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孔明锁图解大全图解多种孔明锁鲁班锁详细解法可打印鲁班锁6根解法12根孔明锁解法图解这两面硬墙拆完之后的密室如图2所示。
剩下两面墙很容易就可以拆下来，所以这张图3完全可以忽略。
四面墙都拆掉之后，就剩四根立柱和一对地基啦，如图4所示。
已经拆掉的门锁和墙都是按照原来的方向放置的，大家可以参考下，除此之外这张图也可以忽略。
现在大家应该已经将整个密室破坏掉了吧。
下面该进行建设性的工作了。
在盖房子之前我们首先要了解一下所用的材料——木条。
如图5所示，这十二根木条其实只有三种形状（蓝框所圈，是不是觉得一下子简单很多啊），每根木条有三个凹槽，最后房子盖好时这些凹槽全部都要跟其它木条的凹槽咬合上。
对于我们盖密室来说，这十二根木条可分三类（图5红框所示），最左边一对对称的木条作为十字门锁，中间两对有一半是对称的木条用来做柱子，这半截对称的部分正好跟门锁咬合上，所以安装的时候注意凹槽方向要一致，剩下半截全部一样的部分用来跟地基咬合，具体安装方式参考前面几张图即可，我就不啰嗦了。
至于剩下六根，就是地基和墙了，这部分工作完全没有技术含量，需要的话参考上面的图即可，因为整个过程是可逆的，怎么拆就怎么装。
在最后封上密室大门之前，你还可以放点小东西进去，这样如果有人想要把它拿出来可就要费点脑筋了。
当然你也可以放一个六根的孔明锁进去。
鲁班球解法图零件图中阴影部分表示低半个厚度。
拼装次序请自己摸索。
（最后，把零件1在零件4的A槽中滑向中心即完成拼装。
）有的产品零件１的左右之间的“连杆”是根“八棱柱”，相应地零件４的A 槽也缩短一半。
最后，零件１依靠其“八棱柱”在零件４的A槽中“就地翻滚”锁定整个球。
安装方法十八根大菠萝解法图大三通解法图六根孔明锁解法图图3 图4 图5 图6取钢珠解法神龙摆尾解法图梅花锁解法小九通潜伏解法心心相映八面玲珑24锁。
鲁班锁三视图绘制及其制作教学案例临汾一中刘国梁这是安排在《技术与设计1》第六、七、八章的一个综合训练课。
通过本课的学习可以检查学生对技术图样和三视图的绘制、尺寸的标注及实物尺寸的画法、方尺、直尺、手锯等木工工具的使用方法和技巧、模型的制作、产品说明书的编写等方面知识的掌握情况并加以巩固，是对学生对这一部分知识掌握的简单测评。
一、教学目标：⒈巩固正投影和三视图的基本知识；⒉通过鲁班锁三视图的绘制，培养学生图样技术素养；⒊通过规范制图实线，理解并落实制图技术要求；⒋培养学生简单的木工工艺、技术；⒌进一步熟练常用木工工具的使用方法。
二、情感态度和价值观：⒈通过积极参加课堂中鲁班锁的绘制与制作活动，培养学生富于想象、敢于实践、互相合作的学习品质。
⒉通过制作鲁班锁，了解古代劳动人民的聪明的才智，提高民族自信，激发学生的创造热情。
三、重点难点：重点：三视图绘制，实物尺寸画法。
难点：鲁班锁制作工艺。
四、教具和分组工具材料⒈教具：鲁班锁模型及示范工具，投影及视频播放设备⒉分组工具及材料：A4绘图纸、200×40×40木质材料若干、方尺、直尺、铅笔、木锯或钢锯、凿子、锤子、木锉、砂纸等五、课型：综合实践课六、课时数：3课时七、教学过程教学反思：技术与设计1第六、七、八章内容是基本知识与基本技能的学习与训练。
基本知识包括画正等轴测图、三视图、形体尺寸标注、工具及常用木工工具的使用方法、操作要领，所以要求学生把这部分内容学好，掌握是基本要领，为此结合学生上课的学习情况和实验室操作情况，设计了本教学内容。
本教学内容力求解决三个问题，第一，复习巩固画图、尺寸标注的基本知识；第二，学生依据实物画出三视图或实物图，由图制作实物；第三，熟悉常用木工工具的使用方法和技巧。
在课堂教学和学生作业中经常发现学生画的三视图不能按照规范“长对正，高平齐，宽相等”来画，而且还有把三个视图位置放错的作法，虚线与实线分不清，位置画不对，针对这些问题，在教学中，通过学生先画图，再互相检查，最后与老师所给出的标准答案进行核对，使同学们掌握画图的基本要求。
