部编版五年级语文下册口语交际：我最喜欢的人物形象(教案)

我最喜欢的人物形象口语交际教案一、教学目标1. 让学生学会表达自己喜欢的人物形象，并能够简单描述人物的外貌、性格和事迹等特点。

2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高他们的口语交际水平。

二、教学内容1. 学习人物形象的表达方法，如描述外貌、性格和事迹等。

2. 进行口语交际练习，学会与他人分享自己喜欢的人物形象。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会表达自己喜欢的人物形象，并能够进行口语交际练习。

四、教学方法1. 采用情景教学法，创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

2. 运用互动式教学法，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神，提高他们的交际能力。

五、教学准备1. 准备一些人物形象的图片，如名人、动漫角色等。

2. 准备一些关于人物形象的话题，如“我最喜欢的人物形象”、“人物形象的特点”等。

3. 准备录音设备，用于录制学生的口语表达。

六、教学过程1. 导入新课：通过展示不同人物形象的图片，引导学生关注人物形象的特点，激发学生学习兴趣。

2. 学习人物形象的表达方法：引导学生学习如何描述人物的外貌、性格和事迹等特点，如使用形容词、动词等。

3. 口语交际练习：学生分组进行口语交际练习，分享自己喜欢的人物形象，并简要描述人物的特点。

4. 欣赏与评价：学生互相倾听对方的表达，学会欣赏他人喜欢的人物形象，并给予恰当的评价。

5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习收获，反思自己在口语交际中的表现，并提出改进措施。

七、教学设计1. 采用多媒体教学，展示丰富的人物形象图片，激发学生的学习兴趣。

2. 设计多样化的口语交际练习，让学生在实际操作中学会表达和交流。

3. 设置互动环节，让学生在课堂上充分展示自己，提高他们的自信心。

八、教学评价1. 评价学生的口语表达能力，关注他们在描述人物形象时的语言组织能力和准确性。

2. 评价学生在欣赏与评价他人人物形象时的态度和观点，考察他们的审美能力和批判性思维。

部编五年级上册语文《口语交际：我最喜欢的人物形象》优质课教案一. 教材分析《口语交际：我最喜欢的人物形象》是人教版五年级上册语文的一堂口语交际课。

教材内容是通过讨论各自喜欢的人物形象，提高学生的口语表达能力，增强学生对文学作品的欣赏能力，培养学生的人文素养。

本节课的内容与学生的生活实际相结合，能激发学生的学习兴趣，有利于学生在口语交际中提高自己的表达能力。

二. 学情分析五年级的学生在语言表达方面有了一定的基础，他们已经学会了用语言来描述事物、表达情感。

但是，学生在口语交际中还存在一些问题，如：语言不够流畅、表达不够清晰等。

此外，学生对文学作品的欣赏能力还有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。

三. 教学目标1.让学生通过讨论，学会用清晰、流畅的语言表达自己喜欢的人物形象。

2.培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的人文素养。

3.引导学生学会倾听、理解他人的观点，培养学生的团队协作能力。

四. 教学重难点1.让学生用清晰、流畅的语言表达自己喜欢的人物形象。

2.培养学生对文学作品的欣赏能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际的语言环境中进行口语交际。

2.互动式教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的参与度。

3.欣赏教学法：引导学生欣赏文学作品，提高学生的文学素养。

六. 教学准备1.准备一些文学作品，如故事书、小说等。

2.准备一些与人物形象相关的图片，如电影、电视剧中的角色形象。

3.准备录音设备，用于录制学生的口语表达。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本节课的主题《口语交际：我最喜欢的人物形象》。

例如，教师可以讲述一个自己喜欢的人物形象，然后问学生：“你们喜欢什么样的人物形象？为什么？”2.呈现（10分钟）教师向学生呈现一些文学作品和人物形象图片，让学生观察、欣赏。

同时，教师引导学生用语言来描述这些人物形象，如：“这个人物形象给你留下了什么印象？你喜欢他/她吗？为什么？”3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己喜欢的人物形象。

