部编人教版七年级下册语文《古代诗歌五首》教学设计

七下语文《古代诗歌五首》教案一、教学内容本节课选自人教版七年级下册语文教材第二单元《古代诗歌五首》，包含《登高》、《望岳》、《春望》、《赤壁怀古》、《泊船瓜洲》五首古代诗歌。

教学内容主要包括：分析五首诗歌的作者背景、写作特色、诗歌意境及艺术手法；通过诗歌学习，让学生感受古人的豪情壮志，体会大自然的壮美及人生哲理。

二、教学目标1. 让学生掌握五首古代诗歌的基本内容、作者背景及写作特色。

2. 培养学生的审美情趣，提高他们对古代诗歌的鉴赏能力。

3. 引导学生通过朗读、感悟、分析，深入理解诗歌的意境和哲理。

三、教学难点与重点重点：分析五首诗歌的意境、艺术手法及作者情感。

难点：如何引导学生体会诗歌的意境，感受作者的情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示五首诗歌的插图，让学生初步感受古代诗歌的意境，引发兴趣。

2. 朗读：让学生集体朗读五首诗歌，感受诗歌的韵律美。

3. 讲解：分析五首诗歌的作者背景、写作特色，讲解诗歌的基本内容。

4. 例题讲解：以《望岳》为例，讲解如何分析诗歌的意境、艺术手法及作者情感。

5. 随堂练习：让学生独立分析另外四首诗歌，进行课堂讨论。

7. 作业布置：布置课后作业，要求学生课后复习并完成作业。

六、板书设计1. 板书五首诗歌的、作者、背景及主要内容。

2. 在黑板上列出五首诗歌的关键词、意境和艺术手法。

七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《登高》中的意象，体会作者的情感。

（2）比较《望岳》与《春望》的异同，阐述理由。

（3）阐述《赤壁怀古》中的历史背景和作者情感。

（4）品鉴《泊船瓜洲》的意境，解释其中的人生哲理。

2. 答案：（1）意象：天、风、猿、渚、沙、鸟；情感：孤独、无助、忧国忧民。

（2）异同：两首诗都表达了作者对大自然的赞美之情，但《望岳》更注重描绘泰山的雄伟壮观，而《春望》则着重表现春天的生机勃勃。

部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选5篇（一）教案：古代诗歌五首教学目标：1. 了解古代诗歌的发展历程和特点。

2. 学习五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。

3. 通过朗读、分析和讨论，理解古代诗歌的意境和审美价值。

教学重点：1. 理解古代诗歌的意境和审美价值。

2. 掌握五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。

教学准备：1. 教材《古代诗歌五首》2. 多媒体设备教学过程：导入（5分钟）：1. 导入课堂气氛，介绍古代诗歌在中国文学史中的地位和价值。

2. 引导学生讨论古代诗歌的特点和形式。

正文（40分钟）：1. 分组朗读：将学生分为几个小组，让每个小组选取一首诗歌进行朗读。

2. 讨论分析：让学生根据所选诗歌，分享他们对诗歌的理解和感受，指导学生从诗歌的意象、声调、节奏等方面进行分析。

3. 背景介绍：通过多媒体设备，向学生展示五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。

4. 整体理解：让学生阅读整篇诗歌，理解其中的意境和主旨，分析作者通过诗歌表达的思想情感。

5. 交流讨论：引导学生展开诗歌的讨论，分享自己的理解和感受。

总结（5分钟）：1. 总结本节课学到的知识和体会，强化学生对古代诗歌的理解和欣赏能力。

2. 提出问题，引导学生思考：古代诗歌对我们有什么启示和意义？课后作业：1. 选择一首自己喜欢的古代诗歌进行欣赏和分析。

2. 思考并书写对古代诗歌的认识和感悟。

板书设计：古代诗歌五首作者背景内容（根据具体五首诗歌进行板书）部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选5篇（二）教学目标：1.了解作者胡适的生平及其写作风格。

2.理解短文中的主要情节和人物形象。

3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。

4.培养学生的批判性思维能力和综合阅读能力。

教学重点：1.分析短文中的主题和情节。

2.学习理解短文中的隐含意义。

3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。

教学难点：1.分析短文中的主题和情节。

部编最新版七下第20课《古代诗歌五首》教学设计《古代诗歌五首》古代诗歌的学习重在诵读，老师要在这一课中引导学生通过诵读品味诗歌的节奏和韵律，可以采用自读齐读配乐朗读等多种形式，要注意体会五首诗歌的哲理和蕴含的感情，教学中可以按照“理解基本内容，体会诗人情感，补充相关资料，联系生活实际”这样的学习线索，帮助学生理解诗歌中的哲理和情感，注意落实背诵默写，并引导学生学以致用。