2024年榫卯系列课堂(一——鲁班锁教案一、教学内容本节课选自《中国传统工艺》教材第四章第一节，详细内容为鲁班锁的起源、结构原理、分类及制作方法。
通过学习鲁班锁，让学生了解我国古代工匠的智慧，传承和弘扬传统文化。
二、教学目标1. 知识目标：掌握鲁班锁的结构原理和分类，了解其在我国传统工艺中的地位。
2. 技能目标：学会鲁班锁的基本制作方法，提高动手操作能力和空间想象力。
3. 情感目标：培养学生对我国传统文化的热爱，激发对传统工艺的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：鲁班锁的结构原理和制作方法。
2. 教学重点：鲁班锁的分类及其在我国传统工艺中的地位。
四、教具与学具准备1. 教具：鲁班锁实物、模型、多媒体课件、板书材料等。
2. 学具：手工工具（如剪刀、尺子、圆规等）、鲁班锁制作材料（如硬纸板、木片等）。
五、教学过程1. 导入：通过展示鲁班锁实物，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍鲁班锁的起源、结构原理、分类及在我国传统工艺中的地位。
3. 实践操作：a. 演示鲁班锁的拆解和组装过程，让学生观察并理解其结构原理。
b. 学生分组，按照老师提供的制作图纸，动手制作鲁班锁。
c. 老师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
4. 例题讲解：讲解一道关于鲁班锁结构的题目，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生独立完成一道类似的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 鲁班锁的起源、结构原理、分类及制作方法。
2. 鲁班锁在我国传统工艺中的地位。
3. 制作鲁班锁的步骤及注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：请结合所学知识，设计一个简单的鲁班锁结构，并绘制图纸。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度和动手操作能力。
2. 拓展延伸：引导学生了解其他传统工艺，如剪纸、泥塑等，激发学生对传统文化的兴趣。
组织学生参观博物馆、手工艺展览等，加深对传统工艺的认识。
2024年课程教案认识孔明锁一、教学内容本节课选自《数学探究》教材第四章“神奇的几何”，具体内容为孔明锁的原理与解法。
孔明锁，又称鲁班锁，是中国传统的智力玩具，通过几何拼插原理组合而成。
本节课将围绕孔明锁的结构、分类、解法等展开讲解。
二、教学目标1. 让学生了解孔明锁的历史背景，感受传统文化的魅力。
2. 培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
3. 掌握孔明锁的基本解法，并能独立完成简单孔明锁的拆解与组合。
三、教学难点与重点重点：孔明锁的结构特点、分类及基本解法。
难点：空间想象力的培养，复杂孔明锁的解法。
四、教具与学具准备1. 教具：孔明锁模型、多媒体设备。
2. 学具：每组一套孔明锁、白纸、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示孔明锁的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么特别之处？”2. 讲解孔明锁的历史与结构（10分钟）介绍孔明锁的历史背景、结构特点、分类，引导学生了解并欣赏这一传统智力玩具。
