最新六年级上册《别饿坏了那匹马》教案(精品)

《别饿坏了那匹马》教案（优秀9篇）别饿坏了那匹马教案篇一教学目标1 、认识13个生字，能借助词典理解文中词语的意思。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。

3、领会课文通过人物的语言、行动、心理描写，表现人物品质的写法。

教学方法设计1、自我感悟法2、合作交流法师生活动设计一、谈话导入，解释课题。

针对课题提出问题。

二、检查前置性学习收获，整体感知。

1、检查生字词，重点“瞥见、尴尬”的读音。

2、检查课文朗读情况，整体感知主要内容。

3、交流读书收获，提出问题。

三、抓住重点句，感悟人物品质。

（一）课文几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？（二）哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？1、读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

交流你感受深的地方。

2、品读，引导理解含义深刻的句子。

3、体会作者的写作方法。

【重点难点】重点：体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。

难点：领会课文通过人物的语言、行动、心理描写，表现人物品质的写法【生字全解】识字：吉忐忑铭锥拭瞥尴尬竭嗫嚅扯重点指导：“瞥见、尴尬”的读音“拭”：辨字：拭（）试（）【辨多音字】qiáng (强制）xuē（剥削）强削jiàng（倔强）xiāo（削皮）【词语全解】理解瞥见：一眼看见。

刻骨铭心：形容记忆深刻，永远不忘。

一如既往：跟过去完全一样。

运用一如既往：今天，我一如既往地背起书包，向学校走去。

【近反义词】近义词：叮嘱――嘱咐强制――强迫反义词：偶然――经常尴尬――自然【四字词语】刻骨铭心一如既往忐忑不安身无分文流连忘返【句段解析】1、“他先是一愣，继之眼睛一亮…… “碧云，你出来一下！”“愣”字表明青年突然明白马草不好卖。

“眼睛一亮”表明他想出了既能帮助“我”又不易让“我”发觉的主意。

2、“别别别……等碧云来提！”。

这段话写出了青年的着急。

突出表现了青年对我的关心。

六年级语文课文教案-《别饿坏了那匹马》教学目标：1. 通过阅读理解，让学生了解文章的背景和内容，理解作者想要传达的思想。

2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

3. 培养学生对马的喜爱和保护意识，培养学生的爱心和责任感。

教学重点：1. 理解课文内容，把握文章的主题和情感。

2. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

教学难点：1. 理解作者通过故事传达的思想和价值观。

2. 引导学生从故事中得到启示，培养学生的爱心和责任感。

教学准备：1. 课文《别饿坏了那匹马》的文本或电子文档。

2. 与课文相关的图片或视频资料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注马的特点和生活习性。

2. 引导学生思考马在人们生活中的作用和意义。

二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《别饿坏了那匹马》，理解课文内容。

2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。

3. 学生分享自己的阅读感受和体会。

三、内容讨论（10分钟）1. 教师引导学生讨论课文中的情节和人物，理解作者通过故事传达的思想。

2. 学生分享自己对故事中人物的喜好和评价。

四、情感体验（5分钟）1. 教师引导学生从故事中得到启示，培养学生的爱心和责任感。

2. 学生分享自己从故事中学到的道理和体会。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调学生对马的喜爱和保护意识。

2. 学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学延伸：1. 学生进行课后阅读，找寻更多关于马的故事或相关文学作品进行阅读和分享。