【知识与能力目标】1.有感情的朗读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律；2.体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理；3.背诵默写古诗词，用正楷默写，体会书写的美感；4.在写作中可通过引用诗句，增加文采。

【过程与方法目标】【情感态度价值观目标】1.理解诗歌的内容和诗人的思想感情；2.培养积极乐观的人生态度。

【教学重点】1.有感情的朗读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律；2.体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理；3.背诵默写古诗词，用正楷默写，体会书写的美感。

【教学难点】体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。

1.多媒体课件；2.布置预习，熟读或背诵诗歌。

第一课时一、介绍作者导入：陈子昂（约公元661～公元702），唐代文学家，初唐诗文革新人物之一。

字伯玉，汉族，梓州射洪(今属四川)人。

因曾任右拾遗，后世称为陈拾遗。

解职归乡后受人所害，忧愤而死。

其存诗共100多首，其中最有代表性的是《感遇》诗38首。

二、初读《登幽州台歌》。

提示：《登幽州台歌》这首短诗，深刻地表现了诗人怀才不遇、寂寞的情绪。

语言苍劲奔放，富有感染力，成为历来传诵的名篇。

请同学们齐读，争取读出诗中的情感。

登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。

三、分析诗歌内容：请一名同学说说诗歌大意。

往前不见古代招贤的圣君，向后不见后世求才的明君。

只有那苍茫天地悠悠无限，止不住满怀悲伤热泪纷纷。

教师补充分析：“前不见古人，后不见来者。

”这里的古人是指古代那些能够礼贤下士的贤明君主。

20古代诗歌五首1．查找相关资料，了解诗人生平及诗歌的创作背景。

2．正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。

3．借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。

4．学会赏析诗歌，理解诗歌中蕴含的哲理，并能够学以致用。

第1课时《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》一、新课导入同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。