3. 例题讲解（15分钟）以一个简单的孔明锁为例，讲解其解法，引导学生学习并掌握孔明锁的基本拆解与组合方法。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行孔明锁拆解与组合的实践操作，教师巡回指导。
5. 空间想象力训练（10分钟）利用白纸和笔，让学生在纸上画出孔明锁的三视图，培养空间想象力。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 认识孔明锁2. 内容：a. 孔明锁的历史背景b. 孔明锁的结构特点与分类c. 孔明锁的基本解法d. 空间想象力的培养七、作业设计1. 作业题目：拆解并组合一个简单的孔明锁，画出其三视图。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对孔明锁的兴趣浓厚，但在拆解与组合过程中，部分学生空间想象力不足，需要加强训练。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下尝试拆解更复杂的孔明锁，提高空间想象力和逻辑思维能力。
同时，了解其他类型的传统智力玩具，如九连环、华容道等，拓宽知识面。
三支孔明锁的制作一、器材准备1、工具：木工锯、刻度尺、铅笔、木工锉、砂纸、美工刀。
2、材料：20mm×20mm×350mm 已刨光的方木料二、活动提示1、模型2、下料、划线3、第一次凹槽加工4、第二次凹槽加工5、第三支木条细节加工8、组装提示三、具体尺寸——孔明锁的设计与制作教材：《技术与设计1》江苏教育出版社执教：合肥市第一中学汤磊1、教材内容分析根据全册教材分析：教材前三章学习设计的基本知识、设计的一般过程和一般原则；第四章至第六章是学习构思设计方案的方法和手段；第七章是本书学习设计，实践体验，对设计从感性认识上升到理性认识的一个重要环节。
是本主书动手操作，技术实践，体现设计思想和感受设计成果的重要部分，也是本书最吸引学生之处。
而在动手实践，体验设计与制作模型或原型时，又必须要学习制作的基础——工艺，引导学生了解工艺，初步认识工艺，会选择合适的工艺及方法，使用合适的工具、设备对不同的材料进行加工，制作模型或原型。
因此，本节课是在工艺这部分内容之后的一节活动课，在学习了模型，了解模型及其功能与作用后，就要学习设计，实践体验，制作模型。
接下来，带大家了解了制作的工艺和方法，认识了常用工具设备的使用，知道根据工艺要求选择合适的工具制作，为本节活动课的开展奠定了基础。
本次活动的重点是1、通过制作孔明锁，体验“模型的制作”这个过程。
2、了解木工加工工艺，并感受传统木质榫结构的独特魅力3、感受工艺对产品质量的影响4、常见的工具的使用5、准确的对三视图的识读，并能根据三视图制作孔明锁2、教学目标明确教学目标①、知识与技能a、知道工艺的含义和常用工艺的种类。
b、了解常用的工具和设备，知道根据工艺要求选用适合的工具制作。
c、学会木料常用材料的加工方法，掌握锯条的安装方法，起锯的方法，凿子的使用，以及凿子和挫子的使用。
c、掌握三视图的绘制及其准备的识读所给的三视图。
②、过程与方法a、以观察实物和ppt三视图分析，师生互动，课堂讨论。
鲁班锁三视图绘制及其制作教学案例临汾一中刘国梁这是安排在《技术与设计1》第六、七、八章的一个综合训练课。
通过本课的学习可以检查学生对技术图样和三视图的绘制、尺寸的标注及实物尺寸的画法、方尺、直尺、手锯等木工工具的使用方法和技巧、模型的制作、产品说明书的编写等方面知识的掌握情况并加以巩固，是对学生对这一部分知识掌握的简单测评。
一、教学目标：⒈巩固正投影和三视图的基本知识；⒉通过鲁班锁三视图的绘制，培养学生图样技术素养；⒊通过规范制图实线，理解并落实制图技术要求；⒋培养学生简单的木工工艺、技术；⒌进一步熟练常用木工工具的使用方法。
二、情感态度和价值观：⒈通过积极参加课堂中鲁班锁的绘制与制作活动，培养学生富于想象、敢于实践、互相合作的学习品质。