2. 学生可以尝试写一篇关于马的故事或作文，表达自己对马的喜爱和保护意识。

教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及是否能够将所学应用到实际生活中。

教师要关注学生的学习情况，针对不同的学生提供不同的帮助和支持，以确保每个学生都能在学习中取得进步。

六、语文知识点学习（10分钟）1. 教师引导学生分析课文中的语文知识点，如词语、句子、修辞手法等。

六年级语文课文教案-《别饿坏了那匹马》一、教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流和表达。

1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解和分析能力。

引导学生通过讨论和思考，理解课文中的主题和情感。

1.3 情感态度与价值观：通过课文的学习，培养学生对友情和帮助他人的重视。

培养学生对阅读和文学的兴趣和热爱。

二、教学内容2.1 课文内容简介：《别饿坏了那匹马》是一篇描写友情的短篇故事。

故事发生在一个小村庄里，主要讲述了主人公小马和他的朋友小牛之间的故事。

小马家里很穷，没有足够的粮食喂养自己的马，而小牛却有一匹好马。

小牛看到小马的困境，决定帮助他，把自己的马借给小马使用。

小马却因为一些误会而误解了小牛的善意，最终导致小马的马饿坏了。

故事通过这个情节，传达了友情和帮助他人的重要性。

2.2 教学重点与难点：重点：通过阅读和分析课文，理解故事的情节和主题。

难点：理解故事中的人物关系和情感变化，以及友情的重要性。

三、教学步骤3.1 导入：引导学生观察课文插图，引起学生对故事的兴趣。

向学生简单介绍课文的内容和主题。

3.2 朗读与理解：学生自读课文，理解课文的大意。

教师引导学生对课文进行解读，解释生词和难句。

3.3 讨论与思考：教师提出问题，引导学生思考故事中的人物关系和情感变化。

学生分小组进行讨论，分享自己的观点和感受。

3.4 总结与反思：教师引导学生总结故事的主题和情感。

学生分享自己的学习体会和感受。

四、作业布置学生回家后，写一篇关于友情重要性的小短文。

学生选择一个朋友，描述一次自己帮助朋友的经历。

五、教学评价通过学生的课堂参与和作业完成情况，评价学生的学习效果。

通过学生的讨论和表达，评价学生对友情和帮助他人的理解程度。

六、教学策略6.1 互动式教学：通过问答、讨论和小组合作等方式，激发学生的参与和兴趣。

引导学生主动思考和表达自己的观点，提高他们的口语表达能力。

一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学生能够掌握生词和短语，并能运用到实际情景中。

学生能够分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。

2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解和分析能力。

学生通过模仿课文的写作风格，提高写作能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够体会作者对马的关爱，培养学生的爱心和责任感。

学生能够理解人与人之间的互相帮助和关爱的重要性。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。

学生能够掌握生词和短语，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：学生能够分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。

学生能够通过课文学习，培养关爱动物、互相帮助的价值观。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和体验课文内容。

2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的阅读理解和分析能力。

3. 模仿写作法：让学生模仿课文的写作风格，提高学生的写作能力。

四、教学准备：1. 课文文本：《别饿坏了那匹马》2. 教学多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。

3. 教学辅助材料：生词卡片、课文注释、相关图片等。

五、教学过程：1. 导入新课：教师通过提问方式引导学生思考：你们知道马在人们生活中的作用吗？学生回答问题，教师总结，引出本课课题《别饿坏了那匹马》。

2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。

学生自读课文，理解课文大意。

3. 学习生词和短语：教师出示生词卡片，引导学生学习生词。

学生组内交流，巩固生词。

4. 分析课文：教师引导学生分析课文结构，了解课文主题。

学生合作探讨，分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。

5. 情感教育：教师引导学生关注课文中的情感线索，体会作者对马的关爱。

学生分享自己的感受，培养关爱动物、互相帮助的价值观。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点。