有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。

于是他们百感交集，写下了一首首千古绝唱。

今天老师将和同学们一起走进诗人们的内心世界，领略中华古诗的魅力。

二、教学新课登幽州台歌目标导学一：朗读诗歌，初步感知1．作者简介。

陈子昂(661—702)，初唐著名诗人，文学家。

字伯玉，梓州射洪(今四川省射洪县)人。

他是初唐诗文革新人物之一，其诗风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力。

有《陈伯玉集》传世。

2．初读古诗。

学生自由读诗，教师提出要求。

①读准字音，读通诗句，注意读出诗的节奏、韵味。

读完后邻座互读，互相正音。

②检查初读情况：指名读，学生评议读得如何。

③赛读(男女小组)、齐读。

明确：在句式方面，采取了长短交错的楚辞体，注意朗读停顿，即“前/不见/古人，后/不见/来者。

念/天地/之/悠悠，独/怆然/而/涕下！”目标导学二：研读诗句，深入理解1．学生再读，教师出示自主学习要求。

①结合注释说说诗句的意思。

②你从诗句中体会到诗人怎样的思想感情你是怎么体会到的把你的体会读出来。

③小组交流自己的体会。

2．前两句诗是从什么角度写的“古人”指谁“来者”指谁写出了作者怎样的境遇明确：时间角度(前、后)。

“古人”指古代礼贤下士的明君，“来者”指现代礼贤下士的明君。

“前不见”“后不见”，时间无止无休，而自己的生命短暂，自己因“不见”明君，不能施展自己的才华，功业未成，空老一生。

写出了作者生不逢时、怀才不遇(胸怀才学但生不逢时、难以施展)的境遇，表达了作者内心的愁苦之情。

为了巩固本节课所学知识，培养学生的诗歌鉴赏能力和创作能力，特布置以下作业：
1.深入阅读五首古代诗歌，结合课堂所学，分析每首诗歌的艺术特色，并撰写一篇不少于300字的鉴赏短文。
2.选择一首自己喜欢的古代诗歌，模仿其风格和表现手法，创作一首新诗，体现你对古代诗歌的感悟和理解。
3.以小组为单位，搜集更多关于古代诗歌的知识，如诗人故事、诗歌背景等，进行整理和分享，提高对古代诗歌的了解。
3.引导学生关注诗歌中的关键词、关键句，深入理解诗歌的内涵和情感表达。
4.结合现实生活，让学生体会诗歌中所传达的人生哲理和价值观念。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组负责一首诗歌的讨论。
2.各小组针对所负责的诗歌，从内容、形式、艺术特色等方面展开讨论，并提出自己的看法和理解。
3.教师巡回指导，引导学生深入思考，解答学生在讨论过程中遇到的问题。
d.课后作业：设计具有挑战性和趣味性的作业，让学生在课后继续思考和探索。
4.教学评价：
a.过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如发言、讨论、实践等，鼓励学生积极参与，给予及时反馈。
b.终结性评价：通过课后作业、单元测试等形式，检测学生对本章节知识的掌握程度。
c.自我评价：引导学生进行自我反思，评价自己在学习过程中的优点和不足，激发内在学习动力。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学法，引导学生主动探究古代诗歌的背景、作者、内容、艺术特色等方面，培养自主学习能力。
2.运用对比分析法，让学生对比五首诗歌的异同，提高学生对古代诗歌的鉴赏能力。
3.组织小组合作学习，让学生在交流、讨论中碰撞思维火花，培养团队协作能力和表达能力。
4.设计多样化的课堂活动，如朗读比赛、诗词接龙等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

