，一双乌黑发亮的眼睛炯炯有神地盯着我们，任何微弱的小动作也逃不过她的眼睛。
记得有一次，我腮腺炎复发，整整一个星期不能到学校上课，当时将要面临期中考试，爸妈和我的心里都很着急，怕到时考试考砸了。
这时，顾老师就抚慰我说：“你不要急，在家好好养病，等你病情好了，老师会帮你把课补上的。
〞当我病好后去上课，顾老师就牺牲自己的休息时间，帮我把落下的功课一点一点补上。
使我在考试时发挥出了自己平时的水平。
这就是我心中的好老师——顾老师。
我心中的好老师大全（19篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我心中的好老师现代家庭的孩子是捧在手心长大的，是全家人的希望，也是社会未来的栋梁。
现在的儿童承载了太多的期望，每个父母都是“望子成龙、望女成凤”，当孩子到了学龄期，我们精挑细选地选择幼儿园，想遇到一个最优秀的幼儿教师，帮助孩子成功地迈向社会，赢在起跑线。
我们的孩子像幼苗、花朵，而我们希望老师就像培育这些幼苗、花朵的园丁一样，用智慧、爱心和汗水辛勤的浇灌、呵护着，使他们枝繁叶茂、茁壮成长。
我心中的好老师她是温柔的，脸上洋溢着笑意，内心充满着关爱，在孩子们胆怯恐惧的时候，她用温柔的手抚平孩子的消极情绪；她是敏锐的，她洞悉孩子们的心灵，了解他们的特点和认知，满足孩子的好奇、求知和自尊，用大手牵着小手感知着神奇的世界；同时她又是精明的，她能看到孩子们的小错误，性格上的小缺点，却总是能应人而异的引导他们改正。
内心充满关爱。
老师的微笑，会让内向的孩子变得开朗，不合群的孩子学会人际交往，让孩子慢慢学会笑对生活。
幼儿教师应该是内心充满关爱，能够分享孩子们的喜怒哀乐的。
当孩子初入园时，难免有恐惧、逃避等消极情绪，教师此时应该积极开导，用温柔的大手轻抚他们的小手，让孩子们慢慢变得平静、踏实，觉得“幼儿园是我家，老师就是我妈妈”。
孩子在行为习惯、学习活动中取得了哪怕是一丁点小成绩，老师都要由衷地表扬、赞美。
站在幼儿的角度，洞悉孩子的心灵。
孩子一般都具有较强的好奇心、求知欲、自尊心。
教师教育他们时，要站在幼儿的角度，遵照他们的特点及认知规律，立足幼儿园周围可以感知的生活环境，学习一些有代表性、具体形象的、浅显易懂的知识；把握幼儿教育的启蒙性，防止教育的小学化或成人化倾向，让孩子切实体会到：幼儿园是学习、生活和玩耍的温馨港湾。
重视幼儿尊严，注意教育方法。
孩子虽小，但他们是一个个充满生机活力的独立个体。
特别是独生子女，生性敏感，自尊心唯恐受到伤害。
所以，在教育他们时，首先要考虑到他们的“面子”，批评教育要注意方式方法、语言技巧和场合，以他们容易接受并且显见成效的方式来解决问题。
不可否认，对上幼儿园的孩子而言，幼儿教师扮演着一个至关重要的角色。
这个角色所承担的职责并不仅仅是如何通过最系统、最简洁的方式在孩子成长过程中作出最有效的启蒙教育，不仅仅是尽其所能因材施教，发掘孩子的潜能，最大程度地强化其有能力具有的各种才能，不仅仅是以培养出在起跑线上就远远甩出未经正规保育保教的孩子一大截的所谓“神童”，也不仅仅是试图让孩子掌握超出年龄层的各种知识常识以示其优越性……众所周之且公认的，幼儿园及幼儿教师的神圣使命，就是让孩子更好的成长。
并且，业内人士也一直以这一共同目标为出发点永无止境的探索、研究。
可喜可贺的是，大家都是付出了一片真心，义无反顾的为孩子们的未来鞠躬尽瘁。
每个人对让孩子更好的成长都持有各种各样的看法和态度。
而在我看来，所谓“如何让孩子更好的成长”即代表着如何不让孩子负面向成长。
