同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》章节题库-教育学原理第六章至第九章【圣才出品】

同等学力申硕考试教育学综合真题及答案解析教育学综合是同等学力申硕考试中的一门重要科目，考察考生对于教育学知识的理解和应用能力。

下面将给出一套教育学综合的真题及答案解析，帮助考生更好地备考。

一、选择题1. 教育学的核心任务是：A. 传授知识B. 培养创新能力C. 培养完整的人格D. 提高社会地位答案：C解析：教育学的核心任务是培养完整的人格，包括知识、能力、情感、态度等多个方面。

2. 班级管理中的“准则”是：A. 班级管理的目标和原则B. 班级管理的方法和技巧C. 班级管理的具体工作D. 班级管理的评价和反思答案：A解析：班级管理中的“准则”指的是班级管理的目标和原则，对于班级管理的方向和基本要求进行规定。

3. 教学设计的基本原则包括：A. 学生为主体B. 教学内容独立C. 教学环节连贯D. 教育资源合理利用答案：A、C、D解析：教学设计的基本原则包括学生为主体、教学环节连贯和教育资源合理利用，强调以学生为中心的教学理念。

4. 以下不属于中小学教育质量评价的常用指标的是：A. 学生成绩B. 班级管理C. 教学质量D. 社会反馈答案：B解析：中小学教育质量评价的常用指标包括学生成绩、教学质量和社会反馈，班级管理不属于此类指标。

二、简答题1. 请简要介绍一下教育学的研究内容。

教育学的研究内容主要包括教育的本质和目的、教育的对象和载体、教育的过程和方法、教育的环境和条件等方面。

教育学研究的核心是为了探讨教育的规律性和可操作性，为教育实践提供理论指导。

2. 请简要介绍一下班级管理的基本原则。

班级管理的基本原则包括综合管理，培养学生自我管理和班级管理团队，注重个性差异和个性发展，关注教育与教学相统一等方面。

班级管理的目标是营造一个积极向上、团结友爱、秩序井然的学习环境，促进学生全面发展。

三、论述题请论述教师在课堂教学中的作用。

教师在课堂教学中起着至关重要的作用。

首先，教师是学生的学习引导者，能够合理组织教学活动，设计教学内容和方法，帮助学生理解和掌握知识。

第7章教学心理一、单项选择题1．预期学生通过教学活动获得的学习结果是在心理辅导的行为演练中，系统脱敏法由（）首创。

A．教学目标B．教学目的C．测评D．教学策略【答案】A2．解决问题的试误说认为，问题解决过程首先要经过（）。

A．对问题情境的理解B．对问题情境的认识C．盲目的操作D．对问题的认识【答案】D3．斯腾伯格提出的“成功智力理论”不包括（）。

A．分析性智力B．创造性智力C．运动性智力D．实践性智力【答案】C4．在认知领域的教学目标中，最低水平的认知学习结果是（）。

A．知识B．领会C．综合D．评价【答案】A5．问题解决的诸过程中，（）阶段是其中最困难和最有挑战性的。

A．识别问题B．表征问题C．选择策略D．执行策略【答案】A6．在认知领域的教学目标中，代表最高水平的认知学习结果是（）。

A．知识B．领会C．综合D．评价【答案】D7．在情感目标的等级划分中，（）的价值内化水平最低。

A．反应B．接受C．形成价值观念D．价值体系个性化【答案】B8．（）充分表明了心理定势对问题解决的影响。

A．陆钦斯的“量杯实验”B．邓克尔的“蜡烛问题”实验C．桑代克的“猫逃出迷笼”的实验D．柯勒的“大猩猩获取栅栏外食物”的实验【答案】A9．通常人们所说的态度和欣赏属于情感目标的（）。

A．反应B．接受C．形成价值观念D．价值体系个性化【答案】C10．用可观察和可测量的行为陈述的教学目标是（）。

A．具体目标B．行为目标C．心理目标D．心理与行为相结合的目标【答案】B11．下列哪些不属于问题解决的特点？（）A．问题解决所遇到的问题是新问题B．问题解决是一个思维过程，它将已掌握的概念、原理根据当前问题的要求进行重新转换或组合C．问题解决是形成解决问题的原理或规则，并成为认知结构中的一个组成部分，所以问题解决是更为高级的一种学习形式D．问题解决过程受多方面因素的影响【答案】D12．关于课堂教学的环境，实验证明学生座位的安排会影响教学和学习，其中坐在（）是最积极的学习者。

