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![[精品]市场配置资源的教学设计及教后反思.doc](https://img.taocdn.com/s1/m/838b0f7150e2524de4187e44.png)
展示图片： 教师： 学生： 教师： 学生： 大家知道是它是做什么用的吗？鸡蛋票。
为什么国家要求居民凭票购买鸡蛋呢？ 鸡蛋少，想吃的人多鸡蛋既然这样，我们就要想个办法来分配一下，有哪些配置的方法呢？我们今天就f e "'嘉最高指示备战.备竟、为人民来学习一下第九课第一框：市场配置资源。
《市场配置资源》的教学设计及教后反思主讲人：陈美兰•教学内容 人民教育出版社《思想政治》必修①《经济生活》第四单元第十课第一框。
★新课标要求 （-）知识目标 1、 识记市场经济、社会信用制度的基本含义，市场规则的表现形式。
2、 理解资源合理配置的必要性，市场配置的方式、优点与不足，规范市场秩序和建立社会信用制度的必 要性、方式。
3、 运用所学知识，初步分析市场配置优缺点，以准确理解市场调节的功能。
（二） 能力目标培养学生认识事物木质的能力，理论联系实际，辨证的、全面的看问题的能力。
（三） 情感、态度与价值观目标使学生树立合理利用资源观念，自觉维护市场秩序，以公正、公平态度参与市场经济活动的观念，以及诚 信为本的观念。
★教学重点、难点 1、 市场调节如何配置资源及其优点 2、 规范市场秩序、建立社会信用制度的必要性 ★教学过程一、市场调节 1、 合理配置资源的必要性师：整个人类社会的发展中，都存在着人的需要多种多样，永无止境和资源是有限之间的矛盾。
它要 求我们必须合理配置资源。
2、 市场配置资源的具体运行机制 （1） 市场经济的含义师：计划和市场是资源配置的两种基本手段。
当前，我们选择市场在资源配置中起基础性作用 （2） 具体运行机制市场是如何发挥作用的？今天，我们来亲身感受一下：展示图片：中药乌鸡蛋：生产这种鸡蛋，需选 用正宗泰和乌鸡，以专利配方在口 常饲养中加入人参、鹿茸、海马等 多种秘方，并且精心饲养。
探究一：如果你大学毕业销售哪- •种?请说明理由。
央t 1970 年土鸡蛋：蛋品中含大量优质 蛋白质及卵磷脂，□感良好, 无腥味。
《市场配置资源》教学设计与设计立意一、教学目标：1．知识目标：配置资源的基本手段和市场经济的含义；市场在配置资源中的优点和作用；市场规则对维护市场秩序的重要性；市场调节的局限性及后果。
2．能力目标：培养学生全面认识市场配置资源优缺点的辨证能力；培养理论联系实际的能力。
3．情感、态度、价值观目标：充分肯定市场的效率，充分尊重价值规律；诚信意识等二、教学重点：市场调节的优点及弊端教学难点：市场如何配置资源三、教学过程：【导入新课】1992年十四大确定发展社会主义市场经济。
2013年十八届三中全会上强调使市场在资源配置中起决定性作用。
如今，我们还在探索深化社会主义市场经济体制改革的问题。
市场经济到底是怎么回事呢？！一，自主学习，感知知识1.学生展示知识导图，形成对知识的整体印象2.问题检测（1）在市场经济条件下，在资源配置中起决定性作用的是（A）A.市场B.价格C.供求D.竞争（2）规范市场秩序的治本之策是（ C ）A.制定市场准入规则、竞争规则和交易规则B.经济活动参与者主动运用法律维护自己的权益C.形成以道德为支撑、法律为保障的社会信用制度D.充分发挥市场在资源配置中的基础性作用（3）有些菜农去年市场什么品种走俏，今年就种什么品种，结果往往事与愿违。
他们之所以不能取得预期的经济效益，其原因主要是市场调节具有（D）A.优越性B.盲目性C.自发性D.滞后性【设计立意】帮学生设置预习目标，一方面提高了预习效率，另一方面有助于帮助学生养成良好的预习习惯。
选择题设置难易结合，容易题有利于培养孩子们的自信心，从而轻松掌握基础知识；有难度的题目有助于找出学生疑点，激发学生的求知欲望、探索欲望，进而提高了课堂的效率。
此外，开展学生的自主荣誉创建是我校一个德育特色，主要目的即引导学生主动追求真善美，希望自主获取知识，也可以起到类似的效果。
二．课堂综合探究，知识能力升级探究一：微课分析市场配置资源的机制费了这么大力气终于弄懂了市场配置资源的机制，那么市场配置资源有什么好处（优势）呢？探究（二）2015年3月，格力集团推出了第一款智能手机，引起了不小的轰动。
《市场配置资源》教案课程标准的基本要求：课程标准对本课的基本要求是：阐述市场是资源配置的基础，分析用法律和道德规范市场秩序的重要性。
教学目标：知识目标：[识记]（1）市场经济的基本含义（2）市场规则的表现形式（3）社会信用制度的基本内涵[理解]（1）合理配置资源的必要性（2）市场配置资源的方式和优点（3）市场调节存在的弊端（4）规范市场秩序和建立社会信用制度的必要性、方式能力目标：结合经济生活中的实际事例，能够初步认识市场配置资源的优缺点，从而做到准确理解市场调节的功能。