古代诗歌五首1.登幽州台歌教学目标：1.体味诗的阔大苍凉的意境之美2.理解诗人怀才不遇的苦闷3.诗人的形象教学过程：导语：千金市骨。

燕昭王成为明君圣主的代表，黄金台也成了明君圣主礼遇贤才的象征。

此后，有多少怀才不遇的文人，登上幽州台，凭古吊今，感怀时世。

今天，我们就来学习唐代诗人陈子昂的一首诗《登幽州台歌》。

一、文学常识：1.这是一首古诗，很少格律限制，形式自由灵活。

2.陈子昂：字伯玉，唐代文学家。

二、读：断句，语速，语调，节奏三、释题，背景陈子昂是一个很有政治头脑和军事眼光的人，武则天当政时，契丹南侵，武则天派建安王武攸宜出兵抗敌，任陈子昂为参军。

陈子昂提出的正确主张武攸宜都不予理睬，结果兵败，但武攸宜不思悔改，反而把失败的责任推到陈子昂身上。

陈子昂内心无比痛苦，他独自一人来到附近的幽州台上，吊古伤今，写下了这首传世名作。

四、赏析1.前两句诗是什么角度写的？“古人”指谁？“来者”指谁？写出了作者怎样的境遇？——时时角度（前、后）。

古人指古代礼贤下士的明君，来者指现代礼贤下士的明君。

“前不见”“后不见”，时间无止无休，而自己的生命短暂，而自己因“不见”明君，不能施展自己的才华，功业未成，空老一生。

写出了作者生不逢时，怀才不遇（胸怀才学但生不逢时，难以施展）的境遇，表达了作者内心的愁苦之情。

2.后两句诗是从什么角度写的？诗人为什么见此景而涕下？——空间角度（天、地）。

空间无限辽远。

在无限的时间与空间面前，诗人感到孤独，寂寞，悲凉。

自己生不逢时，怀才不遇，功业未成，空老一生，面对此景，想到自己的境遇，怎么能不“怆然涕下”？怆然：伤感的样子；涕，眼泪。

3.登临：诗人登到高处叫“登临”，临，面对。

登到高处面对开阔的景物，人的心胸会为之一变，于是便有了许多联想和想象，抒发出来，写下来，就是诗文。

陈子昂登临幽州台，面对无限的时空，不免产生一种孤寂悲凉之感，再联想到自己的境遇，便产生了生不逢时，怀才不遇的愁苦心情。

（2）艺术特色的分析：五首诗各有其独特的艺术特色，如《夜雨寄北》的抒情手法、《登快阁》的豪放风格等。教师需引导学生分析这些特色，提高诗歌鉴赏能力。
举例：《夜雨寄北》中“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”一句，教师需指导学生分析诗人如何运用景物描绘抒发情感。
（3）诗歌表达方式的掌握：古代诗歌的表达方式与现代文有所不同，学生需掌握古代诗歌的基本表达方式，如对仗、用典等。
2.注重诗歌意境的引导。在讲授新课过程中，我特别强调了对诗歌意境的解读，引导学生感受诗人的情感。通过对比分析、举例说明，我发现同学们对诗歌意境的理解有所提高，但仍有个别同学存在困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分同学，采用更加生动形象的方式帮助他们理解。
3.实践活动的设计要具有针对性。在实践活动环节，我安排了分组讨论、诗词创作等活动，旨在让学生将所学知识应用到实际中。从成果展示来看，大部分同学能积极参与，展示自己的创作成果。但也有部分同学在创作过程中遇到困难，这提示我在活动设计时，要考虑到不同学生的需求，设置难易程度不同的任务，使每个同学都能在活动中得到锻炼。
4.小组讨论的有效性。在学生小组讨论环节，我发现同学们能够围绕主题展开讨论，提出自己的观点和想法。但在引导与启发过程中，我也发现部分同学在思考问题时存在局限性。为了提高讨论效果，我今后需要更加注重引导技巧，鼓励同学们从多角度、多层次进行思考。
5.关注学生的疑问。在总结回顾环节，我鼓励同学们提问，解答他们的疑惑。通过这个环节，我发现同学们在诗歌学习过程中存在的问题，也为我今后的教学提供了方向。在今后的教学中，我要更加关注学生的疑问，及时解答，帮助他们扫清学习障碍。
举例：教师可举例说明五首诗中的对仗手法，如《夜泊牛渚怀古》中“牛渚西江夜，青天无片云”的对仗结构，帮助学生理解和掌握这种表达方式。

《古代诗歌五首》教学设计教学目标：1.能有感情的朗读诗歌，读出节奏和音韵美。

2.能体会诗歌表达的情感，理解诗歌中蕴含的哲理。

3.能背诵默写古诗词，并学以致用。

教学重点：1.用自读、齐读等形式有感情的朗读诗歌，读出节奏，读出韵律。

2.理解诗歌内容，体会诗歌表达的感情。

教学难点：理解诗歌中蕴含的哲理。

教学准备：课文图画PPT。

教学时数：两课时。

教学过程：一、登幽州台歌(一)幽州台即黄金台，又称蓟北楼，为战国燕昭王所建，故址在燕国的国都，今大兴县。

燕昭王执政后，励精图治，为了使燕国逐渐强大，建黄金台，置金于黄金台上，广招贤士，很快就招到了乐毅等贤能之人，国家迅速强大。

后来乐毅带领大军攻打齐国，攻陷了齐国七十多座城池，使齐国几乎灭亡。

(二)作者介绍陈子昂，唐代文学家。

字伯玉。

青少年时轻财好施，慷慨任侠。

24岁举进士，以上书论政得到武后重视，授右拾遗，后世称陈拾遗。

曾因“逆党”反对武后而被株连下狱。

在26岁、36岁时两次从军边塞，对边防颇有些远见。

38岁科辞官还乡，后被县令迫害，冤死于狱中。

陈子昂是初唐诗文革新人物之一。

他反对唐初靡丽诗风，力主恢复汉魏风骨。

他的一些诗，风格苍凉激越，是初唐诗歌革新的前驱者。

(三)写作背景武则天万岁通天元年(696)，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。

武则天委派武攸宜率军征训，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。

武为人轻率，少谋略。

次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遗万人作前驱以击适，武不允。

稍后，陈子昂又向武则天进言，武不听，反把他降为军曹。

诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上燕昭王为广招贤士而建的幽州台，极度苦闷忧愤，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》。

(四)体悟感情出示任务：通过这首诗的品读，你认为作者当时登上幽州台的时候，诗人有怎样的感想呢?反馈指导：前代的贤君既不可复见，后来的贤明之主也来不及见到，自己真是生不逢时;当登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，(而自己却报国无门、壮志难酬)，不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。

【导语】唐宋诗词是我国古代⽂化的艺术瑰宝，多读多背必有好处。

®⽆忧考⽹准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

2、体会诗⼈表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。

3、学习知⼈论世的阅读诗歌的⽅法。

教学⽅法：诵读法、合作探究法 学法：⾃主学习与合作交流相结合。

课前准备：布置学⽣查找作者的简介和每⾸诗的写作背景。

反复诵读诗歌，结合思考探究⾃主探究诗歌。

课时：2课时 教学过程： 第⼀课时 ⼀、学习《登幽州台歌》 1、激发兴趣，导⼊古诗 同学们,有这样⼀位诗⼈，他胸怀⼤志，博览群书；有这样⼀位诗⼈，他屡受排挤，报国⽆门；有这样⼀位诗⼈，他独上⾼楼，难寻知⾳。