口语交际：我最喜欢的人物形象课时：1课时年级：五年级教学目标：1. 让学生通过观察和分析，学会描述人物的外貌、性格和特点。

2. 培养学生敢于表达、乐于分享的良好口语交际态度。

3. 提高学生的人际交往能力，增进同学间的友谊。

教学重点：1. 学会用恰当的词语描述人物的外貌、性格和特点。

2. 培养学生敢于表达、乐于分享的口语交际态度。

教学难点：1. 运用生动的词语描绘人物形象。

2. 如何在交际中倾听他人意见，并进行有效反馈。

教学准备：1. PPT课件2. 学生分组，每组选定一个最喜欢的人物形象教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一组人物形象，引导学生观察并描述人物的外貌、性格和特点。

2. 学生分享观察结果，教师点评并鼓励。

二、分组讨论（10分钟）1. 学生分组，每组选定一个最喜欢的人物形象。

2. 组内讨论，用恰当的词语描述人物的外貌、性格和特点。

3. 各组派代表进行分享，教师点评并鼓励。

三、角色扮演（10分钟）1. 教师设置情景，引导学生进行角色扮演，模拟与人交流最喜欢的人物形象。

2. 学生积极参与，注意倾听他人意见，并进行有效反馈。

3. 教师点评，强调口语交际技巧。

四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的收获，让学生认识到口语交际的重要性。

2. 学生分享自己的感受，教师点评并鼓励。

五、课后作业（课后自主完成）1. 结合课堂所学，写一篇关于最喜欢的人物形象的小作文。

2. 家长参与评价，关注学生在家庭中的口语交际表现。

教学反思：本节课通过引导学生观察、讨论、角色扮演等形式，让学生学会用恰当的词语描述人物的外貌、性格和特点。

在教学过程中，注意培养学生的口语交际态度，提高他们的人际交往能力。

在课后，通过家长参与评价，关注学生在家庭中的口语交际表现，进一步巩固所学。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

但在今后的教学中，还需注重培养学生的倾听能力和反馈能力，使他们在交际中更加自如。

五年级口语交际“我最喜欢的人物形象”
交际指导。

1、通过一两件具体的事，让大家了解你介绍的这个人物。

2、将自己喜欢这个人物的原因介绍清楚。

3、要让大家感受到你对这个人物的喜爱之情。

4、在别人介绍时要学会倾听，有不懂的地方或不同的感受，要等别人介绍完了再提问或补充。

交际范例。

我最喜欢的是电视剧《三国演义》中的诸葛亮，他的才华让人赞叹不已。

有一次，司马懿带着十几万军队去攻打蜀国，当时城里只有一万人的军队，蜀国危在旦夕。

诸葛亮大开城门，自己则坐在城楼上悠闲地弹琴。

司马懿见此情景，害怕有埋伏，立即下令撤退。

就这样，诸葛亮不费一兵一卒击退了敌军。

我特别喜欢他的聪慧过人、临危不乱。

我最喜欢的书中人物是《绿山墙的安妮》里的11岁女孩安妮。

她是一个孤儿，学习成绩优异，获得了艾普林奖学金。

安妮长大后，为了方便照顾体弱多病的玛丽亚与马修，她放弃了上雷多梦大学的机会，留在爱德华王子岛当老师。

安妮聪明好学，倔强善良的形象深深地吸引了我。

人教部编版五年级上册语文《口语交际：我最喜欢的人物形象》教案一. 教材分析《口语交际：我最喜欢的人物形象》是人教部编版五年级上册语文的一篇课文。

这篇课文通过描述不同人物的形象，让学生学会如何表达自己最喜欢的人物形象，并学会倾听和理解他人的观点。

课文内容丰富，贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣和参与热情。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是对于如何清晰地表达自己最喜欢的人物形象，以及如何倾听和理解他人的观点还需要进一步引导和培养。