情感态度价值观目标：（1）对资源的有限性有非常明确的认识，树立合理利用资源、不浪费资源的观念，自觉从我做起，俭以养德。
（2）形成自觉维护市场秩序、遵守市场规则的观念，以公平、公正的态度参与市场，学法、守法、懂法，能自觉抵制一切扰乱市场秩序的行为，在日常生活中，养成以诚信为本、操守为重的良好个人习惯。
教学重点:市场秩序和市场调节的优点和局限性教学难点：市场调节的优点和局限性教学方法：阅读法讲授法启发法讨论法教学工具：CAI多媒体课件教学过程：导入新课：同学们，党的十四大确立了发展社会主义市场经济的宏伟目标，经过十多年的现代化建设，我国的社会主义市场经济正蓬勃发展、生机盎然：从高峡出平湖、截断巫山云雨的三峡工程，到承载亿万人梦想、驶入雪域高原的青藏列车，再到成功发射、安全返回的神州七号，还有成功诠释“世界给我十六天，我还世界五千年”的奥运会，这些事实雄辩地证明我国只有实行社会主义市场经济、大力发展生产力才能有国家的繁荣富强、人民的幸福安康，今天，就让我们一起走进社会主义市场经济，学习相关知识和内容：首先我们应明确社会主义市场经济就是在社会主义条件下发展市场经济，那么什么是市场经济？为什么要发展市场经济？这是我们本节课要学习的内容——市场配置资源。
一、市场调节（CAI展示情景展示、探究活动一）师：引导学生看CAI展示的课本图片P88内容，教师提出问题：图片中反映的突出问题是什么？学生回答：在一定时间和范围内，社会可以利用的资源是有限的、而人类的需求是无限的，特别是在当前，我国还处于社会主义的初级阶段，现阶段我国社会存在着一个主要矛盾：就是人民群众日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾，因此我们更要大力发展生产力，更要加大对资源的消耗，资源的相对有限性和人们需求无限性之间的矛盾，它已经成为当今经济社会发展的重要制约因素。
高中思想政治《市场配置资源》案例分析第一篇：高中思想政治《市场配置资源》案例分析高中思想政治《市场配置资源》案例分析案例《市场配置资源》情境化教学设计：本节课不仅知识点较多，而且比较抽象，和学生的平时生活联系不是太紧密，如果通过传统的教师讲授法进行授课学生不仅听起来会觉得索然无味，而且很难完成既定的教学目标。
所以，我在讲解这一节内容时借用视频和系列问题相结合的方法来调动学生的积极性。
具体过程如下：多媒体播放：小品《打工奇遇》（截取关键片段，大约播放4分钟）。
小品内容略。
学生积极兴奋地投入在小品欣赏当中，课堂气氛变得非常热烈，学生既兴奋又困惑这与本节课的关系，在学生的期待中我趁热打铁抛出将本节课的知识点融入进去的系列问题。
问1：小品《打工奇遇》暴露了市场的什么弊端？生齐答：市场调节具有自发性。
问2：为什么会有这一弊端？（学生讨论后回答）生1：为了钱。
生2：为了自身利益。
问3：市场主体难道不可以牟利吗？生3：可以，但是必须有条件。
要通过正当手段、符合国家法律才行。
师归纳:市场经济条件下，市场主体必须通过正当手段、合法经营赚钱，而不能为了追逐自身的利益而不择手段。
这就要求我们树立正确的金钱观。
同学们：正确的金钱观是什么？学生回顾已学知识。
齐答：君子爱财，取之有道、用之有度、用之有益。
问4:小品中老板的行为将会产生什么样的后果？生4：扰乱市场秩序、浪费资源。
问5：面对这种情况该怎么办？（提示：注意“主体”）生5：国家要打击不法行为，建立市场规则，健全社会信用体系……生6：企业要讲诚信，考虑自己的经济效益的同时要考虑社会效益，不能赚黑心钱。
生7：我们公民个人也要学法、懂法、守法、用法，要勇于与不法行为作斗争，就像小品中的老太太一样勇敢……师：（总结）市场调节资源配置，它不可避免地存在一些不足，但我们不是无能为力的，我们可以通过各方主体多种手段来克服它。
但最关键的是什么呢？请大家相互讨论。
学生讨论。
……生8：国家要有健全的体制、完善的法律。
《市场配置资源》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解市场配置资源的基本含义和作用，掌握市场机制如何实现资源的优化配置。
2. 能力目标：学生能够运用市场配置资源的相关知识，分析实际生活中的经济现象，提高对市场经济运行规律的认识。
3. 情感态度价值观：通过学习市场配置资源，学生能够认识到市场经济的重要性，树立市场认识，增强对市场经济体制的认同感。
二、教学重难点1. 教学重点：理解市场配置资源的机制和优点，掌握市场规则、竞争、信用和法律在市场配置资源中的作用。
2. 教学难点：如何运用市场机制原理分析实际经济现象，认识市场在资源配置中的决定性作用。
三、教学准备1. 准备教学素材：搜集有关市场配置资源的图片、视频和案例，以便在教室上进行展示和讲解。
2. 制作课件：将教学重点和难点以图文并茂的方式呈现出来，增强学生的理解和记忆。
3. 安置预习：让学生提前预习课实情关内容，为教室教学做好准备。