第1章绪论一、单项选择题1．西方第一本以教育心理学命名的专著是《教育心理学》，作者是（）。

A．桑代克B．杜威C．弗洛伊德D．皮亚杰【答案】A2．教师把实物、教具展示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知获得知识、发展能力的方法，叫做（）。

A．观察法B．实验法C．演示法D．练习法【答案】C3．（）被称为俄国心理学的奠基人。

A．列宁B．克里普斯卡雅C．赞可夫D．乌申斯基【答案】D4．下列那一项不是教育心理学研究的主要方法？（）A．观察法B．实验法C．演示法D．调查法【答案】C5．教育心理学的研究从行为范式转向认知范式是在心理学发展的（）阶段。

A．开创B．发展C．成熟D．完善【答案】C6．20世纪60年代初，课程改革运动的发起人是（）。

A．桑代克B．布鲁纳C．杜威D．皮亚杰【答案】B7．中国出现的第一本教育心理学的著作是（）。

A．《教育实用心理学》B．《心理学研究方法》C．《现代教育心理学》D．《教育心理学》【答案】A8．布鲁纳在1994年总结的教育心理学的研究内容的特点不包括（）。

A．主动性B．反思性C．个体性D．社会文化性【答案】C9．下列那一项不属于教育心理学研究的基本原则？（）A．客观性原则B．系统性原则C．理论联系实际原则D．统一性原则【答案】D二、概念题1．实验法答：实验法是科学研究中的主要方法，是人为地控制或改变某些条件，产生一定的心理现象，从而探索心理现象活动规律的方法。

它可分为自然实验法和实验室实验法。

自然实验法是指在实际的教育情境中，根据研究的目的，控制某些条件，观察教师或学生的心理活动变化的方法。

它的优点是将实验研究与教学实践密切结合，能较好地反映教育的实际情况，但由于是在自然条件下进行的，有时难免条件控制得不太严格。

实验室实验法是在实验室条件下，采用一定的实验设备或仪器，严格控制实验条件，以探索心理活动规律的方法。

其优点是对实验条件进行了精确的控制，研究结论精确可靠，但由于是在人为的特定情境中进行的，所以在结论的可推广性上存在不足。

2021年同等学力申硕《教育学综合水平考试》题库2021年同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》题库【历年真题＋课后习题＋章节题库】目录•第一部分历年真题•2018年同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》真题（精选）及详解•2017年同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》真题（精选）及详解•2016年同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》真题（精选）及详解•2015年同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》真题（精选）及详解•2014年同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》真题及详解•2013年同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》真题及详解•2012年同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》真题及详解•2011年同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》真题及详解•2010年同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》真题及详解•第二部分课后习题•教育学原理•第1章教育学的历史与未来•第2章教育的概念•第3章教育、社会与人•第4章教育目的•第5章教育制度•第6章教师、学生与学校•第7章课程•第8章教学•第9章德育•中外教育史•第1章中国教育制度的发展和演变•第2章中国教育思想的发展和演变•第3章外国古代教育•第4章外国近现代教育制度•第5章外国近现代教育思想•教育心理学•第1章绪论•第2章学生的心理发展•第3章学习及学习的理论•第4章知识的获得•第5章学习动机•第7章教学心理•第8章课堂学习管理•第9章学校群体心理•第10章品德的形成与培养•第11章心理健康•第12章教育教学的测量与评定•第13章教师心理•教育科学研究方法•第1章教育科学研究方法的一般原理•第2章教育科学研究的构思与设计•第3章教育科学研究的基本方法•第4章教育科学研究结果的分析与表述•第三部分章节题库•教育学原理•第1章教育学的历史与未来•第2章教育的概念•第3章教育、社会与人•第4章教育目的•第5章教育制度•第6章教师、学生与学校•第7章课程•第9章德育•中外教育史•第1章中国教育制度的发展和演变•第2章中国教育思想的发展和演变•第3章外国古代教育•第4章外国近现代教育制度•第5章外国近现代教育思想•教育心理学•第1章绪论•第2章学生的心理发展•第3章学习及学习的理论•第4章知识的获得•第5章学习动机•第6章学习策略•第7章教学心理•第8章课堂学习管理•第9章学校群体心理•第10章品德的形成与培养•第11章心理健康•第12章教育教学的测量与评定•第13章教师心理•教育科学研究方法•第1章教育科学研究方法的一般原理•第2章教育科学研究的构思与设计•第3章教育科学研究的基本方法•第4章教育科学研究结果的分析与表述•内容简介本题库是详解2021年教育学专业同等学力申硕“教育学学科综合水平考试”科目的题库，包括历年真题、课后习题和章节题库三大部分，具体为：第一部分，历年真题。