此外，学生对于不同人物形象的特点和特征可能了解不多，需要在教学过程中进行引导和拓展。

三. 教学目标1.能够清晰地表达自己最喜欢的人物形象，并说明理由。

2.学会倾听和理解他人的观点，能够给予肯定和反馈。

3.通过学习课文，了解不同人物形象的特点和特征，培养对人物形象的关注和欣赏能力。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够清晰地表达自己最喜欢的人物形象，并说明理由。

2.教学难点：学生能够倾听和理解他人的观点，给予肯定和反馈。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设不同的情境，让学生在实际交际中学会表达和倾听。

2.互动教学法：引导学生相互交流，分享自己最喜欢的人物形象，并给予反馈。

3.案例分析法：通过分析课文中的不同人物形象，让学生了解人物形象的特点和特征。

六. 教学准备1.课文材料：准备课文《口语交际：我最喜欢的人物形象》的相关材料。

2.人物形象图片：准备一些不同人物形象的图片，用于展示和分析。

3.教学课件：制作相应的教学课件，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考自己最喜欢的人物形象，并简要说明原因。

激发学生的兴趣和参与热情。

2.呈现（10分钟）教师展示一些不同人物形象的图片，让学生观察并描述出这些人物形象的特点和特征。

引导学生关注人物形象的外貌、性格、行为等方面的特点。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生相互分享自己最喜欢的人物形象，并说明理由。

口语交际：我最喜欢的人物形象教案一、教学目标1. 学生能够清晰、准确地表述自己最喜欢的人物形象，并说明喜欢的理由。

2. 学生能够掌握描述人物形象的基本要素和方法，提高口头表达和语言组织能力。

3. 学生能够通过分享和交流，了解和欣赏不同的人物形象，培养审美和批判性思维。

二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够掌握描述人物形象的基本要素和方法，并能够清晰、准确地表述自己最喜欢的人物形象。

2. 教学难点：学生能够通过分享和交流，了解和欣赏不同的人物形象，并能够表达自己的观点和评价。

三、教学过程1. 导入：通过引导学生回忆自己喜欢的人物形象，激发他们的兴趣和表达欲望。

2. 讲解描述人物形象的基本要素和方法：老师讲解人物形象的基本要素，如外貌、性格、行为等，并示范描述一个人物形象的方法和技巧。

3. 学生练习描述人物形象：让学生选择一个人物形象进行描述，老师给予指导和纠正。

4. 小组分享和交流：将学生分成小组，让他们分享自己最喜欢的人物形象，并说明喜欢的理由，互相交流和评价。

5. 全班分享和交流：每个小组选派一个代表在全班范围内分享和交流自己最喜欢的人物形象，老师给予总结和评价。

6. 课堂小结：老师总结本节课的主要内容和收获，鼓励学生继续关注和欣赏人物形象，提高口头表达和语言组织能力。

四、教学方法和手段1. 讲解法：通过讲解描述人物形象的基本要素和方法，让学生掌握人物形象的基本知识和表述技巧。

2. 示范法：老师示范描述一个人物形象，让学生了解如何准确地表述人物形象。

3. 练习法：让学生选择一个人物形象进行描述，老师给予指导和纠正，让学生实践和锻炼口头表达和语言组织能力。

4. 小组讨论法：让学生分组讨论自己最喜欢的人物形象，并互相交流和评价，培养学生的批判性思维和合作精神。

5. 全班分享法：每个小组选派一个代表在全班范围内分享和交流自己最喜欢的人物形象，让全班学生了解不同的人物形象和观点，提高口头表达和交流能力。

我最喜欢的人物形象口语交际教案课程简介：本单元承载的语文元素有两个：一、根据要求梳理信息，把握内容要点。

二、根据表达的需要，分段表述，突出重点。

本次口语交际举办“我最喜欢的人物形象”交流会，恰好围绕这两个语文元素展开，综合性强，又对之后的习作“推荐一本书”起到铺垫作用。

这节课以猜人物为切入点，激发学生兴趣，通过让学生猜人物、说特点、绘表格等多种教学情境，搭建平台，为学生营造轻松愉悦的氛围，力图激发学生的表达欲望，调动他们的学习兴趣和生活积累，有步骤地引导学生准确把握表达人物特点技巧，化难为易，让学生选好人物，巧学技巧，树立表达的自信，让他们在不知不觉中“爱”上口语交际。