4. 安排实践活动：鼓励学生观察生活中的经济现象，运用所学知识进行分析和思考。
四、教学过程：（一）导入新课1. 提出问题：市场经济对国家经济发展的影响？2. 引导分析：讨论在讨论一些资源调配方式。
3. 归纳总结：使学生认识到市场经济的优点。
（二）新知学习1. 讲解市场配置资源的含义和优点。
2. 举例说明市场配置资源的具体方式。
3. 讲解市场规则及市场秩序的重要性。
（三）教室互动1. 组织学生分组讨论：如何建立良好的市场秩序？2. 引导学生思考：市场配置资源存在的问题及解决措施。
3. 鼓励学生对市场配置资源的利弊发表看法。
（四）案例分析1. 介绍一些典型的案例，如猪肉价格波动等。
2. 分析案例中市场配置资源的方式及优缺点。
3. 总结市场配置资源存在的风险和不足。
（五）小结作业1. 总结本节课的主要内容，强调市场配置资源的优点和不足。
2. 安置作业：撰写一篇关于市场配置资源的论文，分析其利弊及改进措施。
树立创新意识是唯物辩证法的要求教学设计：导入语：一：请同学们将目光追随大屏幕明确本节课的教学目标1.通过火车演变过程，使学生理解辩证否定的内涵。
2.通过对高铁发展的分析，使学生理解辩证否的实质。
3.通过结合高铁发展视频和探究问题，使学生理解辩证法的革命批判精神，并清楚的明白辩证法的革命批判精神与创新意识的关系。
4.通过情感提升对学生的启示，使学生牢固树立创新意识，做到有所发现有所发明有所前进。
情境导入：中国古代有四大发明：造纸术、指南针、火药、印刷术而现代中国又有了新四大发明，播放视频高铁凭借技术领先、安全可靠、性价比高，成为了中国高端制造业的黄金名片。
十几年前，中国还没有高铁,绿皮车可能是大多数中国人对火车认识的开始。
绿皮车速度慢，没有空调，见站就停，但票价便宜。
21世纪初，红皮车是替代绿皮车担当中国铁路旅客列车的主力车型之一。
而现在由于高铁的方便、快捷、安全、经济、正点，乘坐高铁出行已经成为人们的第一选择。
（设计意图：哲学是一门思想深邃的科学，因此开题之初用最新时事热点引导学生用哲学的思维去理解创新，从唯物辩证法的高度去认识创新。
）二、综合探究一：请同学们结合火车的变迁史和生活经历，可以借助平板，探究以下问题：1.绿皮火车有哪些优点？2.为什么绿皮火车慢慢的被淘汰？3.绿皮火车被淘汰是全盘否定吗？为什么？过渡语：综合同学的回答，总结出我们对绿皮车既有肯定又有否定，这在哲学上又称之为辩证否定。
那什么是辩证否定？让我们一起读出它的含义辩证的否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己。
三. 请同学们根据辩证否定的含义，判断下列说法是不是辩证否定？1.我把虫子踩死2.台风把庄稼摧折了3.蛇蜕换新皮4.种子发芽注意：辩证否定是自身的否定，否定的主体是自身。
3.有没有同学能针对这个问题举一个例子？学生回答，略。
四、从绿皮火车到高铁动车组列车，中国铁路事业发生了翻天覆地的大变革。
请同学们思考：1.这变革中是对的否定。
《市场配置资源》教学设计湖州市第五中学郭茗一、教学目标：1．知识目标：（1）了解配置资源的基本手段和市场经济的含义，市场规则的基本形式；（2）知道市场在配置资源中的优点和作用；市场调节的失灵性及后果；（3）懂得规范市场秩序的必要性及如何规范市场秩序。
2．能力目标：全面认识市场配置资源优缺点的辨析能力；结合实例分析用法律和道德规范市场秩序的必要性，提高理论联系实际的能力。
3．情感、态度、价值观目标：树立竞争意识，培养开拓进取的精神，生态文明观念，自觉遵守、维护市场秩序与规则的观念，抵制一切扰乱市场秩序的行为。
养成诚信为本、操守为重的良好道德品质和个人行为习惯。
二、教学重点：市场在配置资源中的优点及失灵性教学难点：建立、健全社会信用制度的必要性与主要内容；如何建立公平公正的市场秩序三、设计思想：尊重学生课堂主体地位，通过创设学生感兴趣的网络市场为教学情境，并以网络市场的发展为主线，采用问答对话式、合作探究式、体验式等教学方法，让学生主动建构知识，落实教材基础。
同时自然渗透情感、态度、价值观的教育，使学生既掌握了知识，又获得了情感的体验。
四、教学过程：课前准备：课间播放“我国购物发展史”的视频（渲染气氛，引出话题）导入：同学们通过视频动画，简单的了解了建国以来我国购物方式的变化，现在许多人都加入到网络购物的大潮之中，说道网购，我想在现场做一个调查：1、你有过网上购物的经历吗？2、你经常光顾哪些购物网站，购买过哪些商品？3、通常一个月你参加网购会话费多少钱？（设计意图：利用现场调查的方式，巧妙的将学生带入到预设的情境之中，激发学生的参与热情，主动的参与到课堂中来。
）（调查结束后小结）通过调查，我们不难发现，网络购物已经成为我们日常生活中非常普遍的现象，而网络市场的出现颠覆了人们对传统市场的认识。