⒉通过制作鲁班锁，了解古代劳动人民的聪明的才智，提高民族自信，激发学生的创造热情。
三、重点难点：重点：三视图绘制，实物尺寸画法。
难点：鲁班锁制作工艺。
四、教具和分组工具材料⒈教具：鲁班锁模型及示范工具，投影及视频播放设备⒉分组工具及材料：A4绘图纸、200×40×40木质材料若干、方尺、直尺、铅笔、木锯或钢锯、凿子、锤子、木锉、砂纸等五、课型：综合实践课六、课时数：3课时七、教学过程教学内容教师活动学生活动设计说明导入新课拿两根木条问学生：垂直相交怎么实现？如果是三根木条呢？学生回答：各取一半相交，三根呢？如答不出。
分组讨论。
激发学生探究问题解决问题的欲望。
鲁班锁三视图的绘制出示目标如何将三根木条垂直连接到一起呢？展示鲁班锁模型（ppt1）图片（ppt2）模型分解图片(ppt3)展示鲁班锁实物模型解开三个部件，学生分组观察。
学生分组观察鲁班锁模型了解鲁班锁结构，为画图制作做准备。
布置任务：每组六人，又分成3展示三个部件正等轴测图及尺寸要求。
展学生分组画图在近几年教学实践和多次考试评卷工作中个小组依次画出一号、二号、三号部件三视图、实物图、标注尺寸。
图纸要求签名。
示ppt4—5幻灯片。
发现，学生对画三视图的掌握是一个难点，通过观察实物，实物图及正等轴测图画三视图，是学生应当掌握的内容，因而在教学中作为重点处理。
交叉检查学生交换图纸进行检查。
给互相学习的机会，发现自己在这部分内容学习中的问题，以便改进。
互相交流，展示幻灯片ppt6—8，学生核对自己的图。
大组交流，各大组选出较好的部件用投影向全班展示并说明。
根据各组完成情况，两个地方应注意1号和2号部件各自连接处分别是方柱和圆柱，直经和尺寸要注意。
二、鲁班锁的制作①画线：方法，依据测量长度找中点，并依据图纸要求向两边分，横线用方尺画并延伸到四周，竖线用直尺画②固定工件：夹到虎钳要垫木板或其它材料③锯口：下锯位置要靠近（在剔去部分一端）线但不能锯掉线、深度要求靠近线但不能超过线.④剔凿：分层凿去多余部分⑤打磨：先用木锉打磨然后再用砂纸或钢挫打磨，把砂纸缠到木棍上打磨，打磨时注意不能把棱角打掉，要保证加工件边二、鲁班锁的制作①画线：方法，依据测量长度找中点，并依据图纸要求向两边分，横线用方尺画并延伸到四周，竖线用直尺画②固定工件：夹到虎钳要垫木板或其它材料③锯口：下锯位置要靠近（在剔去部分一端）线但不能锯掉线、深度要求靠近线但不能超过线.④剔凿：分层凿去多余部分⑤打磨：先用木锉打磨然后再用砂纸或钢挫打磨，把砂纸缠到木棍上打磨，打磨时注意不能把棱角打掉，要保证加工件边制作步骤对初学者都非常重要，是保证顺利完成模型制作的关键，把每一件工具的用法和注意的问题要向学生交代清楚，并做示范。
沿的方正⑥组合测试及修正，用钢挫修改，直至能紧密结合沿的方正⑥组合测试及修正，用钢挫修改，直至能紧密结合老师逐项示范ppt9内容向学生发部件材料和工具。
布置学生检查。
材料是否合格学生熟悉图纸和自己要做的部件并检查部件材料是否合格就象一个工程要保证材料质量才能保证工程质量一样，学生必须养成及时检查部件材料的习惯，才能保证产品合格，检查部件主要有质地、尺寸、方正度。
展示视频：⑴画线学生完成画线工序这是进行部件制作的第一道工序，关系到整个部件制作的成功与否，线的准确与否直接影响到工件的精度，要求学生画好后反复检查。
在这里必须提醒学生，就好像一座楼基础不准确，建上去后质量就出问题。
在这个过程中对自己的工件负责，就是对集体的负责，一组失败，大家都要有团队精神，所以要求同学要认真负责。
展示视频：⑵固定工件⑶锯口提示学生是在废料上试一下，怎样开锯学生固定工件，锯开需要部分。
这部分学生用工具开始操作，是关键的步骤。
用锯、开锯，这是要经过训练才能真正掌握的技术，所以完全有必要要求学生先在一块不用的料上试锯一下，看是否锯准（压线留线），是否锯直，沿需要的线向下锯到位。