设计思路：1.以“猜人物”为引入点，激学生兴趣。

2.以“说特点”为切入点，领学生自悟。

3.以“话技巧”为指导点，引学生表达。

交际指导：1.思考定主题。

想一想自己看过的文学书籍或影视作品中，哪一个人物是你最喜欢的，给你留下的印象最深刻，确定本次口语交际的主题。

2.填表理思路。

搜集并整理你最喜欢的人物形象的相关信息，仿照课本上的样子填写在表格里。

3.交际表观点。

(1)交流时要利用好表格里整理的信息，有条理地讲述。

说清楚你喜欢的人物是谁，出自哪部文学或影视作品，你为什么喜欢这个人物。

(2)可以先小组交流，再全班交流，看看谁介绍的人物形象让人印象深刻。

(3)听同学讲的时候要抓住重点，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向讲的同学提出来，进一步了解，达到互动交流的目的。

4.评议谁最棒。

小组评议，看讲的同学是否分条讲述，是否把理由说清楚了。

学科核心素养目标：让学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的。

儿童研究素养培育目标：致力于在激趣导入中练口语表达及促思维发展、在实例引路中促交际方法的领悟、在真实情境中夯实交际技能、在多元互动、评价中巩固交际技能。

学生在有效的口语交际课堂中进行听、说的实践，砥砺能力，用实用的交际能力垫起语文核心素养的深度。

部编版五年级上语文《口语交际：我最喜欢的人物形象》优质课教学设计教学目标：1. 了解口头表达中人物形象的描述方式。

2. 学习描述人物形象时使用的语言表达方式。

3. 培养学生口头表达和思维表达的能力。

教学重点：学习描述人物形象时使用的语言表达方式。

教学难点：学生能够运用所学语言表达方式描述自己喜欢的人物形象。

教学准备：1. 一些图片或卡片，上面有不同人物的形象描写，如：他是个高高的、英俊的男孩。

2. 人物形象的描述句子的小黑板或电子白板。

教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. 老师展示一些图片或卡片，上面有不同人物的形象描写，如：他是个高高的、英俊的男孩。

2. 老师出示一张图片，简单地描述一下这个人物的形象。

3. 学生观察图片，回答老师的提问，尝试用适当的语言表达方式描述这个人物的形象。

Step 2：学习课文内容（10分钟）1. 老师出示第一篇课文《我最喜欢的人物形象》，让学生阅读整篇文章。

2. 学生回答问题：文章中有哪些人物形象的描述？3. 学生自由阅读文章，了解每个人物的形象。

Step 3：句子展示与学生模仿（15分钟）1. 老师请一个学生上前，选择一个人物形象的描述句子，读出来。

2. 学生模仿老师读出的句子，并加以扩展，如：她是个有着明亮笑容的美丽女孩。

3. 学生尝试描述其他人物的形象，鼓励他们使用自己的语言表达。

4. 老师帮助学生纠正语言错误，指导他们如何更准确地描述人物的形象。

Step 4：小组合作练习（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个人物形象的描述句子，并在纸上写下。

2. 小组成员讨论，尝试用不同的语言表达方式描述这个人物的形象。

3. 每个小组派一名代表上台，用口语形式描述他们选择的人物形象。

4. 其他小组成员聆听并做出评价，鼓励他们分享自己的想法和意见。

Step 5：总结和展示（5分钟）1. 老师总结本节课的内容，强调口语表达中人物形象描述的重要性。

2. 老师请学生分享自己的感受和体会。