于是他百感交集，不禁悲从⼼中来，写下了⼀⾸千古绝唱的诗。

今天我们⼀起⾛进唐代诗⼈陈⼦昂的内⼼世界。

板书课题《登幽州台歌》。

2、展⽰⾃学，夯实基础 1）作者简介 陈⼦昂，唐代⽂学家。

字伯⽟，梓州射洪（今属四川）⼈。

少任侠。

举光宅进⼠，以上书论政，为武则天所赞赏，拜麟台正字，右拾遗。

后世因称陈拾遗。

敢于陈述时弊。

曾随武攸宜征契丹。

后解职回乡，为县令段简所诬，⼊狱，忧愤⽽死。

于诗标举汉魏风⾻，强调兴寄，反对柔靡之风。

是唐代诗歌⾰新的先驱，有《陈伯⽟集》传世。

2）写作背景 武则天万岁通天元年(696),契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。

武则天委派武攸宜率军征讨,陈⼦昂在武攸宜幕府担任参谋,随同出征。

武为⼈轻率,少谋略。

次年兵败,情况紧急,陈⼦昂请求遣万⼈作前驱以击敌,武不允。

稍后,陈⼦昂⼜向武进⾔,武不听,反把他降为军曹。

诗⼈接连受到挫折,眼看报国宏愿成为泡影,因此登上蓟北楼(即幽州台,遗址在今北京西南),慷慨悲吟,写下了《登幽州台歌》。

3、诵读经典，理解诗句意思 请同学们认真听诗歌朗诵录⾳，然后⼤声朗读诗歌，结合注释既⼯具书理解诗句的意思。

1）读准下⾯字⾳。

怆然(chuàng)涕下(tì) 2）读出韵味和节奏。

《古代诗歌五⾸》教学设计【部编新⼈教版七年级语⽂下册（统编教材）】《古代诗歌五⾸》教学设计教材分析古代诗歌的学习重在诵读，⽼师要在这⼀课中引导学⽣通过诵读品味诗歌的节奏和韵律，可以采⽤⾃读齐读配乐朗读等多种形式，要注意体会五⾸诗歌的哲理和蕴含的感情，教学中可以按照“理解基本内容，体会诗⼈情感，补充相关资料，联系⽣活实际”这样的学习线索，帮助学⽣理解诗歌中的哲理和情感，注意落实背诵默写，并引导学⽣学以致⽤。

教学⽬标1.有感情地朗读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律；2.体会诗⼈表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理；3.初步学习鉴赏诗歌的表现⼿法。

教学重点1.有感情地朗读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律；2.体会诗⼈表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。

教学难点初步学习鉴赏诗歌的表现⼿法。

课前准备1. 多媒体课件；2. 布置预习，熟读或背诵诗歌。

教学过程第⼀课时⼀、激趣导⼊商汤得伊尹，开五百年基业；⽂王得姜太公，开⼋百年基业；齐桓公得管仲，成其五霸之⾸；三顾茅庐更是历来传颂。

中华⽂明上下五千年，但是真正能够为后世所称道的君⾂佳话，确屈指可数。

君主往往有求贤若渴之感，贤才则往往有知⼰难求之憾。

因此，留下了许多⼲古名句……今天我们⼀起来学习⼀⾸诗歌，陈⼦昂的《登幽州台歌》，看看作者有怎样的遭遇，⼜有怎样的感慨。

⼆、作者简介⼆、写作背景万岁通天元年（696），契丹攻陷营州。

武则天委派武攸宜率军征讨，陈⼦昂在武攸宜幕府担任参谋，随军出征。

武攸宜为⼈轻率，少谋略。

次年兵败，情况紧急，陈⼦昂请求遣万⼈作前驱以击敌，武不允。

稍后，陈⼦昂⼜向武进⾔，不听，反把他降为军曹。

诗⼈接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼（即幽州台、黄⾦台，遗址在今北京市），慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》。

三、整体感知1.播放情境课⽂，让学⽣感受这⾸诗的意境。

登幽州台歌陈⼦昂前/不见/古⼈，后/不见/来者。

念/天地/之/悠悠，独/怆然/⽽/涕下。

部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案一、教学目标让学生了解这五首诗歌的基本背景，包括作者和时代环境。

我们希望同学们能够对这些诗歌有个初步的认识，了解它们的历史背景。

掌握诗歌中的生字词，理解诗句的含义。

我会引导学生逐句解析诗歌，让每个人都能在理解的基础上记住那些美妙的诗句。

引导学生体会古代诗歌的韵味美。

我希望同学们能感受到古代诗歌的韵律和节奏，了解古代诗歌的表达方式，体验诗歌中的情感与意境。

这不仅仅是一堂语文课，更是一次美的旅程。

让我们一起走进古代诗歌的世界，感受古人的智慧和情感吧！1. 理解并背诵五首古代诗歌的内容亲爱的同学们，咱们今天的学习重点来了！今天要走进诗歌的世界，一起领略古代诗歌的魅力。