2024年同等学力申请硕士学位教育学综合考试真题（附参考答案）一、单项选择题（每小题1.5分，共30分）1.第一本现代教育学著作是（）A.《大教学论》B.《教育心理学》C.《大教育论》D.《普通教育学》参考答案：D解析：第一本现代教育学著作是《普通教育学》，由德国教育家约翰·弗里德里希·赫尔巴特创作，首次出版于1806年。

2.对人的身心发展起主导作用的是（）A.环境B.教育C.主观能动性D.遗传素质参考答案：B解析：影响人的发展因素很多。

主要有遗传、环境和教育三种。

其中,教育在人的发展中起主导作用,主要表现在以下几个方面:第一,教育是一种有目的地培养人的活动。

它规定着人的发展方向;第二,教育,特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻;第三,学校有专门负责教育工作的教师。

3.结构主义课程理论的倡导者是（）A.杜威B.赞科夫C.布鲁纳D.泰勒参考答案：C解析：结构主义课程理论的代表人物是美国课程改革的倡导者布鲁纳。

4.摸底测验属于（）A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.个体内差异评价参考答案：A解析：诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。

5.新学期伊始，班主任让每位同学搜集一个自己喜欢的座右铭，以此激励，不断使自己进步。

这属于（）德育方法。

A.说服教育法B.情感陶冶法C.道徳修养法D.品德评价法参考答案：C解析：道德修养法是指教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制的方法。

道德修养法主要包括学习、自我评价、座右铭、自我实践体验与锻炼等。

题干中，搜集座右铭来激励自己进步，属于道德修养法。

6.“学问之道无他，求其放心而已矣”观点的提出者是()。

A.孔子B.孟子C.荀子D.韩非子参考答案：B解析：孟子曾说“人有鸡犬放,则知求之;有放心而不知求。

学问之道无他,求其放心而已矣。

”意思是人们有鸡狗走丢了,便知道去找回来;有丧失了善心的,却不知道去寻找。

RI3年同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》真题及详解整理者：XXX考生须知：本试卷满分Ioo分。

2.请考生务必将本人考号后两位数字填在本页右上角方框内。

3.第一题的答案一律用2B铅笔填涂在指定的答题卡上，写在试卷上或答题卡上的答案一律无效。

4.在答题卡上正确的填涂方法为在答案所代表的字母上划线。

夕第二至第四题一律用蓝色或黑色墨水笔在答题纸指定的位置上按照要求作答,未做在指定位置上的答案一律无效。

6.监考员收卷时，考生须配合监考员验收，并请监考员在准考证上签字（作为考生交卷的凭据），否则，若发生答卷遗失，责任由考生自负。

一、单项选择题（每小题2.5分,共30分）教育学的研究对象是（）。

A.教育问题B.教育现象C.教育事实D.教育规律【答案】A【解析】教育学的研究对象应是以“教育事实”为基础，在教育价值观引导下形成的”教育问题L其目的在于探索和揭示教育活动的规律性联系，以服务于教育实践。

教育问题的提出标志着教育学的萌芽；教育问题的发展是推动教育学发展的内在动力；教育问题的转换表明教育学研究传统和范式的变革；对同一问题的不同回答就形成了不同的教育思想或教育观念及其派别。

因此，教育学的研究对象是教育问题。

2.现代教育发展的根本动因是（）。

A.生产力发展B.工业革命C.科学技术进步D.文化创新【答案】A【解析】办教育必须有一定的人力和物力作支撑和保障，倘若连温饱都未解决，也就无力从事教育了。

所以发展教育的根本动力是人力和物力的总和，即生产力。

3."不愤不启，不俳不发。

”这句话出自（）。

A.《学记》B.《论语》C.《大学》D.《中庸》【答案】β【解析】语出《论语・述而》：“不愤不启，不惜不发，举一隅，不以三隅反，则不复也L这是XX论述启发式教学的重要名言，对后世影响非常深远。