学生整理学习笔记，巩固所学知识。

《别饿坏了那匹马》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和理解课文《别饿坏了那匹马》。

能够分析并欣赏课文中的人物形象和情节设置。

能够运用课文中的语言和表达方式进行写作。

1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

通过小组合作，培养学生之间的沟通和合作能力。

通过写作练习，提高学生的语言表达和创造力。

1.3 情感态度与价值观：通过课文的学习，培养学生对友情、理解和关爱的价值观的认识。

培养学生对文学作品的兴趣和阅读的习惯。

第二章：教学内容2.1 课文《别饿坏了那匹马》的阅读与理解：让学生独立阅读课文，理解课文的情节和人物关系。

引导学生关注课文中的细节描写，分析人物形象和情感表达。

2.2 课文中的语言特色和表达方式：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。

引导学生关注课文中的句式结构和使用，提高语言表达能力。

第三章：教学过程3.1 导入：通过引入问题或情景，激发学生对课文的好奇心和兴趣。

引导学生思考友情、理解和关爱的主题。

3.2 阅读与讨论：学生独立阅读课文，理解情节和人物关系。

分组讨论，分享对课文的理解和感受。

教师引导并回答学生的问题，进行讲解和解析。

3.3 写作练习：学生根据课文中的情节和人物，进行创意写作练习。

教师提供反馈和指导，帮助学生提高写作能力。

第四章：教学评价4.1 学生朗读和理解的评价：通过朗读和回答问题的形式，评估学生对课文的理解程度。

4.2 学生写作练习的评价：通过评估学生的写作内容、语言表达和创造力，给予评价和反馈。

第五章：教学资源5.1 课文《别饿坏了那匹马》。

5.2 相关文学作品的阅读材料，供学生拓展阅读。

5.3 写作纸张和文具。

5.4 多媒体教学设备，用于展示课文和相关素材。

第六章：教学活动设计6.1 小组合作探究：将学生分成小组，每组选择一个情节或人物进行深入研究和讨论。

学生通过查找相关资料、分析课文中的描写，总结其特点和意义。

过程与方法进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。

情感态度价值观理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对这位残疾人深深的感激之情。

学习重点通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。

学习难点把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。

学法提示综合运用读、画、读、想、写、议等多种语文学习方法自主学习。

注意体会关键词句在表情达意方面的作用。

学习过程一、预习达标1、给带点的字选择正确的读音，用√表示。

残疾īí瞥ēě见挣扎āá从ōó容2、读读记记下面词语。

忐忑不安刻骨铭心十指连心泪流不止怒目圆睁不由分说一如既往尴尬叮嘱3、多读几遍课文，说说课文写了一件什么事？4、课文一共写了哪些人物？你喜欢其中的哪一个？为什么？5、读课文，找一找课文中几次写到别饿坏了那匹马，想一想每次的用意是什么？6、认真读了课文，我还有以下几点疑问二、合作探究1、默读课文，思考从哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？找一找，画一画这些句子，然后用心读一读，并把你的理解和感受写在空白处并与同学交流。

学法提示综合运用读、画、读、想、写、议等多种语文学习方法自主学习。

即多读几遍课文，画出相关语句，然后用心读一读，想想自己为什么感动，或者是自己从中体会到人物的什么品质。

最后把这些心得体会写下来，与同学交流。

2、文中的其他人物也都是那么善良，我们可以从多处描写中体会到他们的美好心灵。

读文找出相关句子，抄写在下面。

父亲的善良碧云的善良我的善良3、认真读读课文，思考作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？三、大胆想象，学习表达。