展示视频：⑷剔凿⑸打磨学生进行：工件剔凿、打磨工序。
剔凿工具学生没有用过，要提醒学生注意安全。
打磨的方法有多种，可用砂棒、钢锉，砂纸，但这几种的顺序应注意，误差较大时，用砂棒和砂纸缺点是角打不直，容易把工件打成圆形。
接近准确尺寸的时侯要用铁锉，这样可把需要的地方修正的有棱有角，使工件整齐，符合要求。
学生三个小组完成工件加工，进行组合。
三个部件的组合，也是很严格的，有一个部件大了，组合不进去，小了，组合后很松，所以在这里对每个部件的误差都是有限制的。
要真正的组合好，还需要反复的修正、试验，这充分体现了相互协作的重要性。
三、编写鲁班锁使用说明书依据所学内容，写出鲁班锁使用说明书，用条款直述式这种说明书的要求学生写出：⑴先把部件②装到部件③中并旋转到任一反方向；⑵把部件①装到部件③；⑶把部件旋转3600即成。
学生书写（鲁班锁）使用说明书教师总结：在这次综合实践课上，同学们复习了画三视图、实物图、标注尺寸的基本知识，学习了使用木工工具的方法，每个组都做出了自己的作品，虽然作品的精教师通过简单总结，对完成较好的学生、小组进行表扬是十分必要的，因为在整个过程中有可能会有部分同学不够重视，不能认真参与，对这些同学不是简单批评而准度有差别，但大家完成的非常认真。
这里对于×组×组提出表扬。
作品做的表面光滑、方正、结合严紧。
回过头来，欣赏一下自己的作品，就象大人看自己的孩子。
可能毕业后很多年还能回忆起这一幕。
是要他们知道在这里总是失去了点什么，从而激发对以后有关内容的学习积极性。
技术与设计1第六、七、八章内容是基本知识与基本技能的学习与训练。
基本知识包括画正等轴测图、三视图、形体尺寸标注、工具及常用木工工具的使用方法、操作要领，所以要求学生把这部分内容学好，掌握是基本要领，为此结合学生上课的学习情况和实验室操作情况，设计了本教学内容。
本教学内容力求解决三个问题，第一，复习巩固画图、尺寸标注的基本知识；第二，学生依据实物画出三视图或实物图，由图制作实物；第三，熟悉常用木工工具的使用方法和技巧。
在课堂教学和学生作业中经常发现学生画的三视图不能按照规范“长对正，高平齐，宽相等”来画，而且还有把三个视图位置放错的作法，虚线与实线分不清，位置画不对，针对这些问题，在教学中，通过学生先画图，再互相检查，最后与老师所给出的标准答案进行核对，使同学们掌握画图的基本要求。
数字标注和箭头的画法，线性尺寸数字一般写在尺寸左侧且字头朝左，而有相当部分同学把数字写成字头朝上，箭头象在数学里画箭头画成空心。
针对这些问题在教学中要反复强调和训练，才能让学生真正掌握。
作品的制作在前边内容涉及过，但非常明显的问题是：学生制作的作品往往是没有形成整体的方案，而是做一步，想一步，一根原料分三、四次的处理；在画线时，直尺、方尺不知道该怎么使用；拿起锯子不会开锯。
针对这些问题在这次实践课上采取以下方法：⒈教师讲解，现场示范，比如开锯的方法，关键是在把锯放的尽量平一些；方尺的一个关键作用是把线画的和边垂直，另一个作用是将一块方料这一个面的线引到下一个面。
这种方法后边的同学看不清楚。
所以采取方法⒉，课前专门录制了从选料、画线、锯工、剔凿到打磨的教学录像，逐段播放，让全体同学都能看清楚。
方法⒊是现场辅导，学生在制作过程中老师巡回观察，发现问题及时纠正或进行示范。
通过这些措施从课堂学生作品完成情况看，学生的作品，标准、工艺等方面都有较大提高。
本次课堂教学内容是一个完整的模型制作过程，从选料、画线、制作到打磨是一个系统的训练。
通过这次课堂活动，学生有很大收获。
但也有少部分同学感到制作的难度高，一步做不好就可能前功尽弃。
所以要让学生知道，做任何一件事要用心去做。
由于受客观条件和时间的限制，同学们在模型的制作中，不能充分展示自己的才华和创造力，不能给学生太多的空间，比如对模型进行细磨、染色，增加课堂效果，提升作品的欣赏度。
是在今后教学中应当改进的。