愤：心里想求通而又未通。

琲：想说又不知道怎么说。

“举一隅，不以三隅反，则不复也”，意为以一个角为例来教授学习者，而他不能推断其他三个角如何，就不必再教，因为他不用心思考。

专题8教学考点1教学与教学理论1．教学概述（1）性质教学是学校教育最主要、最基本的方面，是学校的中心工作，也是学校实现培养目标的最基本途径。

（2）组成教学包括教和学两个方面，教和学是相统一的活动，由教师的教和学生的学所组成，是一种双边活动过程。

（3）教学过程教学过程是学生的认识过程，也是教师传授学生知识、发展能力和塑造学生健康人格的过程。

2．教学过程的特点（1）教学是教师引导下的学生的学习过程。

教学活动是师生共建的双边活动，是学生从不知到知，经过教师的组织与指导的过程。

（2）教学是学生以掌握间接知识为主的过程。

间接学习是教学中学生的主要学习方式，可使受教育者在较短的时间之内，迅速而有效地掌握知识。

（3）教学是学生获得全面发展的过程。

教学不仅要传授知识、培养能力，而且要影响学生的世界观、人生观，使之形成健康人格。

3．教学的任务与功能（1）教学活动的基本功能①对社会的发展功能。

教学活动担负着社会历史发展的重任，对社会的进步与发展发挥着不可替代的重要作用。

②对个体的发展功能。

教学通过影响社会个体成员发展，影响社会的发展。

（2）学校教学活动的基本任务①形成正确的价值观念，是教学活动的首要任务。

②传播知识与发展能力，是教学活动重要的核心功能之一。

③形成技能与培养能力，两者是统一的。

④培养与发展个性，是发展学生个性的基础。

4．教学理论（1）早期教学理论①我国的《学记》是最早专门论述教学理论的专著，标志着古代教学思想有很高的水平。

②西方的拉特克（德国）、夸美纽斯（捷克）最早使用“教学论”一词。

赫尔巴特《普通教育学》中提出了著名的教学形式阶段论（明了、联想、系统和方法），并由其弟子进一步发展成为五段教学法（准备、提示、联想、概括与运用）。

（2）当代主要教学理论表1-8-1当代主要教学理论考点2教学目标1．教学目标的概念教学目标，又称行为目标，是新兴的综合性应用学科。

对教学目标的研究，是为了强调教育结果的可见性和可测量性，要求用学生通过教学后的可见行为变化来描述。

第3章教育科学研究的基本方法1．教育科学研究的基本方法类型及其特点。

答：教育科学研究方法是按照某种途径有组织、有计划、系统地进行教育研究和构建教育理论的方式，旨在获得教育科学规律性知识。

教育科学研究有多种方法，其中基本的方法类型及特点如下：（1）历史研究法①历史研究法含义历史研究法是指借助于对相关社会历史过程的史料进行分析、破译和整理，以认识研究对象的过去、研究现在和预测未来的一种研究方法。

它通过搜集某种教育现象发生、发展和演变的历史事实，加以系统客观地分析研究，从而揭示其发展规律的一种研究方法。

②历史研究法的特点a．历史性。

首先表现在研究对象上，是过去发生的教育事件；其次表现在研究过程上，按照历史的时间顺序和空间范围再现历史的全过程，包括它的每个发展阶段。

b．具体性。

历史研究是在丰富而具体的文献资料基础上，揭示研究对象发展过程中的一切历史形式、全部丰富的内容以及各种相关因素，所以必须把握最能说明问题的史料。

c．以逻辑分析方法为主。

用逻辑分析方法对历史事实进行理论概括，能更深刻地认识事物演变的历史规律性，更深刻地认识那些还处于萌芽状态、表现模糊不清的东西。

（2）比较研究法①比较研究法含义比较研究法是指对某类教育现象在不同时期、不同地点、不同情况下的不同表现进行比较分析以揭示教育的普遍规律及其特殊表现，从而得出符合客观实际结论的一种研究方法。