先来了解下我们这节课的目标哦，我们的目标是理解并背诵这五首古代诗歌的内容。

听起来是不是有点小挑战呢？但别担心老师会带领大家一步一步走进诗歌的世界。

首先我们先来朗读这五首诗，感受下古诗的韵律之美。

诗歌是语言的艺术，每一句诗都有其独特的韵味和节奏。

读诗的时候，你们可以轻声地跟着老师一起读，体会其中的韵律之美。

接下来我们来一起解读这五首诗的内容，咱们可以分组进行，每组负责一首诗。

每个小组可以讨论并解释诗句的意思，老师会在旁边给予帮助和提示。

记住理解诗歌的关键是要结合诗人的时代背景和个人经历，这样我们才能更好地理解诗人的情感和表达。

在理解了诗歌内容之后，我们要试着去感受诗人的情感。

想象一下如果你是诗人，你会在什么样的情境下写下这样的诗句？这样我们能更容易地与诗人产生情感共鸣，更加深入地理解诗歌。

我们要来挑战背诵这些诗歌了，虽然可能会有些难度，但别担心我们可以分段背诵，一句一句地来。

背诵诗歌不仅可以加深我们对诗歌的理解，还可以帮助我们更好地感受古代文化的魅力。

好啦同学们，现在你们知道如何学习这五首古代诗歌了吧！相信你们一定能够很好地完成今天的任务，加油哦！2. 感受古代诗歌的韵味和美感咱们接下来要走进古诗的世界，去感受古代诗歌的魅力。

20古代诗歌五首教课方案【知识与能力】1.正确、流畅、有感情地朗诵和背诵诗歌。

2.借助说明，初步理解古诗粗心，领会作者表达的思想感情和诗歌中蕴涵的哲学道理。

【过程与方法】读好诗句，整体掌握，朗读赏析，意会感情，拓展延长。

【感情、态度与价值观】领会诗人在诗歌中所表露出的激烈感情。

导语设计设计 1：（文本导入）同学们，在我国积厚流光、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。

有这样一位诗人，他胸襟弘愿，博学多才；有这样一位诗人，他屡受排斥，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知己。

于是他感慨万千，不由悲从心中来，写下了一首千古绝唱的诗。

今日老师将和同学们一同走进诗人的内心世界，领会中华古诗的魅力。

大家知道诗人是谁吗？下边我们就一道去诗中探秘设计 2：（视频导入）同学们，你们有没有看过黄山上的飞来山吗？（出示图画）你们感觉奇异不奇异？山上为何会有这样的一座山呢？今日我们来看王安石是怎么看的？设计 3：（激发兴趣）大家都知道五岳之首的泰山吧？你可否用词、短语或语句来描述你印象中的泰山1部编版七年级语文人教版下册教课方案_20 古代诗歌五首教课方案1 / 12呢？（简单评论后转入杜甫的《望岳》）设计 4：（背景导入）鸦片战争的前一年，以前富强的大清帝国行将衰败。

腐败的清政府对外奴颜婢膝，对内大举打压，官吏贪污腐败，百姓民生凋零。

这时候，龚自珍写下了今日我们要学的这首诗—《己亥杂诗》。

第 1课时学习目标1.正确、流畅、有感情地朗诵和背诵诗歌。

（要点）2.借助说明，初步理解古诗粗心，领会作者表达的思想感情。

（重难点）学习过程目标导学一：朗诵诗歌，初步感知1. 板书课题（提示学生认真看老师书写的课题，注意字的笔顺笔【教课提示】画，“幽”字中间一竖要写长些），齐读课题，谁来谈谈课题的意思。