尽管前者用词倾向为积极性的，而我个人的理解偏向于中性化的意义。
也许会有人认为如果不以“更好”为目的培养孩子，幼教机构与幼儿教师的存在岂不成了多余，何不像放羊一样喂饱了孩子就任其为所欲为、自生自灭，在自然活动中磨砺长大，吃一堑长一智。
我想，显然自然放养对孩子的选择性太过强烈，而幼儿教育的存在其意义是以大众普通的所有孩子为对象实施帮助的。
倘若任由孩子在其原有的各不相同的环境中自由发展，势必有相当一部分孩子会因为各自成长环境中特有的过于激烈的因素或必要条件的缺乏造成人格或其他方面的缺陷。
因此，在我看来，幼托机构的存在意义就是给孩子们提供一个适合其成长的环境。
那么究竟该如何解释这环境一说法呢？又该如何解释适合一说？塑造这样一个满足条件的环境又是从哪些方面来协助避免孩子负面向成长？所谓“负面向”又该如何定义？首先，我想，环境是个较广泛的说法，因此它指的当然不止是一些常规设施。
它当然包括幼儿生活玩耍所必需的常规设施，例如区角游戏、户外游戏架、幼儿作品展、教室美化布置等等硬件设备。
不过并非仅仅如此而已，重要性毫不逊色于那些五花八门的自主性娱乐设施的环境因素还包括孩子们日常生活必然接触到的人物，如父母、老师、保育员等，还有孩子们因个体性差异所偶然触发的各种事件，可能伴有不同程度的积极意义或者消极意义，比方说对未知事物的探索及其过程中连带触发一连串相关或不相关的对话或情绪变化。
不同人物的不同发言或行为都会给予孩子不同程度或不同层面的反思，激发孩子灵感的产生或知识价值等的认可。
就在这许许多多复杂对象构成的环境中，孩子就像一条疾速奔流的小溪，毫不懈怠地在不同的地况，不同形状的岩石碰撞下，无数沙尘的伴随下，在选择权极度压缩的旅途中顺势而前，不断壮大，直到不再完全受到沙尘碎石的摆布，能够更自由地在其选择的路途上奔腾不息，成江成海。
在离开幼儿园之前的孩子们都是壮大前顺势奔流的小溪，幼儿园及相关陪伴孩子们成长的看护者们所构建出的崎岖的路况和碎石无时不刻不与孩子的成长过程中成长摩擦、交锋，不论最终妥协都是哪一方，都将能够成为孩子长大过程中的一段历史，一次转折，具有阶段性的意义，甚至在孩子的心中刻下一生的烙印。
在与成长环境的相互作用下，孩子们得以在顺其自然的情况下自由、自信、积极地摸索，并且不受到意外或习惯性事件的刺激而对性格人格的自然发展造成过度强烈的瞬间冲击，避免不以循序渐进的方式强化在某一方面的情绪、情感、认知，防止人为模式化地定向培养，这便是我定义中的合适的环境。
我以为，幼教机构的存在是给孩子们创造出一系列充满资源的活动背景和机会。
如果将孩子比喻成掏金者，幼儿园的任务就是将其引入矿藏丰富的戈壁滩，任其挖掘，而并非同时奉上描绘精致的藏宝图。
孩子们需要的是可探索的资源，而不是指引命运的方向标。
在如此一个充满可塑性的年龄段，轻易让孩子不经意间在自由发展的各个方面，精神、思维、性格、价值观等都有，发生定向改变，不得不说事件悲哀的事，至少我是这样相信的。
一名幼儿教师，最难的不是努力完成努力数不清的必须完成的事，更具挑战性也更为重要的应该是避免许许多多看似鸡毛蒜皮却容易在无形之间对孩子造成间接或直接影响的难以估计的小事件。
这些难以评估的小事件很有可能因人而异地对不同的孩子产生不同程度的非积极意义的影响，或造成孩子因认识不全面而被强化产生的对事物某方面的偏执的理解，或对孩子生理心理发展造成某方面的威胁或阴影等等，总之类似的难以计数和分类的隐患都会使孩子在某些领域负面向发展，或多或少影响其将来的人生道路，甚至造成不可挽回的后果。