比较研究的实质是从事物的相互联系和差异的比较中观察事物、认识事物，从而探索规律。

②比较研究法的特点a．从比较的角度把握对象特有的规定性。

b．研究对象必须具有可比较性，从而限定了研究的内容和范围。

c．研究方法上以比较分析方法为主。

d．方法简单、生动、鲜明。

e．由于研究结论是从比较分析的推论中得出的，其客观性程度还有待实践证明并加以检验修正。

（3）调查研究法①调查研究法含义调查研究法是指在教育理论指导下，通过观察、列表、问卷、访谈、个案研究以及测验等科学方法，搜集研究资料，从而对教育的现状做出科学的分析和认识，并提出具体工作建议的一整套实践活动的一种研究方法。

第6章教师、学生与学校1．教师的劳动具有何种特点？答：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人、培养社会建设者、提高民族素质的使命。

教师的劳动具有以下特点：（1）教师劳动对象的能动性教师劳动的对象是有着丰富情感和人格尊严的、可塑的、活生生的个人，是具有主观能动性的个人。

在教育劳动中不仅有教师的能动因素介入，而且有学生的能动因素介入。

因此，教育的过程必须重视发挥学生的主观能动性，这是教师劳动的一个重要特点。

（2）教师劳动手段的主体性教师的劳动和其他任何一种劳动一样，也需要一定的教育手段。

教师运用一定的教育手段，把自己的活动传导到劳动对象上去，教师的劳动手段带有很大的主体性。

具体表现在三方面：①从教育的起源来看，在原始意义上的教育活动中，教育手段和教育主体是互不分离的；②随着教育实践的发展，教育过程中的手段也具有了独立性，脱离了教育者而存在，如教材、教科书等。

但教师在使用这些独立于教育者存在的教育手段时，还必须经过一个主体化的过程，也就是需要教育者亲自去掌握它们，如教师要掌握、理解和消化教材、教科书等，只有这样才能使教育手段与教育对象发生相互作用。

③存在于教师本身的，如教师的人格、言行等都是教师劳动的主要手段，这决定了教师必须十分重视自身的发展。

因此，教师劳动手段的主体性也可以表达为“劳动主体”与“劳动手段”的同一性。

（3）教师劳动过程的长期性培养人是一个长期的过程，某一种行为、习惯的养成，一种缺点的克服等，都需要教师付出长期的大量的劳动，这正是教师劳动的艰巨性之所在。

教师劳动的长期性特点，意味着教师在从事教育教学工作时，不仅要从当前的社会需要出发，还应当考虑到未来，要高瞻远瞩，要有预见性，要有发展眼光，要有坚持不懈的精神和坚忍不拔的毅力，锲而不舍地对待自己所从事的崇高事业。

（4）教师劳动结果的双向性教师的劳动不仅有助于劳动对象学生心智的发展，也有利于教师自身专业的成长，教育实践也证明教师的劳动可以实现自身和劳动对象的双向发展和共同进步。

第四部分模拟试题同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》模拟试题及详解（一）一、单项选择题（每小题1分，共20分）1．教育学的研究对象是以（）为基础。

A．教育现象B．教育事实C．教育规律D．教育主体【答案】B【解析】教育学的研究对象应是以“教育事实”为基础，在教育价值观引导下形成的“教育问题”，其目的在于探索和揭示教育活动的规律性联系，以服务于教育实践。

2．人类最早的学校出现在公元前（）年。

A．2500B．2000C．1500D．1000【答案】A【解析】世界上最早的学校诞生在公元前2500年的古埃及。

3．对教育事业的发展速度、规模和学校结构起决定作用的因素是（）。

A．决策者的观念B．生产力发展水平C．政治制度D．社会需求【答案】B【解析】社会生产力的发展水平制约着教育事业发展的速度、规模和学校的结构。

这主要表现在两个方面：①教育经费的支付能力直接影响着校舍建设、仪器设备配备、教材建设、教师待遇和师资培养等方面的条件，成为决定教育事业发展速度和规模的主要因素；②社会生产力的发展水平决定了社会对教育事业的需求程度。