我一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。

现在看到了马草，明白了真相，我心情如何？根据故事的结尾，请你展开想象，我回家后会怎样向父亲诉说？写一段父子俩的对话。

四、拓展延伸温暖一生的赠与余艳琰很多年前，我在整理照片时，发现了一张很老的照片，上面有母亲、我和4个妹妹。

小学六年级语文《别饿坏了那匹马》优质教学教案教学目标：1.理解课文内容，体会作者对“那匹马”的情感。

2.培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解水平。

3.引导学生关注生活中的美好事物，激发爱心和善良。

教学重点：1.理解课文内容，体会作者情感。

2.培养学生独立阅读能力。

教学难点：1.引导学生关注生活中的美好事物，激发爱心和善良。

教学准备：1.课文课件或黑板。

2.学生作业本。

教学过程：一、导入1.教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。

2.学生自由分享对“马”的印象和了解。

二、自主学习1.学生自主阅读课文，理解故事情节。

2.学生在阅读过程中，圈画出自己认为重要的语句。

三、课堂讨论1.教师引导学生分享阅读感受，讨论课文中的关键问题。

a.课文中的“那匹马”为什么让作者印象深刻？b.作者为什么说“别饿坏了那匹马”？c.你认为作者对“那匹马”的情感是什么？四、课堂练习a.摘抄课文中的优美语句。

b.用自己的话简要复述课文故事。

c.以“我眼中的马”为主题，写一篇小作文。

2.教师批改作业，给予评价和指导。

五、拓展延伸1.教师引导学生关注生活中的美好事物，分享自己的经历。

2.学生讨论如何关爱生活中的动物，提高环保意识。

2.学生分享自己的学习收获。

教学反思：一、导入1.教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。

介绍：课文讲述了一个关于马的故事，作者在童年时期遇到了一匹特殊的马，它让作者印象深刻。

2.学生自由分享对“马”的印象和了解。

学生分享：马是人类的好朋友，它们忠诚、勇敢，有着美丽的鬃毛和强壮的身体。

二、自主学习1.学生自主阅读课文，理解故事情节。

学生阅读：学生认真阅读课文，理解故事内容。

2.学生在阅读过程中，圈画出自己认为重要的语句。

学生圈画：学生根据自己的理解，圈画出课文中的关键语句。

三、课堂讨论1.教师引导学生分享阅读感受，讨论课文中的关键问题。

学生分享：学生分享自己在阅读过程中的感受，讨论课文中的关键问题。

a.课文中的“那匹马”为什么让作者印象深刻？学生讨论：学生认为“那匹马”让作者印象深刻，是因为它有着特殊的外貌和性格，让作者产生了深刻的印象。

六年级别饿坏了那匹马教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对青年的深深感激之情。

2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和概括能力。

引导学生通过人物的语言、动作、神态等描写，体会人物的内心世界。

3、情感态度与价值观目标感受人与人之间的美好情感，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质。

理解“别饿坏了那匹马”在文中的含义。

2、教学难点体会文中人物的心理活动和情感变化。

三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课1、谈话导入：同学们，在生活中，我们常常会得到别人的帮助，这些帮助可能是一句温暖的话语，也可能是一个鼓励的眼神，甚至是一个善意的谎言。

今天，我们就来学习一篇关于善意谎言的文章——《别饿坏了那匹马》。

2、板书课题：别饿坏了那匹马（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

2、检查生字词的学习情况。

出示生字词，指名认读，正音。

理解重点词语的意思，如“流连忘返”“刻骨铭心”等。

3、指名分自然段朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？4、学生交流，教师总结：课文主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。

（三）精读课文，深入理解1、默读课文，找出文中描写残疾青年的语句，体会他的人物形象。

学生默读课文，圈画相关语句。

交流汇报，教师引导学生抓住重点语句进行体会。

例如：“他先是一愣，继之眼睛一亮……‘过来，让我看看你的马草。

’他认真地看过马草后，冲里屋叫道：‘碧云，你出来一下！’”从“一愣”“一亮”可以看出残疾青年听到“我”卖马草时的意外和惊喜，他想帮助“我”。

“‘别别别……’他急了，‘碧云！碧云！’他用双手拼命地摇着轮椅，想阻挡我的去路，‘你放下！等碧云来拿！’”从“急”“拼命地摇着轮椅”“想阻挡我的去路”等动作描写，可以看出残疾青年不想让“我”知道真相，急于阻止“我”进入里屋。

别饿坏了那匹马教案一、教学目标1. 让学生理解文章的主要内容和情节，体会作者对那匹马的关心和爱护。

2. 培养学生关爱动物、善待生命的品质。

3. 提高学生朗读感悟和口语表达能力。

二、教学重点1. 理解文章内容，把握故事情节。

2. 体会作者的关爱之心，培养善待生命的意识。

三、教学难点1. 理解文章中描述的作者与马之间的情感交流。

2. 学会关爱动物，尊重生命。

四、教学准备1. 课文原文及相关图片。

2. 教学课件或黑板。

五、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示一匹马的图片，引导学生观察并发表自己的看法。

1.2 学生分享对马的了解，教师总结并引出本课《别饿坏了那匹马》的故事。

2. 初读课文2.1 学生自读课文，理解故事大意。

2.2 学生分享阅读感受，教师关注学生的情感态度。

3. 精讲细读3.1 教师引导学生关注文章中对马的描述，分析作者关爱马的表现。

3.2 学生讨论：为什么作者要关心那匹马？3.3 教师总结：作者关心那匹马，是因为他善良、有爱心，希望每个人都能关爱动物，尊重生命。

4. 感悟提升4.1 学生分组讨论：我们应该如何关爱动物？4.2 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

5. 实践活动5.1 学生分角色朗读课文，体会作者与马之间的情感。

5.2 学生展示自己的朗读作品，教师评价。

6. 总结拓展6.1 教师引导学生回顾课文内容，总结作者关爱马的情感。

6.2 学生分享自己的感悟：如何在生活中关爱动物。

7. 布置作业7.1 学生课后给家长讲述课文故事，分享自己的感悟。

7.2 学生写一篇关于关爱动物的作文。

六、教学评价1. 通过课堂表现、讨论参与度、朗读展示和课后作业，评价学生在关爱动物、尊重生命方面的认识和表现。

2. 关注学生在阅读理解、口语表达和作文写作方面的进步。

七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学方法是否适合学生的学习需求，教学内容是否有助于学生对关爱动物的理解。