因此，幼儿教师的个人素质在孩子一生中即使不是最终叫也是无比关键的幼儿时期就发挥了巨大的作用，没有人不希望那起到的是一种积极作用，然而这谈何容易，一切的一切都对之作出了非常严格的要求。
这些要求涉及到很多方面：幼儿教师个人知识面、道德修养、生活习惯、卫生习惯、言语方式、文明礼仪、人际交往，责任心，各种专业技能包括钢琴及各种器乐、声乐、美工、舞蹈、备课、保育等，观察、分析、概括、写作能力，对孩子的热爱程度、自我情绪调节控制，甚至还有幼儿教师的性格、人格、兴趣爱好、宗教信仰、社会价值观、人生观、世界观等。
任何可能反映到幼儿教师日常生活状态中来的因素，都有一定的几率，或大或小，以一定的形式呈现到孩子面前，在毫无预兆的情况下悄悄地在孩子心中埋下导火索，再配合偶然发生的特殊时机，引发一系列不可估计的负面效应。
这种所谓的偶然并非特指针对某件具体事件发生的概率，而是相对生活中发生的各种状况而言，生活中充满了偶然，所以孩子们可谓是生活在一个危机四伏的环境中，危险指数很大程度取决于幼儿教师的言行举止等。
幼儿教师知识面的不断扩充才有可能在生活中随时随意抓住可利用的时机，不经意间传递给孩子需要和感兴趣的常识。
孩子们都有不同的兴趣取向，只有学习各个领域的知识，且多多益善，才能及时帮助孩子们满足其相应的需求。
至于道德修养，文明礼仪则更是不论哪个级别的教师都必不可少的为人师表的基本素质，幼儿教师基于此层面的一举一动都会在潜移默化中感染孩子的性格等，包括教师的生活习惯，卫生习惯，言语方式都会成为幼儿无差别模仿的第一号榜样。
幼儿教师还需具备强烈的责任心。
孩子的基本特征要求他们获得非比寻常的关心和呵护，只有全心全意投身幼儿教育事业才能更好的保证孩子的生理心理的需要。
不得不提的是幼儿教师的专业技能，没有各种必需的专业技能的保证，就无法将幼儿教育的使命顺利进行，幼教机构也将丧失其根本意义。
只有在各种基本技能的共同配合发挥下，充满适合幼儿需要的资源的合适的环境才成为可能。
幼儿教师只有在各种技能的辅助下才能将孩子在各种活动中融入多方面的可开发资源。
初次之外，幼儿教师并非作用于孩子成长的唯一因素，如何与其它共同关注孩子成长的个体最佳配合完成孩子养成计划要求幼儿教师拥有一定的人际社交能力，如何与家长相处、沟通可以帮助更好的了解孩子的家庭生活、健康状况、成长环境等，可以使家长更好的配合幼教工作，共同合作，更有效的促进孩子健康成长。
为了更有效率的了解孩子的点点滴滴，幼儿教师必须不断提高自己的观察、分析、概括和写作能力，无法更准确，更精确地评估孩子的成长经历就无法采取相应的措施应对孩子身上发生的各种状况，不能正确地了解孩子的想法、意愿、习惯等就无从着手因材施教。
每个孩子都是独立的个体，不恰当或者错误的判断所导致的不合适的关注方式都会造成不可挽回的后果，所以不是靠细心就能弥补的，爱护孩子的基础是首先要尊重孩子。
很多准备不可以依赖时间和经验的积累，孩子不是实验的对象，在经验和自我教育理论还不十分成熟的情况下更要小心谨慎的面对孩子，少干涉多观察。
我始终以为，幼儿教师应当引导孩子了解了解自己喜欢什么，而并非大力开发培训孩子在这方面的能力和造化。
这对于神经发展高度可塑化的尤其是低龄幼儿而言，在未来的发展路途上设置了不少的局限，相当不利于幼儿开创性思维的开发。
总之，我想要成为一名好的幼儿教师光靠有爱心有愿望是远远不够的，首先要了解到自己努力的方向，在不断朝着不断进步的目标努力提升自己，所谓学无止境，到哪里都是受用的。