生产力发展的水平不仅决定了社会为教育发展提供的物质基础，也决定着社会对劳动力的需求水平，进而决定着对教育事业的需求水平。

4．将教育方针表述为“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

”的是（）。

A．《中华人民共和国教育法》B．《中国教育改革和发展纲要》C．《中共中央关于教育体制改革的决定》D．《中华人民共和国宪法》【答案】A【解析】1995年3月，全国八届人大第三次会议通过的《中华人民共和国教育法》规定的教育方针是：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

”5．我国古代“近朱者赤、近墨者黑”的说法，说明（）在人的发展中的作用。

A．遗传B．环境C．教育D．个体的主观能动性【答案】B【解析】“人”若处于“朱”环境，那人就容易沾染上红色；若处于“墨”环境，人也容易沾染上黑色。

第8章教学1．教学过程有何特点？答：教学过程是指在教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动过程。

教学过程具有以下特点：（1）教学过程是教师引导下的学生的学习过程教学活动是教师和学生共同构成的一种双边活动，在这个活动过程中，学生的认识过程是从不知到知，从知之较少到知之较多的过程，而这个过程必然要经过教师的组织与指导。

因为教学过程是一个漫长、艰巨、复杂的过程，必须由教师组织指导并传授知识，使学生从各方面都得到培养和发展，从而实现教育的目的。

（2）教学过程是学生以掌握间接知识为主的过程间接知识是人类社会长期实践经验的总结，是人类历史上的优秀文化成果。

受教育者要想完整系统地掌握它，不可能、也没有必要事事都去亲自实践。

通过教学，可以使受教育者在较短的时间之内，迅速而有效地掌握人类长期实践所积累起来的文化科学知识。

（3）教学过程是学生获得全面发展的过程教学不仅要传授知识、培养能力，而且还要影响学生的世界观、人生观，使之形成健康人格；教学还要提高学生的身体素质、增强体质，促进教育者身体各部器官及其机能的正常发育，为智力的发展打好生理基础；教学还要培养受教育者感知美、鉴赏美、创造美的能力，还要使受教育者掌握现代生产的最基本的技术原理，使之在现代社会中能够适应生产的不断变化和社会职业不断流动的需求。

而要达到这几方面的要求，只有以教学为主，才能完成这一综合任务。

2．教学模式的构成要素有哪些？答：教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。

也是为完成教学目标、任务、实施教学内容，采取一定的教学方法和形式。

作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。

教学模式的构成要素有：（1）理论基础每一种教学模式都是在一定的教学思想、教学理论指导下建立起来的。

正如乔以斯、威尔说的那样，“每一个模式都有一个内在的理论基础。

2022年同等学力申请硕士学位教育学学科综合水平考试真题及答案一、单项选择题1、在 17-18 世纪的德国，为升学做准备和培养社会上层职业者的中学形式是A、实科中学B、公学C、文科中学D、学园答案: C解析:17-18 世纪，德国中学的主要形式是文科中学，相当于英国的文法学校和公学，具有强烈的古典主义色彩，主要任务是为升学做准备和培养社会的上层职业者。

2、提出教育无目的论的教育思想家是A、赫尔巴特B、夸美纽斯C、杜威D、卢梭答案: C解析:教育无目的论的提出者是杜威，杜威认为，教育以外没别的目的，教育就是它自己的目的。

3、教师所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识被称为A、本体性知识B、条件性知识C、策略性知识D、实践性知识答案: D解析:教师所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识被称为实践性知识，是在具体的教学实践中积累起来的知识经验。

4、“师之所存，道之所存”，这句话反映出教师A、人类文化的继承者与传递者B、价值引导的实践者C、知识分子队伍的重要组成部分D、社会文明的延续者答案: B解析:题干中的含义是道理存在的地方，就是老师存在的地方，这句话指的是教师是价值引导的实践者。

5、一项教育科学研究回答的问题是“发生了什么”，这项研究所处的研究水平是A、直觉观察水平B、探索原因水平C、迁移推广水平D、理论研究水平答案: A解析:直觉观察水平回答的问题是“发生了什么现象”，探索原因水平回答的问题是“为什么会发生这种现象”，迁移推广水平回答的问题是“在不同的环境条件下将发生同样的现象么”理论研究水平回答的问题是“研究中有哪些潜在的基础理论原则”。