问：你知道什么是市场吗？学生回答并总结：买卖双方交易的场所，这是传统市场的概念，随着市场的深入发展，现代市场被定义为交易行为的总称，它包括有形市场和无形市场，而网络市场属于有交易行为的无形市场。
高中思想政治教学反思（精选5篇）高中思想政治教学反思篇1我校进行了新课程的改革，新的课程、新的理念，不仅为我们的政治教学改革带来了机遇，同时也给我们老师提出了一系列的挑战，经过半学期的具体实践。
我粗浅的谈谈对新课程改革的一些看法和体会。
一、新课程改革下的政治要坚持理论联系实际，走进生活走进社会长期以来我们政治课被学生认为是说大话说空话的课，原因就在于我们的课程内容离现实社会离现实生活太遥远了，让广大的学生感到象天上的星星一样遥不可及，而《新课标》的一个重要理念，就是"构建以生活为基础的课程模块"，如我们的政治课现在分为"经济生活""文化生活""政治生活""生活于哲学"等模块。
使得我们的课程具有浓郁的时代生活气息。
虽然新课程具有这么丰富的生活社会底蕴。
但我们教师也不能仅仅从教材的方面去贴近我们学生的生活实际。
因为新的教材最终也会变成旧的教材。
因此这就要求我们政治教师在授课时，应坚持理论联系实际的原则，将教材知识和学生周围的生活，当时当地的风土人情等紧密联系起来。
让教材的知识很好的融入到学生生活社会实际当中去。
从而走进生活走进社会。
二、新课程改革下的政治应一如既往的突出自己的德育特色每一门的学科教学时都应该要注意学科性，没有学科性的话就体现不出其科学性，就不能体现自己的学科特色，而我们的政治课是一门以德育为主，兼有智育性质的学科，它除了要传授给学生知识外，更为重要的是培养和提高人的思想政治素质和道德品质，帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观。
因此在新的课改下我们的政治教学还应该重点的突出自己的德育特色教育这一块，应该要充分利用教学的素材进行德育教育，这样才能突出政治课的特色，发挥政治课的德育功能。
更好的对学生进行世界观、人生观和价值观三观教育。
三、新课程改革下的政治教师应激起学生学习政治课的浓厚兴趣兴趣是学生最好的导师。
《充分发挥市场在资源配置中的决定性作用》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解市场在资源配置中的重要性，以及市场机制的运行机制。
2. 掌握市场调节的优点和局限性，以及市场失灵的表现和原因。
3. 培养运用市场经济理论分析实际问题的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：理解市场在资源配置中的决定性作用，以及如何发挥这一作用。
2. 教学难点：如何应对市场失灵的问题，以及如何实现市场与政府的有机结合。
三、教学准备1. 准备相关教学视频、案例和图片，以便帮助学生更好地理解市场机制和市场失灵的观点。
2. 准备一些有关市场经济体制的阅读材料，以供学生在教室上讨论和思考。
3. 设计一些教室互动活动，以增进学生的参与和思考。
4. 准备一些有关市场经济体制的实际问题，以便学生在课后进行钻研和讨论。
四、教学过程：本节课的教学过程主要分为以下几个环节：导入新课、新课教学、教室小结和作业安置。
1. 导入新课：起首，我们会通过一些生活中的例子，引导学生思考市场在资源配置中的重要性。
比如，我们可以通过提问：“如果市场上只有一种商品，而这个商品的价格上涨，那么市场会如何调整这个商品的供应和需求？”这样的提问可以引发学生的思考，从而引出本节课的主题——市场在资源配置中的决定性作用。
2. 新课教学：a. 市场机制：我们将通过一些案例和数据，让学生了解市场机制是如何在资源配置中起决定性作用的。
比如，我们可以展示不同地区、不同行业的价格差别，让学生理解价格机制是如何引导资源的流动和配置的。
b. 市场竞争：我们将讨论市场竞争在资源配置中的作用，让学生了解为什么市场竞争能够增进资源的有效利用。
我们可以通过一些案例，比如某个行业的竞争格局如何影响该行业的利润和创新能力，来帮助学生理解市场竞争的重要性。
c. 政府干预：我们将讨论政府在市场资源配置中的作用，以及政府干预的必要性和限度。
我们可以通过一些实际的政策案例，让学生了解政府干预如何影响市场的运作。
《使市场在资源配置中起决定性作用》教学设计【教学目标】1．知识目标：（1）理解合理配置资源的必要性。
（2）理解市场配置资源的具体机制。
（3）理解现代市场体系的重要性和建设现代市场体系的措施。
（4）理解市场调节的局限性和危害。
2．能力目标：观察分析现实生活中违背市场规则、破坏市场秩序的一些经济行为，培养辨别能力和提出建议的能力和全面认识市场配置资源优缺点的辨析能力，把握市场机制有效发挥作用的具体条件的理解能力。
3．情感、态度与价值观目标：感知社会经济现象，树立竞争意识；树立有效利用、节约资源的观念；自觉遵守、维护市场秩序与规则；养成诚信为本、操守为重的良好个人习惯和道德品质。