2. 教师应考虑学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。

课文《别饿坏了那匹马》优秀教学设计（优秀12篇）板书设计篇一别饿坏了那匹马残疾青年乐于助人“我” 酷爱读书懂得感恩父亲教子严格，正直诚实碧云善解人意《别饿坏了那匹马》的教学设计篇二叶圣陶曾经说过：就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。

如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半。

《别饿坏了那匹马》这篇只有一课时的略读课文，我根据课文导读的要求，并结合这篇文章内容浅显易懂，语言简洁朴实，情感真挚感人，很容易引起学生的共鸣的特点，在确定教学目标和重难点时，我简化头绪，着重从两点入手，以体现略读课文的教学特点：1、品悟语言文字，感受残疾青年乐于助人的好品质。

2、感情朗读，受到情感的熏陶。

我以学生的自读、自学为主，让学生自主阅读，在阅读中思考、发现。

我设计了说故事的形式，既使学生深入地领悟了课文的内涵，又受到了人文的浸润，且兴致盎然，效果较好。

为叙述故事作必要的铺垫，在导入课文后，概括文章的主要内容，理清文章的脉络进行板书。

使学生在头脑中留下故事的梗概，为复述课文基础，特别是为后进生在叙述故事时搭建一个平台，以降低难度，确保人人都有收获，人人都能享受到成功的喜悦。

学生在小组内都练说后，择优学生在上台表演前，请各组的同学送给该同学一句激励或鼓舞的话，以激发其精心参与，凝聚小组成员间的情感。

同时，安排全班同学进行评说，评出最佳故事手、最佳表演奖等，并要说出理由，使全班学生都能热心参与，避免热了一个，冷了一片。

学生在激烈的争辩中，既深入地理解了课文的重要内容，同时，那位残疾人高尚的人格魅力深深地烙在学生的心中，他的形象不断地在学生的情感世界里升华、扎根。

《别饿坏了那匹马》评课稿董海浪老师上的《别饿坏了那匹马》是人教版第十一册的一篇略读课文。

总的来说，本堂课是成功的。

首先教师的教学设计新颖，抓住主线完成教学目标。

师抓住《别饿坏了那匹马》，展开学习，层层深入，引导学生理解课文，挖掘人物的内心世界。

《别饿坏了那匹马》教案（优秀7篇）作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

写教案需要注意哪些格式呢？这次为您整理了7篇《《别饿坏了那匹马》教案》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

《别饿坏了那匹马》说课稿篇一一、说教材《别饿坏了那匹马》是人教版六年级上册第三单元的第二篇文章，该单元以“真情”为专题安排教学内容，向我们展示了一个个人物的美好心灵，演绎了一曲曲动人的人间真情。

《别饿坏了那匹马》是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的我再失去看书的机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我的马草，让我得以继续看书的事。

赞扬了残疾青年不计个人得失、想方设法让我读书的良苦用心，表达了我得知真相后的感激之情。

全文主线清楚，脉络分明。

围绕“别饿坏了那匹马”这句话层层推进故事情节，展示了普通人的美好心灵。

本文的语言简朴，主要通过人物的言行、神态和心理描写来表现人物，这两点是本文最大的写作特色。

二、说教学目标依据新课标中提出的“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”这三个维度，以及结合这篇文章上述的特点，我将本课的教学目标确定为以下三点：1、借助拼音或是工具书等方法，认识“瞥见、嗫嚅、枯蔫、拽、攥、尴尬”等字词的音、形、义。

2、研读课文，继续领会课文通过人物的言行、神态、心理的描写，表现人物品质的写作方法。

培养学生自主阅读的习惯。

3、理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对青年的深深地感激之情，体会人间处处有真情。

三、说教学重点和难点为了凸显语文课程工具性与人文性高度统一的这一属性。

我将本课的教学重点确定为：抓住人物言语、神态和心理来感受和体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对青年的深深地感激之情，体会人间处处有真情。