要修业生在幽州台在哪儿？究竟是如何的感觉呢？读诗的过程中结登上幽州台的感觉，神清气爽、英气、空阔、不如融入自己的想象合课下说明或查再读课题。

-学会运用诗歌鉴赏的方法，如朗读、品味、想象、联想等。
-识别并理解诗歌中的关键词语，如《登高》中的“悲秋常作客”，《望岳》中的“会当凌绝顶，一览众山小”等。
-掌握每首诗歌的写作背景，如作者的生活经历、历史环境等。
举例：《春望》中“国破山河在，城春草木深”两句，重点在于理解“国破山河在”的深刻含义，体会诗人在国难当头时对家国的深切关怀。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古代诗歌的基本概念。古代诗歌是一种文学形式，它通过韵律、对仗、意象等手法来表达诗人的情感和思想。它是中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的历史和文化。
2.案例分析：接下来，我们来看《登高》这首诗。这个案例展示了古代诗歌如何通过“悲秋常作客”这样的意象来表达诗人对人生和自然的感慨。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古代诗歌的基本概念、情感表达和艺术特色。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗歌魅力的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和应用诗歌的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在实践活动环节，虽然分组讨论和成果展示进行得如火如荼，但我发现有些学生在讨论过程中并没有充分参与到其中。针对这一问题，我将在以后的活动中，加强对每个学生的关注和引导，鼓励他们积极参与，勇于表达自己的观点。
此外，在学生小组讨论环节，虽然大部分学生能够围绕主题展开讨论，但仍有部分学生存在观点模糊、思路不清晰的问题。为了提高学生的思辨能力和表达能力，我将在接下来的教学中，加强对学生的引导和启发，帮助他们梳理观点，形成完整的论述。
2.教学难点

《望岳》
会当凌绝顶，一览众山小。
全诗没有一个“望”字，却紧紧围绕诗题“望岳”的“望”字着笔，由远望到近望，再到凝望，最后是俯望。诗人描写了泰山雄伟磅礴的气象，抒发了自己勇于攀登，傲视一切的雄心壮志，洋溢着蓬勃向上的朝气。
“造化钟神秀，阴阳割昏晓”两句，写近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象，一个“钟”宇把天地万物一下写活了，整个大自然如此有情致，把神奇和秀美都给了泰山，用一个“割”字，则写出了高大的泰山一种主宰的力量，泰山以其高度将山南山北的阳光割断，形成不同的景观，突出泰山遮天蔽日的形象。这里诗人此用笔使静止的泰山顿时充满了雄浑的力量。
三、合作探究，7分钟。
组长带领组员，翻译诗歌，解答疑问。结合作者简介及背景链接，体会诗歌情感，赏析佳句。
佳句：
《登幽州台歌》
念天地之悠悠，独怆然而泣下。
这首短诗，深刻地表现了诗人怀才不遇、寂寞无聊的情绪。在艺术表现上，前两句是俯仰古 今，写出时间的绵长；第三句登楼眺望，写空间的辽阔无限；第四句写诗人孤单悲苦 的心绪。这样前后相互映照，格外动人。
这首诗与一般的登高诗不同。这首诗没有过多的写眼前之景，只写了塔高，重点是写自己登临高处的感受，寄寓“站得高才能望得远”的哲理。表现一个政治变革家拨云见日、高瞻远瞩的思想境界和豪迈气概。
《游山西村》
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
既写出山西村山环水绕，花团锦簇，春光无限，另一方面它又富于哲理，表现了人生变化发展的某种规律性，令人回味无穷。表现了诗人与众不同的思维与精神——在逆境中往往蕴涵着无限的希望。诗人描述了山水萦绕的迷路感觉与移步换形又见新景象的喜悦之情；人们可以从中领悟到蕴含的生活哲理——不论前路多么难行难辨，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”（出现一个充满光明与希望的新境界）。

此外，对于诗歌中的意象、意境分析，学生们普遍觉得有点难度。在授课时，我尽量通过生动的语言和具体的例子来解释，但感觉效果还是有限。我想，在以后的教学中，可以尝试运用更多直观的教学手段，如图画、视频等，让学生更直观地感受诗歌的意象，从而深入理解意境。
在实践活动环节，学生们分组讨论和诗歌创作练习都进行得不错，但时间上感觉有些紧张。下次我会注意控制好时间，确保学生们有足够的时间进行讨论和创作。同时，也要鼓励学生在课堂上大胆地展示自己的作品，提高他们的自信心。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古代诗歌的基本概念、艺术特色和现代意义。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古代诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和应用诗歌之美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（3）分析诗歌中的意象、意境，提高文学鉴赏能力。
-例如：《登高》中的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，让学生理解诗人如何通过自然景物描绘表达情感。
（4）感悟诗歌中所蕴含的家国情怀、人生哲理。
-例如：《茅屋为秋风所破歌》反映了诗人对社会现实的关注和忧国忧民的情怀。
2.教学难点
（1）诗歌的朗读与节奏Байду номын сангаас分。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古代诗歌在现代社会的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现诗歌的价值、分析诗歌的艺术特色并探讨其在现代社会的应用。