【核心素养目标】1．政治认同：通过学习本节课知识，学生认同我国的社会主义市场经济体制，理解并体悟国家建设市场体系的措施的重要性和必要性。
通过感悟我国发展市场经济取得的巨大成就和社会的重大变化，逐步增强经济制度自信、经济理论自信。
2．科学精神：通过运用比较分析法，辩证看待市场配置资源的优点和弊端，会分析市场配置资源的优点是主要方面，弊端是次要方面。
3．法治意识：深刻认识到市场经济是法治经济，市场参与主体要遵守法律，树立诚信观念。
4．公共参与：公民作为市场经济活动的参与者，要学法守法用法，积极参与市场体系建设，维护市场秩序；要在参与市场经济活动中养成诚信为本、操守为重的良好个人习惯和道德品质。
【学情分析】本课的教学对象是高一年级的学生，他们思维普遍活跃，具备一定的阅读能力、理解能力和分析能力。
但是，由于他们的生活阅历较少，缺乏必要的社会参与和生活体验，对社会现实的认识可能会有一定的偏差，学生的认知能力有限。
因此，在本课的教学过程中，贴近学生生活，提供丰富的材料去充实课堂内容，进一步提升学生的理性思考和分析能力是很有必要的。
同时，本课中通探究活动，把课堂还给学生，充分发挥学生的主体作用，也有利于调动学生学习和参与政治生活的热情，培养学生的公民意识和主人翁精神。
高中思想政治教学资源分析随着社会的发展和教育体制的改革，高中思想政治科教学工作已经得到了很大的改善和发展。
针对高中思想政治课程教学资源的分析，对课程教学的改进和提高具有重要的指导意义。
本文将从教材资源、课堂教学资源和学科竞赛资源三个方面对高中思想政治教学资源进行分析。
一、教材资源高中思想政治教学的重要资源之一就是教材资源。
高中思想政治教材的选用直接关系到学生的学习效果和教师教学的质量。
目前，高中思想政治教材已经得到了很大的改善，教材内容丰富多彩，涉及到政治理论、社会现象、历史事件等多个方面。
教材资源的更新换代也保障了教学内容的新颖性和前沿性，有利于提升学生的思想境界和政治素养。
高中思想政治教材的编撰也必须符合学科教学特点，注重把握学科知识结构和学科发展规律，在内容的安排上注重理论与实践相结合，全面培养学生的思想品德和政治素养。
在教材资源的有效利用过程中，教师应该根据教学目标和学生的实际情况，合理选用教材内容，并通过多种教学手段，使学生加深对教材内容的理解和掌握。
教师还应当与教材内容相结合，注重启发式、启发性的教学，在课堂教学中引导学生主动探求，激发学生的学习兴趣和主动性。
二、课堂教学资源高中思想政治课程教学的重要环节是课堂教学。
在课堂教学中，教学资源是一个关键环节，它直接关系到课堂教学的效果和学生的学习质量。
目前，高中思想政治课程教学资源逐步得到了丰富和完善，包括课件、多媒体教学、互联网资源等。
课件资源的利用是现代高中思想政治教学的重要组成部分。
教师可以凭借不同形式的课件，将教学内容以图文、声音等多种方式展现出来，使学生可以直观地了解到相应的内容，提高学生的学习兴趣。
课件资源的利用还可以提高教学效率，提高教学的灵活性和多样性。
互联网资源的利用也是高中思想政治课程教学的重要组成部分。
教师可以通过互联网资源，获取到各种丰富的教学资源和资料，充实教学内容，提升教学质量。
互联网资源的利用还可以开拓学生的思维广度，培养学生对政治事务的关注和了解。
以滴滴打车为例，一贯到底，完成本框题的教学，具体设计如下：一.导课：通过介绍滴滴打车,引出市场配置资源的相关知识。
二.学习目标展示，明确课堂学习任务：1.通过探究一二呈现的材料，明确市场配置资源的具体方式和优点；2.通过探究三呈现的材料，体会市场调节的局限性.3.通过探究四，探究规范市场秩序的具体措施。
三.课堂探究部分：（一）探究一二：滴滴进入打车市场的原因，根据材料探究市场配置资源的方式和优点；（二）探究三：通过网约车市场存在的问题，明确市场调节的局限性以及如何规范市场秩序。
(三)探究四:通过提取相关材料,明确规范市场秩序的措施.四.课堂小结：回顾本节课所学的知识点，回扣学习目标。
《市场配置资源》学情分析针对市场配置资源这个比较抽象的概念,联系经济生活第二课学习的价格与供求以及价值规律的相关知识，对于学生理解市场配置资源的方式和优点是很有帮助的。
经济生活当中关于市场活动的事例很多，通过滴滴打车的前世今生.来分析相关知识，这样可以帮助他们更好地理解市场配置资源的优点和局限性，以及规范市场秩序的重要性和具体措施。
《市场配置》效果分析从教学效果上来看，整节课基本上达成了预设的教学目标。
从探究活动的效果来看，学生都有自己的想法，发言比较积极，能够根据材料分析得出市场配置资源的相关知识,而规范市场秩序的措施而也分别从国家、企业和个人的角度进行阐述，能联想到前面学过的知识，可见学生思维还是很活跃的。
第九课主要是从经济体制方面介绍我国经济活动的基本舞台——社会主义市场经济，帮助学生正确理解市场经济的基本内涵。
《市场配置资源》这一框题讲述了市场经济的一般原理，与第二框题是共性与个性的关系。
要正确认识社会主义市场经济，首先要明确市场经济的一般规律和特征。