教学难点为：继续领会课文通过人物的言行、神态、心理的描写，表现人物品质的写作方法。

四、说教学方法和学法（一）教法“教必有法，而无定法”，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，这是一篇看似浅显实则耐人寻味的好文章。

小学六年级语文《别饿坏了那匹马》优质教学教案三篇《别饿坏了那匹马》写了酷爱读书的“我”天天去小书摊蹭书看，父亲为维持别人生计令''我''卖马草赚钱，青年为了让''我''能够看书，谎称家中有马买下我所有马草的故事。

下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《别饿坏了那匹马》优质教学教案三篇，希望能帮助到大家!学习目标1、在理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文。

2、学生自主阅读课文，通过自学、讨论等学习形式来理解课文。

培养学生自主阅读的能力。

教学过程一、初读课文，质疑1、导入：今天我们要来学习一篇新的文章，齐读课题。

质疑：看了这个课题，老师想提两个问题：“别饿坏了那匹马”这句话是谁说的?课文主要讲了一件什么事?2、带着这两个问题自己大声去读读课文。

3、解答问题并板书。

(引导学生从人物、事件、结果等方面概括写人记事文章主要内容)二、带着问题，再读课文1、过渡：通过刚才的朗读，同学们对课文已有了大概的了解，那么你看见了课题中提到的“那匹马”了吗?(没有)2、在课文的字里行间，已交代出摊主没有“那匹马”。

认真默读课文，看看文中有哪些词句能让你看清书摊摊主的心思，可以用笔划下来。

学生交流自己划出来的部分，并说明原因，大致应包括以下内容：(1) 他先是一愣，继之眼睛一亮,,“一愣”代表什么?“一亮”又说明什么?(2) 他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道,,姑娘茫然的眼睛里透露的讯息是什么?“命令道”让你体会到什么?(3) “别别别,, ”他急了，“碧云!碧云! ”他用双手拼命摇着轮椅，想阻住我的路，“你放下! 等碧云来拿! ”“他”为什么“急了”?(4) “回来”他!在身后喊道，“那马会踢伤你的!”小结：同学们真会读书，发现这些细节透露了一些信息。

谁能谈谈为什么作者这么写?(为后文写出*埋下伏笔。

对于这一点，学生了解即可)(5) 既然没有“那匹马”，摊主为什么说“别饿坏了那匹马”?3、从课文中找出相关内容，交流各自的看法。

《别饿坏了那匹马》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的人物、事件和场景，理解作者想要传达的思想感情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）运用想象和联想，感受课文中的意境，培养学生的审美情趣。

（3）学会通过细节描写来分析人物性格，提高学生的写作技巧。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、珍惜生命的意识。

（2）懂得感恩、尊重他人的劳动成果。

二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学习生字词，提高阅读理解能力。

3. 分析人物性格，培养写作技巧。

三、教学难点1. 领会课文中所传达的思想感情。

2. 运用想象和联想，感受课文中的意境。

3. 培养学生关爱动物、珍惜生命的意识。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关动物保护的资料或视频。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生谈论自己喜欢的动物，分享与动物相处的美好时光。

（2）展示与课文相关的动物保护资料或视频，引起学生对动物的关注和保护意识。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文中所描绘的场景。

（2）学生通过阅读，自行学习生字词，并组内交流。

3. 课堂讲解（1）讲解生字词，巩固学生对课文的理解。

（2）分析课文中所描述的人物性格，引导学生通过细节描写来刻画人物。

4. 想象与联想（1）让学生发挥想象，联想自己与动物的故事，share with the class. （2）讨论课文中所传达的思想感情，引导学生关爱动物、珍惜生命。

5. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调关爱动物、珍惜生命的价值观。

（2）布置课后作业，让学生写一篇关于自己与动物的故事。

注意：教师在教学过程中要关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学方法和节奏，确保教学目标的实现。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，了解学生的学习兴趣和积极性。

《别饿坏了那匹马》公开课教案教材解答教学实录优秀教案一、教学目标1.知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，提高欣赏能力。

2.过程与方法（1）通过合作讨论，探究课文主题。

（2）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。

（3）通过写作练习，培养学生的写作能力。

3.情感态度与价值观（1）培养学生关爱动物、关爱他人的美好情感。

（2）教育学生学会与人沟通，善于发现生活中的美好。

二、教学重点与难点1.教学重点（1）理解课文内容，感悟作者的情感。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）分析课文中的修辞手法。