6、记录了中国古代学校管理和行政领导方面的制度和规定，并总结了一套教育教学原则和方法，这本教育学著作是A、《论语》B、《学记》C、《中庸》D、《大学》答案: B解析:《学记》是世界上第一本专门论述教育问题的著作，记录了中国古代学校管理和行政领导方面的制度和规定，并总结了一套教育教学原则和方法。

同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》题库历年真题一、引言同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》是一项重要的教育类考试，旨在评估考生的教育学综合能力和知识水平。

通过该考试，考生可以获得硕士学位的资格。

为了帮助考生更好地准备这项考试，我们将重点介绍该考试题库中的历年真题，并进行分析和解读。

二、题库介绍该考试题库包含了历年真题，这些真题涵盖了教育学学科的各个领域，包括教育基本理论、教育心理学、教育统计学、教育研究方法等。

考生可以通过对这些真题的练习，全面了解考试的形式和难度，从而更好地应对考试。

三、历年真题分析以下是该考试题库中的部分历年真题：1、请简述教育基本概念的含义及其对教育实践的意义。

（2019年真题）这道题目考察的是考生对教育基本概念的理解和掌握程度。

考生需要清晰地解释教育基本概念的含义，并阐述其对教育实践的意义。

2、请分析学生的情感态度与价值观形成的关系，并阐述教师在学生情感态度与价值观培养中的作用。

（2018年真题）这道题目考察的是考生对情感态度与价值观关系的理解，以及教师在情感态度与价值观培养中的作用。

考生需要深入分析情感态度与价值观形成的关系，并阐述教师在这一过程中的作用。

3、请说明教育心理学中“学习动机”的概念及其对学习的影响。

（2017年真题）这道题目考察的是考生对教育心理学中“学习动机”概念的理解和学习动机对学习的影响。

考生需要清晰地解释学习动机的概念，并阐述其对学习的影响。

四、备考建议通过对历年真题的分析，我们可以发现该考试主要考察考生的教育学综合能力和知识水平。

因此，考生在备考过程中应该注重以下几点：1、全面复习：考生应该对教育学学科的各个领域进行全面的复习，掌握基本概念、理论和方法。

2、深入理解：考生应该深入理解教育学的各个领域，尤其是教育心理学、教育统计学和教育研究方法等领域。

3、注重实践：考生应该注重理论与实践的结合，深入理解教育实践中遇到的问题，并能够运用所学知识进行分析和解决。

第一部分历年真题及详解2011年同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》真题及详解考生须知1．本试卷满分100分2．请考生务必将本人考号后两位数字填在本页右上角方框内3．第一题的答案一律用2B铅笔填涂在指定的答题卡上，写在试卷上或答题卡上的答案一律无效4．在答题卡上正确的填涂方法为在答案所代表的字母上划线，如[A][B][C][D]5．第二至第四题一律用蓝色或黑色墨水笔在答题纸指定的位置上按照要求作答，未做在指定位置上的答案一律无效。

6．监考员收卷时，考生须配合监考员验收，并请监考员在准考证上签字（作为考生交卷的凭据），否则，若发生答卷遗失，责任由考生自负一、单项选择题（每小题1.5分，共30分）1．教育学的研究任务是（）A．研究教育现象B．解决教育问题C．揭示教育规律D．总结教育经验【答案】C【解析】教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，归纳总结人类教育活动的科学理论实践，探索解决教育活动的产生、发展过程中遇到的实际问题，从而揭示一般教育规律的社会科学。

因此，教育学研究的基本任务是揭示教育规律。

2．“实验教育学”的代表人物是（）A．涂尔干B．克伯屈C．杜威D．梅伊曼【答案】D【解析】“实验教育学”的代表人物是德国的梅伊曼和拉伊。

其主要观点是：第一，反对以赫尔巴特为代表的思辨教育学；第二，提倡把实验心理学的研究成果和方法应用于教育研究；第三，划分教育实验的基本阶段；第四，主张用实验、统计和比较的方法探索儿童心理发展过程的特点及其智力发展水平。

A项涂尔干是社会教育学的代表人物；克伯屈与杜威是实用主义教育学的代表人物。

3．“孟母三迁”的故事说明了影响人发展的重要因素是（）A．遗传B．环境C．教育D．人的主观性【答案】B【解析】遗传因素是影响人发展的生理因素，环境与教育是影响人发展的重要外部条件，人的主观能动性是影响人发展的外部因素。