本框下设三目，第一目：市场调节，由合理配置资源的必要性引出资源配置的两种手段，然后着重讲市场配置资源的方式和优点。
第二目：市场秩序，讲述了市场合理配置资源的基础和前提是公平公正的市场秩序，由此引出规范市场秩序的意义、诚信的重要性以及如何规范市场秩序。
教学设计高中政治学情分析5篇学情分析是伴随现代教学设计理论产生的，在提高高一政治的教学质量上能够提供很大的帮助。
接下来是关于教学设计高中政治学情分析的文章，希望能帮助到大家!教学设计高中政治学情分析1一、端正学习态度，提高学习思想政治课的兴趣首先，要充分认识政治学科特有的价值。
政治学科一个很重要的价值体现在，它是人们认识世界、认识生活的思维方法，是思维的工具。
这是其他课程不可替代的。
其次，要克服学习中实用主义的倾向。
“需要”是同学们学习的直接和重要的动力。
现实状况是受高考指挥棒的影响，有的同学不自觉地将学科分为三六九等，凡高考中必须要考的、分值高的科目就会下大力气去抓，哪怕不喜欢也要强迫自己去学，反之对高考中不考、或者分值比较低的学科，不管有用没用，就不愿意付出更多的精力去学习，而越学不进去就越感到枯燥无味，形成了一种恶性循环。
最后，要消除现实生活中人们对政治课的误解。
现实生活中，对政治学科的误解大量存在。
这种误解主要是由于对政治课的不了解造成的。
就高中的政治课而言，他本身包括经济常识、哲学常识和政治常识三大板块。
一些人不了解政治课的学科体系和价值，本能地把政治课和行政工作或时事政治划等号，和思想政治工作划等号，认为政治课就是说教，只是凭自己的感觉想当然的评价政治课。
把政治课教学看成是传统灌输，使政治课处在一个不利的社会氛围中，从而影响了同学们学习思想政治课的兴趣。
高考录取结果二、科学掌握高中思想政治课的一般学习方法1.预习：就形式而言，预习可以分为课前预习和阶段性预习、粗预习和精预习等。
搞好预习要求做到：(1)列预习提要(2)做好笔记(3)勤思善想(发现问题)(4)持之以恒2.专心上课，积极思考：即专心看(书，黑板，屏幕)、听(老师讲解和同学们发言)，积极参与(积极动脑，和老师形成零距离互动)，还要考虑你预习时所确定的听课重点。
看、听、参与等形式都必须动脑，这是衡量专心与否的重要标志。
如果这点做不好，就不可能形成自己的知识。
市场配置资源教学反思市场配置资源教学反思作为一位到岗不久的教师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的市场配置资源教学反思，希望能够帮助到大家。
市场配置资源教学反思1本次教学的课程是经济生活第九课第一框的《市场配置资源》，本课重点难点是市场如何配置资源以及如何规范市场秩序。
本节课的内容有一定难度，需要学生运用前面所学知识结合分析，但同时本课内容与学生的生活有一定的联系，这为突破重难点提供了重要的条件。
根据上述的背景，我采取的教学方法是创设不同的情境贯穿课堂，让学生在情境中思考内化知识。
从备课到讲授完本节课，有很多值得自己思考的地方。
一、成功之处1、课堂引入通俗易懂，与本课内容联系贴切。
“市场配置资源”这一知识具有一定的抽象性，如何利用现实的、更为贴近生活的材料使学生更加感为身受，同时使之上升为学生自身的意识反映，这是本框题教学中需要关注的问题。
本人在本课开始前展示一张内容为“总理的牛奶梦”的情景材料，从实际教学的情况看，这种方式较好地激发了学生学习的兴趣，以通俗易懂的方式把同学们带入在课堂内容“合理配置资源的必要性”。
2、层层递进式的“前置问题”结合“情景创设”，巧妙突破重难点。
重难点的突破，必须要让学生充分投入课堂，主动思考，同时教师提供一定的材料等载体，让学生在深刻的体会中把握知识。
为此，本课的特色在于以一个个的“前置问题”引导学生递进式地融入到课堂内容，同时创设不同的情景，如“假设你是牛奶企业的老总，你能从材料中把握住哪些市场信息？你根据市场信息做出何种决策？”等等。
3、密切结合生活实例，增强学生对知识的运用能力。
本课内容运用了热点问题“奶企生产过程中的乱象”等现实生活中的实例，让学生在分析实例中把握“市场调节的弊端”这一知识点。
同时运用“食品安全”视频引发学生思考其原因是什么及如何规范市场秩序。
4、教学手段、方法多样化。
第九课走进社会主义市场经济第一框市场配置资源【教学目标】1.结合生活中的实例，能够阐释市场在资源配置中起决定性作用。
2. 通过分析整顿规范市场秩序的措施，培养市场主体的法制意识、诚信观念，积极承担社会责任。
全面推进依法治国。
3.深刻认识我国耕地资源匮乏的现状，树立合理利用资源、节约资源的意识。
【自学导读】一.市场调节1.合理配置资源的必要性？2.资源配置的基本手段？什么是市场经济？3.市场配置资源的方式、优点和局限性？（重点）二.市场秩序1.整顿和规范市场秩序的必要性？2.如何整顿和规范市场秩序？（重点）（1）市场规则的内容和形式？（2）社会信用制度建设：必要性、措施（3）经济活动参与者应该如何做？【教学重点难点】1．市场配置资源的方式、优点和局限性；2．规范市场秩序的途径、建立健全社会信用制度的必要性与措施。