2.教学难点（1）理解课文主题，体会作者的情感。

（2）运用课文中的修辞手法进行写作。

三、教学过程1.导入（1）教师出示一张马的图片，引导学生说出对马的印象。

（2）简要介绍课文背景，激发学生兴趣。

2.课文朗读（1）学生自读课文，注意语气、节奏。

（2）教师范读，学生跟随朗读。

（3）学生分角色朗读，体会课文情感。

3.生字词学习（1）教师出示生字词，学生认读。

（2）学生组内讨论，解释生字词的意思。

（3）教师选取重点生字词，进行讲解。

4.课文理解与分析（1）学生简要复述课文内容。

（2）教师提问，引导学生深入理解课文。

（3）分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。

5.课堂活动（1）分组讨论：课文中的马具有哪些特点？作者是如何描绘的？（2）角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行情景再现。

（3）写作练习：以“我眼中的马”为主题，进行写作。

6.课堂小结（2）教育学生关爱动物，关爱他人。

7.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。

（2）完成课后练习题。

（3）以“我眼中的马”为主题，写一篇作文。

四、教学实录1.导入师：同学们，你们知道马吗？能谈谈对马的印象吗？生1：马是一种很漂亮的动物，它的身体很强壮。

生2：马是人类的好朋友，可以帮助我们做很多事情。

师：很好，今天我们要学习的课文《别饿坏了那匹马》就是关于马的故事，让我们一起走进这个故事吧。

小学人教版六年级语文《别饿坏了那匹马》教案一、教学目标1.理解课文内容，体会作者对那匹马的关爱之情。

2.学习课文中的生字词，积累好词好句。

3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作水平。

二、教学重点1.理解课文内容，体会作者情感。

2.学习课文中的生字词。

三、教学难点1.理解课文中的比喻和象征手法。

2.深入挖掘课文中的主题思想。

四、教学过程第一课时一、导入1.教师出示一匹马的图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么动物吗？它有什么特点？二、课文阅读1.学生自由朗读课文，注意理解生字词。

2.教师选取重点句子进行讲解，帮助学生理解课文内容。

三、课堂讨论1.教师提问：课文中的小男孩为什么要给那匹马喂草？2.学生回答后，教师引导：这说明小男孩善良、有爱心。

3.教师再提问：课文中的“那匹马”有什么象征意义？四、课堂小结2.学生分享自己的感受。

第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么课文？课文中的小男孩为什么要给那匹马喂草？2.学生回答后，教师引导进入本节课的学习。

二、深入阅读1.学生再次阅读课文，注意理解课文中的比喻和象征手法。

2.教师选取重点段落进行讲解，帮助学生深入理解课文内容。

三、课堂讨论1.教师提问：课文中的小男孩是如何关爱那匹马的？2.学生回答后，教师引导：关爱他人不仅要有爱心，还要付诸行动。

3.教师再提问：课文中的故事给你带来了什么启示？四、写作训练1.教师出示一道作文题：请以《我心中的那匹马》为题，写一篇作文。

2.学生进行课堂写作，教师巡回指导。

五、课堂小结2.学生分享自己的写作心得。

第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么课文？课文中的故事给你带来了什么启示？2.学生回答后，教师引导进入本节课的学习。