“孟母三迁”的故事是说孟子的母亲为了使自己的孩子有一个良好的学习环境而不断改变住所。

第7章课程一、单项选择题1．社会改造主义课程论的代表人物是（）。

A．杜威B．多尔C．布拉梅尔德D．奈勒【答案】C2．美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对（）在课程中地位的重视。

A．知识B．能力C．直接经验D．间接经验【答案】C3．在古代中国，“课程”一词最早见于（）。

A．宋代B．明代C．汉代D．唐代【答案】D4．布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是（）。

A．百科全书式课程理论B．综合课程理论C．实用主义课程理论D．结构主义课程理论【答案】D5．在教育过程中由物质、文化和社会关系等要素构成的教育环境也称为（）。

A．学科课程B．活动课程C．综合课程D．隐性课程【答案】D6．经验主义课程论的代表人物是（）。

A．杜威B．多尔C．布拉梅尔德D．奈勒【答案】A7．以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件是（）。

A．教科书B．教学计划C．教学参考书D．教学大纲【答案】D8．根据教育目的和不同学校的培养目标制定的关于学校教学和教育工作的指导性文件是（）。

A．课程B．培养目标C．课程计划D．教材计划【答案】C9．课的结构是由（）来确定的。

A．每节课的具体任务B．课的类型C．学生人数D．学生的年龄特征【答案】B10．欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（）。

A．学科课程B．活动课程C．综合课程D．融合课程【答案】A11．（）主张学生尽可能多地参与到社会中去。

A．学科中心主义课程论B．经验主义课程论C．社会改造主义课程论D．存在主义课程论【答案】C12．（）是对各门课程教学提出的统一要求和具体规定，是教师进行教学的基本依据，也是衡量教学质量的重要依据。

A．教学大纲B．教学计划C．培养目标D．教学目标【答案】A13．课程计划的中心问题是（）。

A．课时分配B．开设哪些学科C．学科顺序D．学年编制和学周安排【答案】B14．隐性课程大体分为制度性、关系性、（）四种类型。

第6章教师、学生与学校一、单项选择题1．1989年11月20号，联合国大会通过的《儿童权利公约》，下列（）不是其基本原则。

A．儿童利益最佳原则、无歧视原则B．尊重儿童尊严原则、无歧视原则C．尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则D．无歧视原则、放任儿童意愿原则【答案】D2．学生年龄特征包括（）。

A．认识和个性特征B．个性和性格特征C．生理和心理特征D．认识和情感特征【答案】C3．列宁指出，学校课程的思想政治方向完全且只能由（）来决定。

A．教育行政部门B．校长C．教学人员D．学生【答案】C4．少年期的年龄阶段指（）。

A．10、11岁至12、13岁B．11、12岁至14、15岁C．12、13岁至15、16岁D．13、14岁至15、16岁【答案】B5．一个人的生理、心理发育和形成的关键时期是（）。

A．幼儿园B．小学C．中学D．大学【答案】C6．（）说：“不论教育家怎样地研究教育学理论，如果他没有教育机智，他就不能成为一个优秀的教育实践者……”A．乌申斯基B．苏霍姆林斯基C．马卡连柯D．赫尔巴特【答案】A7．学生在教学过程中的主体作用的最高表现形式是（）。

A．创造性B．自觉性C．独立性D．发展性【答案】A8．建立良好的师生关系，从根本上说取决于（）。

A．学生家长的积极配合B．学校领导管理人员的积极配合C．教师的实际水平D．学生的实际水平【答案】C9．师生关系的本质是（）。

A．人人关系B．人物关系C．授受关系D．朋友关系【答案】A10．热爱学生是教师应该具有的（）。

A．知识素养B．职业道德素养C．能力素养D．政治素养【答案】B11．教师的根本任务是（）。

A．教好功课B．做好学生的思想品德教育C．关心学生的身心健康D．教书育人【答案】D12．教师在教育过程中起（）。

A．桥梁作用B．决定作用C．主导作用D．辅导作用【答案】C13．教师职业道德的核心是（）。

A．热爱教育事业B．热爱学生C．为人师表D．团结协作【答案】B14．学生学习好的根本原因是（）。