【教学方法】小组合作探究发、案例分析法、讲授法【教学过程】一．导入新课教师：非常高兴这节课和大家一起来学习第九课的第一框《市场配置资源》。
我们都知道，水、土地等资源是有限的，但是人的需求是无限的、多样的，这就要求我们合理的配置资源，是有限的资源最大限度的满足人类的需要。
这节课，我们以土地资源的利用为例，一起来学习一下相关知识。
先看这节课的学习目标。
学生：看学习目标，了解本节课要学习的主干内容及要达成的目标，学习有的放矢。
教师：同学们家在农村吗？家里还种地吗？三位农民今年在种植过程中遇到了一些困难，我们这节课的主要任务就是帮助他们出谋划策，解决困难。
先看大屏幕。
【合作探究一】材料一山东寿光是全国闻名的蔬菜生产基地。
王老汉有两个闲置的蔬菜大棚，打算种植蔬菜，你认为他可以种植哪两种蔬菜？说明理由。
材料二去年大蒜价格涨到了15.2/公斤，蒜农大赚一笔，很多蒜农扩大生产。
今年，先是河南、山东各大蒜区的蒜台行情不乐观，数万斤的蒜台滞销，只能扔进河沟。
新蒜价格连续下跌，有的地方收购价只有6毛多，每亩至少赔1000元!张老汉今年秋还能种蒜吗？请你帮他出谋划策，并说明理由。
材料三为推进农业供给侧结构改革，2016年我国实行玉米收储制度改革，将玉米临时收储政策调整为市场化收购加补贴的新机制。
一年来，玉米价格回归市场。
去库存效果显著。
东北的刘老汉一家承包了20亩地种植粮食。
你认为今年他应该种玉米还是其他作物？说明理由。
学生活动：分组讨论探究题教师活动：参与讨论，巡回指导学生活动：分组展示探究结果教师活动：点拨并总结教师：通过同学们刚才的分析我们发现，不管你给农民伯伯提什么建议，种植什么农作物，是国家规定的吗？那是依据什么？材料一、二是了市场机制发挥用的结果。
材料三提到的推进供给侧结构改革，实行玉米收储制度改革，这是谁在做这件事？引出：资源配置的两种基本手段和市场经济的含义教师：依据同学们的分析，大蒜好卖，获利多，农民就扩大生产，资源流入。
价格低，赔本，就减少生产，资源流出。
也就是说，在市场经济中，生产什么、怎样生产、为谁生产，主要通过价格涨落和供求变化，由市场来调节。
市场中好像有一只看不见的手，引导者商品生产者、经营者，引导人、财、物在全社会的配置。
这只看不见的手就是市场。
市场发挥作用，也就是价值规律发挥作用。
引出：市场配置资源的方式和优点1教师：不管经营什么农作物，都面临激烈的市场竞争，面对激烈的市场竞争，农民伯伯因该怎么做？学生：思考，回答教师：引出市场配置资源的优点2教师：市场配置资源有优点，但是，市场调节是不是万能的？看一段视频了解市场配置资源的局限性，结合课本，思考探究二的问题。
【合作探究二】1.这种行为反映了市场调节的什么局限性？有何危害？（国家、企业、个人）2.我们应该如何做？（国家、企业、个人）学生活动：独立思考，合作探究教师活动：巡回指导学生：回答问题，展示探究结果教师：点拨总结。
通过同学们的分析，我们发现，市场配置资源有自发性。
什么是自发性？举例说明。
除此之外，市场配置资源还有哪些局限性？什么意思？举例说明学生：看书思考，回答问题。
教师：如何区分这几个局限性？学生：看书思考，回答问题。
教师：展示市场调节的自发性和盲目性的比较。
教师：市场调节存在局限性，需要我们加强科学的宏观调控。
有形手，我姓手，手拉手向前走。
比如，为了更好的利用土地资源，黑龙江省坚决贯彻中央关于农业供给侧结构性改革的决策部署，按照资源最佳配置的原则，确定了‘调减玉米、稳定水稻、增加大豆杂粮、扩大草蓿果蔬’的调整方向。
2016年，双城区计划调减玉米30万亩，新增旱稻2万亩，增青贮5万亩，增杂粮8万亩，增蔬菜和经济作物15万亩。
打造“北菜南运”核心区、“南菜北运”集散地，以拉动双城及周边区域蔬菜产业的发展，实现南北供需的良性互动。
（展示）教师：国有国法，家有家规，没有规矩不成方圆。
市场经济的健康发展，需要规范市场秩序。
公平、公正的市场秩序，统一开放、竞争有序的现代市场体系，是使市场在资源配置中起决定作用的基础。
刚才同学提到了，普通蔬菜冒充有机蔬菜进入市场，严重扰乱市场秩序，危害极大。
那么，我们应该如何规范市场秩序？学生：结合视频，看书思考，回答问题教师：总结同学们的分析，第一要完善市场规则。
市场规则包括哪些内容？什么意思？举例说明。
学生：看书思考，回答问题。
教师：我们国家制定了《有机产品认证管理办法》维护消费者、生产者和销售者合法权益，进一步提高有机产品质量，加强有机产品认证管理，促进生态环境保护和可持续发展，根据《中华人民共和国产品质量法》、《中华人民共和国进出口商品检验法》、《中华人民共和国认证认可条例》等法律、行政法规的规定制定。
普通蔬菜冒充有机蔬菜进入市场，违背了市场准入规则。
视频中经营者的做法，对同行业是不公平的，属于不正当竞争行为，违背了市场经竞争规则。