二、课外阅读1.教师推荐一篇关于关爱他人的课外阅读文章，学生进行阅读。

2.学生分享阅读心得，教师进行点评。

三、课堂讨论1.教师提问：课外阅读文章中的主人公是如何关爱他人的？2.学生回答后，教师引导：关爱他人要从身边的小事做起，关心他人的需求。

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解能力。

（2）学会从不同角度审视问题，培养批判性思维。

（3）学会通过细节描写，刻画人物形象。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

（2）培养学生珍惜粮食、热爱生活的态度。

（3）引导学生关注社会现象，提高社会责任感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。

2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的社会现象及寓意。

（2）学会从不同角度审视问题，培养批判性思维。

（3）通过细节描写，刻画人物形象。

1. 导入新课：（1）激发学生阅读兴趣，引导学生关注课文题目。

（2）简介课文作者及其背景。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文氛围。

（2）学生自学生字词，组内交流。

3. 合作讨论：（1）分组讨论课文内容，理解课文大意。

（2）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。

4. 教师讲解：（1）针对学生讨论中的问题，进行讲解。

（2）引导学生关注课文中的社会现象及寓意。

5. 实践演练：（1）让学生进行角色扮演，体会文中人物情感。

（2）指导学生进行细节描写，刻画人物形象。

6. 总结反馈：（1）教师点评学生学习情况。

（2）学生自我反思，总结收获。

四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，举例说明其表达效果。

3. 结合课文内容，谈谈你对社会现象的看法。

五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。

2. 学生对生字词的掌握程度。

3. 学生对课文内容的理解及对修辞手法的运用。

4. 学生在合作讨论中的表现。

5. 学生完成课后作业的情况。

1. 知识与技能：学习生字词，能正确理解并在语境中运用。

理解文章主要内容，把握人物形象和故事情节。

提高阅读理解能力，能够分析文章中的细节描写。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，深入理解文章主题。

学会欣赏文学作品，培养阅读兴趣。

3. 情感态度与价值观：懂得关爱他人，珍惜友谊。

学会理解和尊重不同的成长环境和生活经历。

二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。

2. 文章主要内容的理解和人物形象的把握。

3. 细节描写的分析和阅读理解能力的提升。

三、教学难点：1. 文章深层含义的理解。

2. 情感态度与价值观的培养。

四、教学准备：1. 课文朗读录音。

2. 相关资料图片。

3. 黑板、粉笔。

1. 导入新课：利用课文朗读录音，引导学生进入学习状态。

简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：让学生独立阅读课文，遇到生字词自行解决。

学生分享学习生字词的心得。

3. 课堂讲解：对文章主要内容进行讲解，引导学生把握人物形象和故事情节。

分析文章中的细节描写，提升学生的阅读理解能力。

4. 合作探究：学生分组讨论，深入理解文章主题。

各组分享讨论成果，进行互动交流。

5. 情感升华：引导学生从文章中汲取关爱他人、珍惜友谊的价值观。

联系生活实际，让学生学会理解和尊重不同的成长环境和生活经历。

6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。

鼓励学生在课后进行相关阅读，拓展知识面。

7. 作业布置：根据本节课的学习内容，布置适量的作业，巩固所学知识。

鼓励学生进行阅读积累，提高语文素养。

在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握程度等。

针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。

七、课后作业：1. 根据本节课的学习内容，布置适量的作业，巩固所学知识。

2. 鼓励学生进行阅读积累，提高语文素养。

八、课程拓展：1. 开展主题班会，让学生分享感人至深的朋友间故事。

六年级上册《别饿坏了那匹马》教学设计【最新9篇】别饿坏了那匹马语文教案篇一教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2. 通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。

教学重点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。

教学难点：把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。

教学准备：搜集相关事例、课件。

教学时间：一课时教学过程：一、导入谈话：讲一个关于善意的谎言的故事1.板书“欺骗”并理解“欺骗”。

2.生活是复杂的，并不仅仅是几句话能概括得了的。

今天我们要学习的课文就是一场特殊的欺骗。

齐读课题：别饿坏了那匹马3.关于这场欺骗，你们想知道什么？(1)谁欺骗谁？(2)为什么欺骗？(3)怎么骗？[评：通过欺骗导入课题，引起学生学习兴趣，带着疑问去了解文中讲了一个什么样的欺骗故事，让学生边读边思考，生活中为什么有这样的欺骗？它是善意的吗？]二、结合自读导语，默读课文1.文章主要写了什么事？2.文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？3.反馈交流。

(1)文章主要写了什么事？(主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。

赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的深深感激之情。

)(2)文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？(第一次是残疾青年叮嘱“我”以后把马草卖给他时说的；第二次是“我”担心马饿坏了，急着推门进去时说的。

)(这两次的意思不一样，第二次是“我”真的担心误了喂马时间而饿着马。

而第一次，表面上是残疾青年让“我”以后把马草卖给他，不要耽误时间，饿坏了马。

实际上，根本没有这样一匹马，残疾青年怕“我”因卖马草耽误时间，耽误学习而善意地欺骗了我。

)(3)为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？(为了帮助我能继续看书。