人教版七年级最新语文下册第五单元20《古代诗歌五首》教案一. 教材分析《古代诗歌五首》是人教版七年级最新语文下册第五单元的一篇课文，本节课主要选取了五首古代诗歌，包括《春晓》、《宿建德江》、《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《江雪》。

这些诗歌都是中国古代文学的瑰宝，代表了不同历史时期的诗歌风格和艺术成就。

通过学习这五首诗歌，学生可以了解古代诗歌的基本特点，欣赏古代诗歌的美，提高自己的审美情趣和文学素养。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些古代诗歌，对古代诗歌有一定的了解和认识。

但七年级的学生在理解和欣赏古代诗歌方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

学生应该具备一定的阅读和理解能力，能够自主阅读课文，理解诗歌的内容和意境。

三. 教学目标1.知识与技能：通过学习五首古代诗歌，使学生了解古代诗歌的基本特点，掌握诗歌的阅读和欣赏方法。

2.过程与方法：通过阅读和分析五首古代诗歌，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

3.情感态度与价值观：通过学习古代诗歌，使学生感受古代诗歌的魅力，提高对中国传统文化的认同感和自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：通过阅读和分析五首古代诗歌，使学生了解古代诗歌的基本特点，掌握诗歌的阅读和欣赏方法。

2.教学难点：理解五首古代诗歌的意境和作者的情感表达，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解和欣赏古代诗歌。

2.互动教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.欣赏教学法：通过引导学生欣赏古代诗歌的美，培养学生的审美情趣和文学素养。

六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉五首古代诗歌的内容，了解诗歌的背景和作者的生平，准备相关的教学资源和素材。

2.学生准备：学生需要提前预习五首古代诗歌，了解诗歌的内容，对诗歌进行初步的理解和分析。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生进入诗歌的世界，激发学生的学习兴趣。

20古代诗歌五首【教学目标】1、学习这五首诗,理解诗意，有感情地朗读并背诵。

2、想象诗句描绘的景象，理解诗中蕴含的道。

3、理解作者的思想感情。

【教学重点】体会诗歌表达的情感，理解诗歌中蕴含的哲理。

【教学难点】从练字、赏句的角度品味诗歌，理解诗歌所蕴含的哲理。

【教学准备】课件【教学安排】2课时第一课时一创设情景，导入新课（5分钟）同学们，走进我国古代文化长廊，优秀诗歌灿若繁星，名家大师层出不穷，诗歌以其凝练的语言、含蓄而丰富的内蕴，将我们带入了一个崇高的艺术殿堂，给我们带来了美的享受。

今天，我们一起走进《古代诗歌五首》，去感受古代大师们给我们带来的光辉哲理与思想启迪……二学习《登幽州台歌》（15分钟）（一）作者简介陈子昂(661——702),唐代文学家,因曾任右拾遗,后世称为陈拾遗。

“右拾遗”属唐朝时的小官,是咨询建议官员,类似于我们现在的监察科科长。

本诗写于武则天万岁通天元年（696），当时武则天命建安王武攸宜征讨契丹，陈子昂任右拾遗参谋军事。

武攸宜缺乏将略，军事失利，陈子昂屡次进言，不仅不被采纳，还被贬为军曹【设计意图】诗歌语言凝练，内容丰富，学生不容易理解其中蕴含的情感，了解作品的写作背景，能根据作者写实诗时的心情、经历等来更好地理解诗歌的内容和作者的感情。

（二）初读诗歌，整体感知1、生自由读，要读准字音，借助解释理解“悠悠”“怅然”的意思。

2、抽查学生自读情况。

3、明确诗歌节奏。

【设计意图】诗歌言简意赅，多读能让学生增强语感，在反复读的过程中加快对诗歌的理解。

（三）品读诗歌赏析作品1、根据作者的生平及本诗的写作背景，说说这首诗的大意是什么。

作者看不到明君而产生的伤心难过的心情。

2、诗句解说往前不见古代招贤的圣君，向后不见后世求才的明君。

只有那苍茫天地悠悠无限，止不住满怀悲伤热泪纷纷。

3、念天地之悠悠”，你是怎样理解“悠悠”一词的？“悠悠”形容时间久远和空间广大。

这个词的运用,把个人放置到无边宇宙的背景中,使人显得渺小孤寂,从而产生一种苍茫的孤独。