我国制定了《中华人民共和国反不正当竞争法》，打击不正当竞争，维护公平竞争的市场氛围。
市场交易应该坚持自愿、平等、公平、诚实守信的原则。
假冒伪劣、以次充好的做法不讲诚信，欺骗消费者，违背了市场交易规则。
我国制定了《中华人民共和国消费者权益保护法》打击制假售假、坑蒙拐骗等行为，保护消费者合法权益。
市场规则以法律法规、行业规范、市场道德规范等形式，对市场经济的方方面面做出规定。
教师：人无信不立，业不信不兴。
市场经济是法制经济，也是诚信经济。
法治和诚信是社会主义核心价值观的重要内容。
为何要加强诚信建设？如何加强？学生：看书思考，回答问题。
教师：引导学生总结加强社会信用制度建设的必要性和措施。
征信体系建设是信用体系建设的核心内容。
补充名词：社会征信体系：征信是评价信用的工具，是指通过对法人、非法人等企事业单位或自然人的历史信用记录，以及构成其资质、品质的各要素、状态、行为等综合信息进行测算、分析、研究，借以判断其当前信用状态，判断其是否具有履行信用责任能力所进行的评价估算活动。
教师：随着个人信用制度的健全，诚信已经变成个人的第二张身份证，希望同学们讲诚信，做一个讲信用的人。
这节课就学到这儿，给大家两分钟时间看书，尝试自主构建知识体系，不会的提问。
学生：看书思考，整理知识体系。
【知识小结】【静悟与反思】1、自主构建知识体系2、你的疑问【板书设计】【课后作业】1．近年来兴起的高校旅游正逐渐成为热点，北京、上海等地的旅游部门抓住这一时机，整合资源，推出高校科技游等项目，很受欢迎，一些旅行社组织的科技夏令营活动收到良好的经济和社会效益。
这说明①市场经济就是有市场作用的经济②市场优化资源配置③市场能够通过价格比较及时、准确、灵活地反映供求关系变化④市场是变化不定、不可捉摸的A．①②B．②③C．③④D．①④2. 党的十八届三中全会指出，经济体制改革是全面深化改革的重点，核心问题是处理好政府和市场的关系，使市场在资源配置中起决定性作用和更好发挥政府作用。
有专家提出“要把错装在政府身上的手换成市场的手”。
为此，我们应该①培育合格的市场主体②加强国家的宏观调控③进一步完善市场体系④促进经济可持续发展A．①② B.①③ C.②④ D.③④3.今年以来，在我国工业经济领域中钢铁、水泥、电解铝、平板玻璃、船舶等五大行业产能严重过剩，持续蔓延且加深的产能过剩成为中国经济发展之“殇”，这充分反映了市场调节存在的固有弊端。
下列选项中，最能体现市场调节盲目性的是A.有利可图→追逐利益→可能导致不择手段B.价格涨跌→调整生产→可能导致事后调节C.供求失衡→闻价而行→可能导致两极分化D.信息不全→决策失误→可能导致一哄而上4.《中华人民共和国食品安全法》规定：“食品、食品添加剂和食品相关产品的生产者，应当依照食品安全标准对所生产的食品、食品添加剂和食品相关产品进行检验，检验合格后方可出厂或者销售。
”这一规定要求食品生产者必须( )A.严格遵守市场规则B.转变企业经营方式C.明确企业经营战略D.提高自主创新能力5.面对市场经济，人们在道德思考中有各种不同的观点。
学生甲认为：“赚钱是好汉，没钱玩不转”。
学生乙认为：“人生在世，‘吃穿’二字，诚信缺失、制售假冒伪劣产品是市场经济的必然产物。
”随着社会主义市场经济的快速发展，我们也常常遭遇思想道德上的“两难选择”。
对此，我们应有的正确认识是A．搞市场经济必然导致人们的思想道德水平下降，加强法治应是文化建设的灵魂B．随着社会主义市场经济的深入发展，加强德治应是我国当前的中心任务C．市场经济是以市场主体追求个人利益最大化为原动力的经济，做事要强调赚钱D．诚信为本、操守为重是社会主义市场经济的基本要求，做人要强调诚实守信6.网络购物是近几年比较热门的购物方式，而网络团购更是由于超低的价格，快捷的送货方式，受到网络消费者的青睐，不过随着网络团购的不断壮大，很多消费者发现，网购虽然发展空间大，但同时也存在销售商夸大宣传、退换条件苛刻、法律条文不完善和网上转账不安全等不健康因素。
请从经济生活角度，分析网购陷阱存在的原因。
学情分析高中学生对生活中的经济现象有一定程度的关注和了解，积累了一定的经济生活经验，对市场经济有关知识有了解，但不全面，有待于进一步深化兴趣是最好的老师。
本课以“教师指导，学生主导”为教学理念，在教学中，充分运用多媒体课件，展示日常生活中学生可能感兴趣的相关经济现象，并提出问题引导学生以小组为单位进行探究学习。
这种开放的学习环境，可以更好地发挥学生的主体作用，使学生积极自主的参与到学习中来。
整个教学过程中，教师扮演着指导者的角色，主要是针对学生的回答，对于那些容易产生误解的知识进行点拨，从而帮助学生更好的把握分析问题、解决问题的能力。
效果分析1.本课的教学过程本着：生活——创设情境——提升理论与情感的教学思路，层层推进，最后回到生活中验证。
让学生自主探究，并且能够从自己的的实践中理解、把握知识，加深学生对知识的理解和运用。
